后进生的故事

在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于xx这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待xx，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

我与差生的故事

我和“差生”的故事去市政府办事，刚走进大门东张西望，一个西装革履的年轻人迎面笑着叫道：“老师，您来了？” 我下意识地点了点头。 “我是浩浩呀。”他见我没认出他来，便说：“老师，如果你和你的学生们以后需要法律援助，我一定免费服务……”说罢，双手把一张制作精良的名片递给我。我一看，名片上用新魏体赫然印着“浩浩”两字，头衔竟是某律师事务所所长，于是便想起了十多年前的那节语文课。那时，我刚从边远的乡村学校调进市重点中学，任高三一个差班的班主任兼上语文课。上第一节课时，还没有叫同学们打开课本，一个光头学生就站起来说要请两天假。我问为什么。他说要去打架。学生们立即笑得前仰后合。他说他叫浩浩，他老爸承包了一个12万元的小工程，完工几个月了都没结算成，找了几次，大包工头不是推三阻四，就是闭门不见。于是，浩浩的老爸准备找几个亲友去收拾对方一顿，让他也跟着去见识见识。说实话，我和其他老师一样，平时不大喜欢浩浩这种学生。第一天教导主任带我去班上和同学们见面时就告诉我，这个班52人，学习差，纪律差，害得老师经常上不成课，尤其是有个叫浩浩的，升高中时5科总成绩才126分，三天打鱼两天晒网，有一次还和他打了起来。教导主任刚走，同学们便哄笑说：“老师，这个学期开学才一个月，我们班就换了5个班主任，你还敢来教我们？” 想起新来乍到，这个浩浩竟然连要去打架的事都向我请假，不管他是搞恶作剧也好，骗我也罢，起码是想和我接触的。我便问他：“你爸爸和对方签有合同吗？”他说有。我说：“能不能把合同拿给我看看。”他说可以，很快就骑车回去拿来了。我仔细阅读后，对他说：“这合同上写的条款对你家是有利的，为什么不通过法律手段解决呢？”他问道：“打官司我家能赢吗？”我说：“按你讲的情况和合同上的条款，你家肯定能赢。”他便问怎么写诉状。我说你自己写嘛。他不好意思地笑了笑：“老师，进高中后我连作文都没有写过，哪会写什么诉状？”我说：“这不要紧。你去翻开高二第四册语文书，那上面有诉状范文。格式上，你依葫芦画瓢；内容上，你把讲给我听的这些都写上去。写完后，我帮你修改。不过，你要说服你爸爸去打官司。”

中职生后进生转化案例4篇(一)

