初中英语教学措施与方法

英语作为一门国际通用语言，对于初中学生来说具有重要的地位。

为了提高学生的英语能力和应对各种考试，教师们需要采用一些有效

的教学措施和方法。本文将介绍几种适用于初中英语教学的措施和方法。

一、创设真实语境

在初中英语教学过程中，创设真实的语境是非常重要的。通过模拟

真实场景，学生能够更好地理解和运用英语。教师可以设计各种情景

对话，例如在餐厅点餐或者购物时的对话等。此外，学校可以组织英

语角活动，让学生有机会与母语为英语的人进行交流，提高他们的口

语交际能力。

二、灵活运用多媒体教具

在教学过程中，灵活运用多媒体教具也是一种有效的教学方法。教

师可以使用幻灯片、录音机、视频等多媒体教具来辅助教学。通过图像、声音和视频等形式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意

力和理解力。例如，教师可以使用英语歌曲来让学生学习新的词汇和

语法，让学习变得更加有趣和生动。

三、启发式教学法

启发式教学法是一种通过学生自主探索和发现来提高他们学习能力

的方法。教师在教学过程中可以引导学生思考和解决问题，鼓励他们

提出自己的想法和见解。通过启发式教学法，学生能够主动参与学习，

培养他们的思维能力和创新能力。例如，教师可以给学生一个有关旅

行的问题，让他们在小组中合作讨论，并给出解决方案。

四、个性化教学

初中学生在学习英语过程中存在着不同的学习特点和兴趣。因此，

个性化教学是非常重要的。教师可以根据学生的兴趣和学习能力来调

整教学内容和教学方法。例如，对于对口语较感兴趣的学生，可以增

加口语训练的时间和机会，让他们有更多的机会进行口语交流和实践。

五、评价和反馈

评价和反馈是帮助学生提高英语能力的重要手段。教师可以定期评

估学生的学习情况，并针对学生的不足之处给予具体的指导和建议。

同时，教师也应该鼓励学生根据评估结果进行反思和调整学习方法。

通过评价和反馈的过程，学生能够更好地认识自己的学习情况，进而

更有针对性地提高英语能力。

综上所述，初中英语教学需要采用一系列的措施和方法。创设真实

语境、灵活运用多媒体教具、启发式教学法、个性化教学以及评价和

反馈都是有效的教学手段。通过这些措施和方法，教师能够提高学生

的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。只有不

断改进和创新教学方法，才能提高初中英语教学水平，并培养出优秀

的英语学习者。

七年级英语教学方法与技巧_七年级英语教学方法与建议

七年级英语教学方法与技巧_七年级英语教学方法与建议对于七年级的学生来说，学好英语能为以后的学习打下良好的基础，那么好的教学方法就显得尤为重要。下面一起来看看小编为大家整理的七年级英语教学方法与技巧，欢迎阅读，仅供参考。七年级英语入门教学方法 1.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，七年级学生入学后，会对英语有强烈的好奇心，教师要善于抓住学生的好奇心，不断提高学生的学习兴趣。 2.导向性学习方法如果把语言知识比作珍珠，那么学习方法就是把珍珠串起来的丝线。因此，对于初学者来说，教他们英语知识很重要，但更重要的是教他们学习英语的方法。在七年级学生入门学习过程中，教师要引导学生从单词记忆、预习、听力、复习等方面进行英语学习。 3.设置场景，注意练习新教材为学生提供了实用多样的语言交际材料，特别是贴近生活的情景对话。因此，为了使教学效果更加理想，运用客观教学，教师应尽量创造各种语言使用的情景。在课堂教学中，要注意多种形式的实践。练习可以是链式的，两人、三人或四人一组等等。在实践中，除了运用现成的课文练习外，还要根据学生的具体情况和特殊需要，灵活变通。 4.适当评价和激励学生们最感兴趣的就是取得好成绩。当他们取得好成绩时，他们会对自己的学习很有信心，而对于不自觉学习的学生来说，看到自己的英语成绩很差就会灰心丧气。在七年级学生英语过程中，教师对学生评价时，既不要降低要求，但也要尽量让学生得到令人满意的结果，对好学生要多称赞，让他们更多的发挥自己的长处，带领成绩差的学生共同提高;对差生，要采取鼓励手段，鞭策他们前进，找到他们的闪光点，及时表扬，要让这些学生觉得英语并不难学，只要努力就能取得好成绩。

