《观猎》PPT【完美版课件】
合集下载
古诗文系列课件模板-观猎

观猎 唐代·王维
课件模板
古诗文系列:观猎
作者简介:
古诗文系列:观猎
作者简介:
王维(wánɡ wéi) 王维(701年-761年,一说699年—
761年),字摩诘,汉族,河东蒲州(今 山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝诗人, 有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘 之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有 诗”。开元九年(721年)中进士,任太 乐丞。王维是盛唐诗人的代表,今存诗 400余首,重要诗作有《相思》《山居秋 暝》等。
古诗文系列:观猎
鉴赏:
这发端的一笔,胜人处全在突兀,能先声 夺人。
领联具体描写纵鹰击捕,怒马追逐, 进一步渲染了打猎的气氛,细致地刻画出 打猎的场面,成为千古传诵的名句。诗人 用“疾”字刻画鹰眼锐利,以“轻”字形 容马蹄迅捷,细腻传神。
渭城为秦时咸阳故城,在长安西北, 渭水北岸,其时平原草枯,积雪已消,冬 末的萧条中略带一丝儿春意。
首联起句先写角弓鸣响,箭飞劲疾, 然后才点出是将军冬猎。在强劲的北风中, 传来了开弓放箭的声音,一开头便渲染出 紧张肃杀的气氛,然后点明猎者和猎所, 确是下笔不凡。
古诗文系列:观猎
鉴赏:
“风劲角弓鸣”,未及写人,先全力 写其影响:风呼,弦鸣。风声与角弓(用 角装饰的硬弓)声彼此相应:风之劲由弦 的震响听出;弦鸣声则因风而益振。“角 弓鸣”三字已带出“猎”意,能使人去想 象那“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”的 射猎场面。劲风中射猎,待声势俱足,才 推出射猎主角来:“将军猎渭城”。
古诗文系列:观猎
作者简介:
王维精通佛学,受禅宗影响很大。佛教有 一部《维摩诘经》,是王维名和字的由来。 王维诗书画都很有名,非常多才多艺,音 乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
课件模板
古诗文系列:观猎
作者简介:
古诗文系列:观猎
作者简介:
王维(wánɡ wéi) 王维(701年-761年,一说699年—
761年),字摩诘,汉族,河东蒲州(今 山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝诗人, 有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘 之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有 诗”。开元九年(721年)中进士,任太 乐丞。王维是盛唐诗人的代表,今存诗 400余首,重要诗作有《相思》《山居秋 暝》等。
古诗文系列:观猎
鉴赏:
这发端的一笔,胜人处全在突兀,能先声 夺人。
领联具体描写纵鹰击捕,怒马追逐, 进一步渲染了打猎的气氛,细致地刻画出 打猎的场面,成为千古传诵的名句。诗人 用“疾”字刻画鹰眼锐利,以“轻”字形 容马蹄迅捷,细腻传神。
渭城为秦时咸阳故城,在长安西北, 渭水北岸,其时平原草枯,积雪已消,冬 末的萧条中略带一丝儿春意。
首联起句先写角弓鸣响,箭飞劲疾, 然后才点出是将军冬猎。在强劲的北风中, 传来了开弓放箭的声音,一开头便渲染出 紧张肃杀的气氛,然后点明猎者和猎所, 确是下笔不凡。
古诗文系列:观猎
鉴赏:
“风劲角弓鸣”,未及写人,先全力 写其影响:风呼,弦鸣。风声与角弓(用 角装饰的硬弓)声彼此相应:风之劲由弦 的震响听出;弦鸣声则因风而益振。“角 弓鸣”三字已带出“猎”意,能使人去想 象那“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”的 射猎场面。劲风中射猎,待声势俱足,才 推出射猎主角来:“将军猎渭城”。
古诗文系列:观猎
作者简介:
王维精通佛学,受禅宗影响很大。佛教有 一部《维摩诘经》,是王维名和字的由来。 王维诗书画都很有名,非常多才多艺,音 乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
