2015年高中生物 第四章《种群和群落》知识点总结 新人教版必修3
高中生物 第4章《种群和群落》章末高效整合课件 新人教版必修3
微生物种群密度
取样器 定性计算：记名计算法定量计算： 有较强的活动能力且
取样法 目测估计法
身体微小的动物
3．用标志重捕法对动物进行野外调查，下列假设不符合 要求的是( )
A．关 C．被标记的动物有明显的群聚现象 D．动物在行为上不受标记的影响，标记物不脱落 答案： C
第4 章
种群和群落
章末高效整合
专题讲座
物种、种群与群落的比较
物种
在自然状态下能 概念内 够交配和繁殖并
涵 产生可育后代的 一群生物个体
区
别
由许多分布在不
概念外 同区域的同种生
延 物个体的种群组
成
种群
一定自然区域内 同种生物个体的 集合
种内关系的研究 范围，个体之间 既有种内互助， 也有种内斗争， 两者对立统一， 共同维持种群的 相对稳定
首要特征是物 种的丰富度， 有垂直结构和 水平结构，群 落会发生初生 演替和次生演 替
联系
群落是占有一定空间的多个生物种群的集合 体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证 群落内的每一个生物种群都比单独存在时更 加稳定。一个物种可形成许多小种群，群落 结构的形成是长期进化的结果，是一个相对 稳定的统一整体
种群和群落特征的调查方法
取样调 查方法
计算方法
适用范围
样方法 所有样方内种群密度合计/样方数
植物或活动能力弱、 活动范围小的动物
标志重 种群中个体总数/重捕个体数＝标志 活动能力强、活动范 捕法 个体总数/重捕中所含标志个体数 围大的动物
显微计 数法
1 mL菌液的总菌数：(A/5)×25(或 16)×10 000×B(A为5个格中总菌 数，B为稀释倍数)
4．下列关于研究种群数量实验的叙述，正确的是( ) A．调查某地区松树的种群数量，样方面积应该取1 cm2 B．标志重捕法不适用于调查土壤动物中的蜈蚣 C．对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板 的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检 D．可采用取样器采集土样调查鼠类数量
高考生物 第4章《种群和群落》复习考点二 分析“J”型曲线和“S”型曲线 新人教版必修3
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
高中生物第4单元种群和群落(第4课时)群落的演替课件新人教版必修3
4.在无人为因素的干扰下,群落演替的总趋势一般是( A.物种多样性增加和群落稳定性提高 B.物种多样性减少和群落稳定性降低 C.物种多样性增加和群落稳定性降低 D.物种多样性减少和群落稳定性提高
)。
【解析】生物群落演替的总趋势一般是物种多样性不断增加, 从而使生物群落稳定性不断提高。 【答案】A
一、演替的概念、类型和过程 1.概念:随着时间的推移,一个群落被①另一个群落代替的 过程就叫作演替。 2.类型:按发生的起始条件,演替分为② 初生演替 和③ 次生演替两种类型。 3.初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地方,或者是 原来存在过植被,但④被彻底消灭了的地方发生的演替,例如在 ⑤沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。如裸岩上的演替,其大 致过程是裸岩阶段→⑥地衣阶段→苔藓阶段→⑦草本植物阶段 →灌木阶段→⑧森林阶段。
技巧归纳 关于群落演替的考查,主要围绕两个方面:一是演替的类型 或演替经历了哪些阶段;二是演替过程中发生的一些规律性变 化,如总能量、物种丰富度、群落结构等。如光裸的岩地演替为 森林的过程中,发展期到成熟期群落中一些生态特征的变化趋势 归纳如下:
生态特征 发展期成熟期 营养结构 简单 复杂 有机物总量 较少 较多 群落稳定性 弱 强 动物类群丰富度 较低 较高
①另一个群落代替 ②初生演替 ③次生演替 ④被彻底消灭 了 ⑤沙丘、火山岩、冰川泥 ⑥地衣阶段 ⑦草本植物阶段 ⑧森林阶段 ⑨植物的种子或其他繁殖体 过度放牧,砍伐森 林,环境污染 速度和方向 毁林开荒、围湖造田 可持 续发展
1.(2016 年南通模拟)从裸露的岩石上长出森林是一个漫长而艰 难的演替过程。发生在裸露岩石上的群落演替顺序正确的是 ( )。 A.地衣、苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段 B.地衣、苔藓阶段→灌木阶段→草本阶段→森林阶段 C.草本阶段→地衣、苔藓阶段→灌木阶段→森林阶段 D.地衣、苔藓阶段→草本阶段→森林阶段→灌木阶段
高中生物 第4章 种群和群落 第20课时 章末复习 新人教版必修3
第20课时 章末复习应用一 种群密度的计算1．某学生在测定一个生物种群分布比较均匀的原始森林中的山毛榉的种群密度时，采取如下操作：①选择山毛榉分布比较均匀，长5 km 、宽1 km 的长方形地块；②将该地块分成三等份，在每份的中央划一个样方；③样方为边长5 m 的正方形；(1)根据该同学的调查，该原始森林中的山毛榉的种群密度为________。
(2)该调查结果是否可靠？________。
原因是____________________。
解析 根据种群密度的取样调查法计算各样方内的种群数量平均值，即(3＋5＋4)×13＝4，即边长为5 m 的正方形有4 株山毛榉，其种群密度为45×5＝0.16 株/m 2。
由此可见，该调查结果并不可靠。
因为山毛榉的种群密度太小，而样方的选取又太小，因此，在所选取的样方中山毛榉的数量少。
对此，可扩大样方的取值范围。
