学前教育专业必读书目

学前教育专业必读书目
学前教育专业必读书目

一、专业必读书目

夸美纽斯:《大教学论》,傅任敢译,教育科学出版社1999年版。

卢梭:《爱弥儿—论教育》,李平沤译,商务印书馆1996年版。福禄倍尔:《人的教育》,孙祖复译,人民教育出版社1991年版。

蒙台梭利:《蒙台梭利幼儿教育科学方法》,任代文译,人民教育出版社1993年版。

蒙台梭利:《童年的秘密》,马荣根译,人民教育出版社1990年版。

杜威:《学校与社会.明日之学校》,赵祥麟、任钟印、吴志宏译,人民教育出版社1994年版。

杜威:《民主主义与教育》,王乘绪译,人民教育出版社1990年版。

苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》,毕淑芝、赵玮等译,见:《育人三部曲》,人民教育出版社1998年版。

陈鹤琴:《活教育是怎样实施的》,见:吕静、周谷平主编:《陈鹤琴教育论著选》,人民教育出版社1994年版。

张雪门:《增订幼稚园行为课程》,见:戴自俺主编:《张雪门幼儿教育文集》(下册),北京少年儿童出版社1994年版。

卡洛琳·爱德华兹等:《儿童的一百种语言》,罗雅芬等译,南京师范大学出版社2006年版。

劳拉·E.贝克:《儿童发展》,吴颖等译,江苏教育出版社2002年版。

教育部基础教育司编:《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社2002年版。

朱智贤:《儿童心理学》,人民教育出版社2003年版。

刘晓东:《儿童教育新论》,江苏教育出版社1998年版。

霍力岩:《学前教育评价》,北京师范大学出版社2000年版。唐淑、钟昭华:《中国学前教育史》,人民教育出版社1993年版。

杨汉麟、周采:《外国幼儿教育史》,广西教育出版社1998年版。

唐淑、王雯:《学前教育思想史》,苏州大学出版社2004年版。张燕:《学前教育管理学》,北京师范大学出版社2003年版。朱家雄:《幼儿园课程》,华东师范大学出版社2003年版。

冯晓霞:《幼儿园课程》,北京师范大学出版社2001年版。

刘焱:《幼儿园游戏教学论》,中国社会出版社1999年版。

陈向明:《质的研究方法与社会科学研究》,教育科学出版社2000年版。

王坚红:《学前教育发展与教育科学研究方法》,人民教育出版社1992年版。

皮连生:《学前教育心理学》,华东师范大学出版社1997年版。林泳海:《幼儿教育心理学》,商务印书馆2006年版。

周兢、余珍有:《幼儿园语言教育》,人民教育出版社2004年版。

许卓娅:《学前儿童音乐教育》,人民教育出版社1996年版。金浩:《学前儿童数学教育概论》,华东师范大学出版社2000年版。

屠美如:《学前儿童美术教育》,西南师范大学出版社2000年版。

顾荣芳:《学前儿童卫生与健康教育》,江苏教育出版社1997年版。

许桌娅:《学前儿童体育》,南京师范大学出版社2003年版。陈炳卿:《营养与食品卫生学》,人民卫生出版社1993年版。董立言、刘振运:《舞蹈》,高等教育出版社1997年版。

史静寰、周采:《学前比较教育》,辽宁师范大学出版社2002年版。

姚伟:《儿童观及其时代性转换》,东北师范大学出版社2007年版。

教育部基础教育司组织编写,《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读,江苏教育出版社。

二、主要专业杂志介绍

1、《学前教育研究》

此刊物由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办,创办于1987年,是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以反映我国幼教研究成果为特色,以有效指导幼教实践为宗旨,是我国唯一的一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。

2、《幼儿教育导读》

此刊由中国人民大学主办,并由中国人民大学书报资料中心编辑出版,创刊于1991年。该刊旨在帮助年轻的父母掌握科学的育儿知识和教养方法,提高幼教工作者的教育水平和能力。主要板块栏目包括幼教聚焦、素质新浪、心理世界、教师园地、创新乐园、家长关注等等。

3、《学前教育》(幼教版、家教版)

此刊由北京教育音像报刊总社主办,其宗旨是理论与实践相结合。该刊是全国教育类核心期刊、华北地区的十佳期刊、北京市社会科学院优秀期刊。

幼教版:主要栏目包括教育技能、观念与行为、教育随笔、管理纵横等。

家教版:主要栏目有亲子手把手、每月话题、家长在线、家园面对面、新观察等。

5、《早期教育》(教师版、家教版、美术版)

该刊为江苏教育报刊社主办的全国教育类核心期刊,该刊的读者主要是儿童家长及教师、教育工作者。

教师版:主要栏目包括卫生保健、教育经验、教育笔记、管理工作等。

家教版:主要栏目有趣味童话、智力擂台、奇妙世界、快乐学堂、亲子乐园、教子有方等。

美术版:主要栏目有研究与探索、手工坊、趣味绘画、蝴蝶画室、早期画廊、民间艺术馆、作品点评、大师的童年等。

6、《幼儿教育》(教师版、教育科学版)

该刊是全国教育类核心期刊、浙江省重点期刊,主办单位是浙江教育报刊社。面向0—6岁儿童家长及教师、教育理论工作者。

教育教学版:主要栏目有研究与探索、教育经验、教师专业化成长、家庭教育、管理咨询等。

教育科学版:主要栏目有理论前沿、热点聚焦、管理论谭、课程与教学、教师发展、儿童发展、课题研究等。

7、《学前课程研究》

该刊是我国第一本关于学前课程研究和实践的杂志,主办单位是安徽少年儿童出版社。该刊物从大视野的角度将学前课程视作实施学前教育的手段,该刊的读者主要是儿童家长及教师、教育工作者。其主要栏目有理论导航、现象透视、课程管理、

课程与活动、儿童游戏、课程诊断与咨询、课程理论导读、园本课程等。

三、网络查阅

可以在查询和浏览延安大学的图书馆

网络资源从语言上分为两类:中文资源和外文资源;从形式上分为数字化图书、文献数据库、电子期刊等;

