学习地理的心得体会

【篇一：地理继续教育学习心得体会】

地理继续教育学习心得体会

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职

中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施

素质教育的关键。我参加了地理继续教育，学习期间，在与实际相

结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个

小结。一、通过对继续教育的学习，认识到从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。

努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、

实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课

题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、通过对继续教育的学习，不断虚心学习、调整、充实、完善自

身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一

个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地

感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们

教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的

交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某

些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻

奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

三、通过对继续教育的学习，转变教育理念，相信我的学生一定能

成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的

教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身

工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个

重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的

冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼

中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。四、通过对继续教育的学习，完善教学能力，明确认识到教育不仅

仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学

生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有

选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知

识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表现出高水平

的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便

会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、

鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人

以艺术的享受。

中学地理新课标作为一种全新的教学理念,必须有新的教学内容与方

法与之匹配.信息化教学堪称现代化教学手段之一,对于我们地理学科

来讲在演绎动态,切换地图等方面有一定的优势,我觉得在适当的时候

是值得选择的一种教学辅助手段.但是,我认为,并不是所有的课都适合

用多媒体进行教学的.课件是死的,人是活的.当你在解题的过程中,需

要看学生的反应,看学生的答题过程进行即时修正时,它就很不适用.

所以,我在想,在采用新的教学方法的同时,不能全盘否定老的教学方法,更不能以用不用多媒体来衡量一节课的优劣.有一些老教师,一支粉笔,

一本书,深厚的底蕴,幽默的语言,高雅的风度谈笑挥手之间就把大家带

入了美妙绝伦的世界.我往往会为之折服. 在教学中，教师要用自己的

行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的

真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受

到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给

学生，与学生通过交流，达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生

愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，

可以使学生深深感到教师真诚的关

爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满责任感和理

智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。通过

继续教育学习现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式

和理念贯穿于地理及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开，在开

学这一段的教学实施过程中，通过实践也真正的感悟到了全新的教

育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

【篇二：总结地理心得】

地理学习心得体会

经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。之前还没有接触

这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因为自

己以前地理方面比较薄弱，

所以会觉得这会是门枯燥的课程。其实不以为然，在老师的讲课过

程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学

到的东西也就更多了，并不是局限。特别是做了地理这个网络小组

的组员之后，因为平时偶

尔整理下交流论坛，逛多了这个网站的论坛之后，对这门课的有了

明显的知识拓展。大家有

心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事。学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么? 自然地

理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、水圈、大

气圈、生物圈

相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用

下形成的，比地球的其他圈层的特征要复杂得多。在这里各种固体、液体、气体状态的物质

同时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分才具有生物

产生和繁衍的条件，并成

为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后，又成为人类生活和

生产活动的环境。自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛，但主要还是研究各自然地理成分的

特征、结构、成因、动态和发展规律；研究各自然地理成分之间的

相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；

研究自然地理环境的地域分异规律；研究各个区域的部门自然地理

和综合自然地理特征，并

进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究

受人类干扰、控制的人为

环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径和

整治措施。随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，

形成了众多的分支学科。按研究

的特点，自然地理学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。综合性的分支学科有综合

自然地理学、区域自然地理学、古地理学和历史自然地理学等。综合自然地理学是研究(转

载于:总结地理心得)自然地理环境整体的综合特征的学科。区域自

然地理学是研究某一特

定地区的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也

是区域地理学的分支学科。古地理学是研究和重建地质时期地球表

面自然地理现象的学科。

历史自然地理学是研究近一万年来人类历史时期自然地理环境的变

化及其规律的学科，也是

历史地理学的分支学科。

另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境的物质组成、结

构特征形成和变化规

律的学科，也有人认为它是综合自然地理学的分支学科。部门性的

分支学科有地貌学、气候

学、水文地理学，土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化

学地理学和医学地理学等。

地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究

自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象，研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。它们的形成与某些

自然科学有关，是自然地

理学与相邻的其他科学的边缘学科。地貌学又称地形学，是研究地

球表面的形态特征、成因、

分布及其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的边缘学科。气

候学是研究气候特征、形

成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系

的学科，是自然地理学与

大气科学的边缘学科。水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程分

配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。土

壤地理学是研究土壤与地

理环境的关系的学科，是自然地理学与土壤学的边缘学科。植物地

理学是研究植被空间分布

规律的学科，是自然地理学与植物学的边缘学科。动物地理学是研

究动物在地璋表面的分布

及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。以

独特的自然综合体或自然

地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：冰川学是研究地球

表面各种自然冰体的形成、

特征、发育及其分布规律的学科。冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律的学

科。化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁

移转化规律的学科，是自

然地理学与化学的边缘学科。医学地理学是研究人群疾病和健康状

况的地理分布、与地理环

境的关系，以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。它既是

地理学与医学的边缘学科，

也是应用地理学的分支学科。此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。现代自然

地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收

其他学科的新成就和研究

方法，开始进行地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人文

地理学研究将越来越紧密的联系在一起。当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的，这一丁点的知识是远远不

