7雷电颂_PPT
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黑龙江省八五八农场学校人教版八年级语文下册第7课雷电颂课件(1)(共16张PPT)
风雷电：象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像：象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。
（四）：《雷电颂》这段独白激情
澎湃，气势雄浑，作者是如何做到 这一点？
从句式、修辞等角度。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作 者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表 的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼 告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。
4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
课堂小结：
郭沫若借历史上屈原的悲剧， 展示了现实世界光明与黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗争，起到 了借古讽今的作用。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然 正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
自学指导三
• 作者将很多事物赋予了其它的 含义。归纳一下，作者究竟赋 予了这些事物什么特别的含义？ 这是一种什么手法？
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈 原对风的急切的渴盼，风是改变黑 暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像：象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。
（四）：《雷电颂》这段独白激情
澎湃，气势雄浑，作者是如何做到 这一点？
从句式、修辞等角度。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作 者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表 的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼 告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。
4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
课堂小结：
郭沫若借历史上屈原的悲剧， 展示了现实世界光明与黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗争，起到 了借古讽今的作用。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然 正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
自学指导三
• 作者将很多事物赋予了其它的 含义。归纳一下，作者究竟赋 予了这些事物什么特别的含义？ 这是一种什么手法？
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈 原对风的急切的渴盼，风是改变黑 暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
1B 第7课《雷电颂》
检测
指出下列各句所用到的修辞方法。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ）
（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ）
（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了 吗？（ 夸张 ）（ 反问）
《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达 效果？
1、背诵1-6节 2、拓展阅读历史剧《屈原》， 全貌性感受作品的思想内容，写 出自己的心得体会。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
与以前学过的郭沫若诗《天上的街市》《静夜》 相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？ 《诗两首》都是由地上写到天上，由现实的情景 联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事， 写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑 暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不 满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对 理想境界的朦胧的向往。两首诗都是借景抒情， 通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、 含蓄、节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有 着古典诗词的韵味。
在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。
关 于《 屈 原 》
• 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象 外貌作了一个必要的交代，为读者理解 下文的震天撼地的呼喊作了铺垫：一个 坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害 的形象。 雷电颂的时间、地点、自然环境 时间：午夜已经过去，黎明尚未到来 地点：东皇太一庙正殿，神像林立 自然环境：雷电交加，狂风大作
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、
魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的 左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓， 很得怀王的信任。
《雷电颂》课件ppt
丰富的想象与深沉的哲理相结合
05
《雷电颂》的赏析要点
结构巧妙
全剧结构紧凑、连贯，人物塑造和情节发展相互交织，形成了一个有机整体。
反转对比
通过反转剧情和对比手法，突显了角色的性格特点和命运，使观众产生强烈的情感共鸣。
精美的艺术构思
剧本中使用了大量的诗化语言，使全剧充满了浓郁的诗意，增强了表现力和感染力。
情感表达
04
《雷电颂》的创作风格
表现了诗人对黑暗世界的强烈反抗和对自由、光明的无限渴望，以热情奔放的语言和强烈的感情色彩，抒发了对黑暗世界的强烈不满和对光明世界的执着追求。
抒情风格贯穿整个作品，使诗歌具有强烈的艺术感染力和心灵震撼力。
激情奔放的抒情风格
《雷电颂》中诗人怀着炽热的激情和浓烈的感情色彩，将内心深处的感情世界与自然界的雷电融为一体，使诗歌具有强烈的感情冲击力和审美震撼力。
学生对教学的评价
