第二课 巧妙的结构
谁是最可爱的人第二课时
谁是最可爱的人教学设计示例第二课时重点：掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
难点：学习叙述、议论、抒情相结合的表达方式。
教学过程（一）导入导语上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，这节课我们继续学习这篇课文。
(二)整体感知教师组织学生简要复习上节课所学的知识。
学生活动：找三名同学分别复述课文中的三个事例，并分别给这三个事例拟小标题。
一方面为了让学生熟悉课文，锻炼学生的口头表达能力，另一方面通过复述内容，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，培养学生的口头表达能力。
(三)分析第一部分学生活动：齐声读第一部分，思考：⑴第一自然段的表达方式以什么为主?⑵第二自然段设问的目的是什么?⑶作者从哪几个方面概括了志愿军的特点?明确：⑴第一自然段的表达方式以抒情为主。
作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
⑵第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。
⑶作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质--纯洁和高尚，意志--坚韧和刚强，气质--淳朴和谦逊，胸怀--美丽和宽广。
(四)分析三个事例。
⒈师范读第一个事例。
（播放抗美援朝歌曲，如《英雄儿女》《志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。
）⒉学生活动：听读、思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第一个事例。
⑵第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神?明确：⑴第一个事例：松骨峰战斗。
(板书)⑵这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。
(板书)⒊请一朗读好的学生朗读第二个事例。
⒋学生活动：听读、思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第二个事例。
⑵第二个事例表现了志愿军战士的什么精神?明确：⑴第二个事例：火海救儿童。
(板书)⑵这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。
(板书)⒌请一朗读好的学生朗读第三个事例。
（播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。
）⒍学生活动：听读、思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第三个事例。
溜索课文精讲
溜索课文精讲一、章节划分《溜索》一文可以按照“溜索前”、“溜索中”、“溜索后”的叙事顺序划分为三个部分。
第一部分（第1～9段）：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
第二部分（第10～18段）：写马帮汉子们溜索的经历。
第三部分（第19～25段）：写马帮汉子们溜索后，继续赶路。
这样的划分有助于更好地理解文章的结构和情节发展。
二、文章赏析《溜索》这篇小说以其独特的叙述手法和丰富的主题内涵，展现了人类在面对困境时的勇敢和坚韧，以及人与自然之间的和谐共生。
以下是对这篇小说的进一步赏析：一、独特的叙述视角小说采用第三人称叙述视角，使得故事更具客观性和真实感。
同时，作者还巧妙地运用第一人称“我”的视角，将读者带入到故事中，增强了读者的代入感和阅读体验。
这种叙述视角的转换，不仅丰富了小说的叙事手法，也使得故事更加引人入胜。
二、丰富的主题内涵《溜索》通过描绘马帮汉子们溜索过江的经历，展现了他们勇敢、坚韧、团结的精神风貌。
同时，小说也暗示了人与自然的关系，以及人类在面对自然时所应有的敬畏和尊重。
这些主题内涵的丰富性，使得小说具有了更高的艺术价值和思想深度。
三、生动的语言描写小说的语言生动传神，用词精妙。
作者通过运用生动的比喻、形象的描写和准确的动词，将马帮汉子们溜索过江的情景展现得淋漓尽致。
这些语言描写不仅增强了小说的可读性，也使得读者更加深入地感受到了马帮汉子们的内心世界。
四、巧妙的结构安排小说以“溜索前”、“溜索中”、“溜索后”为叙事顺序，将故事分为三个部分。
这种结构安排使得小说的情节紧凑有序，同时也使得故事更加易于理解和接受。
此外，作者还通过描绘不同人物的心理变化和行动表现，使得故事更加丰富多彩。
《溜索》这篇小说以其独特的叙述手法、丰富的主题内涵、生动的语言描写和巧妙的结构安排，展现了人类在面对困境时的勇敢和坚韧，以及人与自然之间的和谐共生。
它让我们感受到了马帮汉子们的勇敢和坚韧，也让我们思考了人与自然的关系以及人类在面对挑战和困境时所应有的态度。
新粤教版科学六年级下册第1单元 小小设计师《巧妙的设计》优质课件
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有弹性的钢
材，夹住纸张， 不容易脱落
回形针的巧妙设计
内外两个环差不多 在同一个平面，通过弹 力，一起夹紧纸张
内环顶端微微翘起， 有利于快速夹住纸张
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活动21
好的产品离不开巧妙地设计。 那要设计一个好的产品，需要几个环节？