初中英语教学方法(共10篇)

初中英语教学方法(共10篇) 初中英语教学方法（一）: 初中英语教学方法一、激趣法教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考.当学生初学英语时,兴趣都很浓厚.但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低.在这个关键时期,教师要帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背.比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则.继续采用新奇而具"刺激"的教学手段,以帮助学生维持兴趣.如此不断努力,学生的学习兴趣才会更大、更持久.激趣法通常采用的是教学游戏法. 游戏是激发、保持学生兴趣的手段,它使英语教学寓教于乐,学生学得轻松、自然,必然乐于学.游戏法是一种积极的教学形式,能够培养学生的思维能力,是教授学习方法的有效途径.它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征.从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看,教学游戏涉及听、说、读、写,老师应从实际出发科学地设计各种游戏,力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动,使学生积极参与. 1.词汇教学游戏找替身----教师先写一个学过的单词,让学生找一个字母当"替身",替换该词某一字母,使之形成本课的生词.如生语：soon可根据学过的单词noon,要求改写字母n为s .boat－coat；fun－fan；cake－coke.还可借题发挥替换其它字母,达到复现更多词汇的目的,如：seat meat meat 交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成"朋友",构成复合词或派生词.教师指定一个词或词缀,让学生帮助该词或词缀交"朋友",交的"朋友"越多越好.如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year 掐头换尾.教师可以先写一个词,让学生将该词第一个字母去掉,然后在词尾加或换一个或两个字母,使其成为一个新词.还可将新组成的单词进行第一组游

中学英语课堂教学方法与策略（通用8篇）模板

中学英语课堂教学方法与策略（通用8篇）模板中学英语课堂应指向学生发展，使课堂摆脱沉闷的、乏味的单向知识授受状态，应充分调动学生学习积极性，实现师生的有效互动，从根本上焕发课堂的生命活力，高效完成教学任务。下面是小编整理的中学英语课堂教学方法与策略8篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。中学英语课堂教学方法与策略篇1 英语教师不但要重视英语专业知识的学习，还要不断研究新的教育理念和新的教学方法，注意更新两个观念。 (一)更新教学观念英语教师在学习新的教育理论后，应注意更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。鼓励教学创新，鼓励教师在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法。深化教学设计，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈等一系列的课堂教学工作。 (二)更新课堂评价的观念英语课评价中的价值判断主体、价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。评价一堂课成功与否的标准归根到底看它在师生互动中是否达到了教学目标和要求、是否关注学生的发展、是否关注学生学会学习和自我发展。因而要更新课堂评价的观念，组织教师对他人的公开课进行讨论和评价，通过对一些教学案例的研讨分析，让教师了解自己在课堂教学实践中的得失与不足，从中得到发展与提高。二、研究课程标准，明确英语教学的理念、任务和目标教师首先应研读《英语课程标准》，明确英语教学的基本理念、任务和目标。这样，教师在课前就可设立预期目标。有了预期目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动才能产生效果。设立预期目标，教师应做到钻研教材。教材是课程的核心，从教材出发，把握教材，挖掘教材，设立的.预期目标

初中英语新教学方法【5篇】

初中英语新教学方法【5篇】初中英语教师教学工作计划篇一一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改变，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、

读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。四、教学措施和方法措施： 1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法

提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法提高初中英语教学的有效性，是初中英语教学过程中十分关注的问题。那么提高初中英语教学质量的方法呢?下面是WTT为你整理的提高初中英语教学质量的方法，希望大家喜欢! 提高初中英语教学质量的方法一、树立良好的英语教师形象。教师在课堂上要有美好的笑容，因为教师是课堂的指挥家，应该让自己的微笑感染学生。并且应该注重自己的声音效果，特别是有感情色彩的声音，将西方文化特色带入课堂。学生在教师的感召下，也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，课堂气氛是轻松活跃的。二、让趣味作催化剂。培养学生的兴趣，至少在英语早读、英语课堂、英语自习辅导上，让课堂有生气有活力。可以给学生讲英语谚语、故事和笑话，或者播放一些英语歌曲，让课堂有生命力。三、发挥团队精神，培养竞争意识。常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。在班里开展丰富多彩的活动,让学生完成个人的，两人的，或者三人以上的小组活动等等，增强学生学习英语的动力。

