北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思（精选4篇）
数松果的教师教学反思范文（2篇）
数松果的教师教学反思范文《数松果》的教学目标是:结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程;2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
本课是学生学习乘法口诀的第一课时，虽然有些学生已经会背乘法口诀，但还没有真正地理解乘法口诀的含义。
因此，教学时，我把本课的教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上。
学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。
本节课力求让学生学得轻松，成为数学学习的主人，在备课时预设学生第一次编制口诀有困难，准备师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进行探索和交流，而在实际教学中发现有部分同学已会背口诀，编制时脱口而出。
因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上加以记忆应用。
总之，本节课从童话故事入手，让学生在具体情境中通过独立思考，合作交流，解决问题的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习效果良好。
数松果的教师教学反思范文（2）在过去的一段时间里，我作为数松果学校的教师进行了一系列的教学活动。
通过对这些活动的反思和总结，我发现了一些不足之处，并从中得到了一些宝贵的经验和教训。
首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。
有时我会过于依赖教科书和教学资料，没有充分发挥自己的创造力和教育智慧。
这导致我的课堂内容和教学方法相对单一，缺乏足够的趣味性和互动性。
此外，我在备课时也没有充分考虑学生的实际情况和能力水平，导致有些学生跟不上我的教学进度，甚至出现了对学习的抵触情绪。
其次，我在课堂教学的过程中也存在一些问题。
我发现自己在课堂管理方面不够严格，有时容易被学生的分散注意力和不守纪律的行为所干扰。
这导致课堂秩序不稳定，教学效果不佳。
此外，我在课堂教学中也没有充分运用多媒体和互动教学手段，导致学生的学习兴趣和参与度不高，效果也不理想。
另外，我也发现自己在评价和反馈学生的学习成果方面有所欠缺。
北师大版小学二年级上册数学教学设计《数松果》教学反思
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思篇一本课是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用5的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。
课前我针对孩子们喜欢比赛的心理，结合本班评价机制，创设了夺星赢笑脸的比赛情境。
通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得成功的体验。
教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和口算题抢答。
旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。
学生的参与面较大，积极性也较高。
在学生的知识和情绪热身之后，开始了第一轮比赛——口算。
由于有复习的铺垫，大部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。
就连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。
第二轮比赛是看图解决问题。
我先让学生独立观察练一练两幅图，搜集数学信息和问题，列式计算。
然后汇报、交流解题思路。
再引导学生对两道题进行对比，从而进一步理解乘法的意义。
当发现第二幅图，有个学生的列式居然是2×4=8时，便请他说出自己的想法。
借此机会让学生们对他的想法进行讨论，促使学生不断的深入观察、思考、反思，使道理越辩越明，学生也学得更透。
第三轮比赛是比大小。
学生独立解答后，我针对个别题目进行了点评和适当的拓展。
如，由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，从而让学生初步感知：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。
在处理5×5○5+5时，我问：“为什么5×5＞5+5？”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。
”我反问：“是因为乘法比加法厉害吗？”学生们纷纷说：“不是。
不能看运算符号，要算。
”我就嘎然而止。
此时，如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法，会更有说服力！第四轮比赛是一道有难度的应用题，因为它隐藏了三个问题，学生必须找到这三个问题才能着手解决，因此我给它取名为“挑战题”。
新北师大版二年级数学《数松果》教学反思
新北师大版二年级数学《数松果》教学反思桑溪中小陈勇这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
3、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了让学生摆自己喜欢的图形的情景，学生根据自己摆的图形说出乘法算式，来引出课题《5的乘法口诀》。
激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
在探索5的乘法口诀时我让学生摆小棒，通过摆图形，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
首先，第一个层次是5×1 1×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5×2 2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
《数松果》教学反思
《数松果》教学反思龙凤区第五小学徐晶《数松果》这节课是北师大版数学二年级上册第五单元2—5的乘法口诀第一课时的内容。
本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。
