班主任后进生有效激励案例
辅导教育后进生案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格内向，学习成绩一直处于班级中下游。
他对学习缺乏兴趣，课堂上注意力不集中，作业完成质量差，经常抄袭同学的作业。
小明父母忙于工作，对他关注较少，导致他在学习上缺乏自信，逐渐形成了自卑心理。
二、辅导目标1. 帮助小明树立学习信心，激发学习兴趣。
2. 培养小明良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 帮助小明克服自卑心理，树立正确的人生观。
三、辅导过程1. 初步了解，建立信任在第一次辅导中，我首先与小明进行了亲切的交谈，了解他的兴趣爱好、家庭背景和学习状况。
在交谈过程中，我尽量让他感受到我的关心和支持，消除他的戒备心理。
经过一番交流，小明逐渐敞开心扉，向我倾诉了自己的困惑和烦恼。
2. 分析原因，制定计划通过与小明的交流，我发现他学习成绩差的原因主要有以下几点：（1）学习方法不当：小明缺乏独立思考的能力，课堂上依赖老师讲解，课后不主动复习。
（2）学习态度不端正：小明对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，不愿意付出努力。
（3）缺乏自信心：小明在学习过程中经常受到挫折，导致他逐渐失去了自信。
针对以上原因，我制定了以下辅导计划：（1）培养良好的学习习惯：要求小明每天按时完成作业，养成预习、复习的好习惯。
（2）激发学习兴趣：根据小明的兴趣爱好，为他推荐一些有趣的学习资料，提高他的学习兴趣。
（3）树立自信心：通过表扬和鼓励，帮助小明克服自卑心理，逐渐树立自信心。
3. 实施计划，逐步推进（1）培养良好的学习习惯在辅导过程中，我首先关注小明的作业完成情况。
每天放学后，我都会询问他作业完成情况，并检查作业质量。
对于完成的好的作业，我会及时给予表扬；对于完成不好的作业，我会耐心指导，帮助他找到错误原因，并鼓励他重新完成。
（2）激发学习兴趣针对小明的兴趣爱好，我为他推荐了一些有趣的学习资料，如科普书籍、动画教学视频等。
在课堂上，我会尽量结合生活实际，让小明感受到学习的乐趣。
（3）树立自信心在辅导过程中，我始终关注小明的心理变化，及时给予鼓励和支持。
对后进生教育的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国教育体系中，后进生是指那些在学习、行为习惯、心理素质等方面存在明显不足的学生。
他们往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较差。
后进生教育一直是教育工作者关注的焦点。
本案例将围绕一名后进生的教育过程，探讨如何通过耐心引导、科学管理和个性化教育，帮助后进生重拾信心，实现自我价值。
二、案例主体（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩较差，尤其在数学和英语方面存在明显困难。
在班级中，小明常被同学们嘲笑，自信心严重受挫。
此外，小明父母工作繁忙，缺乏对他学习的关注和指导。
（二）教育目标1. 提高小明的学习成绩，使其在数学和英语方面有所突破。
2. 培养小明的自信心，使其在班级中树立良好形象。
3. 帮助小明养成良好的学习习惯，提高综合素质。
三、教育策略（一）建立良好的师生关系1. 耐心倾听：教师应耐心倾听小明的想法和困惑，给予他充分的尊重和理解。
2. 关心关爱：教师应关心小明的日常生活，关注他的心理变化，给予他温暖和关爱。
3. 信任鼓励：教师应相信小明的潜力，鼓励他勇敢面对困难，克服自卑心理。
（二）个性化教学1. 诊断分析：教师通过与小明及家长沟通，了解他的学习困难和心理问题，制定针对性的教学方案。
2. 作业辅导：针对小明的薄弱环节，教师进行个别辅导，帮助他掌握学习方法和技巧。
3. 课外拓展：鼓励小明参加课外活动，拓宽视野，培养兴趣爱好，提高综合素质。
（三）家校合作1. 定期沟通：教师与家长保持密切联系，共同关注小明的学习和生活情况。
2. 家长培训：组织家长参加教育培训，提高家长的教育理念和育儿方法。
3. 家访活动：教师定期进行家访，了解学生在家的学习环境和家庭教育状况。
四、教育实施（一）第一阶段：建立信任，激发兴趣1. 耐心倾听：教师与小明进行深入交流，了解他的学习需求和困惑，建立信任关系。
2. 个性化辅导：针对小明的薄弱环节，教师进行个别辅导，帮助他掌握学习方法和技巧。
成功教育后进生案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育改革的不断深入，我国的教育事业取得了显著的成果。
然而，在教育过程中，仍然存在一些后进生，他们学习基础薄弱，学习兴趣不高，缺乏自信，对学习失去了信心。
为了改变这一现状，我国教育部门提出了“成功教育”的理念，旨在通过激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们实现学业上的成功。
本文将结合一个具体案例，探讨成功教育在后进生教育中的应用。
二、案例介绍案例主人公：小明（化名），男，12岁，某中学六年级学生。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级下游，对学习缺乏兴趣，上课经常走神，作业完成质量差。
性格内向，不善于与人交流，自信心不足。
在老师和同学眼中，小明是一个典型的后进生。
三、成功教育实施过程1. 了解学生，建立信任关系为了更好地开展成功教育，班主任首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等方面的情况。
在谈话过程中，班主任注重倾听，给予小明充分的尊重和理解，使小明感受到了关爱，从而建立了信任关系。
2. 制定个性化学习计划根据小明的实际情况，班主任为他制定了个性化的学习计划。
首先，从基础学科入手，帮助他逐步提高学习成绩；其次，针对小明的兴趣爱好，鼓励他参加各类兴趣小组，培养他的兴趣爱好；最后，通过心理辅导，帮助他树立自信心。