进入图书馆,点击中国期刊全文数据库,即可进入到CNKI 数字图书馆,输入关键字查询,如学前教育、幼儿园课程、幼儿园教育评价改革、示范幼儿建设等。

外文资料查询,进入即可进入EBSCO全文数据库,可以直接查阅大量外文资料。

学前教育职业生涯规划书

学前教育职业生涯规划书 喜欢当幼师的同学注意啦,下面是应届毕业生小编为大家收集的关于学前教育职业生涯规划书范文,欢迎大家阅读! 学前教育职业生涯规划书一 关于职业规划我从不相信“船到桥头自然直”,没有目标人生不会精彩,没有方向的船 只只能沉没。 一、自我分析 1、我的性格,兴趣 我的性格开朗,积极向上。可能是喜欢看推理小说的原因,遇事我更喜欢先分析在行动,所以有时不免给人造成一种行动“慢一拍”的印象。可能是性格不喜急,我做事总是慢 悠悠的,喜欢计划好之后再进行。自我认为有一定的抗压能力、,对于事情是否成功在心里还是有些计较的,但更多的,在失败之后我不会怨天尤人,而是静下心来分析事情的因果,吸取教训。我不是个非常有恒心的人,有些事一开始是出于兴趣,后来则是习惯,最后会变成一种负担。 我喜欢听轻音乐,最喜欢的是班得瑞,因为我觉得他们的曲子非常干净、纯粹,而这种干净、纯粹是我在现在的流行音乐中很难找到的。我喜欢看书,尤其是推理、古典诗词类的。推理方面尤其喜欢东野圭吾的《白夜行》,而古典诗词则最喜欢安意如的《人生若只如初见》。 我不太擅长人际交往,不懂得处理人际关系,所以这方面就比较随遇而安一些,但是幸运的是,我总能找到自己志同道合的朋友。“君子之交淡如水”是我的交往准则。更多的 时候我喜欢单独行动,因为我觉得这样非常节省时间也很快捷。 2、我希望在校期间能够培养的能力 钢琴:因为喜欢音乐,也尤其喜欢钢琴。小时候因为种种原因我不能这一美妙的乐器,但是现在终于有机会了。我希望能够把握住这个机会好好利用,在课余时间利用学校提供的琴房资源勤奋练习,能让我在毕业的时候弹得一手好钢琴。美术:我最喜欢素描。但我知道,作为一个将来的幼儿教师,只会这一种也是决然不够的。要广泛学习各种各样老 师教授给我们的知识,不管是简笔画还是色彩、手工,都要认真学习。心灵且手巧,这是一个幼儿教师所必备的。

朱永新推荐教师阅读书目100种

朱永新推荐教师阅读书目100种 基础篇(30部) 1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4, 《爱弥儿》, (法)卢梭著,李平沤译, 人民教育出版社2001年版 5, 《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著,傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学:教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著,李其龙译, 浙江教育出版社2002年版 7, 《教育漫话》, (英)约翰·洛克著,徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 8, 《民主主义与教学》, (美)杜威著,王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》, (苏)瓦&S226;阿&S226;&S226;苏霍姆林斯基著,杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 10, 《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著,杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 12, 《中国教育史》(修订本), 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 15, 《儿童发展》, (美)劳拉·E·贝克著,吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版 16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 18, 《课程:基础、原理和问题》, (美)艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译,钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版 19, 《有效教学方法》, (美D&S226;鲍里奇著,易东平译, 江苏教育出版社2002年版 20, 《教育研究方法导论》, (美)杨雷迪斯·D·高尔著,许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版 21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版 22, 《终身教育引论》, (法)保尔·朗格朗著,周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著,于天龙译, 教育科学出版社2003年版 26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 29, 《走进新课程:与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

学前教育系本科专业必读书100本

学前教育系推荐本科学生必读图书100本 我系兼职秘书 序号书名作者出版社备注 1 《诗经译注》周振甫译注中华书局 2 《庄子今注今译》陈鼓应译注中华书局 3 《论语别裁》南怀瑾复旦大学出版社 4 《老子他说》南怀瑾复旦大学出版社 5 《乐府诗选》余冠英选人民文学出版社 6 《孟子译注》杨伯峻译注中华书局 7 《楚辞选》马茂元选注人民文学出版社 8 《史记选》王伯祥选人民文学出版社 9 《古文观止新编》钱伯城主编上海古籍出版社 10 《文心雕龙选译》刘勰著,周振甫译注中华书局 11 《李白诗选》复旦大学中文系古典文 学教研组选注 人民文学出版社 12 《杜甫诗选》萧涤非选注人民文学出版社 13 《辛弃疾词选》朱德才选注,人民文学出版社 14 《苏轼选集》王水照选注上海古籍出版社 15 《宋诗选注》钱钟书选注人民文学出版社 16 《西厢记》王实甫著,王季思校注人民文学出版社 17 《红楼梦》曹雪芹著人民文学出版社 18 《三国演义》罗贯中著人民文学出版社 19 《水浒传》施耐庵著人民文学出版社 20 《西游记》吴承恩著人民文学出版社 21 《儒林外史》吴敬梓著人民文学出版社 22 《聊斋志异选》张友鹤选注人民文学出版社 23 《老残游记》刘鹗著人民文学出版社 24 《三言》冯梦龙岳麓书社 25 《牡丹亭》汤显祖人民文学出版社 26 《长生殿》洪昇人民文学出版社 27 《桃花扇》孔尚任人民文学出版社 28 《鲁迅全集》鲁迅人民文学出版社 29 《毛泽东诗词》毛泽东人民文学出版社 30 《子夜》茅盾著人民文学出版社 31 《家》巴金著人民文学出版社 32 《沈从文小说选集》沈从文人民文学出版社 33 《骆驼祥子》老舍著人民文学出版社 34 《曹禺选集》曹禺著人民文学出版社 35 《艾青诗选》艾青著人民文学出版社 36 《围城》钱钟书著人民文学出版社

