【配套K12】[学习]新疆维吾尔自治区七年级生物上册 2.2.4单细胞生物教案 (新版)新人教版
生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作 技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上 去，里面什么也没有，把它放到 显微镜下，嘿，真是大开眼界！ 看，有的像闪光的“表带”，有 的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁 锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构 很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下 图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫 培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边 缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出 现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一 侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙： 肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的 草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物学案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物
第四节单细胞生物学习目标1.能够举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.能够举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.会熟练使用显微镜观察草履虫。
4.认同单细胞生物是生物圈的重要组成部分。
学习过程导入新课情境(视频):一滴水中有什么?思考:一滴水中有什么?怎样观察它们是不是生物?你是依据什么作出判断的?探究新知一、寻找单细胞生物[自主学习1]观看视频和图片,完成以下问题:(1)单细胞生物结构简单,整个身体只由构成,如。
(2)眼虫的运动靠的摆动;能够通过制造有机物;具有、和等细胞结构。
二、草履虫1.观察草履虫[合作探究1]制作临时装片,完成观察草履虫。
(1)为什么从培养液的表层吸取培养液?。
(2)在载玻片的培养液的液滴中放几丝棉花纤维有什么作用?(3)完成教材第67页实验中的讨论1-2。
(4)草履虫对刺激是如何反应的?请设计实验证明你的结论?2.草履虫的形态结构[自主学习2]阅读教材第68页“草履虫的结构示意图”,完成下列问题。
(1)草履虫的基本结构包括,其中相当于细胞膜的是。
(2)细胞膜上有,其作用是。
(3)细胞质中有等结构。
(4)有个细胞核。
3.草履虫的生活[合作探究2](1)运动:;(2)呼吸:;(3)获取食物和消化:;(4)排出废物:。
三、单细胞生物与人类的关系[合作探究3]单细胞生物生活在我们的周围,与人类的生活关系密切。
你知道哪些? 有利方面:有害方面:随堂检测1.食物进入草履虫体内消化及排出的途径是( )A.口沟→食物泡→胞肛B.细胞质→表膜→胞肛C.收集管→伸缩泡→胞肛D.收集管→伸缩泡2.如图所示在载玻片上滴三种液体,甲含有草履虫培养液,乙为牛肉汁,丙为浓盐水,先将甲、乙两滴沟通,观察到草履虫反应是。
再将乙和丙沟通,观察到草履虫的反应是。
该实验现象说明了什么?3.草履虫生活需要的食物通过进入细胞,在中随细胞质的流动而被消化,食物的残渣通过排出;氧气先溶解在水中,通过进入细胞,使细胞里的有机物氧化分解释放能量,满足生命活动的需要,产生二氧化碳也通过排出细胞。
【小初高学习】七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 新人教版
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之
②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神
：
物呢？
运动和生殖等生命活动。
那么请同学们
形是怎样的，
下面就请同学们按照书上的方法
看一下草履虫会不会对外界刺激做出反应。
现在给同学们分为两个组，左边同学为第一组，右边同学为第二组。
第一组的同学，在载玻
立生活。
第五环节：当堂检测，达标评价
蔗糖．结论：单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境
纤毛 收集管
伸缩泡 口沟 食物泡
胞肛
表膜（细胞膜） 细胞质
大核
小核 细胞核 运动 取食
消化
排泄
基本结呼吸
排泄。
七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版.doc
单细胞生物课题第四节单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共亨教学过程一、导入新课上节课我们学习了《多细胞生物体的组”成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界屮，还有一些生物体木身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
二、探究过程（一）草履虫的形态结构特点学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②②使用•显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师：巡冋指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等…组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。
要提出.的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么？怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些•形态结构？(二)草履虫的.生命活动特点让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结•构起什么作用？”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。
由草履虫•的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(三)单细胞生物对环境变化的反应观看•视频“草履虫对刺激的反应”的探究。
学生4人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产•生反应的问题。
1.学生第1一5实验小组：(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。
七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新人教版
教学后记
3情感态度与价值观举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，树立环保意识的情感。
教学资源
多媒体课件
重点
难点
单细胞生物的形态结构。
单细胞生物的形态结构与人类生活有密切关系。
教研主题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
一、导入
二新课
三探究
四、小结
五、练习
六、作业
通过复习提问生物的特征引入新课
（一）常见的单细胞生物种类
提问：草履虫是否具备细胞膜、细胞质和细胞核？
提问：草履虫的细胞具备了哪些功能，就可以成为一个完整的生命体了？
提问：有什么办法可以使它运动得慢一点，让我们可以方便地观察它？
描述肉眼观察到的染色ห้องสมุดไป่ตู้的草履虫 。
看图、认识草履虫的结构和功能，了解草履虫的细胞结构更复杂。
草履虫是怎样繁殖的呢？——分裂生殖。草履虫还有哪些功能可以说明它是一个生物体？
继续放灯 片，探究单细胞生物的有利和有害的两面
结合幻灯片让学生总结
看灯片做练习
单细胞 生物的形态结构特点有哪些?