中职生后进生转化案例4篇(一) 中职生后进生转化案例第1篇转化对象介绍：张三，男，17岁，沙市本地人，在读初二的时候因多次打架被学校开除，在社会上流浪一年，（在此期间和社会上的混混拉帮接派、称兄道弟，经常出入网吧，并在一起抽烟、喝酒、打牌、赌博），后来在家长的强烈要求下重返学校复读初三，但到下学期又因打架，再次被学校开除。之后又在社会上流浪了一年半（期间基本没什么改变，还变本加利）。2011年6月，其母亲担心他在外变得越来越坏，再次强烈要求他返校读书，8月份在家长的陪同下来到我校报名。9月份分班之后来到我的班，进班之后学习态度枳差，上课注意力不集中，喜欢出风头，作业基本不做，而且经常抽烟，因此我把他定性为后进生。转化过程： 1、寻找原因，分析病症经过多次与其家长和他本人交谈，以及从他的朋友和同学处了解到，在他两岁的时候，父亲因癌症离开人世，后来母亲改嫁。因为家庭的原因，得不到关爱，家长与该生沟通太少，基本没有管教他，因此导致他形成了自由散漫，上课不认真，不做作业，还经常逃学等恶习。在小学、初中阶段，老师也没有引起足够的重视，使他进一步对家庭、学校、老师乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！ 2、寻找弱点，主动出击张三进班的第五天晚上，我查寝的时候发现他在寝室公然抽烟。我进寝室时他并没有及时将烟扔掉，反而说了一句“抽支烟不算违纪吧？”当时我真是无话可说。因为在进班的前三天，班上一直在学习规章制度、行为规范等，并且我相信他也知道抽烟会有什么样的后果。但是考虑到他的具体情况，当时我并没有批评他，只是把他叫到寝室外面谈心，跟他进一步说明学校的制度要求、抽烟的害处等等。他回答“这些我都知道，但我没有办法，戒不掉”。我告诉他老师会给他一次机会，会帮助他，如果再有下次就不会这么简单。最后他说了一句，“好，只要不告诉我妈妈，你让我做什么都可以”。当时我就想，好，找到弱点了，原来他也不想让妈妈为他操心（因为在2011年的4月，他的妈妈因车祸摔成残疾，所以该生的家庭是很不幸的。）进班第八天的晚自习，张三又因不服从班长的管理差一点大打出手，幸好其他同学及时劝解。当我走进教室，班长（女生）独自在自己的位置上哭。我把两人叫到办公室了解情况，原来他违纪，还骂班长“你当个班长有什么了不起？我讲话关你什么事？”说话语气很难听，把班长气哭了，觉得很委屈。我把张三留下来。我问他说话算不算话，上周才向我保证，今天就犯错，而且是错上加错，应该怎么办。他说：“不知道，随便，处分吧！”表现得无所谓，不配合。我说：“好，这是你自己说的，我不但要处分你，还要让你妈妈知道。如果不改正，我还会你妈妈进班和你一起做检讨”这时他惊慌了，有一点怕了。然后我告诉他，以前就是没有人好好管

欣赏后进生的点滴进步我的生活教育故事

欣赏后进生的点滴进步【故事背景】现在的高中生中，仍是有个别学生经常迟到，上课喜欢吃零食、说话，扰得课堂不安宁；课间又有拉帮结派排挤同学的行为，脾气火爆，受到老师的训斥，也不在乎，并没什么悔过之意。对于这样的学生，我们老师多是普遍感到头疼的。面对他们，我们该怎样做呢？【我的故事】我想，“事物总是一体两面的”，这些少数的学生能够引起老师的“高度戒备”，必然有其与众不同之处。带着这样的感觉，经过一段时间的观察，我发现班级内的王晓琪确也有上述的表现，纪律观念较为薄弱，而且是个较为情绪化的学生。面对这样一个“大错不犯，小错不断”的学生，我开始留意她的一言一行，或通过与其他学生的交谈侧面地了解她。我尝试着从她身上挖掘出积极的因素，哪怕是一点机会也不放过。有一次课上，她突然大声训斥一个不守纪律的同学，弄得班上一阵骚动，她非常得意，我知道她在捣蛋，耍威风，可她毕竟以“维护课堂纪律”为掩护。我抓住这一点，及时肯定她为了班级纪律这一点是好的，可这种处理的方式是错误的，并课后同她探讨遇着这种事应该怎样正确处理，让她心悦诚服。事隔不久，班级干部改选，我鼓励她自荐，她也非常积极，主动的要求担任我服务课的科代表。在这期间，我注意发掘、激发她的“热心肠”，鼓励她主动、积极地发挥自身的热情，为同学为集体服务。

在她一有进步，取得成绩的时候，我就及时表扬她的成绩：“你的热心和积极的工作老师和同学们都看在眼里。现在，服务科代表这个职务给予了你更广阔的奉献舞台；只要你继续保持这股劲头，我相信，在今后的学习和工作中，你一定能用你自己的双手为班级做出更多的实质性工作，切切实实地为班集体作贡献。”这样的鼓励让她觉得自己的付出得到了大家的肯定，由此感受到了成功的喜悦。我趁热打铁，希望她严于律己，为班级作更多贡献。并让她感到，她需要这个集体，这个集体也需要她。这些努力，这确实让我看到了我希望的结果，现在王晓琪在学习上更努力更自觉了，也更积极、更热诚、更主动地投入到为班级服务中去。我相信，这是培养她自身良好的品格，促使她向良性循环的方向发展的一个好的开始；而我也相信，她会越来越进步，逐渐地成长、成熟的。【故事感言】我们教师要从不同侧面去发现学生、去了解学生、去尊重学生，进而抓住他的闪光点，然后“一针见血”的评价他们。使他们找到自己的人生价值，从而树立起学习和生活的信心。学生做了好事，表扬和宣传是少不了的，尤其是后进生，因为这样，既可以激发她的积极性，改变她；又为其他学生树立了一个良好的表率，从而也能激发其他学生的积极性，由此创造一个好的班级环境和热爱集体的氛围，使全班同学都理解到真心实意为集体工作的良好结果。