第25课《周亚夫军细柳》课件(共31张ppt)

内容理解
先驱曰:“天子且至!” 军门都尉曰:“将军令曰: ‘军中闻将军令,不闻天子 之诏。’”居无何,上至, 又不得入。于是上乃使使持 节诏将军:“吾欲入劳军。” 亚夫乃传言开壁门。壁门士 吏谓从属车骑曰:“将军约, 军中不得驱驰。”于是天子 乃按辔徐行。
1、且:将要。 2、诏:皇帝发布的命令。 3、居无何:过了不久。 居,经过,表示相隔一段时间。
文体常识
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝,下至汉 武帝太初年间,大约三千多年的历史。它既是历史巨著,又是杰出 的传记文学。鲁迅赞《史记》:“史家之绝唱,无韵之离骚”。
《史记》原称《太史公书》。全书一百三十篇,由十二本纪、十表、八书、 三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合 与补充,构成了完整的体系。从班固《汉书》起,历代所谓“正史”在体裁形式 上都是承袭《史记》的。
无何,不久。 4、持节:手持符节。 节,符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭 证。 5、壁:营垒。 6、士吏:官兵。 7、谓:告诉,对......说。 8、约:规定。 9、驱驰:纵马奔驰。 10、按辔:控制住车马。 按,按住,控制住。辔,缰绳。 11、徐:慢慢地。
译文:先行引导的人说:“皇上就要驾到”,镇守军营的将官回答:“将军 有令:‘军中只听从将军的命令,不听从皇帝发布的命令。’”过了不久, 皇帝驾到,也不让入军营。于是,皇帝就派使者手持符节去告诉将军: “我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令 打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟 从皇上的武官说:“将军规定,军营中 不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了 缰绳,让马慢慢行走。
背景介绍
汉文帝后六年(公元前158年,匈奴 入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加 强防卫,汉朝委派刘、徐、周三位将 军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这 三个地方离国都长安较近,汉文帝就 到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝 劳军的记实。
中国古代小说选读第1单元精悍隽永的笔记小说PPT课件 鲁教版2

健,结句又耐人回味。 全诗共分两部分。前四句为第一部分,写射猎的 过程。起句“风劲角弓鸣”颇具突兀之势,诗 “先声夺人” ,让读者顺着角弓弓弦在劲风中
所发出的尖利声响去翘首寻觅挽弓者的英武形象, 给读者造成一种引而不发的悬念。
颔联“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”,主要描写射 猎时的情景。这里,“草枯”“雪尽”在绘景的 同时,给我们传达出了冬末春初的季节信息; “鹰眼疾”“马蹄轻”正面写战马、猎鹰狩猎时 的动作体态,并未直接描绘将军的神情,但 “疾”“快”却是将军内心的感觉,从而准确地 从侧面渲染出了将军纵鹰驭马追逐猎物时身势的 灵巧敏捷和斗志的昂扬旺盛。 最后四句是写将军傍晚收猎回营的情景。这首诗 写的虽是日常的狩猎活动,但却栩栩如生地刻画 出将军的骁勇英姿,感染力。 在这首诗中王维 所要表达的思想感情却是渴望效命疆场,期盼建 功立业。
《阅微草堂笔记》共二十四卷,包括《滦阳消夏 录》《如是我闻》《槐西杂志》《姑妄听之》 《滦阳续录》五种,共约一千二百则,是旧时非 常流行、受到文人普遍重视的笔记小说。其内容 广博,无所不涉,这使它具有较强的知识性和趣 味性。在思想倾向上,此书“大旨要归于醇正, 欲使人知所劝惩”,具有“正统”的立场。但纪 昀毕竟是一位博达的学者,其思想具有一定的宽 容性,在“理”与“欲”的矛盾中,
八、整体预知
旌德近城有虎暴 聘请徽州唐打猎 唐打猎
老翁童子共杀虎 虎死厚遣众人服
开发高结端展潮局
课堂互动探究