教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学置于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数与堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，帮助学生记忆口诀、应用口诀。
课前，我对学生进行了前测，了解到：1.大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在书写上有错误，主要体现在数字汉字同时出现。
2.当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。
3.学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。
只有亲身经历过的东西，才是感受最深刻的。
于是，我设计了以下四个教学活动，让学生在活动中对5的乘法口诀的编制、记忆、应用有深刻的体会。
活动（一）整理数据，完成统计表。
先以数松果的情景导入，数一数松鼠们一共采了多少个松果？边数边整理数据，完成表格，在整理数据过程中，初步感知堆数与总个数之间的关系。
活动（二）数形结合，编写口诀。
这部分的主要内容都要放在前置中，让学生来完成。
并借助实物图、算式得到松果的数量，在编写乘法口诀的过程中体会乘法口诀朗朗上口的特点，通过在实物图上圈一圈的活动，理解乘法口诀的含义，建立起统计表，实物图、算式、乘法口诀之间的关系。
活动（三）多种形式，记忆口诀。
通过拍手读、集体备、对口令等多种形式帮助学生记忆口诀。
当学生在记忆口诀遇到困难的时候，通过找规律的方法教给学生记忆口诀的技巧和策略，帮助学生进一步理解口诀、背诵口诀。
活动（四）丰富练习，应用口诀。
我采用的是让学生独立完成并亲自讲解的方式，目的是让学生熟练运用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，同时锻炼了学生的表达能力积思维的灵活性。
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思一、教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路本节课我由数松果的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过 5 个 5 个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
三、戴教学目标 1、玉知识与能力结合数松阿果的具体情境，经历 5 的彩乘法口诀的编制过程，掌握尹 5 的乘法口诀。
培养学娱生合作、交流、自主探索的罩意识和习惯。
培养学生的竞昼争能力和数感。
2、过程与哲方法进一步理解乘法的意义妮。
使学生知道 5 的乘法口诀辑的来源。
3、情感态度价值佯观使学生在学习活动中获得涌积极的情感体验。
1 / 6懂得绵数学是生活的需要，数学来土源于生活，应用于生活。
四柴、教学重点：掌握 5 的乘法硼口诀。
五、教学难点：5 的帧乘法口诀的编制。
六、教学事准备：多媒体课件。
七、教舀学过程：1．创设数松果情提境，导入新课：2．提出问觅题，探究新知：提出问题。
馈师：看着主题图，你能提出毁哪些数学问题？生 1：一共乃有多少个松果？确定研闪究主题，寻找解题策略。
师涟：有什么好办法解决这个问靴题吗？生：可以数一数钦，算一算。
师：那可以怎样怎数呢？(学生说出各自不同秤的数法。
) ①1，2，3，褒 4，1 个 1 个地数。
列②5＋5，10＋5，15 粉＋5，20＋5，连续雍加 5 算出---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 得数。
数松果教学反思范文
数松果教学反思范文1. 引言在过去的数学教学中，我曾尝试过一种新的教学方法，叫做“数松果教学”。
这种教学方法是基于学生的自主学习和探究学习理念而设计的。
通过数松果教学，学生能够在实践中主动探索和发现数学的规律和概念，培养他们的问题解决能力和创新思维。
然而，虽然数松果教学具有一定的优势，但在实施过程中也暴露出一些问题和局限性。
本文将就此进行反思和分析，并提出一些改进的建议。
2. 优势分析2.1 学生的自主学习数松果教学注重学生的主动性和自主学习，学生通过实际操作和探索，可以更好地理解和掌握数学知识。
他们可以根据自己的兴趣和需求选择问题和方法，从而提高学习效果。
2.2 培养学生的问题解决能力数松果教学鼓励学生思考和解决问题的能力。
学生在实践中面临各种问题和困难，通过自主查找和探索，他们能够培养解决问题的能力和方法。
这不仅提升了学生的数学能力，也培养了他们的创新思维和动手能力。
2.3 促进学生的合作与交流数松果教学鼓励学生进行小组合作，通过合作与交流，学生可以互相启发和帮助。
他们可以共同解决问题，并分享自己的思路和成果。
这有助于建立良好的学习氛围，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题与局限性分析3.1 学生学习的效率和质量难以保证数松果教学注重学生的自主学习，但学生的学习效率和学习质量难以保证。
由于学生所需的自主选择和探索时间较长，导致学习进度较慢，而且学生的学习结果参差不齐。
有些学生可能只完成表面上的学习要求，而没有深入理解数学的本质和内在规律。
3.2 学生的学习动力有所下降数松果教学虽然注重学生的主动性，但对于一些学生来说，缺乏明确的学习目标和阶段性的评价，很容易导致学习动力的下降。
学生可能没有明确的激励和奖励机制，无法获得及时的反馈和肯定，从而影响学习的积极性和主动性。
3.3 教师的角色和作用难以确定数松果教学强调学生的自主学习和探索，但教师的角色和作用难以确定。
在教学过程中，教师应起到指导和引导的作用，但由于缺乏具体的教学内容和目标，教师很难把握学生的学习进度和水平，并给予恰当的指导和帮助。
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：- 掌握数松果的基本概念和特点；- 能够正确计算数松果的数量。
2. 过程与方法：- 培养学生观察和思维能力；- 培养学生合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度；- 培养学生合作共享的价值观。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 数松果的概念和特点；- 数松果的数量计算。
2. 教学难点：- 培养学生观察和思维能力；- 培养学生合作与交流能力。
三、教学准备：1. 教具准备：- 数松果模型；- 数松果图片。
2. 环境准备：- 教室布置整洁；- 学生座位整齐。