3. 营造良好的学习氛围为了激发小明的学习兴趣，班主任在班级中营造了良好的学习氛围。
一方面，通过举办各类竞赛活动，激发学生的学习热情；另一方面，加强班级文化建设，让小明感受到班级的温暖和关爱。
4. 关注学生成长，及时反馈班主任密切关注小明的成长，定期与小明家长沟通，了解他在家的学习情况。
同时，及时向小明反馈他的进步，让他感受到自己的努力得到了认可。
四、成功教育效果经过一段时间的努力，小明取得了显著的成绩：1. 学习成绩稳步提高。
在小明的努力下，他的各科成绩逐渐提高，从班级下游提升到了中游水平。
2. 学习兴趣得到激发。
小明开始主动参与课堂讨论，对学习产生了浓厚的兴趣。
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆"后进生'就是那些学习上、行为习惯培育上有临时困难的同学。
这些同学在老师和同学们的心目中，往往不被重视，他们大多或性格孤僻、自卑怯懦；或共性张扬、有意惹事生非，以引起大家对他的重视。
做了十二年班主任的我，认为对于这一类同学，只要从自信念的培育上突破，教育得当，定会收到事半功倍的效果。
下面我就自己在教育生涯中遇到的几个案例做以下总结：一、真心呵护，使后进生在老师的关爱中感受自我那是一个被群山环绕的乡村学校，1996年8月我被安排在这里任教，怀着对教育事业的向往和满腔的热忱，我走进了校长的办公室报到。
那位已五十岁的校长和气地说："来了好啊！我们这里最缺年轻老师了！你带一班级吧，和小孩子在一起，先熬炼熬炼有好处！'我顺着校长指的方向走进了自己的教室，那是一间墙皮已大块脱落、地面凹凸不平的教室，三十多个孩子年龄从47岁不等（因当时没有学前班，四岁多的孩子就送来上一班级了。
）孩子们趴的桌子是从自己家里搬来的，大小凹凸不一样，处处乱糟糟的。
看到这一切，我浑身就像被泼了冷水。
但那时人究竟年轻，十九岁的心像夏天一样火热，我很快地投入了自己的工作。
先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按凹凸排好，给孩子们排了座位，开头了我的第一节语文课。
我正兴致勃勃地教孩子们"aoe'时，突然一股难闻的臭气覆盖了整个教室，"老师，张丽丽拉屎了！'"老师，张丽丽拉裤子上了！'"天哪！'那一刻，我真的有点手无所措了，我强忍住恶臭，拉着张丽丽跑向厕所，派另一名同学去我宿舍拿来了卫生纸，好不简单才给张丽丽擦洁净了裤子。
那个中午，我就开头思索，我该怎样让这些穷乡僻壤的没上过学前班的孩子先养成好的习惯呢？我打算从上学、放学、上厕所等小事着手，一样一样地教他们。
老师教育后进生的案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国教育体系中，后进生是一个特殊群体，他们学习成绩不佳，行为习惯存在问题，常常被老师和同学忽视。
然而，正是这些看似不起眼的后进生，却承载着家庭和国家的希望。
作为一名教育工作者，我们要关爱每一个学生，尤其是后进生，帮助他们走出困境，实现人生价值。
本文将以一位老师的教育案例，探讨如何关爱后进生，激发他们的潜能。
二、案例描述主人公：李老师，一位有多年教学经验的小学教师。
学生：小明，一个学习成绩不佳、性格内向、缺乏自信的后进生。
小明在小学阶段一直是班级里的后进生，他的学习成绩始终徘徊在及格边缘，性格内向，不爱与人交流。
由于长期受到老师和同学的歧视，小明的自信心逐渐消失，对学习失去了兴趣。
在一次偶然的机会，李老师发现了小明的闪光点，决定帮助他走出困境。
三、案例实施1. 了解学生，关爱学生李老师首先对小明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好进行了深入了解。
通过家访，李老师发现小明性格内向，与父母关系紧张，家庭氛围不和谐。
了解到这些情况后，李老师开始关注小明的生活，关心他的成长。
2. 制定针对性的教育方案针对小明的特点，李老师制定了以下教育方案：（1）心理疏导：李老师经常找小明谈心，鼓励他勇敢面对困难，树立自信。
同时，她还组织班级开展心理辅导活动，帮助小明调整心态。
（2）学习方法指导：李老师针对小明的学习问题，制定了针对性的学习方法，帮助他提高学习效率。
（3）兴趣培养：李老师发现小明喜欢画画，便鼓励他参加学校的美术兴趣小组，培养他的兴趣爱好。
3. 家校合作，共同关爱李老师与小明家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
她向家长介绍小明的进步，鼓励家长给予孩子更多的关爱和支持。
在家长的支持下，小明的性格逐渐开朗，学习成绩也有了明显提高。
4. 营造良好的班级氛围李老师注重班级氛围的营造，鼓励同学们关爱后进生，共同进步。
她经常组织班级开展各类活动，让小明在活动中展示自己的特长，增强自信心。
四、案例结果经过一段时间的努力，小明取得了显著的成绩。
激励学生10个案例
激励学生10个案例＂激励学生＂的１０个案例案例（一）：注重培养学生的自信心，让孩子体验到成功的快乐吴思琦，是今年刚转入２．１班的一名东北女孩，是我们班典型的“后进生”。
父母离异，加上学习成绩差，让她形成了自卑、孤僻的性格。
在班级中不喜欢与其他同学交往，喜欢独来独往，不喜欢与老师交流，让人无法靠近。
由于地区的差异，环境的改变，使她对学习很不感兴趣，学习成绩差，作业马虎潦草，甚至有抄袭现象。
通过一段时间的观察和了解，我对吴思琦存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，与学习成绩差。
而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对吴思琦的情况，我曾用常规的谈话、批评、表扬都收效不大。
她丢失的是自信心，找对症结后，我便对症下药。
首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