大学生必读的好书籍排行.doc

大学生必读的好书籍排行 大学时光是美好的,我们需要多花些时间来看书,多丰富自己,请让阅读成为成长的自觉。下面我就来为大家推荐的大学生必读的好书籍,欢迎参阅! 大学生必读的好书籍 1、《超级聊天术》斋藤孝 空间物理学本科,用望远镜观察地球以外,认知心理学硕士,用脑电波研究脑壳以内,均无所得。毕业后从事互联网工作。 这是一本教人如何与人"闲聊"的书,作者斋藤孝是一位日本教育学者。 只看封面的话,会很容易以为又是一本言过其实的"人脉养成"类成功学教材。不过只要随便读两页就会立刻觉得亲切又有说服力,开始不住地"哦...好像是这样...""说的没错..." 作者说"闲聊不需要结论","不要先从反对意见说起" ,"不要总是用谈论‘自己事情’的方式来回应","不要总是追求‘最后的笑点’,也不用担心冷场","每次都只是回答对方的提问还不够"......每个小观点都有生动的对话示例,也有恰到好处的原因分析,比如"因为怕丢脸而不敢开口,终究是过分在意自己而产生的想法,并没有想到和你谈话的对方"。 总之,这是一本很实用又蛮温暖的书,其实和不熟的亲属聊天、和老年人聊天、和刚认识的朋友聊天,甚至和领导聊天,都难免有不

知聊什么的时候,这本书里的态度和方法应该可以帮到你。这也是那种读完之后会觉得"这本书才应该拿去做中学教材啊"的书。 另外,这本书的结构本身也是"闲聊力"的一个很好的示范,作者不急不缓,不掉书袋,拉家常一样,观点却依然被阐述得逻辑清晰又完整,读起来格外轻松。 2、《天朝的崩溃》茅海建 本科经济方向,毕业以后专注于国内某金融集团,七年未痒。 我们近现代史教育的一个略显纠结之处在于,一方面不断灌输某些重大历史事件的客观必然;另一方面则在有意无意的强调一些偶然因素,让人产生一种虚幻的期望,似乎多两个能臣良将历史就会完全不一样。在这两种因素的作用下,呈现在我们眼前的历史多少有些暧昧不清的感觉。以鸦片战争为例,一方面盖棺论定地写着腐败落后的清政府必然战败,另一方面则是几乎所有人都下意识的认为,如果重用林则徐等一干能臣,失败又是可以避免的。事实真的是这样么? 这本《天朝的崩溃》用翔实的史料和严谨的分析给出了一个清晰的答案。在一个全面落后的制度环境下,失败只是时间问题,不存在任何侥幸的可能,甚至一些作为正面典型被歌颂的人物和事件也有着不同于传统认知的另一面。从某种意义上来说,这本书也可以算是为我们打开了重新认识历史真实的一扇窗吧。 PS:还有一本讲述甲午战争题材的《清日战争》,同样是非常优秀的作品,顺路推荐。 PPS:对近现代史感兴趣的小伙伴,遇到茅海建、沈志华、杨

室内设计专业个人职业生涯规划范文

室内设计专业个人职业生涯规划范文 做好职业生涯规划能帮助室内设计专业工作者提升个人在职业生涯过程中成功的机会。 下面是爱汇给大家整理的室内设计专业个人职业生涯规划范文,供大家阅读!室内设计专 业个人职业生涯规划范文篇 1 一、实习目的通过参观家具、灯具,配饰等的功能、造型、灯光、 尺度、风格、材料、色彩,了解室内装饰设计的基本原理和设计方法,开阔视野,为接下来的 我的室内设计创作打下基础。 二、实习内容室内空间既是人类赖以生存的居住空间,也是人们从事各种活动的建筑内部 空间场所,作为室内环境的设计者,首先应该满足使用者对空间的功能和审美需求。 所以,对于我们这些初学者,更应该多看。 在老师的带领下,我们来到济南的几家大型家具城,了解一些室内设计的知识。 第一天,我们来到银座家居,第一感觉,很震撼。 接下来,接连不断的震撼接踵而来。 每一家店面都主营一种风格和品牌,银座家居多数是进口产品,价格昂贵,但是他的审美 价值是名副其实的,无论从造型、色彩、材料、功能上,都让人眼前一亮。 通过导雇员的解释,这些昂贵的家具深深的吸引了我们的眼球。 尤其是那些样品房。 每一件样品房的风格、民族特色、地域特色、时代风貌都协调统一。 无论是简约型、现代型、中式的、欧式的,给我们最直观的感受就是温馨舒适。 我想,能够满足消费者居住要求的设计就是好的设计。 所以,室内空间的首要任务是根据整体空间的功能与审美要求来进行设计组织与规划定 位。 第二次,我们选择的是富雅家居,他的规模与银座家居相当,更多的是国产产品。 通过今天的参观,对室内设计有了新的认识,尤其是样品房,都有一些共性,无论这个建 筑物的功能上区别是很大的,如,商务酒店,KTV,学校等等,功能不同,却都少不了这些元 素。 这也是室内设计必须注意的几大要素。 第一,空间要素。 空间的合理化并给人们以美的感受是设计基本的任务。 要勇于探索时代、技术赋于空间的新形象,不要拘泥于过去形成的空间形象。 第二,色彩要求。 室内色彩除对视觉环境产生影响外,还直接影响人们的情绪、心理。 科学的用色有利于工作,有助于健康。 色彩处理得当既能符合功能要求又能取得美的效果。 室内色彩除了必须遵守一般的色彩规律外,还随着时代审美观的变化而有所不同。 第三,.装饰要素。