四、教学过程：1. 导入：- 利用数松果模型向学生介绍数松果的外观和特点；- 引导学生观察数松果的形状、颜色和大小。
2. 提出问题：- 让学生思考：如果有很多个数松果，我们要如何计算它们的数量呢？3. 分组活动：- 将学生分成小组，每组拿到一定数量的数松果；- 让学生合作计算数松果的数量，并记录下来。
4. 分享与总结：- 让每个小组派代表上台分享他们的计算方法和结果；- 引导学生总结出计算数松果数量的规律。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了数松果的基本概念和特点，并学会了计算数松果的数量。
同时，通过小组合作的活动，培养了学生的观察和思维能力，以及合作与交流能力。
【教学反思】本节课采用了寓教于乐的方式，通过数松果的实物模型和图片引起学生的兴趣和好奇心，激发了他们的学习积极性。
同时，通过分组活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。
首先，我在导入环节的设计上可以更加生动有趣，例如可以结合故事情节或游戏形式，引起学生的兴趣和好奇心。
这样能够更好地激发学生的学习热情，提高他们对数松果的关注度。
其次，在分组活动中，我发现有些学生在合作过程中存在主动性不足的问题。
他们更倾向于让一个人来计算数松果的数量，而不是真正地进行合作。
2023年《数松果》教学反思
2023年《数松果》教学反思2023年《数松果》教学反思1《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。
本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
1、情景教学法。
首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。
2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。
体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力。
本节课学生在已有的知识经验基础上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反馈强调编口诀的注意事项，学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。
达标检测达成率高，学生学习效果达到预期目标。
不足之处：1、课堂上部分学生格外活跃，出现争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，部分学生成了主角，没给更多的学生提供机会。
2、在练习题的设计上，采用不同的题型来开拓学生的思路，课件准备了一些挑战性知识以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展示，说明教师对课堂的时间和练习量估计不准。
3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够具体。
4、教师还缺乏机动灵活性，如果放手让学生完成拓展延伸并及时反馈出现的问题比较好。
总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握准确，并能合理的做出课堂的预设，灵活的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。
教学即艺术，需要的是教师的综合素质和驾驭课堂、教材、学生的能力，教学是个不断修炼的过程。
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思【教案】教学目标：1. 掌握数松果的基本概念及其分类。
2. 能够正确使用数松果进行简单的加减法运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 数松果模型。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示数松果模型，引导学生观察并猜测数松果的名称和用途。
2. 学生积极参与，提出各种猜测。
Step 2：概念讲解1. 教师解释数松果的定义：数松果是一种用来表示数值的图形模型，可以用来进行简单的数学运算。
2. 教师通过黑板上的示范，讲解数松果的分类和表示方法。
Step 3：数松果的加法运算1. 教师出示两个数松果模型，引导学生进行加法运算。
2. 学生根据示例进行练习，教师巡视辅导。
Step 4：数松果的减法运算1. 教师出示一个数松果模型和一个数字，引导学生进行减法运算。
2. 学生根据示例进行练习，教师巡视辅导。
Step 5：巩固练习1. 学生在练习册上完成相关练习题。
2. 教师巡视学生的完成情况，及时给予指导和帮助。
Step 6：小结与反思1. 教师对本节课的内容进行小结，强调数松果的重要性和运用方法。
2. 学生进行自我评价，教师进行点评和反馈。
【教学反思】本节课是关于北师版二年级上册数学数松果的公开课教学。
通过本节课的教学，我对数松果的概念和分类有了更深入的理解，并能够正确使用数松果进行简单的加减法运算。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范、引导、练习等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
通过出示数松果模型，我成功引起了学生的好奇心，并促使他们积极猜测数松果的名称和用途，从而为后续的概念讲解打下了良好的基础。
在概念讲解环节，我通过黑板上的示范，清晰地解释了数松果的分类和表示方法，使学生能够理解并掌握相关知识。
在加法和减法运算环节，我通过示例的呈现，引导学生进行实际操作和练习，以提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
二年级数学《数松果》示范课课后反思
二年级数学《数松果》示范课课后反思
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《数松果》是北师大版第二单元的第一课时。
本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学习：
1、简洁、指向性明了的语言。
数学老师的语言是学生的表率。
学生有很强的向师性以及模仿能力，数学课上简洁，逻辑性强的语言给孩子们起了示范作用。
每一个问题的设计指向性明了则能够让学生清楚的知道要干什么、怎么做。
比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让学生动脑思考，又为学生提供了语言发展的机会。
2、自主探究性学习。