后进生转化案例及分析

后进生转化案例及分析我班有个学生叫张孟朝。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他们的爸爸。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会怨恨爸爸？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“爸爸为什么批评你，你知道吗？”他说：“因为我常做错事，在家不听话，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，邓雪琴同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在期中考试中，他取得了数学84分语文73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅

差生的励志故事

差生的励志故事我知道有很多人由于成绩差.都想放弃高考.很多人由于成绩差,于是自暴自弃.在这里我来说说我去年的高考经历.我高中是在市重点中学.当时以为进了重点中学就有了保障..于是我开始上网,看小说.基本上每节课都拿着个电子词典躲在后面看小说.放学了,先去网吧玩一个小时再回家.高二分班了.我是学理科的.当时学校一共16个理科班.还有8个文科班.头两个班是科技班.号称清华班.虽然是这么说.每年考起清华的也就那么3~5个人..毕竟我这里不是什么大城市.当初我被分进了最后5个班中.也就是全年级最差的几个班.但我并没有意识到什么.继续看小说,上网.一直持续到了高三.我那时的成绩是200多分.从来没超过300.一直到了离高考还有260多天时.那时老师也不对我们抱任何希望.只是每天跟我们说,你们加油吧,考个三本就行了.你们不要把目标定的太高,要实事求是.那时我也不知道为什么,我特别喜欢香港.于是我就跟我的同学说我想去香港上大学.当时什么情况你们应该想得到.一个200多分的人想去香港..所有人都笑我,说你这个样子,能进大学就不错了,还香港.我也在网上查了一下香港.的确很难.而且学费要40万左右.我就跟我父母说我想去香港,香港的学费好象要40万.我家也不是很有钱.当时我妈妈听了我说想去香港,非常高兴,她认为我终于想学习了.于是对我说,只要你考起香港,我就算把房子卖了也要让你去读.当时我听了十分感动,想起以前那么不爱学习,实在太对不起父母了.我把自己关在房里痛哭了一场.下定决心一定要好好学习.要创造一个奇迹..我找了一个

星期天,去书店买了大量的资料.开始认真学习了..那时离高考还有230天.我开始每天只睡7个小时.晚上12点到6点.中午在睡一小时.我在手机上设了闹钟,每天不停的提示自己要考香港.我把手机的背景也换成了香港.我就这样不停的学习,同时也忍受同学们的嘲笑.他们笑我装正经,天天拿本书不知再看什么.他们的话我选择一概不理.一个月后,考了一次月考.我依然200多分,没有任何起色.同学们更加嘲笑我了.我依然不理.两个月后,有一次月考,我考了280多.同学们继续嘲笑我,但我知道我已经有了进步,因为我以前一直是240左右.由于我落后的太多,所以开始进步实在慢了点..直到第三个月.我终于突破了300分.同学们继续嘲笑我,说,不错啊,从哪抄来的啊.考了300分啊.我继续不理..那时真的非常苦.几乎除了吃饭睡觉,我都呆在教室里.(我是住宿的)第四个月,离高考还有100天左右.这次月考我考了400多,由于我这个班是最差的,所以400分排在了前5名.这时,同学们不再嘲笑我了,都惊讶我的进步.差班就是差班,全班似乎除了我没一个人进步了.200多天前第一是400多分,现在,第一名还是400多..老师找到我说,你进步很快,加点油,争取考个二本..这话我听都懒得听,在老师看来,差班的人似乎只配上二本..虽然我进了班上前5,但我知道我不能骄傲,这是差班,在这个班上即使第一也丝毫不能证明什么..离高考还有100多天,我开始减少自己的睡眠时间,由以前的7小时变成6小时..我是十分不赞同熬夜的.每天必须保证最少6小时的睡眠时间..文章