四、加强训练，及时检查指导。教师应该从听、说、读、写四方面加强学生训练。比如：听力试题的训练，任务型阅读和书面表达题做专项训练，争取使学生的英语综合能力得到提高。教师还须做到及时检查，让学生做到有错必纠，及时进步。五、灵活运用教学方法。一堂课仅有40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。尽量适时的利用多媒体，提高课堂效率。常用《活动手册》, 完成动手做等项目，让学生用英语对课文内容作以总结。也可以让学生自学，小组完成导学案，进行讨论，游戏，完成英语海报等等。六、注重语言课特点，做到三到。耳到：要求学生必须在课堂上认真听，只有听懂，才可能有反馈信息。口到：上课要求学生必须大胆的说，大声读，直到读会，会说。手到：上课做好笔记，划出重点，以便课后复习巩固。初中英语教学中存在的问题 (一)初中英语课程的设置不够完善初中英语课程的时间设置对学生的英语学习也有很大影响，近年来，英语课程的普及，使得很多小学生也开始学习英语，但是学生系统性地进行英语学习还是在初中阶段。当前初中课程设置中英语课程所占的比重仍然不够，相比其他的课程而言，还有

初中英语课堂有效教学的策略[推荐5篇]

初中英语课堂有效教学的策略[推荐5篇] 第一篇：初中英语课堂有效教学的策略初中英语课堂有效教学的策略摘要：英语课堂有效教学，应关注学生的进步或发展，更应关注可测性或量化。英语课堂有效教学，是为了提高英语教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。本文以现代教学论和有效教学理论为支撑，以初中英语课堂教学的实践为依据，论述了初中英语课堂有效教学的策略。关键词：有效教学；课堂教学；策略；初中英语崔允漷教授在《有效教学理念与策略》一书中对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出了有效教学的五个理念： 1、“有效教学关注学生的进步或发展”； 2、“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”； 3、“有效教学更多地关注可测性或量化”； 4、“有效教学需要教师具备一种反思的意识”； 5、“有效教学也是一套策略”。在有效教学的行动研究中，叶澜教授的“新基础教育”实验可谓独树一帜，经过长达10年研究形成的报告及叶澜教授完成的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，为我们英语课堂有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。一、初中英语课堂教学的现状英语课堂教学的有效情况，显然包括负效、无效、低效、高效这几个层面。观瞻目前初中英语课堂教学的现状，许多课堂属于低效教学的范畴，不容乐观。在教方面： 1、“穿旧鞋，走新路”，传统、陈旧的知识本位与英语新课程理念格格不入； 2、对教学内容把握不当或不精； 3、对教学目标理解模糊或表述不清，且停滞或游离于预成的层面

上； 4、淡化或忽视学情分析，使教与学严重脱节或分离； 5、缺乏或弱化对教学设计、教学策略和教学评价的有效研究。在学的方面： 1、学生的主体地位不够突出或被人为“湮灭”； 2、学生的自主、合作、探究，被教师的主导特征的过度呈现而取代； 3、“抄、背、默”几乎成了学生学习英语的“清规戒律”和制胜法宝，学不得法； 4、学生的思维、想象时空被人为扭曲或窄化； 5、课堂上毫无激情地、被动地听教师的讲解，机械地重复着昨天的“昨天的故事”。究其原因： 1、新课程理念不实。教师的教学观念、教学行为比较陈旧，还没有真正走出传统的课堂教学的“围城”。 2、教研氛围不浓。教研活动的内容陈旧、范围窄小、方法老套，缺乏研究的深度、效度和活力。 3、英语课堂有效教学的要点和抓手不清。部分教师在新课程理论指导下，主动开展教学研究和改革，但缺1 乏方法的推敲和策略的研究，特别是对学情估计不足，以致课堂教学难以达到预期效果。 4、主体与主导关系不明。有的教师为了赶进度、完成教学任务，只管自己的教，很少或几乎没有关注学生是学习的主体，导致教师教得很辛苦，学生学得很累，但课堂教学效率低下，学生没有得到实实在在的进步或发展。二、中学英语课堂有效教学的主要特征所谓“有效”，主要是指通过英语教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。根据课堂有效教学的理论和实践研究成果，结合自己的英语课堂教学实践，英语课堂有效教学主要有以下特征：

