认识几千几百几十几(4)苏教数学
二年级下数学教案-千以内的数的读写-苏教版
二年级下数学教案-千以内的数的读写-苏教版一、教学目标1.理解千以上的数的构成方式，能够准确地快速朗读千以内的整数。
2.掌握千以内的数的读法和写法。
3.对千以内的数有初步的认识和了解。
二、教学内容1.数的读法（千万以内）2.数的写法（千以内）三、教学重难点1.教学重点：千以内数的读写。
2.教学难点：三位数的读法和写法。
四、教学过程（一）导入新知识1.对学生的认知能力进行调查，了解他们对数的认识是否具有一定基础。
2.让学生看一下下面的几个数字：187 231 892 1353.让学生写出这些数的个位数、十位数和百位数分别是多少？并将这些数进行从小到大的排序。
4.询问学生，这些数拼在一起又是什么数字？（千以内的数）（二）讲解千以内数的读法1.教师出示数码卡片，让学生快速读出每个数字的名称。
2.教师出示一些千以内的数，要求学生快速朗读出来，并且带上标准的语音语调。
3.将一些千以内的数从小到大排列，让学生快速朗读。
（三）讲解千以内数的写法1.让学生举例，将一些千以内的数进行拆分，分别写出个位数、十位数和百位数。
2.请学生将写出来的个位数、十位数和百位数进行重新组合，形成原来的数。
3.教师出示一些数字，让学生快速从百位开始，将这些数字写出来。
（四）巩固练习1.教师出示一些千以内的数，让学生快速朗读出来。
2.让学生从个位数、十位数和百位数的角度，再拆分这些数，写出它们的组成。
3.让学生在黑板上写出一些数字，其他同学快速念出来。
五、教学反思1.教学目标设置得较为明确，与本课教学内容紧密相连。
2.教师在讲解千以内的数的读法和写法时，反复强调每个数字的读法，并在黑板上进行了形象生动的示范，有助于学生掌握技巧。
3.在教学过程中，教师很好地把握了学生的思维特点，采用了适当的讲解方式，同时注意了与学生互动，在教学中有体现了启发式教学法和问题解决法。
二年级数学下册第四单元认识万以内的数第8课时非整百整千数最接近几百几千教案苏教版
第8课时非整百、整千数最接近几百、几千目的要求1.让学生学会估计非整百、整千数最接近几百、几千，并会用“≈”来表示。
2.在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。
重点：估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。
难点：非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应用。
教具：课件教学过程一、游戏回顾旧知，揭示课题。
师：手抓一把糖，让学生猜一猜有多少颗？用多一些、少一些、多得多、少得多提醒学生猜。
它最接近几十？老师这节课打算把这些糖奖给那些会听、会思考、会发言的小朋友！揭题板书，今天我们一起学习非整百、整千数最接近几百、几千。
二、情境导入，探索新知。
1.非整百数最接近几百。
春天来了，正是出游的好日子。
出示图:说说从图上你知道了什么信息？这两个学校的学生各有多少人？各接近几百人？同桌讨论，再集体交流。
695比700少一些，接近700；703比700多一些，也接近700.小结：在估计一个非整百最接近几百时，只要看这个数离哪个整百数最近，只多一些或少一些，那么，这个非整百数就最接近它。
2.介绍符号。
师：最接近其实我们还有更简单的表示方式，它的名字叫“约等号”用符号“≈”表示，读作“约等于”。
这个符号表示最接近。
板书：695≈700 这个式子读作：695约等于700.703≈700学生齐读。
3. 非整千数最接近几千。
试一试，学生独立完成，同桌讨论交流说说是怎样想的。
集体交流：2016比2000多一些，所以接近2000.写作：2016≈20000小结：遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。
三、巩固应用，拓展提高。
1.想想做做1.先在方框里把数轴上的数填完整，再说说填出的数哪些接近500，哪些接近600，并说说理由。
2. 想想做做2.课件出示每种商品的价格，再写出每种商品的价格大约是几百或几千元。
苏教版二年级下册数学《在算盘上表示千以内的数》教案
第 3 课时在算盘上表示千以内的数目的要求1.能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
2.经历拨珠数数的过程，理解十进值制计数法，发展数感。
3.了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。
重点：认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。
难点：正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。
教具课件、算盘教学过程一、介绍历史，导入新课。
师：数学学习离不开计算，你知道有哪些计算的工具吗？课件出示“你知道吗”，介绍算盘的来源、发展历史以及在生活中的应用。
听了介绍，你有什么想法？揭题：算盘是我国古代的伟大发明之一，在算盘上也可以表示千以内的数。
（板书：在算盘上表示千以内的数）二、认识算盘，初步感知。
1.课件出示算盘。
师介绍算盘的结构，认识框、梁、档以及上珠和下珠。
出示儿歌：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
学生跟着老师边读儿歌边在自己的算盘上指出框、梁、档以及上珠和下珠。
2.游戏。
听老师的口令，摸出框、梁、档以及上珠和下珠。
三、读写算盘，探究新知。
1.确定“个位档”。
用算盘表示数时要先确定好个位，可以先任意选定某档为个位，一般我们把右边起第三档确定为个位档，（师贴出“个”）它的左边依次是哪几个数位？根据学生回答师分别贴出“十”、“百”、“千”。
2.认识上、下珠表示的数值。
（1）个位、十位、百位、千位已经确定了，该怎样用算盘正确记数呢？介绍：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5.边说边拨珠，出示算盘图。
（2）课件任意出示1-9各数，学生抢答。
（3）那怎样在算盘上表示10呢？引导学生联系计数器记数的方法，满十进一，因此用十位上的一个下珠表示。