学前教育专业阅读书目

学前教育专业推荐阅读书目经典着作: 1.柏拉图着,郭斌和,赵竹明译.理想国[M].北京:商务印书馆,1986. 2.[美]夸美纽斯着,傅任敢译.大教学论[M].北京:教育科学出版社,1999. 3.[英]约翰·洛克着,傅任敢译.教育漫话[M].北京:教育科学出版社1999. 4.[瑞士]裴斯泰洛齐着,夏之莲等译.裴斯泰洛齐教育论着选[M].北京:人民教育出版社,2001. 5.陶行知着.中国教育改造[M].北京:东方出版社,199 6. 6.[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基着,杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984. 7.[美]约翰·杜威着,赵祥麟等译. 学校与社会? 明日之学校[M]. 北京:人民教育出版社,1994. 8.[美]约翰·杜威着,王承绪译. 民主主义与教育[M]. 北京:人民教育出版社,2001. 9.[法]卢梭着,李平沤译. 爱弥儿(上、下)[M]. 北京:商务印书馆,1978. 10.[德]福禄贝尔着,孙祖复译. 人的教育[M]. 北京:人民教育出版社,1991. 11.[意]玛丽亚·蒙台梭利着,任代文译. 蒙台梭利幼儿科学教育方法[M]. 北京:人民教育出版社,2001. 12.[意]玛丽亚·蒙台梭利着,马荣根译. 童年的秘密[M]. 北京:人民教育出版社,2005. 13.[意]亚米契斯着,夏丏尊译.爱的教育[M].吉林:吉林出版集团有限责任公司,2009. 14.陈鹤琴. 家庭教育[M]. 上海:华东师范大学出版社,2006. 15.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本:儿童心理[M]. 南京:南京师范大学出版社,2012. 16.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本:活教育[M]. 南京:南京师范大学出版社,2012.

室内设计专业必看书籍

建筑空间组合论 张绮曼,郑曙旸主编的【室内设计资料集】是一定要看的 《设计中的设计》,,设计师必看的,,《开始设计》,,,《设计心理学》唐纳德-A-诺曼著。。。《建筑体验》。《图解思考》《像艺术家一样思考》 《现代环境艺术设计---创意与表现》 《现代环境艺术设计---创意与表现》 《安藤忠雄论建筑》安藤忠雄中国建筑工业出版社 《安藤忠雄连战连败》安藤忠雄中国建筑工业出版社 《凝固的历史:世界建筑故事》北京出版社 《保罗。鲁道夫设计作品集(上)》[美]克里斯托弗。多明中国建筑工业出版社 《保罗。鲁道夫设计作品集(下)》[美]罗伯托。德阿尔巴中国建筑工业出版社 《装饰设计与施工手册》彭扬华中国建筑工业出版社 id+c 《室内设计图解》(美)程大锦著,陈冠宏,李娜译,大连:大连理工大学出版社,2003 2. 《室内设计方法入门》黎志涛著,北京:中国建筑工业出版社,2004.6。 3. 《室内设计空间手册》(日)小原二郎加藤力安藤正雄编,张黎明袁逸倩译,北京:中国建筑工业出版社,2000.3。 4. 《室内设计思维与方法》郑曙旸著,北京:中国建筑工业出版社,2003.7。 1《建筑师的20岁》 作者: 东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室编 2《型和现代主义》作者: 贾倍思出版社: 中国建筑工业出版社推荐理由:对于大一的构成课时非常好的参考资料,对训练造型能力、表现手段很有帮助。 3《外部空间设计》作者: 芦原义信 《建筑:形式、空间和秩序(第二版)》 6《DOMUS》杂志推荐理由:出了中文版后,中国的建筑人很有福,大一的同学常翻翻DOMUS 的近期杂志,了解建筑界设计界关注的人物关注的问题, 2《勒?柯布西埃全住宅》作者: 东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室译者: 曹文珺出版社: 宁波出版社推荐理由:安藤忠雄的研究生把柯布西耶的106个住宅用详尽的图形模型形式表达出来,价值不言而喻。 3《走向新建筑》作者: 勒?柯布西耶译者: 陈志华出版社: 陕西师范大学出版社推荐理由:现代主义建筑的伟大宣言。了解现代主义最基本的概念。 6《世界建筑大师名作图析》(原著第三版)作者:(美)克拉克,(美)波斯著,汤纪敏,包志禹译出版社:中国建筑工业出版社推荐理由:本书剖析了100余位重要建筑师的400多件作品,通过适用于任何建筑的图解方法作出评价。

学前教育专业必读书目

一、专业必读书目 夸美纽斯:《大教学论》,傅任敢译,教育科学出版社1999年版。 卢梭:《爱弥儿—论教育》,李平沤译,商务印书馆1996年版。福禄倍尔:《人的教育》,孙祖复译,人民教育出版社1991年版。 蒙台梭利:《蒙台梭利幼儿教育科学方法》,任代文译,人民教育出版社1993年版。 蒙台梭利:《童年的秘密》,马荣根译,人民教育出版社1990年版。 杜威:《学校与社会.明日之学校》,赵祥麟、任钟印、吴志宏译,人民教育出版社1994年版。 杜威:《民主主义与教育》,王乘绪译,人民教育出版社1990年版。 苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》,毕淑芝、赵玮等译,见:《育人三部曲》,人民教育出版社1998年版。 陈鹤琴:《活教育是怎样实施的》,见:吕静、周谷平主编:《陈鹤琴教育论著选》,人民教育出版社1994年版。 张雪门:《增订幼稚园行为课程》,见:戴自俺主编:《张雪门幼儿教育文集》(下册),北京少年儿童出版社1994年版。 卡洛琳·爱德华兹等:《儿童的一百种语言》,罗雅芬等译,南京师范大学出版社2006年版。