借助灯片图片学习单细胞生物的概念和种类
因此我们把它们叫做“只有一个细 胞的生物体”，又可以 叫做“单细胞生物”。
细菌，真菌，藻类等等
根据图片说出草履虫的外形，象个倒置的草鞋。
同学们观察图片，认识草履虫的大小与结构，找到细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
播放灯片图片
展示 各种单细胞生物的灯片，屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中。
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单细胞生物
课题 第二节 单细胞生物 课型 新课 1课时
教学
目标
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 探究单细胞生物的结构和生活。 举例说出单细胞生物与人
类生活的关系。
2、.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
3、.通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。
重难
点
教学重点 单细胞生物的结构和生活。
教学难点 培养学生树立细胞构成生物体的观点。使用显微镜观察草履虫。
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教法学法
讨论法、探究法 教具学具准备 多媒体课件
教
学 过 程 教 学 设 计 二次备课 一、 查学诊断 同学们，我们都知道生物体大多是由多细胞构成的，世界上有没有只有由一个细胞组成的生物呢？ 二、示标导入 展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中。 提问：但是我们却看不见它们。为什么呢？ 它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。 板书标题：单细胞生物
三、导学施教
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成
各项生命活动，为什么？下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫
一．展示草履虫的结构图：
完成以下问题：1草履虫像什么？.为什么命名为草履虫？
2.怎么判断草履虫的前后段？
3.草履虫怎么运动？
二．展示草履虫和动植物细胞的对比图讨论以下问题
1.这些细胞有什么相同点？（预设答案：都是一个细胞而且都有细胞
膜，细胞质和细胞核）
2，草履虫还有那些特殊的结构？各个结构都有什么功能？（预设答
案：纤毛——运动草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进。 表膜——
呼吸和排泄的功能。 食物泡——消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡—
—排泄废物的功能。）
3.草履虫既是一个细胞又是一个生物，它作为生物具备了那些条件？为什
么是生物？有没有生物具有的特征？（预设答案：有，会呼吸，会运动，
需要营养，排除废物等等）。
过度[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？下面我们带着这个问
题做个探究实验。
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三，探究实验：填写课本69页课后练习题第3题。
学生思考：为什么草履虫会躲避食盐？如果换成肉汁呢，草履虫会怎
么样运动？你的结论是什么？（预设答案： 食盐对于草履虫是不利的刺激。
换成肉汁，草履虫会主动往肉汁处运动。结论：草履虫可对外界刺激做出
一定的反应，单细胞生物能趋利避害，适应环境）
应激性是生物的基本特征之一，也是较复杂的生命活动。通过这个拓
展实验引导学生进一步明确单细胞生物概念中：能独立完成各项生命活动，
这句话的理解。
过度：展示赤潮的图片
[提出问题]同学们有没有见过？这是什么？怎么形成的？（单细胞生物
恶性繁殖造成的）单细胞生物与人类有密切的关系
四，单细胞生物与人类的关系
1.赤潮是怎么形成的？
2、草履虫以什么为食？
学生讨论单细胞生物的好处和害处（预设答案：有利：作为鱼的饵料，草
履虫能净化污水。有害：疟原虫、痢疾内变形虫危害人类健康，海水中的
褐藻、红藻等大量繁殖造成赤潮）
四．练测促学
１、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是？
２、草履虫在水中是怎样运动的?
设计意图：随堂检测检验学生本堂课的学习效果。
拓展延伸
疟疾病是什么？什么引起的？
作业布置：课本68页课后练习
设计意图：通过学生自己总结加深对新知识的理解。
板
书
设
计
第四节 单细胞生物
一． 单细胞生物概念
二．观察草履虫 形态
结构
功能 一个细胞就是一个生物
习性
三．探究实验 单细胞生物能趋利避害，适应环境
四．单细胞生物与人类的关系
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教 学 反 思 成功之处： 不足之处：
改进措施：