（4）百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠呢？3.读、写算盘上的数。
依次出示算盘图，让学生想想算盘上的数各是多少？说一说，写一写。
苏教版四年级数学下册课件第二单元认识多位数
3、每级末尾的0都不读．其他数位有一 个0或连续有几个0都只读一个“零”．
四千万
4 0 000000
千百十
万
万
万
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
位位位
写数时从高位写起, 哪一个数位上有几,
就在那一个数位上写 上几,中间或末尾的
数位上一个计数单位 也没有就在对应的数 位上写上零。
你有哪些问题？
六十一万、一百六十二万和一千三百 四十三万各是多少？怎样写呢？
探索新知 我们知道10个一千是一万，再接着数下去：
10个一万是十万
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第 二 单元
认识多位数
第 1 课时 万级数的认识
学习目标
1.认识计数单位，知道万级各个计数单位的名称 和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握万级的数位顺序表和分级的方法，学会整 万数的读法和写法。
情境导入
茶叶
一百六十二万吨
芝麻 六十一万吨
油菜籽
一千三百四十三万吨
从这三个情境图中你了解了哪些信息 ？
（ 6004000） （3080007）
这个数由600个万和 这个数由308成
（ 6004000） （3080007） 这两个数要怎么读？先观察有什么特点？ 都有0. 那这些0要怎么读？看书解决
每级末尾的0都不读．其他数位有一个0或 连续有几个0都只读一个“零”
读作：六百万四千 读作：三百零八万零七
苏教版小学四年级数学下册《认识整万数及含万级和个级的数》精品课件
九百六十万 九百七十万 九百八十万
九百九十万 一千万 一千零二十万
一千零一十万
想想做做 2、先说出各是多少个万，再写一写读一读。
（ 5 ）个万是 （ 50000 ）
千 百十 万 万万
（6004）个万是
（60040000）
（7020）个万是 （70200000）
读作：五千万 读作：六千零四万 读作：七千零二十万
新课讲解
说说下面数的组成和读写？
由5个百万，1个十万组成； 读作：五百一十万 写作：5100000
由5个千，1个十组成； 读作：五千零一十 写作：5010
新课讲解 下面的这个数是多大？有什么特点？
万级的数
万
个
个级的数
52 3 95 2 39 既有个级的数又有万级的数
新课讲解
这样的数怎么读？怎么写？组成是怎样？
认识万级和个级的数
苏教四版年级数学
课前预习 下面的数是多少？你是怎么看出来的？
上珠表示5
（ 9000 ）
（ 2860 ）
下珠表示1
（4600 ）
课前预习
想一想，写一写？
1、（ 10 ）个一是十； 2、10个十是（ 百 ）； 3、（ 10 ）个百是（ 千 ）； 4、10个千是（ 万 ）。
课前预习 2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：
由308个万和4007个一组成
新课讲解
怎么读下面的数？
提示：万级和个级分开看
6004000
读作六百万四千万级是六百万，个级是 四千，读作六百万四千
3084007 读作三百零八万四千零七
每级末尾的0都不读，其他数位有1个0或连续几个0， 都只读一个“零”。
新课讲解 一个数既有万级又有个级，怎么读写这个数？
苏教版二年级下册数学课件4.5《万以内数的认识》(共16张PPT)
认识万以内的数
1、10个一千是一万，一万里面有10个一千 2、每相邻两个数位之间都是十进的关系
数位顺序表
…… 万 千 百 十 个 位位位位位
3、万以内数的读、写及组成
万以内数的读法：
1、从高位起，千位上是几就读作“几千”，百位 上是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几 十”，个位上是几就读作“几” 2、中间有一个0或连续的两个0，只读一个0 3、末尾不管有几个0都不读
2356是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，
( 5)个十和（
4 305
）6 个一组3成的0 。0 3
四千三百零五
三 千零三
3200元 4008元
8080元 2165元
3200 读作：三千二百
末尾的0不读
8080 读作：八千零八十
中间有一个0或两个0只读一个0。
4008 读作：四千零八
读一读
本课小结
❖ 2356是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，( 5 ) 个十组成的，（ 6 ）个一组成的。
❖
1234
一千二百三十四 1个千 2个百 3个十 4个一
5126
五千一百二十六 5个千 1个百 2个十 6个一
2374
二千三百七十四 2个千 3个百 7个十 4个一
写作： 2 3 5 6 读作： 二千三百五十六
万以是十
十个十是一百
十个百是(一千)
十个一千是一万
数位顺序表
……
万位 千位 百位 十位 个位
这是中国的一大发明 ， 据记载，在商代时，古人已 采用了这种“满十进一”的 记数法。这在古代世界中是 最先进、最科学的记数方法 。
每相邻两个数位之 间都是十进的关系
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
《认识几千几百几十几(2)》教案
《认识几千几百几十几(2)》教案《认识几千几百几十几(2)》教案本课题教时数：6本教时为第3教时备课日期9月22日教学目标通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点0的读法教学准备卡片、计数器教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、练习三、小结四、作业1．算一算：2000+2000=4000+1000=3000+4000=10000-2000=2000+3000=2．读一读：2176309890012030230020033．6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