答案 (1)0.16 株/m 2 (2)不可靠 选取的样方数目过少，每个样方的面积太小解题总结 计算种群密度常采用样方法和标志重捕法，在样方法中，种群密度＝每个样方中生物个体数量/样方面积，然后取其平均值。
标志重捕法中，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例来估计种群密度。
应用二 直方、柱形图信息题解题程序2．锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食物。
在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。
再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。
一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图所示。
下列分析错误的是( )A．无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为“J”型增长B．三种蝌蚪之间为竞争关系C．水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D．水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果解析根据坐标中的数量变化可以看出，放入不同数量的捕食者水螈后，锄足蟾蝌蚪数量逐渐减少，雨蛙蝌蚪的数量逐渐增多，而蟾蜍蝌蚪的数量先减少，后又增多。
所以水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的关系，并且，从数量的变化上可以看出水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪。
高中生物第4章种群和群落本章整合新人教版必修3
出生和死亡;
于个体较大动
(2)标志物不能过于醒目,不 物的统计;活动;
动物的避光
(3)标志物和标志方法对所 性、避热性和
调查的动物身体没有伤害 趋湿性来收集
说明:取样器取样法既可调查物种丰富度,又可单独调查每种生物 的种群密度。
二、个体、种群和群落的关系
本章整合
一、几种调查方法的比较
样方法
标志重捕法
取样器取样 调查的方法
适
用 植物或活动能力弱、活动 活动能力强、活动范 土壤中的
范 范围小的动物
围大的动物
小动物
围
样方法
标志重捕法
取样器取样 调查的方法
(1)随机取样; 注 (2)样方内、样 意 方相邻两边 事 及其夹角上 项 的个体均计
入
(1)调查时没有迁入和迁出、 (1)此方法不适
高中生物人教版必修3第4章 种群和群落 种群的特征
取样方法
五点取样法
等距取样法
（样方大小一般：草本1m× 1m、灌木4m× 4m、乔木10m× 10m）
取样关键： 随机取样
模拟活动2：
标志重捕法：在被调查种群所处样地中， 捕获一部分个体（数量记为M），做上标 记再放回原来的环境，经过一段时间后进 行重捕，对被重捕的动物数量（n）进行统 计，再统计重捕中被标志的动物数量（m)， 最后估算出被调查种群的个体数量（N）
标志重捕法：适用于活动能 力强，活动范围大的动物
模拟活动1：
样方法 —— 估算种群密度最常用
的方法之一
该样方内
的数量为多少？ 9个
计数原则：“计上不计下，计左不计右”
样方法 —— 估算种群密度最常用
的方法之一
样方法：通过计算若干样方中某种生物 的全部个体数，再以其平均密度估算种 群的总体平均密度的方法。
增长型
稳定型 衰退型
出生率 死亡率 出生率 死亡率 出生率 死亡率
年龄组成预测种群数量的变化趋势
老年 成年 幼年
增长型
稳定型 衰退型
年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期 一定能保持稳定吗？
不一定，种群数量还受食物，天敌，气候，迁入率 迁出率等因素影响
（五）性别比例
（1）概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的比例 （2）应用：利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种群
练一练
某同学在一草地调查蒲公英的种群密度， 得出6个样方（样方面积为1hm² ）的种群数量 分别为1、14、16、18、16、99株。那么，该 同学给怎样计算该蒲公英的种群密度（单位： 株/hm² ）？
N＝（14＋16＋18＋16）／4＝16株／hm²
若所选某个样方的种群数量与其他 样方差距过大，则舍弃。
高中生物 第四章 种群和群落 第3节 群落的结构课件 新人教版必修3.ppt
2．种间关系[连线]
三、群落的空间结构
1．写出图中群落空间结构的类型 A 图： 13 _垂__直__结__构___；B 图： 14 _水__平__结__构___。
2．根据上图分析决定群落空间结构的主要因素 (1)A 图： ①植物分层： 15 _阳__光___。 ②动物分层： 16 _栖__息__空__间___和食物条件。 (2)B 图：地形的变化、土壤湿度和 17 __盐__碱__度__的差异、 18 _光__照__强__度___的不同、生物自身 19 _生__长__特__点___的不同以及人与动 物的影响等。
解析：选 B 据图分析，甲图是“同生共死”的互利共生关 系，乙图表示“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性 变化，属于捕食，丙图表示“你死我活”的竞争关系；豆科植物 和根瘤菌是互利共生关系；捕食关系的两种生物能共同进化；丙 初期种内互助与种间斗争都会存在，后期因与 X 竞争的种群消 失，X 种群数量增加，其种内斗争会加剧。