我曾经是一个差生_成长故事

我曾经是一个差生十几年前，我是一个差生。我曾研究过，我为什么差，追本溯源到小学五年级时的转学。起初是在新学校不适应，后来我发现新班主任根本不喜欢我。在路上碰见，我向她问好，她用鼻子哼哼，那架势仿佛寄人篱下的继女讨好地喊后母“妈妈”，得到的却是不耐烦。我做错一道题是错，忘写某样作业是错，作文中出现一个新奇的比喻，“雪，是老天爷挠下的头皮屑”更是错。班主任说，“教出这样的学生，我觉得丢人”。其实，即便这样，我的成绩也不算差，只是老师塑造了我差的形象。但这期间酝酿的厌学情绪持续并在一年后爆发，那时，我已是初中生。我的数学课本下永远放着一本与学习无关的书，三毛、琼瑶、亦舒……随后，一张张卷子堆在抽屉，它们大多写着鲜红的三十几分、四十几分，发展到高二期末，150分的数学卷子，我的分数是29。

我总觉得，因为做差生，我对世态炎凉有更早、更深的体会。不止一次，我和老师说话，明明是请教问题，她就是不回答，只是把我冷在一边；再问，她就从眼镜片的上方直直地看我，仿佛要把我的羞耻心看得破胸而出。当然，差也有差的好处。比如，差生之间的友谊更铁、更真挚，更像是患难之交。又比如，会更珍惜来自长者的表扬、鼓励。多年后，我躺在大学寝室翻看杨绛的《干校六记》，她写最艰难、最敏感的岁月，有人向她示好，她感动莫名，我也感动了，我想到的是高三时，我的班主任卢老师。那是高二暑假补课，我被分到文科班。卢老师说：“这说明你的天分不差。”“来，我们分析一下，数学好了，其他科目采取什么对策。”她和颜悦色，又略带煽动性地举例，之前的某个学生比我还差，后来如何如何。她甚至在某个晚上突然给我打电话，问我的状态，是不是在学习。

高中后进生转化案例4篇-后进生转化

高中后进生转化案例4篇-后进生转化高中后进生转化案例第1篇邓，男，十七岁，高一(9)班的学生，系留级生。邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和老师。进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。晚自习也常以去画室为由不参加自习。经过近一个学期的具体教育转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。现在的邓，对教师尊重，学习目的有了较明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。高中后进生转化案例第2篇高三（9）班学生王俊雄，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名高能差生。但我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名学生，

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生，甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过，一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持，班级管理就成功了一半以上。我深信，也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。从过去到现在，从最初的事必躬亲到渐渐放手，从出力不讨好到渐渐走进学生，信任学生。过程的转变的背后是思想的转变，过去自以为失败的教训总是提醒我，不可太相信学生，学生是不懂得感恩的，所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇，只有把学生斗败了，自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我，班级的事情学生做，学生能做

的教师不做，自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想，要做学生心目中的精神导师，做学生前面的引路人，而非直接的管家婆。后来读了《道德经》，《论语》，《孟子》，突然明白了许多，做学生心目中的精神导师未尝不可，以身作则，以诚相待，以宽容之心善待学生，以真诚之心帮助学生，我们要做的就是发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生，信任学生，善待学生，发展学生，解放学生。我曾经在家长会上告诉家长，每个孩子都是家长心目中的宝，纵使孩子缺点百出，家长总是孩子最后的依靠，也许我做不到这点，但我会尽力而为。对于学生，每个学生都是含苞待放的花朵，作为园丁，我们要做的是修修剪剪，帮助孩子成才，做学生生命中的重要他人，而非那个毁灭学生希望的刽子手。种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变，随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任，有时在