针对吴思琦的状况，我把提高她的学习成绩作为其增强信心的切入点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然学习成绩差，但智力条件不差，是一个比较聪明的孩子，理解力还不错，只是基础有些差，加之环境的不适应导致了她现在的落后，于是我与她进行了一次长谈，帮助她找出成绩落后的原因，并针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到老师这里做几道基础题。
目标的接近，使她有了试一试的信心。
2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。
为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。
XXX看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。
果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中取得了很大的进步，一向六七十分的她有一次竞取得了九十四分的好成绩，让人惊喜的是她竞然超过了她的小老师，全班同学都为她的进步而高兴，不由自主地为她鼓掌，她的自信心也慢慢培养起来了，也喜欢与他人交往了。
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班主任后进生有效激励案例班级管理理念是学生观、课程观和教育观的具体体现。
先进的班级管理理念是一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标、一种对生命的态度,对学生发展具有非常重要的意义。
下面是小编为大家整理的班主任后进生有效激励案例，一起来看看吧!班主任后进生有效激励案例一润物细无声有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。
就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。
和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生保持并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。
高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生基本都有一定的学习基础且学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名基本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
根据该生的情况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作计划，以期通过有准备有计划多方位激励对该后进生进行疏导和转变。
二.激励转化计划及实施(一)计划制定的思想基础激励计划必须让学生体会到“自我实现”的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)计划内容：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。
第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语基础很差)。
在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。
第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行督促和激励。
第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。
第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
(二)计划的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。
为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中展开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。
结果我们的谈话进行的很顺利。
在谈话中，王正耘首先主动向我认错，并承认自己上半学期的表现确实很不尽人意。
随后他还告知我他个人也常因为不能很好的管理自己的学习和生活而自责，他觉得很愧对班主任和父母。
曾经有几次，他在我们的谈话之后想过要发奋图强，但是没有几天他就坚持不了了。
了解到这些情况后，，我不断的给予他鼓励和信心。
第一次的谈话效果很好。
它不仅让我走进了王正耘的内心世界，也让他开始真正的感受到压力并醒悟。
第一次的谈话后，我发现王正耘在班级的表现确实有变化，早晚自习的精神状态比以前有了很大的进步。
于是趁热打铁，我立刻找他紧行了第二次的谈心，在对他学习态度有所转变给予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高。
虽然很犹豫，但是最终王正耘还是点头接受了我的要求(保证每天至少30分钟的英语学习并背记8个单词，每周看4篇阅读理解，每两周定时向我报告学习状况)。
当时我与他制定了一个约定———如果到期末他能从班级50名进步到35名以前，我就请他吃饭。
平时在班级巡视的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答，而每次他都有大堆的问题提出，我就不厌其烦的给予解答。
慢慢的，不需要我的提问，他在课堂上也会主动举手回答一些简单的问题，这一点让我很欣慰，连同学们也为他的勇气和改变鼓掌。
随后的时间我又安排了班委和成绩较好的同学坐在他附近帮助监督他的学习。
就这样，没有多久，班级很多同学向我反映情况说王正耘像变了个人似的，现在不仅学习很勤奋，就连平时爱犯小错误的毛病也少了。
这是一个良好的开端，说明我的计划开始初见成效了。
俗话说一份耕耘就有一份收获，就这样，两个月后，通过不懈的努力，王正耘的成绩进步了，不是小小的两三名，而是七八名的进步。
到高一下学期期末考试时，他从班级50名进步到了班级33名，荣获了年段颁发的“成绩进步奖”。
