小学语文下册习作思维导图
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
部编版小学语文一年级下册各单元思维导
图
河、哥、他、也、地、听、快、玩、很、当、讲、行、许、捉、急、直、死、信、跟、忽、喊、身
认识同音字、同义词、反义词、形近字
通过练，掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
课文（三单元）
朗读课文，理解故事情节。
通过练，掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
通过角色扮演，理解故事情节和人物性格。
通过讨论，分享自己的看法和感受。
识字加油站
字词句运用
书写提示
认识与家庭生活有关的常见词语。
认识数字0-100，掌握数字的书写方法。
了解全包围结构的字及书写规律。
积累与家庭生活有关的词语。
谁和谁好和大人一起读。
最新人教版小学语文四年级下册第15课《白鹅》的思维导图
生词
词语 文章结构 文章主旨 拓展延伸
即将、姿态、高傲、狂吠 局促、京剧、一丝不苟、譬如 侍候、饭馆、附近、脾气 敏捷、空空如也、昂首、供养
第一部分（第1自然段）：点明白鹅的来历，简 要介绍白鹅给人的初步印象高傲。 第二部分（第2~7自然段）：先总后分，从叫 思维导图作者生词词语文章结构文章主旨拓展延伸即将姿态高傲狂吠局促京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷空空如也昂首供养丰子恺1898年11月9日1975年9月15日浙江桐乡人原名丰润又名丰仁
《白鹅》 的思维导图
作者
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙 江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学 家、艺术教育家。主要作品：《缘缘堂随笔》《辞 缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等
本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的 步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高 傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
运用对比手法描写动物特点 示例：小狗反应灵敏，每当听到有特别的声音，它 立马竖起了耳朵，警惕性非同寻常。不像小猪，总 是慢半拍；吃食物时，它总要低下头闻一闻，确认 没问题后才开始一口一口地吃起来，一边吃，一边 还不忘听听周围的动静。而小猪总是一头扎进食盆 里，心无旁骛地埋头大吃。
新编部小学语文五年级下册第1课《祖父的园子》的思维导图
文学洛神”。主要作品有《呼兰河传》《生死
作者
场》等。
蝴(hú) 蚂(mà) 蚱(zhà) 嗡(wēnɡ) 樱(yīnɡ)
拔(bá) 瞎(xiā) 铲(chǎn) 锄(chú) 割(ɡē)
生字
承(chénɡ) 拴(shuān) 瓢(piáo) 逛(ɡuànɡ)
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚、明晃
晃、樱桃、瞎闹、锄头、承认、随意
词语
《祖父的园子》 的思维导图
文章结构 文章主旨
第一部分（第1-3自然段）：写园子里 的昆虫和树。 第二部分（第4-15自然段）：具体叙 述“我”和祖父在园子里一起劳动、 玩耍的情景。 第三部分（第16-20自然段）：写园子 里的动物、植物还有人和谐相处，一 切都可以自由自在地活动和成长。
本文通过描写祖父的园子里的景物以 及作者在园子里干活、游戏的场景， 展现了作者快乐、自由、幸福的童年 生活，表达了作者对童年美好生活的 眷恋和对亲人的怀念。
拓展延伸
本文通过描写祖父的园子里的景物以hmzhwnyn及作者在园子里干活游戏的场景蝴蚂蚱嗡樱祖父的园子文章主旨展现了作者快乐自由幸福的童年bxichnch的思维导图拔瞎铲锄割生字生活表达了作者对童年美作家，“民
国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的
新编人教版小学语文五年级下册第19课《牧场之国》的思维导图
文章作者
卡尔·恰彼克(1890～1938)，又译为卡雷尔·恰佩克，捷 克小说家兼剧作家。 代表作有散文《明亮的深潭》，戏 剧《罗素姆万能机器人》，科幻小说《鲵鱼之乱》等。
文章生字
仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、 铛、罐、恢、踢、牲、畜
听写词语 文章结构 文章主旨
仪态、端庄、远眺、骏马、遮掩、阻挡 飞驰、辽阔、赞许、板凳、吆喝、铃铛 恢复、沉睡、牲畜、灯塔
第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。 第二部分(第2－4自然段)介绍白天牧场的景象。 第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。
本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无 际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，表达了作 者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美。
拓展பைடு நூலகம்伸
新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2
新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来3. 梅花魂的故事情节主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来3. 梅花魂的故事情节主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比6. 梅花魂的艺术表现课文中的描写手法课文中的修辞手法课文中的语言特色7. 梅花魂的跨学科联系与历史学科的联系与美术学科的联系与音乐学科的联系8. 梅花魂的教育价值培养学生的爱国主义精神培养学生的集体主义精神培养学生的创新精神新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比6. 梅花魂的艺术表现课文中的描写手法课文中的修辞手法课文中的语言特色7. 梅花魂的跨学科联系与历史学科的联系与美术学科的联系与音乐学科的联系8. 梅花魂的教育价值培养学生的爱国主义精神培养学生的集体主义精神培养学生的创新精神课文中的情感表达对学生情感教育的启示如何在教学中引导学生体验情感10. 梅花魂的文化传承梅花魂在中国文化中的地位梅花魂在文学作品中的体现如何通过梅花魂传承中国传统文化。
新编人教版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》的思维导图
课文作者
王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文学家。主要作品： 《长恨歌经济） 量 liànɡ 力量 liánɡ 测量 吭 hánɡ 引吭 kēnɡ 吭声