初中英语教师的教学方法(优秀5篇)

初中英语教师的教学方法（优秀5篇）初中英语教学工作计划篇一在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定工作计划如下：一、学生情况分析初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。二、本学期教育教学具体工作教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。 1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。 2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。 3、钻研教材，认真备课。

初中英语教学措施与方法

初中英语教学措施与方法英语作为一门国际通用语言，对于初中学生来说具有重要的地位。为了提高学生的英语能力和应对各种考试，教师们需要采用一些有效的教学措施和方法。本文将介绍几种适用于初中英语教学的措施和方法。一、创设真实语境在初中英语教学过程中，创设真实的语境是非常重要的。通过模拟真实场景，学生能够更好地理解和运用英语。教师可以设计各种情景对话，例如在餐厅点餐或者购物时的对话等。此外，学校可以组织英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人进行交流，提高他们的口语交际能力。二、灵活运用多媒体教具在教学过程中，灵活运用多媒体教具也是一种有效的教学方法。教师可以使用幻灯片、录音机、视频等多媒体教具来辅助教学。通过图像、声音和视频等形式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和理解力。例如，教师可以使用英语歌曲来让学生学习新的词汇和语法，让学习变得更加有趣和生动。三、启发式教学法启发式教学法是一种通过学生自主探索和发现来提高他们学习能力的方法。教师在教学过程中可以引导学生思考和解决问题，鼓励他们提出自己的想法和见解。通过启发式教学法，学生能够主动参与学习，

培养他们的思维能力和创新能力。例如，教师可以给学生一个有关旅行的问题，让他们在小组中合作讨论，并给出解决方案。四、个性化教学初中学生在学习英语过程中存在着不同的学习特点和兴趣。因此，个性化教学是非常重要的。教师可以根据学生的兴趣和学习能力来调整教学内容和教学方法。例如，对于对口语较感兴趣的学生，可以增加口语训练的时间和机会，让他们有更多的机会进行口语交流和实践。五、评价和反馈评价和反馈是帮助学生提高英语能力的重要手段。教师可以定期评估学生的学习情况，并针对学生的不足之处给予具体的指导和建议。同时，教师也应该鼓励学生根据评估结果进行反思和调整学习方法。通过评价和反馈的过程，学生能够更好地认识自己的学习情况，进而更有针对性地提高英语能力。综上所述，初中英语教学需要采用一系列的措施和方法。创设真实语境、灵活运用多媒体教具、启发式教学法、个性化教学以及评价和反馈都是有效的教学手段。通过这些措施和方法，教师能够提高学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。只有不断改进和创新教学方法，才能提高初中英语教学水平，并培养出优秀的英语学习者。

初中英语教学方法与策略

初中英语教学方法与策略初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何有效地教授英语知识，培养学生的英语交流能力和语言技能成为教师们面临的重要任务。本文将探讨一些适用于初中英语教学的方法和策略。一、情境教学法情境教学法是一种基于真实情境的英语教学方法。通过创造具体的语言环境，学生能够在真实场景中运用英语，从而提高他们的语言交际能力。在课堂教学中，教师可以采取以下措施： 1.1 创设情境：教师可以通过图片、视频、故事等方式创设各种真实场景，将学生置身于语言环境中。 1.2 角色扮演：通过角色扮演的方式，学生可以模拟并实践在特定情境中使用英语的情景，如购物、问路等。 1.3 情景对话：学生可以结合自身经历，进行情景对话训练，增强语言运用能力。二、多媒体教学法多媒体教学法是结合了现代技术手段的教学方法。通过运用多媒体工具，可以生动地展示课文内容，增加学生的学习兴趣，提高信息的接收和理解能力。 2.1 利用课件：教师可以设计精美的课件，搭配图片、动画、音频等多种元素，呈现课文内容，使学生更好地理解和记忆。

