2019八年级数学上册 第13章 13.1 三角形中的边角关系 第2课时 三角形中角的关系作业
沪科版八上数学第13章13.三角形外角的性质习题课件

(2) 如 图 ② , 利 用 (1) 中 结 论 计 算 : ∠ A + ∠B+∠C+∠D+∠E=___1_8_0_°__.
【点拨】(2)如图,连接CD. 由(1)可得∠B+∠E=∠1+∠2, ∴∠A+∠B+∠ACE+∠ADB+∠E =∠A+∠ACE+∠ADB+∠1+∠2 =∠A+∠ACD+∠ADC=180°.
30°,延长BA至点D,则∠CAD的大小为( C )
A.110°
B.80°
C.70°
D.60°
4.[202X·六安裕安区月考]将一副三角板按如图所示的方
式叠放,则∠α等于( A )
A.75°
B.60°
C.45°
D.30°
5.[202X·蚌埠淮上区期末]如图,∠1的度数为( C )
A.100°
B.110°
12.[202X·安庆期末]已知直线l1∥l2,一块含30°角的直 角 三 角 尺 如 图 所 示 放 置 , ∠ 1 = 25° , 则 ∠ 2 等 于
(B )
A.30°
B.35°
C.40°
D.45°
13.[202X·合肥45中期中]如图,D,E,F分别是△ABC 的边BC,AC,AB上的点,则∠1+∠2+∠3+∠4+ ∠5+∠6=___3_6_0___°.
16.如图,在△ABC中,∠1=∠2=∠3. (1)求证:∠BAC=∠DEF;
证明:在△ACE中,∠DEF=∠3+∠CAE, ∵∠1=∠3,∴∠DEF=∠1+∠CAE=∠BAC, 即∠BAC=∠DEF.
16.如图,在△ABC中,∠1=∠2=∠3. (2)若∠BAC=70°,∠DFE=50°,求∠ABC的度数.
《三角形中边与角之间的不等关系》教学设计

人教版八年级上册第十三章实验与探究《三角形中边与角之间的不等关系》教学设计【教学目标】1.知识与技能:〔1〕通过实验探究发现:在一个三角形中边与角之间的不等关系;〔2〕能利用轴对称的性质进行探究三角形的边角不等关系,能利用三角形边角相等的转化解决边角之间的不等问题.2.过程与方法:通过实验探究和推理论证,开展学生的分析问题和解决问题的能力;通过探索、总结形成利用图形的翻折等变换是解决几何问题常见的策略;获得利用截长补短等方法来构造全等三角形的经验.3.情感与态度:提供动手操作的时机,让学生体验数学活动中充满着探索与创新,激发学生学习几何的兴趣,获得解决问题的成功体验.【教学重难点】重点:三角形中边与角之间的不等关系及其探究过程.难点:如何从实验操作中得到启示,写成几何证明的表达.【学情分析】学生在前面已经学习了全等三角形、轴对称以及等腰三角形,对全等三角形、轴对称以及等腰三角形的性质有一定的认识,同时在探究等腰三角形性质的过程中已经有了折纸的经验,所以对于本节课的探究学生应该拥有相应的知识和经验根底.但是,同时学生又普遍缺乏将动手过程转化为几何语言的能力.在教学过程中直接表达出来的难点便是学生很难用几何语言去表达辅助线的做法.【教学内容分析】本节课是新人教版八年级上册第13章的实验与探究内容.在教材的编排上是在学习了全等三角形、轴对称以及等腰三角形之后而设置的.整个探究过程充分利用了轴对称的性质,在动手翻折的过程中得到启发,从而构造全等三角形进行探究.所以本节课既是全等三角形、轴对称等知识的拓展,更是从特殊的等腰三角形性质的折纸探究到一般的不等边三角形折纸探究的思想方法上的拓展.同时本节课的探究过程中的转化思想又为将来解决几何问题提供了重要的经验和方法.因此本节课的教学对学生全面认识几何问题起着积极地作用,对培养学生综合运用几何知识的能力也起着重要的作用.【教学媒体与资源的选择与应用】根据本节课内容的特点,为了更直观、形象的突出重点、突破难点,提高课堂效率,采用以观察发现为主,多媒体演示为辅的教学组织方式,在教学过程中,通过设置一系列学生的折纸活动,几何画板配合演示,创设问题情境,启发学生思考,让学生亲身体验知识的产生、开展和形成的过程.【学具准备】三角形纸片数张、剪刀、三角板、圆规等.【课时安排】一课时【教学过程】活动一、温故知新,铺垫新知1、如图,在△ABC中,∠1=30°,∠2=20°,那么∠3= °,∠1 ∠3〔填“>〞“<〞〕2、如图,在△ABC中,AB=AC,∠B=70°,那么∠C= °3、如图,△ABC中,AB=AC,AD⊥BC,那么BD CD,∠1 ∠2〔填“>〞“<〞“=〞〕第1题图第2题图第3题图【设计意图】复习三角形的外角和等腰三角形的性质,为探究三角形中边与角之间的不等关系做好知识和经验铺垫.活动二、创设情境,引入新知问题1:我们知道,在一个三角形中,如果有两条边相等,那么它们所对的角也相等。
沪科版八年级数学上第13章三角形中的边角关系、命题与证明13

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典例导学 如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,∠ACD=∠B.求证:△CDB 是直角
三角形.