构思
制作
改进
使用
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你对各种日用品的发明有什么想法？
许多时候用的日常用品，不仅都需要经过设 计师们巧妙的设计，而且发明的过程是一个 长期的、不断改进和完善的过程，最终才能 得到人们的广泛使用。
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练习 判断题
1. 回形针与铁夹相比，结构简单，使用更方便灵活。 （ √ ） 2. 发明过程是一个长期的。不断改进和完善的过程。（√ ） 3.大头针在固定纸张时会损害纸张。 （ √ ） 4. 好的产品离不开巧妙地设计。 （ √ ） 5. 回形针的铁丝具有较好的弹性。（√ ） 6. 拉链最巧妙的结构在于链牙。（ ×）
回形针虽然结构简单，但却经过了许多设计师 的不断改进才日趋完善，成为了一种广泛使用 的文具
特点：
3
与铁夹相比，回形针有什么优点？
优点：结构简单；成本低廉 小巧灵活；使用方便
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回形针为什么 能夹住纸张呢？
原因：
回形针的铁丝具有较好的 弹性，内外环差不多在同一个 平面，当它们中间夹有纸张时， 内外环就会产生向内的弹力而 夹紧纸张。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/4/9
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学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》精品教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教材分析】这篇散文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛。
让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
【教学目标】1知识与能力：在感情朗读基础上，感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。
2方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【重难点】1在感情朗读基础上，感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。
2在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
1/ 11【课前准备】查阅臧克家、闻一多的资料。
【教学过程】一、说标题，知板块1.读标题，猜信息师：齐读课题，同学们从中可得到哪些信息？生：点明写作对象和内容,简洁明快。
2.说标题，话结构师：请同学们快速默读课文，说说文章是围绕标题中的哪两个关键词展开的？要求运用这两个关键词以一句话来概括全文。
——围绕标题中的“说”和“做”两个词展开。
本文写了闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”上的言行举止，表现人物言行一致的崇高精神品质。
3.析标题，分板块2/ 11师：请同学们细看标题，如果要求将文章划分成两部分，该怎样划分？——1——7段为一部分，写闻一多作为学者的他是“做了再说”甚至“做了不说”，表现了他的实干苦干精神，治学的严谨作风；8——20段写作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。
4.拟标题，定板块师：请同学们仿照《邓稼先》一文，试着给本文的两大板块分别拟两个小标题，并说说之间的关系。
力求言简意赅。
——只做不说的学者闻一多；敢说敢做的革命家闻一多。
《灵活巧妙的剪刀》 说课稿
《灵活巧妙的剪刀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《灵活巧妙的剪刀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灵活巧妙的剪刀》是教科版小学科学六年级上册工具与技术单元的第二课。
本单元的主题是“工具与技术的发展改变了人们的生产和生活方式”，而本节课则聚焦于剪刀这一常见工具，通过对剪刀结构和功能的研究，引导学生了解工具的巧妙设计以及技术的不断改进对人类生活的重要影响。
在教材中，本节课先引导学生观察剪刀与刀的相同点和不同点，认识剪刀的结构特点，然后通过完成裁剪任务，体验剪刀的功能优势，最后探讨剪刀在生活中的不同用途，感受技术的多样性和创新性。
二、学情分析六年级的学生在日常生活中已经频繁接触和使用过剪刀，对其有一定的感性认识。
他们具备了初步的观察能力和动手操作能力，但对于剪刀的结构与功能之间的关系，以及技术发展对工具改进的作用等方面的认识还比较模糊。
因此，在教学中需要通过引导学生亲身体验、观察比较和分析思考，帮助他们建立科学的概念，提高探究能力和思维水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：科学概念目标：1、知道剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。
2、了解剪刀的功能是通过改变材料的形状和大小来实现的。
科学探究目标：1、能够通过观察和比较，分析剪刀与刀的结构差异。
2、能够通过实验操作，体验剪刀在裁剪不同材料时的效果，并能根据实验结果进行分析和总结。