我和后进生

我和后进生曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私人学校里，每天早上九点，所有学生都聚集在大教室里上思想教育课，这天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她要做一次伟大的实验。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在大教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它它是多么美丽。而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是大教室里的那束则完全不同，它在歌声和积极的思想和语言的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，以及感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃的摇曳起来。为了把这项实验更推进一步，同时也为了让孩子们那柔弱幼稚的心不再为厨房里的那束常春藤流泪，女校长把厨房里的那束也搬到了大教室和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。我用心记住了这次教育，并且得出了自己的结论：所有的事物都会因爱而生长！在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀品行端正听话乖巧的优秀生，而对于那些学习基础相对薄弱而又调皮捣蛋的差生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让差生沐浴“爱”的阳光？

转化教育后进生的典型案例11个

转化教育后进生的典型案例上学一周后，周骏涛的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为?语言锤炼?、?师生谈心?、?你我特长?、?综合园地?四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。 ?语言锤炼?：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。 ?师生谈心?：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上?留言?，注意及时给予反馈。 ?你我特长?：写同学或自己身上的?闪光点?，肯定同学或自己取得的成绩。

?综合园地?：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课外优美语句、段落；出小报。转化教育后进生的典型案例在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面：第一，让作业有弹性、有机动性。第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的?黑板提示?。如课文中出现?有的……有的…?的句式，希望学生能掌握它运用它，我在作业本上的一角写上：?留心周围事物，注意联系生活，用‘有的……有的…’说话，并写几个句子?。第三、运用多种批改符号，勤写留言，勤于赞赏。批改家庭作业时，注意用批改符号，注意写留言。但一般不用?√?、?×?批改符号，而改用?～～！??☆??^_^?和?—？?。每次都在部分他的作业本上留言，文字有多有少，有一两字的，有一二百字的，要尊重学生，本着赏识教育的精神，使学生得到精神上的满足。为了提高他的学习自觉性，我的不断激励、表扬。周骏涛的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切，我由衷地为他高兴。

高考励志故事：差生考入复旦大学

高考励志故事：差生考入复旦大学生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。今天小编要与大家分享的是：高考相关励志故事：差生考入复旦大学，具体内容如下，希望大家能够喜欢! 差生考入复旦大学我知道有很多人由于成绩差。都想放弃高考。很多人由于成绩差,于是自暴自弃。在这里我来说说我去年的高考经历。我高中是在市重点中学。当时以为进了重点中学就有了保障。。于是我开始上网,看小说。基本上每节课都拿着个电子词典躲在后面看小说。放学了,先去网吧玩一个小时再回家。高二分班了。我是学理科的。当时学校一共16个理科班。还有8个文科班。头两个班是科技班。号称清华班。虽然是这么说。每年考起清华的也就那么3~5个人。。毕竟我这里不是什么大城市。当初我被分进了最后5个班中。也就是全年级最差的几个班。但我并没有意识到什么。继续看小说,上网。一直持续到了高三。我那时的成绩是200多分。从来没超过300。一直到了离高考还有260多天时。那时老师也不对我们抱任何希望。只是每天跟我们说,你们加油吧,考个三本就行了。你们不要把目标定的太高,要实事求是。那时我也不知道为什么,我特别喜欢香港。于是我就跟我的同学

说我想去香港上大学。当时什么情况你们应该想得到。一个200多分的人想去香港。。所有人都笑我,说你这个样子,能进大学就不错了,还香港。我也在网上查了一下香港。的确很难。而且学费要40万左右。我就跟我父母说我想去香港,香港的学费好象要40万。我家也不是很有钱。当时我妈妈听了我说想去香港,非常高兴,她认为我终于想学习了。于是对我说,只要你考起香港,我就算把房子卖了也要让你去读。当时我听了十分感动,想起以前那么不爱学习,实在太对不起父母了。我把自己关在房里痛哭了一场。下定决心一定要好好学习。要创造一个奇迹。我找了一个星期天,去书店买了大量的资料。开始认真学习了。那时离高考还有230天。我开始每天只睡7个小时。晚上12点到6点。中午在睡一小时。我在手机上设了闹钟,每天不停的提示自己要考香港。我把手机的背景也换成了香港。我就这样不停的学习,同时也忍受同学们的嘲笑。他们笑我装正经,天天拿本书不知再看什么。他们的话我选择一概不理。一个月后,考了一次月考。我依然200多分,没有任何起色。同学们更加嘲笑我了。我依然不理。两个月后,有一次月考,我考了280多。同学们继续嘲笑我,但我知道我已经有了进步,因为我以前一直是240左右。由于我落后的太多,所以开始进步实在慢了点。。直到第三个月。我终于突破了300分。同学们继续嘲笑我,说,不错啊,从哪抄来的啊。考了300分啊。我继续不理。