【思路分析】要证△CDB 是直角三角形,可证∠B+∠DCB=90°,在△ABC
中,已知∠ACB=90°,易证△CDB 是直角三角形.
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A.85° B.90° C.95° D.100°
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9.如图,在△ABC 中,∠C=90°,则∠B 为 A.15° B.30° C.50° D.60°
(D)
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10.已知三角形 ABC 的三个内角满足关系∠B+∠C=3∠A,则此三角形 (D)
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第 3 课时 三角形内角和定理的证明及 推论
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要点感知 1.三角形内角和定理:三角形的内角和等于 18180°0°. 2.为了证明的需要,在原来图形上添画的线叫做辅辅助线助线. 3.直角三角形的两锐角互互余 余. 4.有两个角互余的三角形是直直角角三三角形角形.
1 ∴∠EGD=3×(180°-60°)=40°, ∴∠1=40°.
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(2)∠AEF+∠FGC=90°. 理由:∵AB∥CD, ∴∠AEG+∠CGE=180°, 即∠AEF+∠FEG+∠EGF+∠FGC=180°, 又∵∠FEG+∠EGF=90°, ∴∠AEF+∠FGC=90°.
三角形中的边角关系

第13章三角形中的边角关系13.1三角形中的边角关系Ⅰ(预习学案)【学习目标】1、理解三角形概念及基本元素2、掌握三条边之间的关系,能按边的关系将三角形进行分类。
【学习重难点】1、重点:三角形的分类思想,三角形的三边关系。
2、难点:对三角形中两边之差小与第三边的领悟。
【预习内容】课本第67—69页【学习流程】一、基础达标,应知应会(一)旧知回顾1、请在右边空白处任意画一个三角形,并用a、b、c表示三边。
2、若三角形三边的长分别为a、b、c,则其周长L = _________________________3、若三角形的一边长为a,且这条边上的高为h,则其面积S = ________________4、请举出1—2个日常生活中形状为三角形的实例。
(二)新知探究1、三角形中的相关概念阅读课本第67页的内容后填空:(1)由______________________________________________叫做三角形。
(2)课本第67页图13—1中,三角形的三个顶点分别是__________;三条边分别是____________;∠A、∠B、∠C叫做三角形的________________,简称三角形的_____。
(3)如果一个三角形的三个顶点分别为A、B、C,则这个三角形可记为____,读作________。
(4)再看图13—1,三角形的三边也可以用小写字母来表示,通常情况下,∠A的对边BC,记作________;∠B的对边CA记作_________;∠C的对边AB记作__________。
小结:任何一个三角形都有_______条边,_______个顶点,_______个内角。
(5)在三角形中,三条边互不相等的三角形叫做________________;__________________叫做等腰三角形;____________________叫做等边三角形。
(6)在等腰三角形中,相等的两边叫做____,另一边叫做____,__ ____叫做顶角, _________________叫做底角。
精品2019八年级数学上册 第13章 13.1 三角形中的边角关系 第3课时 三角形中几条重要线段教案

第3课时三角形中几条重要线段◇教学目标◇【知识与技能】1.了解并掌握三角形的角平分线、中线和高的概念,会用直尺、量角器等工具作出三角形的角平分线、中线和高;2.通过作图了解三角形的三条角平分线、三条中线和三条高分别交于一点.【过程与方法】经历探究三角形的角平分线、中线和高的过程,掌握其应用方法,发展空间观念.【情感、态度与价值观】经历作图的实践过程,认识三角形的高、中线和角平分线,帮助学生养成实事求是、具体问题具体分析的习惯.发展学生合情推理的能力.◇教学重难点◇【教学重点】三角形的角平分线、中线和高的画法.【教学难点】钝角三角形的三条高的画法.◇教学过程◇一、情境导入上节课我们学习了按角给三角形分类,分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.这节课我们学习三角形中几条重要线段.二、合作探究问题1:三角形中三条边、三个角是它的六个基本元素,除此以外,还有其他什么元素吗?问题2:画一个三角形,再分别画出它的角平分线、中线、高线三角形的角平分线、中线、高线交于一点吗?都在三角形的内部吗?结论:三角形的三条角平分线、三条中线和三条高都交于一点.其中,三角形三条中线交于一点,这个交点就是三角形的重心.