2019-2020年人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》word学案

合集下载

新教材高中地理第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学案新人教版必修1

新教材高中地理学案：第四节地球的圈层结构一、地球的内部圈层结构1.划分:依据地震波的传播速度在地球内部的变化。

地震波有纵波和横波之分,具体对比如下:传播速度传播介质纵波较快可通过固体、液体和气体传播横波较慢只能通过固体传播2.不连续面:是指地震波在一定深度波速突然发生变化的面。

有两个不连续面,如下图所示:以这两个界面为界,地球内部被划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

二、地球的外部圈层结构1.各圈层的特点:(1)大气圈。

项目内容基本概念由气体和悬浮物质组成的复杂系统主要成分氮气和氧气主要作用使地球的温度变化和缓;为生物提供必需的氧气;天气现象复杂多变,与人类息息相关(2)水圈。

项目内容概念地表和近地表的各种形态水体的总称组成主体是海洋,还包括陆地上的河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水等作用在地表物质迁移和能量转换中起着十分重要的作用,是人类和其他生物生存和发展所不可或缺的(3)生物圈项目内容概念地球表层生物的总称分布集中分布在大气圈、水圈与岩石圈很薄的接触地带中作用生物从环境中获取物质和能量,同时也在促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等方面起着重要作用2.各圈层的联系:各个圈层之间相互联系、相互渗透,共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。

在图中合适位置填出地球内部圈层、不连续圈层的名称。

判断下列说法的正误。

①地壳是由固体岩石组成的坚硬外壳,厚度均匀。

(×)②海洋地壳薄,大陆地壳厚。

(√)③地幔上部存在一个软流层,是岩浆发源地。

(√)④地核由铁和铜等金属组成。

(×)⑤外核是熔融状态的金属物质,内核是一个密度极大的固体金属球。

(√)⑥三个内部圈层中占比最大的是地核。

(×)在图中横线处填出圈层名称。

判断下列说法的正误。

①由气体和悬浮物质组成的复杂系统,主要成分是二氧化碳和氧气。

(×)②大气圈的存在使地球上气温变化和缓。

(√)③大气圈能提供生物生存所必需的氧气。

人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境教案

教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。

“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。

本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。

地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。

“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。

因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。

学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。

经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。

但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。

升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。

教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。

2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。

3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。

2019-2020年新课标人教版高中地理必修1《宇宙中的地球》说课稿教案设计

2019-2020年新课标人教版高中地理必修1《宇宙中的地球》说课稿教案设计一、说课标新课程标准：“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中特殊的行星。

”了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

课标对这一部分要求不高，体现了课标对公民必备的地理知识的要求。

“运用资料说明”说明课标对学习者地理素养的重视，即地理学习能力的培养。

也就是说课标对于天体与天体系统概念的要求只要求达到认识的水平，而对于地球上生命存在的条件这部分要求达到理解运用的水平。

二、说教材【教学目标】根据本课新课程标准的要求和学生的认知能力，确定本节课的教学目标为以下三方面：知识与技能目标：通过阅读教材给的材料和搜索、分析信息说出天体类型及差别；能够说出天体系统的层次；通过资料的对比归纳出地球是一颗普通的行星；通过搜集和分析信息运用资料解释地球的特殊性――生命存在的条件；初步学会搜索和分析地理信息的方法与并学会使用搜索引擎和word与powerpoint等软件的应用能力。

过程与方法目标：运用资料说明地球所处的宇宙环境，通过阅读图片认知天体类型及天体系统，阅读材料和图表思考分析，讨论归纳地球的普通性和特殊性；小组合作探究完成地球上生命存在的条件分析。

情感﹑态度、价值观目标：养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观。

【教材分析】从教材内容上看，教材着重阐述地球的宇宙环境。

天体和天体系统的概念；地球是一颗既普通又特殊的星球及地球存在生命的原因，这些都是必须掌握的基础知识。

并且教材内容中有较多的天文知识，很容易激发学生的兴趣。

从教材地位上看，本节是高中地理的开篇，为下面学习《太阳对地球的影响》《地球的运动》奠定基础。

学习地理首先是要了解地球的宇宙环境，只有把地球置身在宇宙的大环境背景下，才能深刻地理解整个地理环境。

【学生学情分析】本节的学习对象是高一新生，他们勤于思考，勇于创新，对事物容易产生好奇心。

新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修1

新教材高中地理学案：第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1.天体的类型:(1)天体:宇宙中物质的存在形式。