[文脉探究] 1.“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说 明了什么? 【点拨】 前者说明知县对唐氏打猎寄予厚望, 后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和 感谢。
四、词类活用 (1)老翁手.一短柄斧(名词作动词,持) (2)暗中捉笔书.条幅(名词作动词,写)
所发出的尖利声响去翘首寻觅挽弓者的英武形象, 给读者造成一种引而不发的悬念。
颔联“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”,主要描写射 猎时的情景。这里,“草枯”“雪尽”在绘景的 同时,给我们传达出了冬末春初的季节信息; “鹰眼疾”“马蹄轻”正面写战马、猎鹰狩猎时 的动作体态,并未直接描绘将军的神情,但 “疾”“快”却是将军内心的感觉,从而准确地 从侧面渲染出了将军纵鹰驭马追逐猎物时身势的 灵巧敏捷和斗志的昂扬旺盛。 最后四句是写将军傍晚收猎回营的情景。这首诗 写的虽是日常的狩猎活动,但却栩栩如生地刻画 出将军的骁勇英姿,感染力。 在这首诗中王维 所要表达的思想感情却是渴望效命疆场,期盼建 功立业。
《阅微草堂笔记》共二十四卷,包括《滦阳消夏 录》《如是我闻》《槐西杂志》《姑妄听之》 《滦阳续录》五种,共约一千二百则,是旧时非 常流行、受到文人普遍重视的笔记小说。其内容 广博,无所不涉,这使它具有较强的知识性和趣 味性。在思想倾向上,此书“大旨要归于醇正, 欲使人知所劝惩”,具有“正统”的立场。但纪 昀毕竟是一位博达的学者,其思想具有一定的宽 容性,在“理”与“欲”的矛盾中,
八、整体预知
旌德近城有虎暴 聘请徽州唐打猎 唐打猎
老翁童子共杀虎 虎死厚遣众人服
开发高结端展潮局
课堂互动探究
[文脉探究] 1.“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说 明了什么? 【点拨】 前者说明知县对唐氏打猎寄予厚望, 后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和 感谢。
四、词类活用 (1)老翁手.一短柄斧(名词作动词,持) (2)暗中捉笔书.条幅(名词作动词,写)
《观猎》-精品文档

艺术特色
运用生动的描绘手法和形象的比 喻,将狩猎场景和动物形象表现 得栩栩如生,充满动感和生命力
。
采用简洁明快的语言和流畅自如 的节奏,使诗歌具有强烈的韵律
感和音乐性。
运用丰富的意象和象征手法,将 自然景观和动物形象与人类情感 和价值观相互交织,使诗歌具有
深刻的思想内涵和情感共鸣。
03
诗歌情感表达
难的豪情壮志。
人文意象
将军
通过描绘将军的形象,诗人展现了狩猎场面中的 主导者,也隐含着对英勇无畏的赞美。
健儿
描绘了猎人们的形象,他们身手矫健、精神抖擞 ,展现出诗人的赞美之情。
马
马在诗歌中是狩猎的重要元素,诗人通过描绘马 的雄壮和疾驰,表现出狩猎时的激情和豪迈。
意象解读
01
诗中自然意象和人文意象的结合 ,生动地展现了狩猎场面的热烈 和紧张,以及猎人们的英勇形象 。
02
通过意象的解读,我们可以深入 理解诗人的情感表达和主题思想 ,感受他对狩猎场面的热情赞美 和对英勇无畏精神的崇敬。
05
诗歌评价与鉴赏
文学价值
语言简练
诗人王维以简练的语言,通过描绘狩猎的场景,展现了壮志凌云的英雄气概和豪放不羁的 情怀。
形象生动
诗中运用了大量的比喻和形象描写,如“风劲角弓鸣,将军猎渭城”等,使读者能够深刻 感受到狩猎的紧张氛围和壮阔场面。
《观猎》
汇报人: 日期:
目录
• 诗歌概述 • 诗歌内容解析 • 诗歌情感表达 • 诗歌意象分析 • 诗歌评价与鉴赏 • 相关作品推荐
01
诗歌概述
背景介绍
时代背景
唐代是中国历史上的一个重要时期,社会经济和文化艺术达 到了高峰。这个时期的文学作品具有很高的艺术价值和社会 意义。
鄂教版小学六年级语文下册:诗词诵读 观猎_课件1

《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、
迅疾,与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的
反差,这是什么表现手法?你还能说出相似 的例子吗?