3004里面有3个（）和4个（）。
5个千和4个百组成的数是（）。
5个千和4个十组成的数是（）。
5个千和4个一组成的数是（）。
1．读出下面横线上的数。
世界最高峰--珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大约是4028米。
2．写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥--上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界着名的大瀑布--尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3．做”想想做做“的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。
引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。
4．找规律：让学生先独立完成”想想做做“的第8题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
5．组数活动：老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多？6．连一连：书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7．课外小知识：学生自学”你知道吗“的`课外读物。
自学后请同学来说一说：你知道了些什么？这节课我们学习了什么你知道了什么完成”想想做做“的第9题。
可以提高要求：组成读一个零的数；组成不读零的数。
课后感受在练习中，让学生把”0“的读法分分类，有助于学生自已归纳已学的知识，使知识系统化。
练习内容较为简单。
四年级数学下册二认识多位数知识点苏教版
第二单元多位数的认识
数位顺序表：
我国计数是从右起，每4个数位为一级。
（1）什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。
计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。
从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。
（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
2.复习多位数的读、写法。
（1）多位数的读法。
从高位读起，一级一级地往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
（2）多位数的写法。
先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.复习数的改写及省略。
改写。
可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
省略。
省略时一般用“四舍五入”的方法。
是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5（四舍）、等于大于5（五入）。
4.比大小
位数不同，位数多的数就大；
位数相同，左起第一位（最高位）的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，以此类推。
苏教版四年级数学下册教学设计 认识多位数教案
《认识多位数》教案第1节认识整万数教学内容江苏版小学数学四年级下册第10～11页。
教学目标知识技能让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解相邻两个计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
数学思考与问题解决通过了解一些具体事物数量的多少，增强学生的数感，让他教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法，是为教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法。
在认、读、写多位数之后，教材中还有把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及求多位数的近似数这两部分内容。
学生理解和掌握这些知识，能更方便地在生活中应用多位数。
感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
情感态度组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值教具学具教具：多媒体课件、计数器。
学具：学生课前收集含有大数目的信息。
教学设计一、谈话导入，揭示课题1．谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那么你们想不想对我国了解得更多些呢？下面就让我们一起来进人今天的数学课堂。
2．出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。
（多媒体演示）“这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查，你从图上找到了哪些信息？（指名回答）（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万）“在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？”（板书：万）“在生活中，你听说过‘万’吗？你对它有哪些了解呢?”3．引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。
比如：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题，让我们一起来学习“认识整万数”。
（板书课题：认识整万数）设计意图：采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。