三角形的角平分线和中线都在三角形的内部,三角形的高线不一定在三角形的内部,直角三角形的高线可能在三角形上,钝角三角形的高线可能在三角形外部.典例1已知,如图,在△ABC中,O是高AD和BE的交点,观察图形,试猜想∠C和∠DOE之间具有怎样的数量关系,并论证你的猜想.[解析]连接OC,由三角形的内角和等于180°,得∠OCE+∠COE+∠CEO=180°,∠OCD+∠COD+∠CDO=180°,又因为AD和BE是△ABC的高,所以∠CEO=∠CDO=90°,所以∠OCE+∠COE+∠OCD+∠COD=180°,即∠C+∠DOE=180°.三、板书设计三角形中几条重要线段角平分线:三角形中,一个角的平分线与这个角对边相交,顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线.中线:三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段叫做三角形的中线.高线:从三角形的一个顶点到它对边所在直线的垂线段叫做三角形的高线,也叫做三角形的高.◇教学反思◇本节课通过让学生自己动手作图,作出三角形的三条角平分线、三条中线和三条高,让学生深刻理解它们的定义.通过画图和观察图形让学生自己去发现同一三角形的角平分线、中线、高分别是交于一点的,培养他们观察、总结的能力.。
第13章,三角形的边角关系,命题与证明基础知识总结

第13章,三角形的边角关系,命题与证明基础知识总结三角形的边角关系,命题与证明基础知识总结三角形作为几何学中的重要概念,其边角关系及命题与证明是我们学习几何的基础知识之一。
在这一章节中,我们将总结三角形的边角关系以及相关的命题和证明方法。
1. 三角形的基本概念在开始讨论三角形的边角关系之前,我们先来回顾一下三角形的基本概念。
三角形是由三条线段组成的闭合图形,其中三条线段被称为三角形的边,而通过边连接的角则是三角形的内角。
三角形的内角和为180度。
2. 三角形的边角关系在三角形中,有一些重要的边角关系需要我们掌握。
首先是三角形的内角和定理,即三角形的三个内角之和为180度。
这个定理应用广泛,可以帮助我们推导出其他三角形的性质。
另外一个重要的边角关系是三角形的对角线和比例定理。
根据该定理,如果在两个三角形中,三个角分别相等,那么三个边的比例也应该相等。
这个定理可以用来解决一些三角形的相似性问题。
3. 三角形的命题与证明在几何学中,命题与证明是必不可少的。
在三角形中,我们可以通过命题来表达一些三角形的性质,然后通过证明来证明这些性质的真实性。
举个例子,假设我们有一个三角形ABC,命题可以是“三角形ABC 的两边之和大于第三边”。
然后我们可以通过构造具体的图形以及运用基础几何性质来进行证明。
具体的证明过程可以通过构造辅助线、利用三角形的内角和等性质等方法来进行。
此外,还有一些常见的三角形命题,比如角平分线定理、垂直平分线定理等。
通过学习这些命题并能够熟练地进行证明,有助于我们进一步掌握三角形的性质和理解几何推理的过程。
总结:三角形的边角关系、命题与证明是几何学中的基础知识。
我们需要掌握三角形的内角和定理、对角线和比例定理等重要的边角关系,并且能够应用这些关系解决三角形的相似性问题。
同时,我们还需要学会通过命题来表达三角形的性质,并能够通过证明来验证这些性质的真实性。
通过不断的练习和应用,我们可以更好地掌握三角形的边角关系以及命题与证明的基础知识,为学习更高级的几何学知识奠定坚实的基础。
八年级上册数学 三角形三边关系-命题与证明
三角形中的边角关系、命题与证明【学习目的】①理解与三角形有关的基本概念②命题与证明考点一:三角形中的边角关系►知识点拨:1.三角形中的有关概念(1)三角形的概念:由不在同一直线上的三条线段首尾依次相接所组成的封闭图形叫做三角形.用符号“△”表示.(2)三角形的顶点、边和角:①边的表示;②角的表示;③对边、对角的概念.2.三角形按边的关系分类(1)不等边三角形:三条边互不相等;②等腰三角形:有两条边相等的三角形;(2)等边三角形:三条边都相等的三角形(等腰三角形的特例)3.三角形的三边关系:三角形中任何两条边的和大于第三边,两边的差(绝对值)小于第三边.4.三角形中角的关系(1)按角分类:①直角三角形;②斜三角形:锐角三角形和钝角三角形.(2)三角形的内角和等于180 .注意:①用Rt△ABC表示直角三角形;②任意一个三角形最多有三个锐角;最少有两个锐角;最多有一个钝角;最多有一个直角;③任何三角的最大内角不能小于60 ,最小内角不能大于60 .5.三角形中的几条重要线段(1)角平分线:角平分线把角分成两个相等的角.(三条角平分线的交点就是三角形的外心)(2)中线:三角形一顶点与它对边中点的线段叫中线.(三条中线的交点就是三角形的重心)(3)高线:三角形一顶点与它对边所在直线的垂线段叫三角形的高线.注意:三角形的中线所分得的两个三角形的面积相等.6.定义:能明确界定某个对象含义的语句叫做定义.例1:如图所示,以点A为顶点的三角形共有()A.6个B.7个C.8个D.9个A.20或16B.20C.60D.以上都不对例3:若四条线段的长分别为2cm、3cm、4cm、5cm,以其中的三条线段为边长,则可以构成三角形的个数有()A.1 B.2 C.3 D.4A.