这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用得极 为微妙传神。你对此怎样理解?全诗塑造了一 个什么样的狩猎将军形象?
观猎 (唐)王维
风劲角弓鸣,将军猎渭城。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。
风劲角弓鸣,将军猎渭城。 先声夺人 首联交待了什么?
“劲”和“鸣”两字用得好吗?
首联的意思是什么? 强劲的风送来阵阵开弓的鸣响,将军 在渭城打猎。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄的信息? 颔联的意思是什么?
枯萎的野草,遮不住猎鹰敏锐的目光,雪化 了,马蹄显得更加轻快。
诗词诵读
观猎
1
能正确、流利地朗读古 诗,背诵古诗。 能借助注释和相关资料 理解诗句的意思,想象诗歌 中的形象和画面,体会诗歌 表达的情感。
学习目标 2
王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名 诗人,官至尚书右丞,世称“王右丞”。其诗、画 成就都很高,苏轼赞他“诗中有画,画中有诗”。 其作品以山水诗最为后世称道,与孟浩然合称“王 孟”。晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为 “诗佛”。
忽过新丰市,还归细柳营。 这句诗中的“忽过”“还归”两个词,你 觉得用得好吗? “忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将 军骑术高超、猎技神奇,又表现出将军满载而归 时喜悦、轻快的心情。
回看射雕处,千里暮云平。
回头看,那射落大雕的地方,千里无垠的大地啊,暮 云笼罩着原野静悄悄。
“回看”一方面显示出将军的豪兴未尽,另一方面也 使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美,令人回味无穷。
作业
《周亚夫军细柳》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级 上册

翻译课文。
文帝之后六年,匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳: 以 (之) 备 胡。
大规模
侵入
边境
于是
用
凭借
指代三支军队
皇帝
亲自
慰劳
军营
直接
骑着马
不久
往,到
同“披”,穿
刀出鞘
张开
先行引导的人员
用机械发箭的弓
将要
命令
皇帝发布的命令
居无何,上至,又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐行。
兵器
拱手行礼
名词动用,指披甲戴盔
被感动
变了脸色,神情严肃。
同“轼”,车前横木。
派遣
致意
表示敬意
离开
完成
用
劳军之礼
知识链接
揖 礼
揖礼,古时汉民族的相见礼,起源于周代以前,约有3000年以上历史。 1.天揖(上揖:揖礼手位于高者,标准揖礼) 2.时揖(中揖:揖礼手位于平者,又叫:拱手,推手,抱拳) 3.土揖(下揖:揖礼手位于下者,又叫:下手) 此外还有长揖、特揖、旅揖、旁三揖等。
轼
轼,古代马车上前方的横木,用作扶手。行车途中对人表示敬意时即扶轼低头,这个动作本身也叫轼。
第二段译文:
皇帝亲自去慰劳军队,到了霸上和棘门军营,(皇帝的车队)直接驰入,将军及属下都骑着马迎送,不久,来到了细柳军营,军营官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满。天子的先行引导人员到了营门前,不能进入。先导人员说:“皇上即将驾到!”守卫军营的将官回答说:“将军有令‘军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。’”过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。
【高中语文】观猎ppt精品课件1
例子:《哀江头》的今昔对比;
杜甫:朱门酒肉臭,路有冻死骨。 《氓》:女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明 的对比;男主人公婚前忠厚与婚后变节形成对比。
诗歌的形象
1、景物形象:风声、角弓声、、渭城、草、 鹰、雪、马、新丰市、细柳营、射雕处、 千里暮云。 2、主人公形象:将军 射艺高超、身手敏捷、豪放潇洒、 雷厉风行、精通武艺。 3、诗人“我”的形象: 充满豪情壮志,渴望建功立业。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
杜甫:朱门酒肉臭,路有冻死骨。 《氓》:女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明 的对比;男主人公婚前忠厚与婚后变节形成对比。
诗歌的形象
1、景物形象:风声、角弓声、、渭城、草、 鹰、雪、马、新丰市、细柳营、射雕处、 千里暮云。 2、主人公形象:将军 射艺高超、身手敏捷、豪放潇洒、 雷厉风行、精通武艺。 3、诗人“我”的形象: 充满豪情壮志,渴望建功立业。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
观猎ppt实用课件2
(1)迷,使……迷失方向,江面上白波万 顷,让归宿的白鹭都迷失了方向,突出了 秋天江面的渺茫、苍茫。 (2)送,送走。秋天的黄叶送走了寒蝉, 形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。
作业:请把这首诗歌改编 为一个小故事
谢谢!