(2)天体的类型:主要包括恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间物质。

2.天体系统:(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。

(2)填写下图中字母代表的天体系统名称。

天体系统组成D地月系地球和月球C太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等B银河系太阳和众多恒星A可观测宇宙银河系和河外星系二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通行星。

(1)太阳系八颗行星的分类:类地行星水星、金星、地球、火星巨行星木星、土星远日行星天王星、海王星(2)八颗行星的运动特征:八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。

2.地球是太阳系中一颗特殊的行星。

(1)地球的特殊性体现在是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。

(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:①地球外部条件有安全的宇宙环境;②内部条件是有适宜的温度、水、适合生命存在的大气。

【对点连线】【实践探索】2020年6月23日,我国成功发射北斗系统第55颗导航卫星,这标志着北斗全球卫星导航系统全球组网成功。

(1)当导航卫星在发射架上时,是否属于天体?提示:不是,因为卫星在发射架上时没有脱离地球大气层,所以不属于天体。

(2)当卫星进入预定轨道后,是否属于天体?提示:是,当卫星进入预定轨道后已经脱离地球大气层,所以属于天体。

【填图绘图】结合太阳系结构示意画图。

1.填出八颗行星名称。

2.用箭头画出八颗行星的公转方向。

3.画出小行星带位置(用黑点代表)。

提示:【质疑批判】判断下列说法的正误。

①太阳系八颗行星都是自西向东公转。

(√)②八颗行星公转轨道是圆形。

(×)③在八颗行星中地球是一颗普通的行星,但是有其特殊性。

(√)能力一天体和天体系统的判断【能力形成】1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。

2019-2020年高中地理1.1宇宙中的地球8教案新人教版必修1

一、课标分析知识与技能：描述地球所处的宇宙环境, 宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和平安的宇宙环境. 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星, 作为普通的行星是与八大行星比拟, 在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件.过程与方法：通过引导学生熟悉天体系统,掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星, 进而初步掌握比拟地理事物, 分析和综合出地理特征的方法. 情感、态度、价值观：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动, 感受到世界是物质的、普遍联系得和运动开展的,世界开展是有规律的, 规律是能为人类熟悉的, 从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣,促进学生初步树立辩证唯物主义世界观. 二、学生情况分析学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识, 但多数不系统,更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上, 发散度高.另外学生对宇宙的一些概念常常模糊不清, 教学中有必要进行适当的纠正. 三、重难点确定教学重点：1.地球在宇宙中的位置.确定的理由：是核心知识,是说明地球宇宙环境的根底.2.特殊的行星的特殊之处一一具有生命存在的条件. 确定的理由：是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的开展规律.教学难点：地球生命存在的条件.确定理由：学生易于从自然常识角度熟悉地球上为什么有生命, 而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件.四、教材分析描述地球所处的宇宙环境包括两局部内容, 一是能在天体系统中确定地球所在位置, 二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征, 说明地球存在生命的宇宙环境特征. 这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球外表长期保持适宜的温度, 有利生命进化；大小行星公转各行其道,保证地球宇宙环境的平安.这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性. 运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比拟得出地球在质量和体积方面不具特殊性. 地球上存在生命主要是由于日地距离适中, 所以有适合的温度；由于地球质量和体积适中,所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；由于地球存在岩浆活动,所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋.教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容,这些只需引导学生一般性了解.五、学习目标1.读天体系统图〔图1.2〕和文字资料,能在天体系统层次图〔图1.3〕中描述天体系统的层次性,找到地球的位置.2.读太阳系模式图〔图1.4〕和八大行星轨道倾角与偏心率表〔表1.1 〕,说出地球在太阳系中的轨道位置以及与其他行星在运动特征方面的〔公转方向、轨道倾角和轨道形状〕一至性或近似性；读太阳系其他行星与地球质量和体积比示意图〔图1.5〕,说出地球只是普通的类地行星；结合以上两方面,归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星.3.根据生命存在的根本条件,结合地球质量和体积特征以及日地距离情况,解释地球具备这些条件的原因,说明地球是一颗存在生命的特殊行星.4.通过以上学习过程,掌握说明地理事物层次性的框图方法.5.通过以上探究活动,感受到世界是物质的、普遍联系得和运动开展的,世界开展是有规律的,规律是能为人类熟悉的, 从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣, 促进学生初步树立辩证唯物主义世界观.六、教学方法和教学媒体合作探究法：学生自主学习、协作探究、交流归纳.自制课件和相关影像资料.图1-1(1)写出字母代表的天气系统名称：A, B , C , D(2)把上图中的字母填入以下空格中,完成天体系统关系图(图1-2).河苑星系图1-22.读图1-3,答复以下问题.图1-3(1)在图上绘出九大行星绕日公转的方向.(2)九大行星绕日公转的共同特征是、、.(3)太阳系中距离太阳最近的行星是星(写知名称),质量最大的是星(写出字母).(4)小行星带位于星和星之间(写知名称).(5)地球存在生命物质的自身条件中,此图所反映出来的是八、板书设计地球与八月行星相比［教学目的］:一、知识目标1. 了解天体和天体系统的概念2. 了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3. 