在给他颁发奖状的那一刻，作为班主任的我内心特别的激动。
能看到学生在自己的引导和帮助下一步步的成长进步，我觉得特别的幸福。
后来在高二上学期的一次月考中，王正耘又一次给了我和全班一个巨大的惊喜，通过不懈的努力，他“奇迹般”的进入了班级前10名，成为大家学习的榜样。
(三)转变过程中的反复现象然而好景不长，随着天气渐渐转冷，我发现王正耘的状态开始松懈下来，成绩也开始出现滑坡的迹象，怕吃苦的弱点在他身上暴露无遗。
由于天气寒冷，很多学生在各个方面放松对自身的要求，王正耘就是一个典型的例子。
例如两操检查记录里偶有他因为早操迟到而扣分的记录;在早自习的课堂上，他常被我抓住伏在课桌上睡觉。
种种迹象表明，这个学生已经开始对自己放松管理，很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。
为了能帮助他及时刹住车，我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教，时而用暴风骤雨式的训斥，与此同时，我也加强了与其家长的联系，希望家长协助老师对该生进行管理。
由于双向管理比较严格，王正耘的表现没有出现太大的退步。
然而与之前相比，他的成绩开始变的很不稳定，所以他在后面一段时间的表现始终不能够让我很满意。
三.探索的路上生机盎然的春天来了，崭新的一年开始了。
每个同学都带着新的希望和憧憬投入到新学期紧张的学习中。
学期伊始，我就找到王正耘谈话，并和他制定了新的约定。
现在我正在努力，而且我希望通过我的努力，王正耘的潜力能够得到充分的发掘。
同时，我也希望能够真正创造一起后进生成功转化的案例。
班主任教育案例二承蒙校领导的关照，本学期本人有幸担任了高二(8)班的班主任。
高二(8)班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。
结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断。
让人头疼的事也不少。
在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。
一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。
拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。
当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。
”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。
” 班里少数的同学对学习缺乏信心，对此我在工作中十分注重：1、培养学生积极的心态我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。
古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。
一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。
因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使他十分失望，情绪一落千丈。
为此，我们有过几次很长的谈话，我和他谈到了海伦•凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功;谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。
经过这几次谈心，他终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
学习成绩有较大的进步。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。
生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊;成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。
在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。
2、经常使用激励的语言赞美学生。
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。
”心理学家威廉姆•杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。
这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。
我班的陈某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，常常流露出对生活的厌倦之情。
但她文笔不错，上课的时候，我常常表扬她，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。
时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理。
现在她心情也开朗了，我感到很欣慰。
我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
有人说，信心是奇迹。
愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。
二、培养学生的集体奉献精神教育在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。
那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。
那么如何培养学生的奉献精神呢?说句不恰当的话，特招班的同学的“特招”不仅仅表现在学业上，更多的表现在行为习惯和能力上，要在，特招班找几个能力较强的班干部是容易的。