劳拉·E.贝克:《儿童发展》,吴颖等译,江苏教育出版社2002年版。 教育部基础教育司编:《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社2002年版。 朱智贤:《儿童心理学》,人民教育出版社2003年版。 刘晓东:《儿童教育新论》,江苏教育出版社1998年版。 霍力岩:《学前教育评价》,北京师范大学出版社2000年版。唐淑、钟昭华:《中国学前教育史》,人民教育出版社1993年版。 杨汉麟、周采:《外国幼儿教育史》,广西教育出版社1998年版。 唐淑、王雯:《学前教育思想史》,苏州大学出版社2004年版。张燕:《学前教育管理学》,北京师范大学出版社2003年版。朱家雄:《幼儿园课程》,华东师范大学出版社2003年版。 冯晓霞:《幼儿园课程》,北京师范大学出版社2001年版。 刘焱:《幼儿园游戏教学论》,中国社会出版社1999年版。 陈向明:《质的研究方法与社会科学研究》,教育科学出版社2000年版。 王坚红:《学前教育发展与教育科学研究方法》,人民教育出版社1992年版。 皮连生:《学前教育心理学》,华东师范大学出版社1997年版。林泳海:《幼儿教育心理学》,商务印书馆2006年版。

幼儿教育专业介绍

幼儿教育专业介绍 一、行业前景 幼儿教师作为一种职业,与其他专业和职业有其共同性,更有其特殊性,她的工作对象是幼儿和学生。幼儿教师是培育幼苗的园丁,也是良好人格的启蒙者和塑造者。职业高尚,学生爱戴,社会尊重,工作安全,职业稳定,待遇较好。 ××同学您好!您报读我校幼师专业,经过琴、唱、书、画、舞等专业技能的系统训练,你的个性会更加完善,气质会更加端庄,举止更加高雅。且能掌握正确、科学的管护、培养和教育孩子的方法与技能,这对你将来成家立业,构建和谐家庭,培养孩子健康成才,都有极大的帮助。长期与幼儿相处,能使你永远拥有一颗快乐的童心,永葆青春与活力。报读幼师于国于家于己都十分有利。 二、专业的就业前景就业方向 随着经济的发展,每个家庭对孩子成长的期望值越来越高,他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视,而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展,也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的,这一点从我校往

届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。 1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。 2、面向各类企事业单位从事文员工作。 3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。 4、面向音乐、舞蹈各类培训机构任教。 三、专业培养目标 培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功,掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律,懂得电脑操作、能运 用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质,有健康的心理和身体素质。 四、主要课程 幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。五、获取证书: 中专学历证书、国家劳动局职业资格认证等相关专业技能证书。

大学必读书目

如果你认为别人的思想比你的成熟,那一定是得益于他们读了一下这些书,开给自己的书目,即使读了其中的十分之一也受益无穷,书是人类进步的阶梯,饭可以一天不吃,书却不能一日不读,奉劝我的朋友,多读一些书,不要以工作繁忙为理由 文学类: 《鲁迅全集》《金瓶梅》《穆斯林的葬礼》《红楼梦》《堂.吉诃德》《李自成》《城南旧事》《莎士比亚去全集》、《浮士德》、《瓦尔登湖》、《追忆似水年华》《尤利西斯》、《约翰·克利斯朵夫》、《人间词话》、《契诃夫小说集》、《假如给我三天光明》、《姑妄言》、《庄子注》、《边城》、《热爱生命》、《张爱玲典藏全集》、《围城》、《西方哲学史》、《小王子》、《局外人鼠疫》、《呼啸山庄》、《麦田里的守望者》、《金庸作品集》、《百年孤独》、《王小波文集》、《战争与和平》、《丑陋的中国人》、《挪威的森林》、《儒林外史》、《人间喜剧》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《活着》《十日谈》《复活》《在人间》《静静的顿河》《怎么办》《钢铁是怎样炼成的》 哲学类: 《沉思录》、《坛经》、《哲学的故事》、《西方的智慧》、《精神分析引论》、《存在与时间》、《人,诗意地栖居》、《中国文化要义》、《第二性》、《金赛性学报告》、《存在与虚无》、《西方哲学史》、《中国哲学简史》、《动机与人格》、《人生十论》、《论语别裁》、《梁漱溟问答录》、《苏菲的世界》、《士与中国文化》《中国哲学史》《实用主义》《乌托邦》《论语》《道德经》 遗书第二卷〔法〕让_梅叶.txt 遗书第三卷〔法〕让_梅叶.txt 遗书第一卷〔法〕让_梅叶.txt 通俗政治经济学〔英〕托马斯霍吉斯金.txt 袖珍神学〔法〕保尔.霍尔巴赫.txt 萨特:荒谬人格.txt 荣格:神话人格.txt 艺术的起源〔德〕格罗塞.txt 自由主义〔英〕霍布豪斯.txt 自然法典〔法〕摩莱里.txt 自我论个人与个人自我意识.txt 自我认识思想自传.txt 耶稣基督与神话学[德]布尔特曼.txt 纯粹理性批判.txt 神学政治论〔荷兰〕斯宾诺莎.txt 神学与当代文艺思想.txt

室内设计专业职业生涯规划书

个人资料: 姓名:谢文国 笔名:亵渎了想念 性别:男 出生年月:1991.X.X 籍贯:河南省洛阳市孟津县 所在学校及学院:山东英才学院艺术设计学院班级及专业:11级室内设计专业2班 身份证号码:XXXXXXXXXXXX 学号:XXXXXXXXXXX 联系地址:河南省洛阳市孟津县XXXXXXX

邮编:471100 联系电话:XXXXXX QQ:XXXXXX E-mail:XXXXXXXX@https://www.360docs.net/doc/e91569661.html, 指导老师:刘亚东

目录 总论(引言) 第一章认识自我 1、个人基本情况 2、职业兴趣 3、职业能力及适应性 4、个人特质 5、职业价值观 自我分析小结: 第二章职业目标及职业认知 1、职业目标 2、职业生涯条件分析 (1)家庭环境分析 (2)社会环境分析 (3)职业环境分析 职业生涯条件分析小结 第三章职业目标与路径 前期规划:2011-2014 学习期 目标1 : 达到职业学历要求——本科及以上学历 1.短期规划(近大一到大三期间) 2.中期规划(大四到读研究生时期)