66、生命有如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的;任何幻灭都不能动摇他们的信仰:因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同,而他们是不能选
10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。
11.君子藏器于身,待时而动。 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。
6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰,但可以爬上半山腰,这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮,我们面前前 又有理想,那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
观猎ppt1
首联:风劲角弓鸣,将军猎渭城。 景物形象:风声、角弓声、渭城
第一句:先声夺人,写出
了将军的射艺高超。
颔联:草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 景物形象:草、鹰、雪、马 写将军的猎鹰和骏马的敏捷
昂扬,以物衬人,来表现出
将军的身手敏捷。
此联中的“疾”和“轻”向来为人们 所称道,你认为它们好在哪里? “疾”是指鹰眼因草枯而锐利,“轻” 提示:此题为“炼字”题 是指“马蹄”因“雪尽”而略去障碍。 答题格式:1、释含义,描景象。 这两个字形象地写出了猎鹰迅速发现猎 2、用了何种手法? 物,骏马疾驰追逐的狩猎场面。
隐含对将军的赞美之意。 暮云平:写出猎后风定云平,将军 悠然自得。
尾联表现出来的淡静、平缓,与 前三联的紧张、激烈、迅疾形成 鲜明的反差,这是什么表现手法? 你还能说出相似的例子吗?
尾联与开头遥相呼应,形成鲜明对比。射 猎时“风劲角弓鸣”,风劲云涌,气氛激 烈;猎后“千里暮云平”,风定云平,满 载而归,心情悠然自得。
观猎
边塞诗 前期作品
观猎
王维
观看将军打猎
风劲角弓鸣,将军猎渭城。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
xuán 通“旋”
忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。
请简要概括诗歌描写了哪些场面?
场面一:射猎场面(首联、颔联)
场面二:罢猎回营(颈联) 场面三:回望猎场(尾联)
场面一:射猎场面(首联、颔联)
3、表情达意有何效果? 从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。
场面二:罢猎回营。
颈联:பைடு நூலகம்过新丰市,
还归细柳营。 景物形象: 新丰市、细柳营。 将军形象: 从“忽”和“还”二
字看出将军的速度之 快,豪放潇洒、雷厉 风行。
唐打猎ppt实用课件
《阅微草堂笔记》共二十四卷,包括《滦阳消夏 录》《如是我闻》《槐西杂志》《姑妄听之》《 滦阳续录》五种,共约一千二百则,是旧时非常 流行、受到文人普遍重视的笔记小说。其内容广 博,无所不涉,这使它具有较强的知识性和趣味 性。在思想倾向上,此书“大旨要归于醇正,欲 使人知所劝惩”,具有“正统”的立场。但纪昀 毕竟是一位博达的学者,其思想具有一定的宽容 性,在“理”与“欲”的矛盾中,
四、词类活用 (1)老翁手.一短柄斧(名词作动词,持) (2)暗中捉笔书.条幅(名词作动词,写)
五、古今异义
(1)族兄中涵知.旌德县时 古义:_主__持__,__执__掌___。 今义:知道。
(2)暗.中.捉笔书条幅 古义:__在__黑__暗__中__。_______ 今义:私下,不公开。
六、文言句式 (1)尔不能杀虎,非我子也(判断句) (2)书一字其上(省略句,省略介词“于”) (3)甫新婚而戕于虎(被动句,“于”表被动)
七、文学常识 1.走近作者
纪昀(1724—1805),字晓岚,又字春帆,直隶献 县(今河北献县)人,乾隆进士,由编修、侍读学 士累迁至礼部尚书、协办大学士。纪晓岚是清代 著名学者,他的诙谐和博学多智,深得乾隆的喜 欢,称他为“活着的东方朔”“朕的司马光”。 他所编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万 里长城”,对保存中华文化有很大贡献。
院内有一棵海棠树和三个铜人像,站着的是纪晓 岚,坐着弹琴的是他的初恋女友文鸾。对面还有 个拿扇子的姑娘,也许是丫环吧。幸好海棠树下 立了一块石碑,上边的“海棠碑记”把这个故事
说得清清楚楚: “此一株年迈海棠,传为阅微草堂主人纪昀亲 植。岁月悠悠,当逾二百余载。此一株不老海 棠,至今仍春来花开满树,秋来果实弯枝。历经 沧桑,生机依旧,所为者何?盖海棠情矣,一段 纪昀与文鸾少时之恋也……”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
第四单元 · 诗词诵读
观猎
湖北教育出版社 六年级 | 下册
简要概括诗歌写了哪些场面:
场面一:射猎场面(首联、颔联)
首联:风劲角弓鸣,将军猎渭城。
景物形象:风声、角弓声、 渭城 第一句:先声夺人,写出了将军的英武勇猛 、射艺高超。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
颔联:草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 景物形象:草、鹰、雪、马
写将军的猎鹰和骏马的敏捷昂 扬,以物衬人,来表现出将军的身 手敏捷。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
此联中的“疾”和“轻”向来为人们所称 道,你认为它们好在哪里?
