燃料的利用和环境保护教案

燃料的利用和环境保护
教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
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教学目标：
根据新课标内容要求知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表，了解提
高锅炉效率和燃料利用率的措施，进行节约燃料的教育
1.知识与技能
①知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。
②知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表。
③了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施，进行节约燃料的教育。
2.过程与方法
①通过对燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。
②通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施。
3.情感、态度与价值观
①通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意
识；初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。
②通过燃料燃烧放出有害物质的学习，使同学们初步认识到事物都是一分为二
的，培养初步的辩证观点，养成辩证看问题的良好习惯。
根据学生学情培养初步的辩证观点，养成辩证看问题的良好习惯。和对实验操
作能力差的特点制定教学重点、难点如下：
教学重点：
热值的定义及其单位。燃料的有效利用。
教学难点：
理解热值的物理意义。
教学方法:演示实验法
教学过程
一、引入新课
人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种
动力机械主要利用的能量形式之一。本节我们的任务就是来认识一下人们是如
何利用内能的。
说到内能的利用，首先要考虑内能的来源，而燃料的利用正是这一来源的主要
途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。
二、进行新课
㈠、燃料的特点
教师：我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料
学生：柴火是燃料。
学生：酒精、蜡烛也是燃料。
学生：煤气、天然气也是燃料。
教师：同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有哪些共同的特点
学生：它们都能够燃烧。
学生：它们燃烧时都能放出热量（内能）。
教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢
学生：在燃料燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能放出热量。
教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变化，在燃烧过程中燃料的化学能转化
为内能。
总结：燃料的特点：能够燃烧。燃烧是化学能转化为内能的过程。
㈡、燃料的热值
教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。那么不同燃料在燃烧时有什
么不同呢煮饭时用煤为什么比用柴草好呢
学生：煤比柴草放出的热量多。
教师：煤一定比柴草放出的热量多吗怎样比较才更合适（类比：铁一定比棉花
重吗）
学生：应取相同质量的煤与柴草相比。
教师：它们质量相同，就一定是煤放出的热量多吗
学生：不知道
教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧。在它们都烧完、烧尽的条件下，
才有可比性。
为了比较不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：燃料的热值
定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值
单位：焦/千克。
物理意义：
热值直接反映了燃料的燃烧特性。热值大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧
时放出的热量多（化学能转化成的内能多）。

教师：那是为什么呢
学生：因为燃料不可能做到完全燃烧。
学生；因为热量有散失，水吸不到那么多热量。
教师：燃料燃烧时需氧气助燃，供氧不足是燃料不能完全燃烧的主要原因。另
外，烟气也会带走大量热量，炉壁还会传走一部分热量。这样就使得真正传给
水的热量仅占燃料放出热量的一小部分。当然不能烧开那么多水。
②提高炉子效率的措施
为了反映炉子对燃料的利用率，我们经常用炉子的效率来描述。
炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。
为了提高炉子的效率，人们做了种种努力，主要措施有：
增加供氧量。如用风箱、吹风机就起了这一作用。大型工业锅炉还采用把煤粒
用鼓风机吹起来烧，使效率大大提高。
炉壁选用隔热材料。这主要是为减少炉壁向外传热。
增大受热面积。大型锅炉采用供水管道直接分布在炉膛内，使其充分受热，减
小了烟气的热损失。
目前，我国炉具的平均效率还较低，若平均效率能提高1%。全国每年节省的燃
料相当于一个大型煤矿的年产量。可见。改造炉具，提高炉子的效率具有巨大
的节能潜力。
㈣、内能对环境的影响。
①废气污染（CO、SO、酸雨），
②噪声污染。
㈤、保护环境，减小污染措施。
①改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。
②提高内能的综合利用率。
把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如
用余热供暖等）。
③充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。
我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。
只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义
务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。
三、小结（略）
四、布置作业
五、教学反思：
在这节课的教学中采用问题讨论、实验探究的教学方法，让学生根据自己
收集的资料和课前的预习，在课堂上结合课本上的讨论题和学生收集到的资
料，提出可以造成学生共鸣的问题，让学生有感而谈，然后进行小组内的合作
学习，通过学生的介绍、回答实现全班的交流和共享。
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而且在教学过程中适当的启发、补充和总结，并通过多媒体课件的展示，
扩展了学生的知识面，增加学生学习的兴趣并进一步巩固了所学的知识。通过
安排分组探究实验，让学生自主进行科学的探究，培养学生动手操作的能力，
并让学生从实验中得到启发。
课堂上学生参与意识强，积极讨论与发言，合作学习的气氛很浓，而且学
生收集的资料也比较全面，但由于时间关系，很多学生没有机会发言。如果课
时允许的话，可以让更多的学生发言，锻炼学生的语言表达能力，还可以对课
后的习题展开更加深入的讨论和分析，从而进一步培养学生的分析归纳能力。