锐角三角形B.钝角三角形C.直角三角形D.无法确定例5:如图,CD、CE、CF分别是△ABC的高、角平分线、中线,则下列各式中错误的是()A.BA=2BFB.2∠ACE=∠ACBC.AE=BED.CD⊥BE例6:下列属于定义的是()A.两点确定一条直线B.两直线平行,同位角相等C.三角形的高、角平分线和中线都是线段D.有一个角是直角的三角形叫做直角三角形基础训练1、如图所示,AB=AC,BE=CD,AD=BD=DE=AE=CE,则图中共有个等腰三角形,有个等边三角形.第1题图第3题图第4题图2、一个等腰三角形中,一边长为9cm,另一边长为5cm,则等腰三角形的周长是.3、如图,AD、BE、CF分别是△ABC的高、中线、角平分线.则△ADC的高、中线、角平分线分别是.4、如图,图中以AB为边的三角形的个数是()A.3B.4C.5D.6A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形D.不能确定6、三角形的两边长分别为3,8,则第三边长为()A.5B.6C.3D.117、以下各组长度的线段为边,组成的三角形是()A.2、3、5B.3、3、6C.5、8、2D.4、5、68、设三角形的三边长分别为2,9,1-2a,则a的取值范围是()A.3<a<5B.-5<a<3C.-5<a<-3D.不能确定9、三角形的内角和等于()A.90B.180C.300D.36010、在△ABC中,若∠A=54 ,∠B=36 ,则△ABC是()A.锐角三角形B.钝角三角形C.直角三角形D.等腰三角形11、当三角形中一个内角α是另一个内角β的2倍时,我们称此三角形为“特征三角形”,其中α称为“特征角”.如果一个“特征三角形”的“特征角”为100°,那么这个“特征三角形”的最小内角的度数为()A.30°B.50°C.80°D.100°12、三角形的角平分线、中线和高()A.都是射线B.都是直线C.都是线段D.都在三角形内13、如图所示,已知∠1=∠2,∠3=∠4,则下列结论正确的个数为()①AD平分∠BAF;②AF平分∠DAC;③AE平分∠DAF;④AE平分∠BAC.A.②和③B.③和④C.①和④D.仅有③14、下面四个命题中属于定义的是()A.两点之间线段最短B.对顶角相等C.有两条边相等的三角形叫等腰三角形D.内错角相等强化训练1.在△ABC中,如果∠A:∠B:∠C=1:2:3,则△ABC一定是()A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.等腰三角形2.如图,AE是△ABC的中线,D是BE上一点,若BE=5,DE=2,则CD的长为()A.7B.6C.5D.43.如图,过△ABC的顶点A,作BC边上的高,以下作法正确的是()4.下列每组数分别是三根小木棒的长度,用它们能摆成三角形的是()A.3cm,4cm,8cmB.8cm ,7cm,15cmC.5cm ,5cm,11cmD.13cm ,12cm,20cm5.如图,在△ABC中,点D是边AB上的一点,点E是边AC上一点,且DE∥BC,∠B=40 ,∠AED=60 ,则∠A的度数是()A.100 B.90 C.80 D.70第5题图第7题图第8题图6.一个三角形的两边长为8和10,则它的最短边a的取值范围是.7.如图,AD是△ABC的BC边上的高,AE是∠BAC的平分线.(1)若∠B=47°,∠C=53°,则∠DAE=度;(2)若∠B=α,∠C=β(α<β),则∠DAE=度.(用α、β含的代数式表示)8.如图,在△ABC中,∠B=46°,∠C=54°,AD平分∠BAC,交BC于D,DE∥AB,交AC于E,则∠ADE的大小是.9.已知一个等腰三角形的两边长分别为2和4,则该等腰三角形的周长是_____.10.如图,在△ABC中,∠A=40 ,D点是∠ABC和∠ACB角平分线的交点,则∠BDC=_____.11.如图,AD为△ABC的中线,BE为△ABD的中线.(1)若∠ABE=15 ,∠BAD=40 ,求∠BED的度数;(2)在△BED 中,作BD 边上的高;(3)若△ABC 的面积为40,BD=5,求△BDE 中BD 边上的高为多少?12.如图,在△ABC 中,AD 是BC 边上的高,AE 、BF 是角平分线,它们相交于点O ,∠BAC =50°,∠C =70°,求∠DAC ,∠BOA.能力提升1.各边长度都是正整数且最大边长为8的三角形共有个.2.三角形的三边长分别为a 、b 、c ,且(a -b-c)∙(b-c)=0,则此三角形为________三角形.3.如图所示,△ABC 三边的中线AD ,BE ,CF 的公共点G ,若12=∆ABC S ,则图中阴影部分面积是_____.4.如图所示,在△ABC 中,已知点D 、E 、F 分别为边BC 、AD 、CE 的中点,且24cm S ABC =∆,则阴影S 等于 ( )5.如图,用钢筋做支架,要求BA 、DC 相交所成的锐角为32 ,现测得∠BAC=∠DCA=115 ,则这个支架符合设计要求吗?为什么?6.设三角形的三条边为整数a 、b 、c 且c b a ≤≤,当b=4时,符合条件的a 、b 、c 的取值若下表:(1)将表格补充完整;(2)满足条件的三角形共有多少个?其中等腰三角形有多少个?