“疾提”示是:指此鹰题眼为“因炼草字枯”而题锐利,“轻”是指 “马答蹄题”格因式“:1雪、尽释”含而义,略描去景障象碍。。 这两个字形象地2、写用出了了何猎种鹰手法迅?速发现猎物, 骏马疾驰追逐的3、狩表猎情场达面意。有何效果? 从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。
例子:杜甫:朱门酒肉臭,路有冻死骨。 《氓》:女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的 对比;男主人公婚前忠厚与婚后变节形成对比。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
诗歌的形象
1、景物形象:风声、角弓声、渭城、草、鹰、雪、马、 新丰市、细柳营、射雕处、千里暮云。
2、主人公形象:将军射艺高超、身手敏捷、豪放潇洒、 雷厉风行、精通武艺。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
尾联表现出来的淡静、平缓,与前三联的紧 张、激烈、迅疾形成鲜明的反差,这是什么表现 手法?你还能说出相似的例子吗?
尾联与开头遥相呼应,形成鲜明对比。射猎 时“风劲角弓鸣”,风劲云涌,气氛激烈;猎后 “千里暮云平”,风定云平,满载而归,心情悠 然自得。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
3、诗人“我”的形象:充满豪情壮志,渴望建功立业。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北教育出版社 六年级 | 下册
诗歌的主旨是什么? 通过描写了一位将军狩猎和归猎的过
程,表达了诗人对将军的赞美之情,蕴含 了诗人渴望建功立业的豪情壮志。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
总结: 诗歌通过描述了一位将军狩猎和归猎的过程,
塑造了一位豪放潇洒、精通武艺的将军形象,来 表现诗人的豪情壮志及建功立业的理想。诗歌运 用了对比、衬托的表现手法,采用了“起承转合 ”的结构,遣词造句用得准确精当,读来韵味无 穷。
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦; 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我 说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就 的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍, 至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积 约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望, 为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们 存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它 笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸 绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻 种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少,而在能 者最重要的条件,就是每天精力充沛的努力工作,不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩,每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多,追求才是愈合 经历的太少,所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候,你才是真正的你!漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩, 言都收起来,所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时,一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求,烦恼多从欲中来。人若有志,万事可为。 就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠,唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前,我们已将它消 是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的,首先承认自己的平凡,然后用千百倍的努 者,其厉害之处不在于能指挥多少君子,而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
场面二:罢猎回营。 颈 联:忽过新丰市, 还归细柳营。 景物形象: 新丰市、细柳营。
从“忽”和“还”二字看出将军的 将军形象:
速度之快,豪放潇洒、雷厉风行。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
场面三:回望猎场。 尾联:回看射雕处,千里暮云平。 射雕处:用典表现出将军精通武艺,隐含对将 军的赞美之意。 暮云平:写出猎后风定云平,将军悠然自得。
第四单元 · 诗词诵读
观猎
湖北教育出版社 六年级 | 下册
简要概括诗歌写了哪些场面:
场面一:射猎场面(首联、颔联)
首联:风劲角弓鸣,将军猎渭城。
景物形象:风声、角弓声、 渭城 第一句:先声夺人,写出了将军的英武勇猛 、射艺高超。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
颔联:草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 景物形象:草、鹰、雪、马