2.2 创设音视频环境：教师可以在课堂上播放英语歌曲、电影片段等，使学生沉浸在英语的音频和视频环境中，提高听力和口语能力。 2.3 互动游戏：通过多媒体互动游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和积极性。三、任务型教学法任务型教学法注重培养学生的实际语言运用能力，通过任务驱动的学习方式，使学生在解决具体任务的过程中不断提高英语的听、说、读、写能力。 3.1 设定任务：教师可以设立一系列有关生活实际或课堂学习的任务，如编写海报、写一篇短文等，要求学生运用所学知识完成。 3.2 困难共享：学生在任务完成过程中会遇到各种困难，可以通过讨论、合作等方式共享解决方法，提升语言能力。 3.3 反思总结：任务完成后，学生可以进行反思总结，分享学习心得和经验，提高自主学习能力和合作意识。四、差异化教学策略初中学生的英语水平各不相同，因此在教学中采用差异化策略是非常必要的。针对不同程度的学生，教师可以采取以下措施： 4.1 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为不同层次的小组进行教学，以便更好地满足学生个性化的学习需求。

初中英语教学计划15篇

初中英语教学计划15篇初中英语教学计划1 一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神； 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野； 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生情况分析今年任教初二（1）（2）班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、本册教材分析目标要求重难点教学目的 1

1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2.使学生明确学习英语的目的性， 3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。初中英语教学计划2 认真学习教材，深入研究教法，同时虚心向有经验的老教师学习，获取宝贵的教学经验。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。由以往经验得知初一学生总体比较活跃，上课气氛积极，中等生占大多数，尖子生相对较少，而初二学困生较多，且有三分之一的插班生，学生和教师相互不了解给教学带来一定难度，同时课堂气氛难以活跃。所以了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，在教学中要注意扶优转差。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都要花费大量的时间备课，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。英语是语言。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我要坚持让学生大声读，发现问题及时纠正。课后发现学生作

初中英语教学方法措施

初中英语教学方法措施一、引言英语是一门重要的国际语言，对于初中学生的英语学习具有至关重要的作用。本文将探讨初中英语教学方法措施，旨在提供一些有效的教学方法，帮助初中教师提升教学效果，提高学生的英语学习能力。二、兴趣引导法兴趣是学生学习英语的最好动力。教师应采取各种方法激发学生的学习兴趣，如引入有趣的图片、视频和游戏等。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增强记忆力，提高学习效果。三、交互式教学法交互式教学法是一种积极参与学生的教学方法。教师应鼓励学生与他人进行对话，并培养学生与他人进行英语交流的能力。教师可以通过分组讨论、角色扮演和小组活动等方式，创造一个积极互动的学习环境。四、多媒体技术应用多媒体技术是一种有效的教学工具。教师可以借助多媒体设备，如电脑、投影仪和录音设备等，向学生展示生动有趣的教学内容。通过多媒体技术的应用，学生可以更加直观地理解并记忆英语知识，提高学习效果。五、个性化差异化教学

每个学生有着不同的学习需求和学习能力。因此，教师应采用个性化差异化教学方法，根据学生的不同情况提供有针对性的教学。教师可以通过评估学生的水平和兴趣，为他们制定个性化的学习计划，以帮助每个学生实现最佳的学习效果。六、启发式教学法启发式教学法是一种重视学生思维发展和启发的教学方法。教师通过提问、讨论和解决问题等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种教学方法可以激发学生的学习激情，提高他们的学习兴趣和动力。七、写作和口语训练英语学习不仅仅是对知识点的掌握，还需要培养学生的写作和口语表达能力。教师可以通过组织写作比赛和演讲比赛等活动，激发学生的兴趣，并提供机会让他们展示自己的才能。通过这种方式，学生可以积极参与，并不断提高他们的写作和口语能力。八、评估和反馈评估和反馈是教学过程中不可或缺的一部分。教师应定期评估学生的学习成果，并给予及时的反馈。通过评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，帮助他们发现问题并及时进行纠正，以提高学习效果。九、总结初中英语教学方法措施是提高学生英语学习能力的关键。教师应充分利用各种教学资源，灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情