等边三角形又有多少个? 考点二:命题与证明例1:下列语句不是命题的是()A.直角都等于90 B.对顶角相等 C.互补的两个角不相等 D.作线段AB例2:把下例命题改写成“如果......那么.....”的形式,并分别指出它们的题设和结论.(1)整数一定是有理数;(2)同角的补角相等;(3)两个锐角互余.例3:写出下列命题的逆命题,并判断真假(1)两直线平行,同位角相等;(2)若a=0,则a b=0;(3)对顶角相等.例4:请举反例说明命题“对于任意实数x ,552++x x 的值总是正数”是假命题,你举的反例是_____(写出一个的值即可).例5:在下列证明中,填上推理依据:如图,CD ∥EF ,∠1=∠2,求证:∠3=∠ACB.例6:如图,在△ABC 中,∠ABC=66 ,∠ACB=54 ,BE 、CF 是两边AC 、AB 上的高,它们交于点H.求∠ABE 和∠BHC 的度数.基础训练1、下列语句中,不是命题的是 ( ) A.两点之间线段最短B.对顶角相等C.不是对顶角的两个角不相等D.过直线AB 外一点P 作直线AB 的垂线2、下列命题中,是真命题的是 ( ) A.三角形的一个外角大于任何一个内角 B.三角形的一个外角等于两个内角之和 C.三角形的两边之和一定不小于第三边D.三角形的三条中线交于一点,这个交点就是三角形的重心3、“两条直线相交只有一个交点”的题设是 ( )A.两条直线B.相交C.只有一个交点D.两条直线相交4、已知命题A:“任何偶数都是8的整数倍”.在下列选项中,可以作为“命题A是假命题”的反例的是()A.2kB.15C.24D.425、如图,下列说法中错误的是()A.∠1不是△ABC的外角B.∠B<∠1+∠2C.∠ACD是△ABC的外角D.∠ACD>∠A+∠B第5题图第6题图第7题图6、一副三角板有两个直角三角形,如图叠放在一起,则∠α的度数是()A.165B.120C.150D.1357、如图,在△ABC中,∠ACB=90°,CD∥AB,∠ACD=40°,则∠B的度数为()A.40°B.50°C.60°D.70°8、命题“有两边相等的三角形是等腰三角形”的题设是,结论是,它的逆命题是.9、完成以下证明,并在括号内填写理由:已知:如图所示∠1=∠2,∠A=∠3.求证:AC∥DE.证明:因为∠1=∠2,所以AB∥.()所以∠A=∠4.()又因为∠A=∠3,所以∠3=.()所以AC∥DE. ()10、将下列命题改写成“如果......那么......”的形式,并分别指出命题的题设与结论:(1)直角都相等;(2)末位数字是5的整数能被5整除;(3)同角的余角相等.11、分析下列所举反例的正确性,若不正确,请写出正确的反例.(1)若|x|=|y|,则x=y;反例:取x=3,y=-3,则|x|=|y|,所以此命题是假命题;(2)两个锐角的和一定是钝角;反例:取∠1=30°,∠2=100°,则∠1+∠2=130°,不符合命题的结论,所以此命题是假命题;(3)若|a|=a,则a>0.12、如图,已知AC∥DE,∠1=∠2.求证:AB∥CD.13、如图,在△ABC中,∠A=62°,∠ABD=∠DCE=36°,求∠BEC的度数.14、如图,点E是△ABC中AC边上的一点,过E作ED⊥AB,垂足为D,若∠1=∠2,,则△ABC 是直角三角形吗?为什么?强化训练1.如图,在锐角三角形ABC中,CD、BE分别是AB、AC边上的高,且CD、BE相交于点P.若∠A =50°,则∠BPC的度数是()A.150B.130C.120D.1002.如图,从①∠1=∠2;②∠C=∠D;③∠A=∠F三个条件中选出两个作为已知条件,另一个作为结论所组成的命题中,正确命题的个数为()A.0 B.1 C.2 D.3第2题图第6题图3.一个三角形的三个外角之比为3:4:5,则这个三角形三个内角之比是()A.5:4:3B.4:3:2C.3:2:1D.5:3:14.能说明命题“对于任何实数a ,a a ->”是假命题的一个反例可以是 ( )A.a =-2B.31=a C. a =1 D.2=a 5.下列命题:①对顶角相等;②同位角相等,两直线平行;③若b a =,则b a =;④若0=x ,则022=-x x .它们的逆命题一定成立的有 ( )A.①②③④B.①④C.②④D.②6.如图,CE 是△ABC 的外角∠ACD 的平分线,若∠B=35 ,∠ACE=60 ,则∠A= ( )A.35B.95C.85D.757.如图,在△ABC 中,∠B=40 ,三角形的外角∠DAC 和∠ACF 的平分线交于点E ,则∠AEC=.8.直角三角形中两个锐角的平分线相交所成的锐角的度数是.9.写出命题“如果b a =,那么b a 33=”的逆命题:.10.如图,AD 是△ABC 的高,BE 平分∠ABC 交AD 于E.若∠C =60°,∠BED =54°,求∠BAC 的度数.11.如图,AD 是△ABC 的外角平分线,交BC 的延长线于D 点,若∠B=30°,∠ACD=100°, 求∠DAE 的度数.12.如图,D是△ABC内的任意一点.求证:∠BDC=∠1+∠A+∠2.13.用两种方法证明“三角形的外角和等于360 ”.如图,∠BAE、∠CBF、∠ACD是△ABC的三个外角.求证:∠BAE+∠CBF+∠ACD=360 .证法1: ,∴∠BAE+∠1+∠CBF+∠2+∠ACD+∠3=180⨯ 3=540 .