我与后进生的故事4篇(一)

我与后进生的故事4篇(一) 我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。班上的学生我一个都不熟悉。和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。我很高兴。随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了“原形”。其中在他们中间更有一个称霸的，大多数调皮捣蛋的都听他的。我知道了那个高个子的'男孩，他叫刘昊，每次我上课，他都是心不在焉，不是手里不停的玩东西，东张西望，不是摸摸这个，就是动动那个，或者有时望着窗外发呆。今天上课批评了他，明天上课又那样。作业拖拖拉拉不用心写，有时干脆不交作业，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。于是我找机会多和他聊天。知道他的父母离异，他和爸爸生活在一起，后来爸爸再婚，刘昊的生活更是陷入了一片泥潭。继母不愿意照顾他，所以爸爸每次在出外出差时，给点钱让他在外面吃。放学后在外闲逛的日子长了，他认识了一群小混

2018-19学年高中转化教育后进生的典型案例

转化教育后进生的典型案例高二（）班后进转化对象介绍：林某，学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩手机或睡觉，但也有时会听课，会发言，属随便性格型。但有时感到学习的重要时，又能积极学习。只是持续时间不长，三天打渔两天晒网。好在他有一丝丝尊重老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生。转化后进生的理论：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。转化过程：一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。我把它归纳为“望、闻、问、切”。（1）所谓“望”就是观察。老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。（2）“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听本人的述说。这才能了解他心灵深处的东西。（3）“问”。既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也要问生活……（4）“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育。给他们一个平等，温暖，改过的机会。二、引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说，它们的学生兴趣处于一种被动状态。针对后进生的具体情况，我在讲课时因材施教，减少压力，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。培养后进生的独立思考习惯，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。三、架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡。 1、以人为本，付出师爱

2021年我与后进生的故事4篇

每个孩子都有属于本身灿烂地笑脸，有本身童真的梦想。走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵漂亮的浪花。在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。 “在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？” 古希腊哲学家苏格拉底说：但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包罗兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表示。那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。班上的学生我一个都不熟悉。和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、淘气捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊本身读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。我很高兴。随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了“原形”。其中在他们中间更有一个称霸的，大多数淘气捣蛋的都听他的。我知道了那个高个子的'男孩，他叫刘昊，每次我上课，他都是心不在焉，不是手里不停的玩东西，东张西望，不是摸摸这个，就是动动那个，或者有时望着窗外发呆。今天上课批评了他，明天上课又那样。作业拖拖拉拉不用心写，有时干脆不交作业，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。于是我找机会多和他聊天。知道他的父母离异，他和爸爸生活在一起，后来爸爸再婚，刘昊的生活更是陷入了一片泥潭。继母不同意照顾他，所以爸爸每次在出外出差时，给点钱让他在外面吃。放学后在外闲逛的日子长了，他认识了一群小混混，抽烟，上网，夜不归宿，这些对他来说都是家常便饭。对学习更是失去了信心和热情。听了他的故事，我的眼中不由的充盈了泪水。是谁让这个可怜的孩子变成这样，是他本身同意吗？每次上完课写作业时，我都站在他身旁问他有什么困难，他默默无声的听着，几乎不提任何问题。有一天，我正准备有去辅导他时，他站起来突然对我说，老师，你出来一下，我有话对你说。我不由愣了一下，什么事呢？带着些疑虑，我随他走出了教室，刘昊用那失落的眼神望着我，对我说，“老师，我不值得你这样做，我已经跟不上了”。说的时候，他那无