科学态度目标：1、对工具的结构和功能表现出探究兴趣。
2、愿意倾听他人的观点，乐于分享自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标：1、意识到工具和技术的不断改进给人们的生活带来了便利。
2、了解人类在工具和技术方面的创新精神，激发学生的创新意识。
四、教学重难点教学重点：1、认识剪刀的结构特点，理解其斜面和杠杆的组合结构。
2、通过实验探究，体验剪刀的功能优势。
06.第六节 文体清晰,结构巧妙
一篇议论文，论点必须鲜明，概括性强，表述不可含糊不清或模棱 两可。要使一篇议论文的中心论点明确，首先要提炼出一个鲜明、深刻 和新颖的论点，其次，要在文章的多个位置点明论点：
2.议论需言之有据 (1)事实论据 事实论据包括现实事例、历史事实、统计数字材料等。事实论据所
程中，培养自己的思考能力和批判性思维，敢于对既有知识提出疑问，
(主书P170《我和我的长安》) 解 按读照时间顺序，从晨曦、午后到黄昏，描绘长安一天中的不同景 象，从而生发对城市兴衰的感悟，使得读者能够感受到城市的脉搏和节 奏。
(3)将复杂的内容简要叙述 例 首先是反写，将字在宣纸上反着写下，以便雕刻时反照。接着 取一质地光滑细腻的梨木板，提起一柄拳刀，依着字样开始雕刻，这是 最关键的一步，它看似简单，实则“难于上青天”。刀锋尖利，木板光滑 质密，一刻一划间，拳刀好似调皮的小孩，不听指挥。
5.深化一笔——抒情议论 “抒情议论”主要是抒发自己依据文章所叙述的故事而产生的情感或感
悟，既要与故事内容相照应，又要揭示主题。写作时，这一笔要写得深刻 、有意蕴。
(1)表达情思，抒发情感
例 火光闪耀的瞬间，带来了万家灯火，瞬间的辉煌，也是永恒的
希望。在这瞬间与永恒的交织中，我看到了千千万万个普通人坚守与奉
(主书P42《修复旧时光》) 解 读通过小伙子“量了又量”“挖了又挖”“轻轻拨动”的动作，以及手指 缝中渗出的鲜血等细节，展现了他修复古陶俑的细致和耐心，让人物形 象跃然纸上。
(3)点明难忘的生活画面
例 我家在县城的一个老小区里，七楼，没有电梯，楼梯墙壁上的
白灰有些许掉落，显得有些斑驳。声控灯昏暗如古老的油灯，铁栏杆已
(2)交代人物特点 例 祖父酷爱饮茶，闲来无事，便喜煮茶，细品，慢尝，方得其至 味。他说：“喝茶能放松身心，舒缓压力。”
《草船借箭》PPT(第二课时)
练一练： 请运用语言描写写一个片段，展现人
物性格特征。
课堂小结
这篇课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发 展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛 亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最 后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗 如。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
通过语言描写刻画人物形象
11核舟记(第二课时)(教案)-2022-2023学年八年级语文下册课件教案练习
部编版初中语文八年级下册《核舟记》（第二课时）教学设计
就。
4.学后感悟
感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力的结果。
我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。
感悟二：一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁”的内容，可见雕刻者非凡的想象力。
艺术创作离不开想象。
我们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。
三、课堂检测
1.虚词“之”一般有以下几种用法：A.代词，代指人、物、事；B.助词，无实在意义；
C.结构助词，“的”。
下列句子中“之”各是什么用法？将序号A、B、C分别填入括号内。
（1）能以径寸之木（）
（2）石青糁之（）
（3）左臂挂念珠倚之（）
（4）盖简桃核修狭者为之（）
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
（3）盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！。
语文人教版七年级上册巧妙使用小标题结构
教学策略
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示PPT课件的形式，通过讲解达到教学目标。
课
堂
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
课程资源
教学目标
导入新课
讲解小标题结构在写作中的作用
了解小标题结构的概念和作用
PPT课件展示
通过提问，引发兴趣。
学
习
新
知
课件展示小标题结构的主要特点，进而明确教学目的
内容分析
在七八年级的人教版课本中，学生曾学习过此类文章，对课题较易理解
学情分析
1、学生是七年级学生；
2、过去的写作练习以记叙文和叙事散文为主；
3、学生对写作有一定的兴趣和经验；
教学重点
通过实例使学生了解小标题结构的逻辑性。
教学难点
小标题结构与文章主题的联系。
学生课前需要做的准备工作
1.查阅有关资料；
探究课件展示的内容，从而了解小标题结构的特点，运用。
PPT课件展示
使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。
达
标
检
测
教学目标