∴∠BAE+∠CBF+∠ACD=540 -(∠1+∠2+∠3).,∴∠BAE+∠CBF+∠ACD=540 -180 =360 .请把证法1补充完整,并用不同的方法完成证法2.能力提升1.如图,∠A+∠B+∠C+∠D=.2.观察下列各式:想一想:什么样的两个数之积等于这两个数的和?设n 表示正整数,用关于n 的代数式表示这个规律:_______×_______=_______+________.3.如图,在△ABC 中,AD 是BC 边上的中线,且AD=12BC .2224,24;1139393,3;22224164164,4;33335255255,5.4444⨯=+=⨯=+=⨯=+=⨯=+=(1)求证:∠BAC=90°;(2)直接运用这个结论解答题目:一个三角形一边长为2,这边上的中线长为1,另两边之和为4.如图在△ABC中AB=AC,∠BAC=900,直角∠EPF的顶点P是BC的中点,两边PE、PF分别交AB、AC于E、F.(1)求证:AE=CF(2)是否还有其他结论,不要求证明(至少2个)。
2019-2020年沪科版数学八年级上册第13章 三角形中的边角关系、命题与证明13.2 命题与证明复习巩固四十二
2019-2020年沪科版数学八年级上册第13章三角形中的边角关系、命题与证明13.2 命题与证明复习巩固四十二第1题【单选题】下列四个命题中,真命题的是( )A、相等的圆心角所对的弧相等B、同旁内角互补C、平行四边形是轴对称图形D、全等三角形对应边上的高相等【答案】:【解析】:第2题【单选题】下列各命题中,其逆命题是真命题的是( )A、全等三角形的三个角分别对应相等B、全等三角形的面积相等C、线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等D、如果a、b都是正数,那么他们的积ab也是正数【答案】:【解析】:第3题【单选题】100人共有2000元人民币,其中任意10人的钱数的和不超过380元.那么一个人最多有( )元.A、216B、218C、238D、236【答案】:【解析】:第4题【单选题】甲、乙、丙三人进行乒乓球比赛,规则是:两人比赛,另一人当裁判,输者将在下一局中担任裁判,每一局比赛没有平局.已知甲、乙各比赛了4局,丙当了3次裁判.问第2局的输者是( )A、甲B、乙C、丙D、不能确定【解析】:第5题【单选题】下列命题中,不正确的是( )A、对角线相等的平行四边形是矩形B、有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形C、直角三角形斜边上的高等于斜边的一半D、正方形的两条对角线相等且互相垂直平分【答案】:【解析】:第6题【单选题】下列语句中,不是命题的是( )A、若两角之和为90o,则这两个角互补B、同角的余角相等C、作线段的垂直平分线D、相等的角是对顶角【解析】:第7题【填空题】命题“对顶角相等”的题设是______,结论是______.A、两个角是对顶角B、这两个角相等【答案】:【解析】:第8题【填空题】把定理“有两个角互余的三角形是直角三角形”,写成“如果…那么…”的形式:______【答案】:【解析】:第9题【填空题】有100个人,其中至少有1人说假话,又知这100人里任意2人总有个说真话,则说真话的有______人.【解析】:第10题【填空题】一次数学测试,满分为100分.测试分数出来后,同桌的李华和吴珊同学把他俩的分数进行计算,李华说:我俩分数的和是160分,吴珊说:我俩分数的差是60分.那么,对于下列两个命题:①俩人的说法都是正确的,②至少有一人说错了.其中真命题是______(用序号①、②填写).【答案】:【解析】:第11题【填空题】把命题“对顶角相等”改写成“如果…那么…”的形式:?______【答案】:【解析】:第12题【填空题】参加学校科普知识竞赛决赛的5名同学A,B,C,D,E在赛后知道了自己的成绩,想尽快得知比赛的名次,大家互相打听后得到了以下消息:(分别以相应字母来对应他们本人的成绩)请参照表中第二条文字信息的翻译方式,在表中写出其它三条文字信息的数学表达式,并根据上述信息猜一猜谁的得分最高:______.【答案】:【解析】:第13题【填空题】命题“同旁内角互补”的逆命题是______.【答案】:【解析】:第14题【解答题】在学习中,小明发现:当n=1,2,3时,n^2-10n的值都是负数.于是小明猜想:当n为任意正整数时,n^2-10n的值都是负数.判断小明的猜想是真命题还是假命题,并说明你的理由.【答案】:【解析】:第15题【综合题】如图,已知在△ABC中,∠1=∠2.请你添加一个与直线AC有关的条件,由此可得出BE是△ABC的外角平分线;请你添加一个与∠1有关的条件,由此可得出BE是△ABC的外角平分线;如果“已知在△ABC中,∠1=∠2不变”,请你把(1)中添加的条件与所得结论互换,所得的命题是否是真命题,理由是什么?【答案】:【解析】:。
2018-2019年初中沪科版八年级数学上册第13章小结·评价导学案