姜老师以探究式的同桌讨论以及小组合作的形式来组织教学。
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。
特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结时，放手让学生总结效果显著。
3、“做中学、玩中学”。
姜老师在学生自主探索的过程中，设计了大量的游戏。
比如在熟记口诀时采用了对口令、练习时采果子等游戏，使学生乐记且又记得牢，增加了趣味性。
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北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思（精选4篇）
北师大版小学二年级上册数学《数松果》篇1
本节课，我注意了情境的创设，使学生在紧张而又愉快的氛围中参与比赛，层层深入地学习了知识，使不同层次的学生都有不同的收获。
同时，也注意了一些细节。
如读题和读图的指导、知识点的拓展、题目中关键字的追问等。
不足的是，当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，进行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化！
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思篇2
新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。
课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探索交流）——解释应用。
本节课通过创设小猴子采摘水果的情境，通过比赛图提高学生练习的兴趣，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，进一步理解巩固5的乘法口诀的意义。
接着，创设了购买购买公园门票的生活情境，学生通过自己与几个朋友与游玩或与多少家人游玩的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。
从而达到使学生学习有价值数学的目的。
另外，再创设了“有19名学生去郊游，带了5个帐蓬能住下吗？”的生活情境，先让学生根据自己的经验独立完成，再小组交流，培养学生在实际情境中的估算意识。
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思篇3
本课是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用5的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。
课前我针对孩子们喜欢比赛的心理，结合本班评价机制，创设了
夺星赢笑脸的比赛情境。
通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得成功的体验。
教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和口算题抢答。
旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。
学生的参与面较大，积极性也较高。
在学生的知识和情绪热身之后，开始了第一轮比赛——口算。
由于有复习的铺垫，大部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。
就连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。
第二轮比赛是看图解决问题。
我先让学生独立观察练一练两幅图，搜集数学信息和问题，列式计算。
然后汇报、交流解题思路。
再引导学生对两道题进行对比，从而进一步理解乘法的意义。
当发现第二幅图，有个学生的列式居然是2×4=8时，便请他说出自己的想法。
借此机会让学生们对他的想法进行讨论，促使学生不断的深入观察、思考、反思，使道理越辩越明，学生也学得更透。
第三轮比赛是比大小。
学生独立解答后，我针对个别题目进行了点评和适当的拓展。
如，由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，从而让学生初步感知：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。
在处理5×5○5+5时，我问：“为什么5×5＞5+5？”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。
”我反问：“是因为乘法比加法厉害吗？”学生们纷纷说：“不是。
不能看运算符号，要算。
”我就嘎然而止。
此时，如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法，会更有说服力！
第四轮比赛是一道有难度的应用题，因为它隐藏了三个问题，学生必须找到这三个问题才能着手解决，因此我给它取名为“挑战题”。
目的在于使学生在已有的成功基础上，体验更大的自我挑战，获得更强的成就感。
但由于时间的关系，我只引导学生理解了问题“他们各需多少钱？”中“各”的意思，提出了三个问题，让学生课后解决。
究其原因，是因为课堂容量太大。
如果将此题放到下节课解决，再设计两道开放题，如，口×5=口5，5×口=口0。
这样，既进行了思维的训练，又使课堂显得张弛有度。
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教学反思篇4
《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。
本课的重点是让学生理解5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：
1 、情景教学法。
首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。
2 、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。
3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这节课的教学，我放手让学生自己去探究5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。
在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。
如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。