测试题目内容
完成知识目标3
课件展示课堂练习；鼓励学生从切身感受出发进行写作
教
学
反
思
这是一次实验性教学，希望通过微课的形式传导知识。但在PPT中设置的一些内容，依然是按照常规课堂的教学步骤安排，可能不太符合更快，更有效传播知识的微课精神。由于是第一次接触这种形式，也是第一次面对摄像机教学，在教姿教态方面不够自然。同时，过多得考虑时间的问题，最后课堂练习的布置，没有进行诠释和引导，比较草率。
高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》第2课 送李愿归盘谷序 学案 Word版含答案
第2课送李愿归盘谷序目标定位 1.通读全文，理解重要的实词、虚词。
2.理清文章结构，尝试着翻译全文。
3.了解背景，把握作者的思想感情。
1．背景探寻这篇序文写于唐德宗贞元十七年(801)，当时韩愈离开了徐州幕府，到京城谋职。
自从贞元八年(792)中进士以来，在将近十年的时间里，韩愈一直为仕进汲汲奔走，却始终没有得到朝廷的重用，处境艰难，心情抑郁。
因此，借送友人李愿归盘谷隐居之机，写下这篇赠序，一吐胸中的不平之气。
2．文学常识赠序是古代序文的一种，古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。
赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许、惜别或勉励之辞。
1．给下列加点的字注音①便．体()②轻裾．()③翳．长袖() ④濯．清泉()⑤趑趄．．() ⑥嗫嚅．．()⑦刑辟．() ⑧膏．吾车()⑨秣．吾马() ⑩徜徉．．()答案①pián②jū③yì④zhuó⑤zījū⑥nièrú⑦bì⑧ɡào⑨mò⑩chánɡyánɡ2．通假字①才畯．满前通________，__________②秀外而惠．中通________，__________答案①“俊”才华②“慧”聪慧3．古今异义 ①居民鲜．少 古义： 今义：②隐者之所盘旋．． 古义： 今义： ③是有命．．焉 古义： 今义：④奔走于形势．．之途 古义： 今义：⑤闻其言而壮．之 古义： 今义： ⑥维子之宫． 古义： 今义：答案 ①古义：少。
今义：新鲜。
②古义：徘徊，逗留。
今义：多指物在高空中来回飞行。
③古义：命中注定。
今义：有生命。
④古义：权势。
今义：目前的情况。
⑤古义：推崇，赞许。
今义：强壮(肥壮)。
⑥古义：屋舍。
今义：宫殿。
4．一词多义①之⎩⎨⎧太行之．阳有盘谷 友人李愿居之．大丈夫不遇于时者之．所为也②而⎩⎨⎧泉甘而．土肥 列屋而．闲居 不可幸而．致也③阳⎩⎨⎧太行之阳．有盘谷 少年如日出之阳．④幸⎩⎨⎧不可幸．而致也 而望幸．焉⑤鲜⎩⎨⎧居民鲜．少 钓于水，鲜．可食⑥所⎩⎨⎧大丈夫不遇于时者之所．为也 谁争子所．答案 ①的/代词，这个地方/主谓之间，取消句子独立性②表并列/表目的/表修饰 ③山的南面/太阳 ④侥幸/宠幸 ⑤少/新鲜，鲜美 ⑥有指代作用/地方5．词类活用 ①武夫前．呵： ②穷居而野．处： ③膏．吾车兮秣吾马： ④粉．白黛绿者： 答案 ①名词作状语，在前面。
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2、巧妙的结构
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、 能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，
从多个角度分析同类事物的不同特点。
3、 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到
各种巧妙自然的结构。
4、 能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。
情感态度与价值观目标：
能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设
计。
二、教学重点
1、 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、 能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，
从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、教学难点：
能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构
与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
四、教学过程：
1、导入：
复习上一节不同风格的房子
2、学习新课：
▲常见建筑物的结构
A、活动目标：
1、 能分析出各种建筑物结构的特点。
2、 内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
3、 能举例说明建筑结构有哪些基本类。
B、活动过程：
1、指导学生发现问题。
⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国
佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什
么做成这个样子？
⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物
的功能有什么关系？
2、指导学生观察建筑物的形状和结构。
(I)教师提出活动的任务
通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结