听取学生对教学的反馈意见，以便及时改进教学方法和调整教学内容。
学生反馈意见
学生反馈反思
THANKS
感谢观看
06
教学反思与总结
教学内容反思
知识点传授是否准确
检查教学资料是否全面、准确地传递了《雷电颂》这一课的知识点，包括背景介绍、重点字词的解释、段落大意等。
教学方法选择是否恰当
多媒体运用是否合理
课堂氛围调动情况
教学方法反思
关注学生在课堂上的参与度，是否能够积极参与到课堂活动中。
学生参与度
收集学生对教学的评价，了解学生对教学的满意度和认可程度。
婵娟的人物形象
01
外貌形象
婵娟是一位美丽而纯洁的少女，拥有明亮的双眸和清秀的面庞。
02
性格特点
41【四清导航】学年八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》 新人教版PPT课件
重点 诵读课文，并背诵课文前6个自然段。体会作品的雄伟气势和浓厚 的抒情意味。 难点 联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这 一风俗习惯吗？是为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今 天，就让我们走进郭沫若的戏剧《屈原》，走进这位伟大诗人的内心 世界。屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电，那他期盼的是 什么呢？让我们一起来欣赏郭沫若的《雷电颂》。
(3)“火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我 全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与 追求。 (4)“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木 梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土 偶木梗”实际上就是指世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官 僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神， 体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的 作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活 动家，一生著述颇丰。1921年8月，出版中国现代文学史上的著名诗 集《女神》，成为中国新诗的奠基人。他的主要作品还有历史剧 《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
1．屈原简介 屈原(约前340～约前278年)，我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正 则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰 明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首 都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。 2．写作背景 抗日战争期间，国民党统治集团推行消极抗战、积极反共的政策。震惊中 外的“皖南事变”后，国民党政府变本加厉地实行法西斯统治，扼杀言论 自由，摧残进步力量。作家们不得不改用隐晦曲折的形式暴露现实的黑暗， 抨击反动派的倒行逆施。在这种情况下兴起了创作历史剧的热潮。郭沫若 是最杰出的代表。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声与时代的 责任，从对历史的回顾中汲取斗争的力量。
《雷电颂》ppt课件(精品推荐)
检测
1、根据拼音写出汉字。（5分）
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5分）
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分）
u)( chú 踌躇( chó ): 犹豫。
听录音朗诵
注意不同句子不同语段所 使用的语气、语调、语 速。
你觉得本文在气势上有何特点？
激情澎湃、 气势雄伟
模仿朗读
根据听到的录音，仔 细揣摩语气、语调、 语速、自由朗读课文。 给课文划分层次。
合作探究
找出一些句子，读给大家听， 并说说这些句子写出了屈原 怎样的内心世界？
端午
唐 文秀
节分端午自谁言？ 万古传闻为屈原。 堪笑楚江空渺渺， 不能洗得直臣冤。
雷 电 颂
字词正音
犀利( xī ) 虐待( nü è) 污忏悔(chà
鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。
罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì )( nì ): 眼睛斜着看，形容高傲的样子
剧中角色
象征意义 为正义和光明而 战斗不屈的战士 变革现实的伟大 力量
1、内心独白想像奇特，联想丰富，表现作者浪 漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、综合运用多种修辞方法，增强了语 句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，
你认为屈原是一个怎样的人？
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
人教版初中八年级下册语文：第七课 雷电颂(郭沫若)ppt教学课件
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。
这天正是农历五月五日。
6
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月五日， 他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国 精神，已经在中国人民心中生了根。
7
《屈原》１９４２年写于重庆。这
时正值抗日战争时期，也是国民
党反动统治最为黑暗的时期，半
壁河山沦于敌手，蒋介石集团消
踌躇(chóu)( chú): 犹豫。
11
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 样的? 课文表达了屈原歌颂风雷电、
怒斥神祗的两方面的思想内容。
第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来
2
3
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗
人，战国时楚国人。他用楚辞
屈
的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国
原
吞并六国的野心，力劝楚怀王
联齐抗秦，后来遭奸人陷害，
罢官放逐，但心仍系楚国。楚
国被攻后，自投汩罗江而死。
4
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，
抨击昏庸腐朽的当权者。
12
象征手法
象征人世间追求正义、
风雷电
光明的变革力量；
洞庭湖、东海、 长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑
没有阴谋、没
众的官僚统治集团。
有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶
自私自利的没 而企求寄托灵魂的一方