(3)不同群落其种类组成的优势物种是不同的。如常绿阔叶 林主要以壳斗科、樟科、山茶科、木兰科等常绿阔叶树种为主。 北方针叶林种类组成相对比较贫乏，乔木以松、云杉、冷杉和落 叶松等属的树种占优势。
3．几种种间关系的比较
名称 数量坐标图
特点
相互依赖，彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加，同时
共生
减少，呈现出“同生共死”
4．图中 a、b、c 分别代表山地、森林、海洋三个不同的自 然区域内植物的分布状态。据此判断下列选项中正确的是( )
A．温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要 生态因素
B．a 处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明 群落具有垂直结构
C．c 处植物的分层现象主要是因为光照的影响 D．影响 b 处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
高中生物 第4章 种群和群落 4.1 种群的特征课件 新人教版必修3
二、种群的其他数量特征和空间特征
1.种群的其他数量特征 (1)出生率和死亡率 ①概念：单位时间内 新产生或死亡 的个体数目占该种群个体总数的比率。 ②与种群密度的关系
解析 答案
例3 在一片约33 hm2的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，各用
一个标志环套在了大山雀的腿上作为标记，然后全部放掉。第二次捕获
了33只大山雀，其中有5只是有标记的。据此推算，该林地中大山雀的种
群密度(只/hm2)约为
A.165
√C.5
B.160 D.15
解析 设种群数量为x，如果不考虑其他因素，则可知：2x5＝353 ，可以计 算出x＝165只，故该林地中大山雀的种群密度为165只/33 hm2＝5只
B.泰山上的灰喜鹊
C.太行山上的松树 D.一个蜂巢里的工蜂
解析 种群是指生活在一定自然区域内同种生物的全部个体。种群具有 一定的时空限制，是某种生物个体的总和。长江和黄河里的鲢鱼生活的 自然区域不同；太行山上的松树包含多个松树物种，组成了多个种群； 一个蜂巢里的工蜂只是该蜜蜂种群的部分个体而非全部个体，因此A、C、 D项都不能构成种群。
N＝Mm·n。
(3)注意事项 ①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。 ②标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。 ③标志物持续存留时间不短于研究时间。 ④数量变动：在研究期间，没有较多个体的出生和死亡，也没有较多个 体的迁入和迁出。
例1 下列实例中，能够构成种群的是
√ A.长江和黄河里的鲢鱼
方式二 分析以下各项是不是一个种群： (1)一片草地上的全部蛇。 (2)某集市上卖的全部的同种白菜。 (3)某村子中全部青年男女。 (4)一个池塘里的全部鲤鱼。 从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的 特征吗？ 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消 失呢？
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《第四章 种群和群落》知识点总结
种群密度（最基本的数量特征）
出生率、死亡率 性别比例
迁入率、迁出率
增长型
年龄组成 稳定型
衰退型
性别比例
2、种群密度的测量方法：样方法（植物和运动能力较弱的动物）、
（种群最基本的特征） 标志重捕法（运动能力强的动物）
3、种群：一定区域内同种生物所有个体的总称
群落：同一时间内聚集在一定区域所有生物种群的集合
生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境 地球上最大的生态系统：生物圈
4、种群的数量变化曲线：
① “ J”型增长曲线条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。
②“ S”型增长曲线 条件：资源和空间都是有限的
5、K值（环境容纳量）：在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数
量，选择在K/2时捕捞资源，在K/2之前进行虫害杀灭（降低环境容纳量）
6、丰富度：群落中物种数目的多少
互利共生（如图甲）：根瘤菌、大肠杆菌等
捕食 （如图乙）
7、种间关系 竞争 （如图丙）：不同种生物争夺食物和空间（如羊和牛）
强者越来越强弱者越来越弱
寄生：蛔虫，绦虫、 虱子 蚤
互利共生: 同增同减 捕食：先增后减 寄生：“我存你亡”
植物与光照强度有关
垂直结构
捕食者数量增多
环境阻力 种群内部斗争
食物资源减少
2
8、群落的空间结构 动物与食物和栖息地有关
水平结构：地形变化，土壤湿度，盐碱度，人与动物的影响
9、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程
裸岩阶段→ 地衣阶段→ 苔藓阶段→ 草本植物阶段→ 灌木阶段→ 森林阶段
A、初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但
被彻底消灭的地方发生的演替
B、次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保
留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替
人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行