构的；
(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；
(3)将自己搜集的建筑物图片与小组 的同学交换．并进一步观察。
3、组织学生进行全班交流。在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象
的语言描述建筑物的形状和结构。在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特
点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬·马
哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃
菲尔铁塔 是框架结构。
4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同．引导学生自己制定标准对建筑物的
结构进行分类。井将分类的结果用概念图的形式记录下来。
5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构中
补充更多的建筑物。
6、建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面：
(I)整体结构的小同，如：三角形、立方形、圆柱彤，球形、圆锥形、弓形、弧
形等
(2)屋顶结构的不同．如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。
(3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。
(4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其他
结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。
▲探究建筑物结构与力的关系
A、活动目标：
1．能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。
2．能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4能发挥自己的想像力和创造力。
B、活动过程：
1、提出问题——指导学生自己提出探究的问题：
(1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这
些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。看谁提出的问题
多，并且有探究的价值。
(2)指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评价，师生共同归纳出
有研究价值的问题，并及时地进行板书。
(3)让学生选择一个或两个问题进行研究。
2、制订实验方案。学生根据自己选择的问题．可以通过查阅有关书籍或上网来
设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。
3、实验观察。实验分3步进行：
(I)根据实验方案选择实验材料；
(2)将实验材料组装成实验模型；
(3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
4、分析现象。根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。
5、实践运用。指导学生进行小组讨论，根据自己的实验结果，分析在实际生活
中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。
▲各具特色的形状和结构
A、活动目标
1、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
2、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
3、能描述、感叹自然事物结构之美。
4、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
B、活动过程
1、从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方法
——从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。 从整体上观察它的外形结构
有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。
2、参照上述方法，组织学生分组观察书(或其他图书)中其他生物或物体的结
构．分析其特点，举„与其结构雷同的建筑物。
3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动形
象的词汇描述自然界中，尤其是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，从而
帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。
C、 “科学在线”——指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生
建筑。鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑．比一比准的没计更新颖、
独特。
五、小结：
作业：仿生建筑设计——一建筑物图
课后小记：