目标2 :达到职业技能要求——熟练掌握各种绘图软件 目标3:全面认识室内建筑工艺,结构,材料,装修等 目标4:较强的交流沟通能力 目标5:较强的责任心和自律心,团队合作意识等 中期规划: 2015-2018 探索期 后期规划: 2019-2025 发展期 第四章评估与调整 第五章结束语

引言: 我喜欢向着太阳的方向前行,因为那是光的所在,其实光明和黑暗不过是一线之隔,只在于一个人的选择和规划,没有谁的人生从一开始就五彩斑斓,人生最初不过是一张白纸,只有正确的规划,合理的设计职业生涯,才能给梦想插上翅膀,带我们飞向成功。 “人是自己幸福的设计者”有位哲学家如是说。职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为活动,以及相关的态度、价值观等的连续性经历的过程。也是一个人一生中职业,职位的变迁及工作理想的实现过程。它是一个动态的过程,因此人必须为自己的职业生涯提早的做出规划,为以后提前做好准备。 作为大学生,处于人生中的黄金周期,那么又怎能不去给自己的人生作一番规划和设计呢?有了正确的导航,我们才能全面的饱览人生中的旖旎风景。如果没有规划,正如在航行中没有指明灯,茫茫黑夜中,怎能寻到成功的彼岸花开。 现今激烈的社会竞争和严峻的就业形势也为我们的职业生涯提出更加迫切的要求。我们要正确的认识自我,如何结合自身和环境确立自己的奋斗目标并制定出切实可行的实施方案,我们应搜集方方面面有用的信息,充分利用资源为自己的将来做好准备。 良好的开端是成功的一半。有了目标才会有动力。对于即将踏进社会的我们来说,把握好剩余的大学生活时间,捉紧时间多学习一些知识和技巧为将来打下基础。经过深思熟虑,我决定规划一下未来,好好的刻画自己人生的宏伟蓝图。

学前教育专业推荐阅读书目

学前教育专业推荐阅读书目 经典着作: 1.柏拉图着,郭斌和,赵竹明译.理想国[M].北京:商务印书馆,1986. 2.[美]夸美纽斯着,傅任敢译.大教学论[M].北京:教育科学出版社,1999. 3.[英]约翰·洛克着,傅任敢译.教育漫话[M].北京:教育科学出版社1999. 4.[瑞士]裴斯泰洛齐着,夏之莲等译.裴斯泰洛齐教育论着选[M].北京:人民教育出版社,2001. 5.陶行知着.中国教育改造[M].北京:东方出版社,199 6. 6.[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基着,杜殿坤译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984. 7.[美]约翰·杜威着,赵祥麟等译. 学校与社会明日之学校[M]. 北京:人民教育出版社,1994. 8.[美]约翰·杜威着,王承绪译. 民主主义与教育[M]. 北京:人民教育出版社,2001. 9.[法]卢梭着,李平沤译. 爱弥儿(上、下)[M]. 北京:商务印书馆,1978. 10.[德]福禄贝尔着,孙祖复译. 人的教育[M]. 北京:人民教育出版社,1991. 11.[意]玛丽亚·蒙台梭利着,任代文译. 蒙台梭利幼儿科学教育方法[M]. 北京:人民教育出版社,2001. 12.[意]玛丽亚·蒙台梭利着,马荣根译. 童年的秘密[M]. 北京:人民教育出版社,2005. 13.[意]亚米契斯着,夏丏尊译.爱的教育[M].吉林:吉林出版集团有限责任公司,2009. 14.陈鹤琴. 家庭教育[M]. 上海:华东师范大学出版社,2006. 15.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本:儿童心理[M]. 南京:南京师范大学出版社,2012. 16.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本:活教育[M]. 南京:南京师范大学出版社,2012. 17.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本:幼稚教育[M]. 南京:南京师范大学出版社,2012. 18.[日]黑柳彻子着.赵玉皎译.窗边的小豆豆[M].海口:南海出版社,2011. 儿童在我眼中 19.刘晓东着.儿童精神哲学[M]. 南京:南京师范大学出版社,1999. 20.熊秉真着.童年忆往:中国孩子的历史[M]. 台北:麦田出版公司.2000. 21.陈映芳着.图像中的孩子:社会学的分析[M]. 济南:山东画报出版社.2003. 22.[美]卡洛琳爱德华兹、莱拉甘第尼、乔治福尔曼编着,罗雅芬、连英式、金乃琪译. 儿童的一百种语言[M]. 南京:南京师范大学出版社,2006.

学前教育专业认知介绍复习课程

学前教育专业认知介绍 一、专业整体介绍: (一)就业岗位:企、事业单位的托幼机构从事保教工作的幼儿园教师,家庭保教员,社区幼儿教育指导员,儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导,妇联、少年宫、少工委等各级学前教育行政管理人员以及大众传媒、卫生保健等相关机构的学前教育工作人员。 (二)业务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 (三)毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识; 2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力; 4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规; 5.了解学前教育理论的发展动态; 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。(四)主要课程:音乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保育学、幼儿教育研究方法等。 主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、教育调查、社会调查等 二、专业学习规划: 1.第一学年:认识学前教育专业,改变高中学习方式 首先:对于刚刚接触学前教育专业的学生来讲,在这个之前也许有很多人告诉你:“学前教育就是跟孩子打交道”、“学前教育将来就是进入幼儿园”、甚至有人告诉你“学前教育毕业将来就是当幼儿园的保姆。”有许多人包括你身边的人,甚至于你的父母、亲朋好友都会对这样的一个专业抱有偏见,所以这个时候,你接触这个专业的时候会很迷茫。迷茫的阶段是不可避免的,这个时候你可以尝试去跟你的老师、你的学长学姐、网络等途径,从不同方面不同角度去认识学前教