第13章小结·评价教学目标:对本章知识进行整理巩固教学重点:理解各概念教学难点:熟练掌握证明的书写格式、规范要求一、知识回顾(一)三角形1.三角形的边角关系(1)三角形边与边的关系:(2)三角形中角与角的关系:2.三角形的分类(1)按边分:⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩不等边三角形三角形底和腰不等的等腰三角形等腰三角形等边三角形(2)按角分:⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩直角三角形三角形锐角三角形斜三角形钝角三角形3.三角形中的主要线段(1)三角形的角平分线:(2)三角形的中线:(3)三角形的高:1.一般的,判断一件事情的句子叫做命题,命题分为真命题与假命题。
2.说明一个命题是假命题,通常只用找出一个反例,但要说明一个命题是真命题,就必须用推理的方法,而不能光凭一个例子。
假命题的证明是利用反例来说明.反例必须是具备命题的条件,却不具备命题的结论,从而说明命题错误.说明一个命题是真命题,就必须用推理的方法,而不能光凭一个例子.二、复习练习:(一)判断下列命题的真假.1. 有一个角是45°的直角三角形是等腰直角三角形.2. 素数不可能是偶数.3. 黄皮肤和黑皮肤的人都是中国人.4. 有两个外角(不同顶点)是钝角的三角形是锐角三角形.5.若y(1-y)=0,则y=0.(二)证明命题的一般步骤:(1) 根据题意,画出图形(2) 结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”(3) 依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程;(三)证明题:1、证明:等腰三角形两底角的平分线相等。
已知:在△ABC中,AB=AC,BD,CE是△ABC的角平分线。
求证:BD=CE.2、等腰三角形的底角为15°,腰长为2a,求腰上的高。
3、已知AD是△ABD和△ACD的公共边.求证:∠BDC=∠BAC+∠B+∠C 三、小组合作交流这节课你有何收获,能与大家分享、交流你的感受吗?四、作业布置课后练习五、反思与修正。
第13章三角形中的边角关系命题与证明全章导学案
第13章三角形中的边角关系命题与证明全章导学案第13章三角形中的边角关系、命题与证明全章导学案14.1三角形的棱角关系等级:八门科目:数学主编:杨传飞复习:教学目标:1。
理解三角形的概念,能够用符号语言表达三角形;2.理解三角形三条边之间的关系,并用它来解决一些简单的问题。
教学重点和难点:重点:理解三角形三边之间的关系。
难点:探索三角形三边之间的关系及其应用。
教学过程:1。
情景介绍(2分钟)1。
展示图片,让学生找到熟悉的图形。
2.学生思考并寻找周围的三角形。
2、独立探索,仔细阅读第68页的内容。
完成以下问题:(9分钟)1。
它被称为三角形,用符合表示为:读作:A.2、叫做这个三角形的顶点;这叫做三角形的边有时三边用它所对角的相应小写字母表示,例如,AB侧标记为:BC4、叫做这个三角形的内角,简称如图所示:三角形可分为:。
三、合作交流(5分钟)1.让学生拿出四根小棍子(3厘米、5厘米、8厘米、10厘米)。
请随便拿三个,第一个尾连接,摆成三角形。
提出问题:(1)有哪些选择?(2)是不是任意三根都能摆出三角形?若不是,哪些可以?哪些不可以?(3)你能用什么样的棍子做成三角形?你发现了什么?让学生分小组讨论,教师加以引导,从而得出结论:三角形任意两条边之和大于第三条边结合上面的结论,利用不等式的性质可得:三角形任意两条边之间的差值小于第三条边。
3.练习(6分钟)① 判断以下几组线段是否可以形成三角形。
(p70练习2)技能:判断三条线段是否可以形成三角形。
只需解释一下,两条较短线段的总和大于第三条线段。
② 有两根分别长5厘米和7厘米的棍子。
它们可以用13厘米长的棍子做成三角形吗?为什么?它们应由范围内的长木杆组成。
提示:三角形第三条边的值范围是两条边之间的差值=18解方程,得x=3.6所以三角形的三边长为3.6cm、7.2cm、7.2cm.②若底边长为4cm,设腰长为xcm,则有=18解方程,得x=7若一条腰长为4cm,设底边长为xcm,则有2×4+x=18解方程,得x=10因为4+4<10,所以4cm为一腰不能构成三角形。
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1
第2课时 三角形中角的关系
知识要点基础练
知识点1 三角形按角的分类
1.下列说法正确的是 (B)
A.所有的等腰三角形都是锐角三角形
B.等边三角形属于等腰三角形
C.不存在既是钝角三角形又是等腰三角形的三角形
D.一个三角形里有两个锐角,则一定是锐角三角形
2.下列关于三角形分类不正确的是(整个大方框表示全体三角形) (C)
知识点2 三角形的内角和
3.如图是一块三角形木板的残余部分,量得∠A=100°,∠B=40°,则这块三角形木板另外一
个角∠C的度数为 (B)
A.30° B.40° C.50° D.60°
4.在△ABC中,若∠A=80°,∠B=∠C,则∠C的度数为 (C)
A.10° B.30° C.50° D.80°
5.一个三角形的三个内角度数的比是2∶3∶4,那么这个三角形是 锐角 三角形.(填“锐
角”“钝角”或“直角”)
6.在△ABC中,∠A-2∠B=20°,∠A+∠B=110°,求∠A,∠B,∠C的大小.