够的。

我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣的

东西，所以学习的积

极性也会明显的增大很多，对于接受这方面的知识来说也是会广纳

接收并且也能好好的运用。

篇二：地理学习心得高中地理远程研修心得

高中地理远程研修课程的学习过程中，感触很多，现总结如下：

一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教

师为中心的传统教学

模式，教师是课堂主体，学生被动接受，教材是灌输的内容，而新

课程最大的本质特性是加

强了探究学习和动手实践能力的培养，且教材中增加了许多探究活动，是学生分析和思考的

范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动探索，教师不能越俎代庖，

代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，

让学生获得最佳学习效果。

二、专业的培训

从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，专家老师们的新颖教学，在提高课堂气氛，

提起学生学习兴趣方面值得借鉴。全面到位的讲座可以说让老师们

在短短的时间内得到了全

方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提

交学员思考实践的结果—

—作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提

高了培训的实效性。

三、高中地理新教材方法的探究。

地图，利于开发学生

形象思维，所以教师要充分利用、使用地图，培养学生的用图习惯。

2、举例的方法

为了深化地理概念,或者为了说明地理现象,或者为了揭示地理规律,

举例成为了教材的

有机组成部分.这就要求教师在实际教学中要认真研究案例,巧妙运用例子,做到直观,形象教

学,以提高课堂效率,如果能够在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子,则能

够起到事半功倍的效果。

3、学科间的渗透

尤其是联系实事，与政治、历史、化学等学科间的知识融合。

4、学生参与课堂设计在新教材的教与学中，尤其注重学生的主体地位，让学生参与到教学设计中来，可以充

分地体现学生的主体性，发挥学生的创造性。教学应依据教材内容

设计开放性的话题，培养

学生多角度，有创意的个性学习能力，但不是“天马行空”的教学，

教师在进行开放性课堂

教学时要把握一个度，开放应该有利师生在课堂实践中与教学内容

发生深层有价值的对话，

有利于引发学生的积极主动思考，有利于进行科学方法的培养，健

康情趣，积极向上的人生

观的渗透。

学习学习再学习，将讲座中涉及到的内容精华部分转化成为自己内

在的东西，这才是真

正学会了，才能够在具体实践中真正指导我们的教学，转化成自己

的能力，长期坚持，才会有进一步的突破，真正成长成为

合格的地理教师！篇三：地理教学心得体会地理教学工作心得体会

教了好几年书，感触颇深。在课堂活动中我能用简练的语言讲解了

知识点，用适合学生

的方法引导了学生的学习活动，但学生理解知识和应用知识的程度

还是不高，学习激情还是

有点淡薄。我就在思考：是我的方法不对，还是学生的原因？目前

咱们的地理教学中，学生

不学或者不想学习地理学科的现象比较严重，很多学生找不到学习

的方法。要实现地理教育

真正向素质教育转变，我们的压力很大，工作任务也很重啊。下面

针对本节课，谈谈我的想

法和体会，不对的地方敬请多加指导为谢！

一、改进教学理念，激发学生学习兴趣由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理

教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学

内容的不同特点，精心设

计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、

民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具

有感染力和激励性的语言

潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和

自信，采取多种多样的学

习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合

作交流探究的教与学方式，

师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和

空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯

定与鼓励学生的学习效果，

给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。

二、结合教学实际，加强学生思想品德教育地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧

密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国

热情，培养民族自豪感和

责任感，并强化学生的现代观念和现代意识.

三、要讲究课堂教学管理的技巧和方法，不能太死。学生是学习活

动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学

中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，

为学生发挥主观能动性、

创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动

中积极、主动、探索式学

习。

在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太

活跃，影响了课堂纪

律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要

对学生付出真诚的关爱，

哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

四、注重人性化教学和管理，充分信任每一位学生学生是学习的主人翁，学习活动是属于学习的，教师不能剥夺学生学习的权利或者

空间。

简单来说，就是教师教学不能满堂灌，得把学习时间给予学生，要

让学生在轻松愉快的活动

中学习地理知识。

五、培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯造就美丽人生。我们的地理教学活动，学生很难找到良好的学习习惯，这就需要教师