大学校长推荐书目

大学校长推荐书目 最近,复旦大学、浙江大学、香港科技大学等15所知名大学校长应媒体之邀,向学生荐书,详情如下: 中国人民大学校长:陈雨露,推荐书目:《乡土中国》,作者:费孝通 推荐理由:这部书是中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的代表作。它对中国社会的分析鞭辟入里,发人深省,为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考。 复旦大学校长:杨玉良,推荐书目:《被淹没和被拯救的》,作者:【意】普里莫·莱维推荐理由:阅读这本书,希望大家注意两个问题:第一,是关于知识分子的道义;第二,是人类施以暴行的能力。知识分子最大的义务,应该是思考人之为人的意义和底线,引导社会建立善、抵御恶。物质生活的丰富,不能取代精神与心灵的丰满和富足。 中国政法大学校长:黄进,推荐书目:《大数据时代》,作者:【英】维克托·迈尔·舍恩伯格、【英】肯尼思·库克耶 推荐理由:大数据让我们更加深入走进信息社会,它不仅改变了我们的生活方式,还在改变着我们的思维方式,而且深刻影响着我们社会的转型和制度的创新。 中国科技大学校长:侯建国,推荐书目:《寂静的春天》,作者:【美】雷切尔·卡逊著吕瑞兰李长生译 推荐理由:美国海洋生物学家卡逊1962年出版的这本著作详述了滥用DDT等杀虫剂对环境造成的严重危害,引发了美国乃至全世界的现代环保运动。我在中国科技大学求学时读到这本书的中译本,书中许多我第一次了解的事实与观点、字里行间流露出的对生命和自然的热爱,都带给我很大的心灵震撼。 上海交通大学校长:张杰,推荐书目:《苦难辉煌》,作者:金一南 推荐理由:这本书视角广阔,立意高远,第一次在国际大背景下,用全局的战略眼光对中国共产党的早期历史进行了解读,娓娓道来,不乏生动的场景描写。相信读者能够从先辈们那段奋斗的岁月中汲取丰富营养。 南京大学校长:陈骏,推荐书目:《沉思录》,作者:【古罗马】马可·奥勒留 推荐理由:马可·奥勒留,著名的“帝王哲学家”,古罗马帝国皇帝。在征战的间隙他写下与自己心灵的对话,著就了声誉卓著的伟大名著《沉思录》。那些从灵魂深处流淌出来的文字,朴实却直抵人心。 南开大学校长:龚克,推荐书目:《革命烈士诗抄》,编者:萧三 推荐理由:对我来说,这是一本励志“补钙”的书,每每读起来,都热血沸腾。记得在

华师大学前教育专业课程简介

学前教育学专业课程简介 课程编号:S0109020401004 课程名称:儿童发展与教育 课程英文名称:Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时:54 课程性质:硕士学位专业必修课适用专业:学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性,理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用(尤其是教育)的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念,包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念,介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development:Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍:皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍,艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood

陕师大必读书目

陕西师范大学大学生必读书目成绩考核办法 一、总则 第一条为积极贯彻落实学校“2+2”本科人才培养模式改革,加强大学生文化素质教育,将通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育有机结合,促进学生德、智、体、美等全面发展,培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的、适应现代化建设需要的富有创新精神的复合型人才,我校决定颁布《陕西师范大学大学生必读书目考核办法》(以下简称《办法》)。 第二条《办法》提供了143种学生应该阅读的经典名著目录,分为文学、哲学、历史学、艺术类和教师教育类五部分,其中文学部分38种,哲学部分34种,历史学部分31种,艺术类部分10种,教师教育类部分30种。 第三条我校本科生应在学好所修课程的同时,有选择地认真阅读《办法》所规定的书籍,努力提高科学文化素质,完善知识结构,提高能力和素质。 二、成绩考核 第四条学生必读书目成绩考核采用平时考查和毕业前考查两种方式,具体由本科生导师负责。平时考查由学生所在院(部)组织实施,一般应安排在每学期期末进行;毕业前考查由院(部)统一组织实

施,一般安排在第八学期期中进行。同时,学校将组织校督导委员会和教学委员会于平时和毕业前进行随机考查。 第五条学生应在《办法》中认真选择所学专业以外的书籍进行阅读。每读完一种书,要认真撰写不少于5000字的读书笔记或小论文。 第六条学生在校期间必须至少从《办法》所规定的书籍中选读10种书籍,其中从文学、哲学、历史学和艺术类、教师教育类各部分中选读的书籍均不得少于2种。汉语言文学、历史学、音乐学和美术学专业的学生须在所学专业以外的书目中选读,完成读书任务,经考查合格,可取得2学分。 第七条学生每学期选读的书籍不得少于2本,其中一本为精读书目。学生在学期初应向本科生导师提交个人学期读书计划,并定期向本科生导师汇报读书进度。 第八条本科生导师应做好学生读书的指导工作,根据学生的不同特点,有针对性的提出阅读建议,定期检查学生读书进展情况,督促学生按时完成读书计划,在学期末审阅学生读书笔记或小论文并组织学生开展一次读书讨论会。 第九条各院(部)应组织本科生导师做好学生阅读必读书目的年度考核工作。考核内容为学生撰写的读书笔记或小论文,考核成绩分为优秀、合格和不合格三等。 第十条学生在校学习期间,如果能读完20种《办法》所规定的书籍并通过有关学院指定教师的检查,学校发给“文化名著阅读证