写将军的猎鹰和骏马的敏捷昂 扬,以物衬人,来表现出将军的身 手敏捷。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
此联中的“疾”和“轻”向来为人们所称 道,你认为它们好在哪里?
“疾提”示是:指此鹰题眼为“因炼草字枯”而题锐利,“轻”是指 “马答蹄题”格因式“:1雪、尽释”含而义,略描去景障象碍。。 这两个字形象地2、写用出了了何猎种鹰手法迅?速发现猎物, 骏马疾驰追逐的3、狩表猎情场达面意。有何效果? 从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。
例子:杜甫:朱门酒肉臭,路有冻死骨。 《氓》:女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的 对比;男主人公婚前忠厚与婚后变节形成对比。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
诗歌的形象
1、景物形象:风声、角弓声、渭城、草、鹰、雪、马、 新丰市、细柳营、射雕处、千里暮云。
2、主人公形象:将军射艺高超、身手敏捷、豪放潇洒、 雷厉风行、精通武艺。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
尾联表现出来的淡静、平缓,与前三联的紧 张、激烈、迅疾形成鲜明的反差,这是什么表现 手法?你还能说出相似的例子吗?
尾联与开头遥相呼应,形成鲜明对比。射猎 时“风劲角弓鸣”,风劲云涌,气氛激烈;猎后 “千里暮云平”,风定云平,满载而归,心情悠 然自得。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
3、诗人“我”的形象:充满豪情壮志,渴望建功立业。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北教育出版社 六年级 | 下册
诗歌的主旨是什么? 通过描写了一位将军狩猎和归猎的过
程,表达了诗人对将军的赞美之情,蕴含 了诗人渴望建功立业的豪情壮志。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
总结: 诗歌通过描述了一位将军狩猎和归猎的过程,
塑造了一位豪放潇洒、精通武艺的将军形象,来 表现诗人的豪情壮志及建功立业的理想。诗歌运 用了对比、衬托的表现手法,采用了“起承转合 ”的结构,遣词造句用得准确精当,读来韵味无 穷。
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦; 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我 说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就 的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍, 至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积 约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望, 为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们 存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它 笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸 绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻 种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少,而在能 者最重要的条件,就是每天精力充沛的努力工作,不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩,每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多,追求才是愈合 经历的太少,所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候,你才是真正的你!漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩, 言都收起来,所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时,一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求,烦恼多从欲中来。人若有志,万事可为。 就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠,唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前,我们已将它消 是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的,首先承认自己的平凡,然后用千百倍的努 者,其厉害之处不在于能指挥多少君子,而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
场面二:罢猎回营。 颈 联:忽过新丰市, 还归细柳营。 景物形象: 新丰市、细柳营。
从“忽”和“还”二字看出将军的 将军形象:
速度之快,豪放潇洒、雷厉风行。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
场面三:回望猎场。 尾联:回看射雕处,千里暮云平。 射雕处:用典表现出将军精通武艺,隐含对将 军的赞美之意。 暮云平:写出猎后风定云平,将军悠然自得。