努力地引导和培养。

我们要从学生自身角度出发，循序渐进地培养学生的良好学习习惯，造就学生的美丽人生。总之，在新的地理课标理论的指导下，通过

互动的地理教学与生活密切的地理知识的联

系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加

高效地完成地理学科的教

学目标。篇四：学习地理心得学习地理心得

学习的知识要扩出去，不能只局限于地理课本，要延伸，因与时事

政治，天文，历史等

相结合。如当关于2003年美军入侵伊拉克的问题时，你应该从海湾战争中知道中东地理位置

的重要性和中东总是冲突不断;从近期美国向《排华法案》道歉中知道，美国是一个种族歧视

严重的国家，其以白种人为最高尚的人种，其次为黄人和黑人。这不，让你头疼的地理，便

用历史，政治来解决了！

1. 不要认为地理只是一个独立的学科，当问英国人是否有种族歧视时，你应该从历史和数学的角度来分析（1.英国人把黑人从南部非洲运往殖民地.2不

要认为数学的转化思想只能应用在题海中，别忘了美国人的后裔多为现在的英国人，法国人，

所以说，所以英国有种族歧视。

2. 我认为，你应该建立一套属于自己，适合自己的思想学习体系。其实各个学科都是相互都有沟通的，如果你英语好，我建议你应该用英语的方法来学地

理(我敢肯定，你知道英语学好需要语感)，那么地理也需要一种第六直觉，可以让你在考试

时势如破竹。地理并不容易吗，但为什么班里如此之多的人因地理丢分？你该咋办呢？你应

热爱地理，成为一个地理狂，就像有英语狂一样。要与别人竞争，必须，而且要十分重视，

而当你热爱地理时，成为一个地理狂时，也许，会考题你能轻易解决。这不暑假已经来啦，

我推荐你多学一些知识

3. 上课认真听讲，不要做小动作，你应用一切方法把危害你学习的东西给弄掉，你应知道，如果以学习不好将代表什么篇五：地理继续教育学习心得体

会

地理继续教育学习心得体会中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质

和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我参加了地理继续教育，学

习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过对继续教育的学习，认识到从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆

脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自

己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。

教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究

者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、通过对继续教育的学习，不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息

时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我

们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教

师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知

识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，

不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯

有如此方能适应当今教育形势的发展。

三、通过对继续教育的学习，转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的

主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于

学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作

的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家

陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支

配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

四、通过对继续教育的学习，完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，

教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自

我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形

成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵

活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表

现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓

于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的

理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。中学地理新课标作为一种全新的教学理念,必须有新的教学内容与方法与之匹配.信息化

教学堪称现代化教学手段之一,对于我们地理学科来讲在演绎动态,切换地图等方面有一定的

优势,我觉得在适当的时候是值得选择的一种教学辅助手段.但是,我认为,并不是所有的课都

适合用多媒体进行教学的.课件是死的,人是活的.当你在解题的过程中,需要看学生的反应,

看学生的答题过程进行即时修正时,它就很不适用. 所以,我在想,在采用新的教学方法的同

时,不能全盘否定老的教学方法,更不能以用不用多媒体来衡量一节课的优劣.有一些老教师,

一支粉笔,一本书,深厚的底蕴,幽默的语言,高雅的风度谈笑挥手之间就把大家带入了美妙绝

伦的世界.我往往会为之折服. 在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语

去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只

有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师

要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生

通过交流，达到心与心的

沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有

理性。这样的语言才能让

学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到

教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就

是严格要求，严而有度，更要严而有理。通过继续教育学习现代教

育思想和理论，理解了如

何把先进的教学方式和理念贯穿于地理及各个学科教学的全过程，

使我茅塞顿开，在开学这

一段的教学实施过程中，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思

想在教学中所产生的效应。

这是以前传统教学所无法比拟的。

【篇三：地理教师培训心得体会】

地理教师培训心得体会

在沈阳参加了几期省高中地理教师的培训，我受益非浅，特别是对

教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了

自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己在教学实践中战胜

困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几

点体会：

一、学习方式更新——要注重学生探究，轻教师讲授。

地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽然学

生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思

维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不

是吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的

思维活动和组织过程。

在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知

识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一

个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想（联系）

到什么”等；对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何提高和发展”等；对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什

么这样分析”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开

思路；通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识

结构与教材知识结构接轨；通过归纳，学生经历了知识的发生发展

过程，知识内在的发展规律与思维活动自然地形成了统

一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只

有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。

宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教师要

学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多

鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。教师最好能走下讲台，

走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张

情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。

二、实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。

在这个问题上，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的

主体作用对学生进行有效的针对性的思考性训练上，我们和沈阳其

他学校差距是巨大的！我们平常的教研活动在一些实实在在的问题

上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走

出教材的枷锁！我想，这是不是我们现在努力的方向？

三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。

探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能

和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究

活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究

活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观察，继而进行

探究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问

题为中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一

系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识

程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学

生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主

学习的方法，提高自主学习能力。我非常幸运的能参加高中地理教

师的培训，几期的学习虽然显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，

硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的纲举目张居高临

下的见解与阐述和一线教师对课堂实践的展示与交流，我的内心无数次的受到启发与震撼