室内设计专业必看书籍

. 建筑空间组合论 张绮曼,郑曙旸主编的【室内设计资料集】是一定要看的 《设计中的设计》,,设计师必看的,,《开始设计》,,,《设计心理学》唐纳德-A-诺曼著。。。《建筑体验》。《图解思考》《像艺术家一样思考》 《现代环境艺术设计---创意与表现》 《现代环境艺术设计---创意与表现》 《安藤忠雄论建筑》安藤忠雄中国建筑工业出版社 《安藤忠雄连战连败》安藤忠雄中国建筑工业出版社 《凝固的历史:世界建筑故事》北京出版社 《保罗。鲁道夫设计作品集(上)》[美]克里斯托弗。多明中国建筑工业出版社《保罗。鲁道夫设计作品集(下)》[美]罗伯托。德阿尔巴中国建筑工业出版社《装饰设计与施工手册》彭扬华中国建筑工业出版社 id+c 《室内设计图解》(美)程大锦著,陈冠宏,李娜译,大连:大连理工大学出版社,2003 2. 《室内设计方法入门》黎志涛著,北京:中国建筑工业出版社,2004.6。 3. 《室内设计空间手册》(日)小原二郎加藤力安藤正雄编,张黎明袁逸倩译,北京:中国建筑工业出版社,2000.3。 4. 《室内设计思维与方法》郑曙旸著,北京:中国建筑工业出版社,2003.7。1《建筑师的20岁》 作者: 东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室编 2《型和现代主义》作者: 贾倍思出版社: 中国建筑工业出版社推荐理由:对于大一的构成课时非常好的参考资料,对训练造型能力、表现手段很有帮助。3《外部空间设计》作者: 芦原义信 《建筑:形式、空间和秩序(第二版)》 6《DOMUS》杂志推荐理由:出了中文版后,中国的建筑人很有福,大一的同学常翻翻DOMUS的近期杂志,了解建筑界设计界关注的人物关注的问题, 2《勒?柯布西埃全住宅》作者: 东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室译者: 曹文珺出版社: 宁波出版社推荐理由:安藤忠雄的研究生把柯布西耶的106个住宅用详尽的图形模型形式表达出来,价值不言而喻。 3《走向新建筑》作者: 勒?柯布西耶译者: 陈志华出版社: 陕西师范大学

学前教育专业的职业规划书

学前教育专业的职业规划书 任何职业都是间接或直接地为人类或别人服务,只是服务对象、服务层面不同,而服务质量的本质要求是相同的。接下来小编为你带来学前教育专业的职业规划书范文,希望对你有帮助。 古人说:“凡事预则立,不预则废。”它告诉我们,只有在事先做了精心的准备和合理的筹划,将来才能够更好地达到目标。我喜欢的一句话是:我的人生我做主,我的命运我安排。 1.个人性格 我平时除了与我认识的人有较多的话外,在陌生人面前,尤其是在陌生的长辈面前,我一般是不会有太多的话语的,但并不是说我喜欢一个人独处,我喜欢的与值得信赖的人,相处很好的朋友分享我的事情,其实我我本人也是蛮与他人谈的来的,因为只要我想去与别人联系,或者别人与我交流,我都是比较容易与对方成为朋友的,所以在职业选择上我明白我本人适合做什么,对我而言,根据个人兴趣、爱好以及专业,我觉得我本人适合教师、文秘或者医生。 2.职业兴趣 我是一个相对来说不是很外向的女孩,因而我不是很喜欢过于外向的工作。所以,我喜欢比较稳定的工作,如教师,

文秘、医生。当然,我也想尝试一些适合于我本人的其他方面的工作。总而言之,我会根据我本人的爱好、特长、专业以及以后我本人的发展方向与生活经历来选择我本人的道路。 3.胜任能力 我认为我本人待人真诚,具有一定的亲和力,这是我在很大的优势吧。我本人也比较勤奋好学,专业知识还算扎实,相信一定能做好本职工作。我个人的业余爱好很广泛,如篮球、钢琴、画画、书法等,我快乐我做主,我精彩的每一天使我更加热爱生活。至于我本人的劣势,我认为我本人要多锻炼胆量,多参加一些社交活动,尽量在大众面前畅所欲言,提高我本人的口头表达能力。 4.职业价值观 我不太看重名利与地位。我只想找一份适合我本人的工作,因为“适合的才是最好的”,更想通过努力充分发挥我本人的才华,尽快找到我本人的最佳职业定位,并实现我本人的人生价值。 自我分析小结 “世界上没有哪一个是废物,只是没有放对位置而已”。要找到一份适合我本人的工作,必先正确认识我本人,客观评价我本人优点与不足,并对我本人的职业生涯做出合理的规划,以期待我本人能够在未来有更大的发展。

学前教育概述

第一章For personal use only in study and research; not for commercial use 第二章 第三章学前教育概述(第三、四课时) 教学目标: 1、了解学前教育的类型; 2、理解学前教育的含义、特点和任务; 3、运用学前教育的原则。 教学重点:学前教育的含义、特点和任务。 教学难点:学前教育的原则。 教学方法:讲授法、讨论法 教学内容: 第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势 一、学前教育的含义: 学前教育是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。 对学前教育这一概念的定义要抓住以下两个要件: 1、学前教育的对象是学龄前儿童或称学前儿童。从对象来看,我们在广义上可以把出生到入学之前的儿童都视为学前教育的对象,但也必须记住,学前教育存在因入学标准、学前起点的差异而造成的多样性。 2、学前教育的基本内容是保育和教育活动。从活动的内容来看,学前教育除了一般意义上的教育外,还需特别注重保育。学前教育在当今国际上普遍被称为“早期儿童保育和教育(Early Childhood Care and Education,简称ECCE)。 二、学前教育的三个组成要素: 人类社会的教育活动作为一个整体,是由参与活动各要素的有机联系构成的。学前教育作为人类教育活动的一部分,是由学前儿童、学前教育者、学前教育措施三项基本要素及其有机联系构成的。 1、学前儿童:学前儿童是指学前教育活动中参与保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童,是组成学前教育活动的核心要素。 (1)学前教育活动围绕学前儿童而展开, 因学前儿童的存在而存在。 (2)如何准确认识、把握和尊重不同年龄段学前儿童的特点与需要,是学前教育活动适宜与否的关键。 2、学前教育者:学前教育者是指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人, 是构成学前教育活动的组织性要素。 (1)学前教育活动因学前儿童这个核心要素而存在,并不意味着有了学前儿童,学前教育活动就可以自为、自然地出现。 (2)从承担学前教育责任的角度看,学前教育者的存在是广泛的。但是,不同场景中的成人所承担的学前教育职责是不同的。 3、学前教育措施:

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