解:因为∠A-2∠B=20°,∠A+∠B=110°,
所以∠A=80°,∠B=30°,
在△ABC中,∠C=180°-∠A-∠B=180°-80°-30°=70°.
综合能力提升练
7.在下列条件中:①∠A+∠B=∠C;②∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3;③∠A=90°-∠B;④∠A=∠
B=
∠C,能确定△ABC是直角三角形的条件有(D)
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
8.在一个三角形的三个内角中:①最少有两个锐角;②最多有一个直角;③最多有一个钝角
.
说法正确的有 (D)
A.0个 B.1个 C.2个 D.3个
2
9.如图,在△ABC中,∠ABC=∠ACB,点P为△ABC内的一点,且∠PBC=∠PCA,∠BPC=110°,则∠
A
的大小为 (A)
A.40° B.50° C.60° D.70°
【变式拓展】如图,已知∠1=20°,∠2=27°,∠A=52°,则∠BDC的度数是 99° .
10.在三个内角互不相等的△ABC中,最小的内角为∠A,则在下列四个度数中,∠A最大可取
(B)
A.30° B.59° C.60° D.89°
11.在△ABC中,∠A+∠B=150°,∠C=3∠A,则∠A= 10° .
12.如图,在△ABC中,∠A=75°,直线DE分别与边AB,AC交于D,E两点,则∠1+∠2
=
255° .
13.如图,在△ABC中,∠A=155°,第一步:在△ABC的上方确定点A1,使∠A1BA=∠ABC,∠
A1CA=
∠ACB;第二步:在△A1BC的上方确定点A2,使∠A2BA1=∠A1BA,∠A2CA1=∠A1CA;…,则∠
A1=
130° ;照此继续,最多能进行 6 步.
14.如图,在△ABC中,DE∥BC,∠AED=50°,CD平分∠ACB,求∠CDE的度数.
解:∵DE∥BC,∠AED=50°,
∴∠ACB=∠AED=
50°,
∵CD平分∠ACB
,
3
∴∠BCD=∠ACB=
25°,
∵DE∥BC
,
∴∠EDC=∠BCD=25°.
15.如图,在△ABC中,BC边不动,点A是一个动点.当点A竖直向上运动,∠A越来越小,∠B,
∠C越来越大.若∠A减少α度,∠B增加β度,∠C增加γ度,请写出α,β,γ三者之间的
等量关系,并说明你是如何得到的.
解:α=β+γ,
依题意得(∠A-α)+(∠B+β)+(∠C+γ)=180°,
∴∠A-α+∠B+β+∠C+γ=
180°,
∴∠A+∠B+∠C-α+β+γ=
180°,
又∵∠A+∠B+∠C=180°,
∴α=β+γ.
16.如图,A点在B处的北偏东40°方向,C点在B处的北偏东85°方向,A点在C处的北偏西
45°方向,求∠BAC及∠BCA的度数.
解:因为∠DBA=40°,∠DBC=85°,DB∥CE,
所以∠ECB=180°-85°=95°,∠ABC=85°-40°=45°,
因为∠ECA=45°,所以∠BCA=95°-45°=50°,
所以∠BAC=180°-50°-45°=85°.
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拓展探究突破练
17.已知AD与BC相交于点O.
(1)如图1,试探究∠A+∠B与∠C+∠D的数量关系;
(2)若∠ABC与∠ADC的平分线相交于点E,如图2,试探究∠A,∠C,∠E之间的数量关系.
解:(1)在△AOB中,∠A+∠B+∠AOB=180°,
在△COD中,∠C+∠D+∠COD=180°,
又因为∠AOB=∠COD,
所以∠A+∠B=∠C+∠D.
(2)由(1)的结论可知∠A+∠ABE=∠E+∠ADE,∠C+∠CDE=∠E+∠EBC,
所以∠A+∠ABE+∠C+∠CDE=∠E+∠ADE+∠E+∠EBC.
又因为BE平分∠ABC,DE平分∠ADC,
所以∠ABE=∠EBC,∠ADE=∠CDE,
所以∠A+∠C=2∠E.