近、反义词
近义词 爽气——爽快 恍惚——模糊 倔强——固执 胆怯——胆小 嘱咐——叮嘱 沮丧——懊丧 后悔——懊悔 沉着——镇静 安慰——宽慰 妨碍——阻碍
反义词 耐心——厌烦 恍惚——清楚 胆怯——勇敢 紧张——放松 熟练——生疏 高涨——低落 容易——困难 熟悉——陌生
文章结构
文章主题
本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表达作 者对小外甥的无比喜爱和赞美之情。
拓展延伸
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
会写字
19. 病 医 别 干 奇 七 星 20. 吓 怕 跟 家 羊 象 拦 都 21. 捉 条 爬 姐 您 草 房
会认的偏旁 朗读要求
大字头 户字头 车子旁
正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好角色对话。 借助连环画课文特点，读懂故事内容，把故事读正确、流利。 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确，读流利。
词语积累
通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并尝试积累。
语文园地1八9
识字加油站
卫刷 梳巾 擦皂澡盆 通过认识卫生间里的物品识记物品名称识字。
猫 猴狮
我的发现 偏旁与字义的关系
鸡 鸭鸦
字词句运用
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁 观察图片，了解表情，体会表达的心情。
试着通过了解、理解进行说话训练。
日积月累 古诗文《画鸡》
3、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 4、太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因
会写字
1、吃、叫、主、江、住、没、以 2、会、走、北、京、门、广 3、过、各、种、样、伙、伴、这 4、太、阳、校、金、秋、因、为
课文（二单元）
会写的笔画
横折弯、横折折撇、横折弯钩
会认的偏旁
心、广、 ?、卩、舌、页
贪睡一分钟，遇 上了红灯
遇上红灯赶不上汽车， 只好 走着上学
学会管 理时间
结果上学迟到了 20 分钟
识
钟元迟洗背刚叹共汽等
字
生
区分”已“和”己“
字
钟元洗共 已经坐
会写 字
借用”要是……就……“句 式，进行简单推断
联系生活实际， 初步学习管理时间
一分 钟
一起做
游戏
小学语文全册教材(思维导图)
1下：掌握30个偏旁2上：掌握40个偏旁2下：掌握10个偏旁写字有明确的“两注意”1上：认字母，拼音节，看拼音识字1下：抄写字母和音节2上：练习，学习一点拼音规则2下：大写字母、音序1上：看拼音识字、听读识字1下：综合运用学过的认字方法2上：查字典、分析字形、看上下文猜字2下：熟练掌握前三册的识字方法、学习读半边1喜欢学习汉字，有愿望2认识1600个左右，其中800会写3掌握基本笔画、偏旁部首、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
感受美4养成习惯，姿势正确，书写规范端正整洁5学会汉语拼音6.学习独立识字。
1有浓厚兴趣，主动识字2认识2500个左右，其中1600个会写3有初步的独立识字能力。
会用音序和部首查字典和词典（2上部首查字法；2下音序查字法）4上摘录自学4用硬笔熟练书写正楷字，做到规范端正整洁。
用毛笔临摹字帖。
5姿势正确，良好习惯。
1.有较强的独立识字能力。
认识300字，其中2500个会写。
2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美4.姿势正确，习惯良好。
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4.诵读儿童、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美5.认识课文中出现的常用标点。
在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。
6.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字。
1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2初步学会默读。
学习略读（3上），粗知文章大意。
3能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
小学语文四年级下册思维导图(部编版)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图3
3、课文写了外祖父的哪几件事？ 表达了外祖父怎样的思想感情？
子主题
课文导读
抹：mā抹布 mǒ涂抹 mò抹墙 折：zhé折扣 zhē折腾 shé折本
多音字
《梅花魂》 的思维导图
课文结构 课文主旨
第一部分（第1自然段）：由梅花开放想到漂泊他 乡、葬身异国的外祖父。 第二部分（第2-15自然段）：回忆关于外祖父的 五件事，表现了他对祖国深深的春恋之情。 第三部分（第16自然段）：照应开头，赞扬外祖 父的爱国精神。
本文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现 了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨的深 切爱国情，也表达了海外游子对祖国的眷恋。
拓展延伸
陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星 岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市 作家协会主席、厦门市文联副主 席。著有作品集《梅花魂》《无名 的星》《一花一世界》《展翅的白 鹭》《厦门人》《生命的田园》 《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。
课文作者
外祖父把梅花作为中华民族精神的象征， 即“最有品格、最有灵魂、最有骨气”“不 管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱 梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保 持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱 祖国的思想感情。
1、外祖父为什么珍爱梅花？ 这表达出了外祖父怎样的思想感情？
梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二 是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的 人。
2、梅花魂指的是什么？
课文等五件事。 表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋， 对家乡的思念，对祖国的热爱之情。