初三英语教学措施和方法

初三英语教学措施和方法初三英语教学是初中英语学习的关键阶段，需要教师采取有效的措施和方法来提高学生的英语水平。以下是一些初三英语教学的措施和方法： 1. 建立良好的学习氛围：在英语课堂上，教师应该创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。 2. 强化基础知识：初三英语教学需要强化学生的基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。教师可以通过课堂讲解、练习、测试等方式来巩固学生的基础知识。 3. 培养听力技能：听力是英语学习的重要组成部分，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式来提高学生的听力技能。 4. 提高口语表达能力：口语是英语学习的关键，教师可以通过组织口语练习、角色扮演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力。 5. 阅读和写作训练：阅读和写作是英语学习的重要组成部分，教师可以通过布置阅读任务、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。 6. 运用多媒体教学：多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体材料来丰富课堂教学内容。

7. 个性化教学：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。 8. 组织课外活动：课外活动可以拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以组织英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。初三英语教学需要教师采取多种措施和方法来提高学生的英语水平，同时需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

初二英语教学课堂方法及措施

初二英语教学课堂方法及措施当我们正式成为一名学校老师时，心中带着些许的不适应，由于环境的转变，我们对于英语教学的领悟或许会更加深化哦。下面是我为大家整理的初二英语教学课堂方法及措施，盼望能对大家有所关心。初二英语课堂教学方法一、老师在教学中细心设置，情景注意教学爱好化老师在教学中细心设置，情景注意教学爱好化，给同学以开心的心情体验，促使同学向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画，充分运用录音机、录像机、摄像机、数码相机、特殊是如今的多媒体电脑，实行猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式，组织丰富多样的课外活动，来活跃同学的身心，激发他们学习爱好和求知欲，达到感知――理解――体验――共鸣――汲取――敏捷运用的课堂教学目的。让同学树立克服困难，夺取成功的信念，去享受胜利的欢乐，也学到了大量的学问。如我在教look及其组成的词组(look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，…etc)时就充分利用了表情、动作、图画、实物和真实的语境，加深同学对这些词的记忆、理解和适用。在教look like 与look the same时，启发同学从班上同学当中，找出和我长的相像的同学来跟我对比;在教词组look young和look old 时，我手指着自己脸上的皱纹与同学比较谁look young，谁look old，同学在笑声中深刻记住了这些学问。

二、擅长培育同学学习时刻预备着激励同学爱好是最好的老师。教育家乌申斯基也曾指出，没有任何爱好而被迫进行的学习，会扼杀同学把握学问的意愿。老师要想取得良好的教学效果，就必需设法激发同学的学习爱好。怎样才能使同学对英语产生爱好呢?我主要从以下两个方面谈谈自己的看法：实践活动是巩固同学英语学习爱好的不容忽视的重要环节，可以为同学制造更多练习英语的机会。学英语的最终目的是为了交际。同学在课堂上的时间究竟是有限的，要想真正使同学说一口流利的英语，就应当把英语用于实际交际中，要求同学每天用学过的日常用语进行沟通，这样更能激发他们的爱好。我在教完日常用语后，我遇见同学时主动与他们用英语打招呼，自然他们也用所学的英语应言，这样他们懂得怎样在实践运用语言，熬炼了开口说英语的胆识，同时也促进他们学英语的爱好。要时刻预备着激励同学。彩斑斓的画面使教学收到了意想不到效果，另外在教一些动词比如ride(骑)、throw(扔，投掷)、jump(跳)、cry(哭)、laugh(笑)时，我都配之以真实动作--搬辆自行车在教室里 ride(骑)、找个小飞盘叫上几名男生throw(扔，投掷)、自备几根跳绳和一些同学jump(跳)，等等，再请一名高级摄影记者(当然还是同学)拿出数码相机把这场面给拍下来，回放到电脑上让师生共同观赏。同学们在欢乐中把握了学问，增进了乐趣，老师变主体为主导，同学变被动为主动，同学是特别愿意接受的。新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。三、学校中同学英语存在的问题在素养教育的要求下，学校英语教学已经不能沿用传统的方式，只能通