我与后进生的故事4篇

我与后进生的故事4篇我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。古希腊哲学家苏格拉底说：在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。

那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。班上的学生我一个都不熟悉。和我搭班的闫老师向我介绍：这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。上学期带这个班的老师也向我介绍：班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。我很高兴。随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了原形。其中在他们中间更有一个称霸的，大多数调皮捣蛋的都听他的。我知道了那个高个子的男孩，他叫刘昊，每次我上课，他都是心不在焉，不是手里不停的玩东西，东张西望，不是摸摸这个，就是动动那个，或者有时望着窗外发呆。今天上课批评了他，明天上课又那样。作业拖拖拉拉不用心写，有时干脆不交作业，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇用心交流，调皮生变不再调皮，成绩进步很大。（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要

我与学困生的故事

我的教育故事——拥有宽容和耐心一天，朋友与我闲聊，谈话间说到了他上学的儿子，话语中不无怨恨和不满：既是对教育更是对教师。让我事后想到了前些日子开展“提高教育教学质量大讨论”活动中为每位老师出的题目：教师应该如何走近学生？教师应该如何正确认识自己？脑海里涌出两个词：宽容和耐心。朋友讲的事情是这样的：自习课时，儿子小刚班上的个别同学课堂纪律观念很差，故意弄出些洋腔怪调，惹得同学哈哈大笑，被班主任发现，误以为是小刚所为，于是不分青红皂白，批评、挖苦了他一通。事后，小刚很是想不通：自己确实有时不守纪律，但这次老师确实冤枉了自己。于是想找这位班主任老师理论，被他的爸爸劝住，答应由家长找学校或班主任说明其中的缘由。朋友叙述时的心情我是可以理解的。看似简单的一件小事，却折射出学校教育中存在的不少问题。凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。其实，这位老师完全可以把事情了解清楚后，再做认真分析，然后对症下药解决问题。然而正是缺乏了足够的宽容心和耐心，才导致这样的不良教育效果。不但没有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。不免让人产生费力不讨好的感觉。作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因了你的宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能做到既有耐心又富宽容之胸怀呢？有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此，我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师（或从业者）来说到底意味着什么？教育对教师自身有何要求？新课改中教师应如何改变自己的教育方式？我们如何才能正确把握学生？新的师生关系应该如何建立？你有没有把学生分成三六九等？你是如何解决问题学生或掉队的学生的？有没有向学生发过火，向家长告过状？我们试着回答出上边的问题，或许就会找到答案。一代名师霍懋征老人从教六十载，从没有让一个孩子掉队，从没有向学生发过火，从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情，能长久的坚持做下去，没有极大的耐心和宽容之心，谈何容易？霍老师曾说过：

后进生故事4篇-后进生转化

后进生故事4篇-后进生转化后进生故事第1篇我班有个男学生叫杨浩龙，寄宿生，不爱多说话，浓眉大眼，胖乎乎的很是可爱。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，有一段时间他闹情绪不想上学，在我和他及家长的多方努力下，他提出的条件是：上学可以，但不写作业。答应，没办法呀！接下来，我也不检查他作业，总之就是不过问。他呢，上课也不捣乱，该听听，该写写。一切似乎挺正常。但又觉得身为教师及班主任，不能因一点困难就退缩，不能对他不负责任，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！机会来了！一天早上刚到校，浩龙组长就迎上来，高兴地说浩龙写完作业了！我就交代组长让她到教室先夸夸他。上课了，我来到教室第一件事就是表扬浩龙同学写完作业，并把他写的工整的作业在全班展览，同学们也很给力，都向浩龙投去赞许的目光，能看出来，他很高兴。接下来，我找到机会就表扬他，比如：对老师有礼貌，帮助同学，爱劳动等。他也在这几天完成了好多次作业。然后，我找他谈话，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。当浩龙同学取得一点进步时，我就及时表扬他。把他的进步最大化，提高他的信心。经过一段时间后，他各方面都取得了不小进步。他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。后进生故事第2篇在我们转化后进生的背后都存在着一些动人的故事。下面就说说其中两个后进生的故事。第一任小班主任