了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步熟悉各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解4. 理解地球上存在生物的原因二、水平目标1 .通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学水平. 2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提升学生从图中获取知识的水平. 三、德育目标通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵抗伪科学. ［教学重难点］:1 .天体系统的层次；2 .理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3 .理解地球存在生命的原因［教学媒体与教具］:地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图〞挂图,录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目,投影片或月貌图片. ［课时安排］：2课时［讲授过程］:第一课时【新课导入】同学们,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍. 【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球外表,再加上太阳.不过我们知道,我们的世界却不仅限于此.现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识. 【板书】第一节宇宙中的地球r 常见天体类型地球宇宙环境-「河外星系L天体系新一总星系 rL 银河系\其他恒品系九阳系「其他行星系 L 地月系昔逋♦行星।♦运动特征；同向性、共而性,近限1性•体枳质量一般的类施行星恃殊的行当一生命存在一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了.那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等.后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系.再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等.所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体.【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料,并结合自己平时的生活所见,谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生答复】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃〔备注：1此局部可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2 .引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的.〕【板书】1、天体：〔1〕天体的概念：宇宙间物质的存在形式,称为天体.〔2〕天体的种类一一几种常见的天体〔宇宙的物质性〕：恒星、星云、行星、流星、彗星等【补充】〔3〕天体的分类与判断：①天体的分类：自然天体和人造天体.自然天体包括自然存在于宇宙空间的各种形式,当然包括星际物质,还包括行星、恒星、彗星、流星体、卫星等各种形式,人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式,如运行在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等.②判断某一物质是不是天体,需要看两个条件：一是看它是不是宇宙中物质的存在形式；二是看它是不是某一天体的局部,某一天体的一局部不是天体.在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等都属于天体；而待发射或返回地面的人造卫星, 只是地球的一局部,不属于天体.【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境.宇宙中的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天体系统【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料,举出一些天体系统的例子,并完成P4的上面的活动题.【学生答复】略【引导】好,像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统.那么,这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？〔互相吸引；围绕旋转〕【板书】2、天体系统〔宇宙的运动性和层次性〕〔1〕天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天体系统一一宇宙的运动性〔2〕天体系统的层次：一一宇宙的层次性【启发讨论】天体系统有大有小,大的天体系统又可包含许多小的天体系统.刚刚同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？〔银河系含太阳系,太阳系含地月系〕【学生答复】略【讲解】〔备注：投影课本P3图1.2讲解〕地月系只有两个天体,地球和月球,它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系那么包括太阳、九大行星、卫星及其它天体,地球是距离太阳较近的一颗行星,日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团, 象太阳这样的恒星就有xx多亿颗,太阳就处于距银河系中央2.7 万光年的位置上.【讲解】银河系已如此庞大,是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是.利用天文望远镜,我们可以观测到在银河系之外,还有约10亿个类似的天体系统,它们被统称为河外星系〔简称星系〕.【多媒体放映】河外星系〔仙女座星云,大、小麦哲伦云等〕.人类目前所熟悉到的整个宇宙,科学家称之为总星系,是最高一级的天体系统.当然,随着空间探测技术的进步,人类对宇宙的熟悉必然还会进一步扩展.【讲解】同学们刚刚关于活动的答复很好,这里我们一起总结一下：〔多媒体投影〕【总结全课】第二课时【复习提问】天体系统的概念及其层次结构？【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星,那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题.【板书】二、太阳系中的一颗普通行星〔地球的普通性〕【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星, 它们由近及远的排列分别是什么？【学生答复】略【总结讲解】目前太阳系有八大行星, 根据距离太阳由近及远, 依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；在火星、木星之间夹有小行星带.【板书】1、八大行星：水金地火、木土、天海【启发讨论】在太阳系中,八大行星就好似一个家庭中的八个兄弟,有许多共性,请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2,并总结八大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？【板书】2 .八大行星的运动特征和结构特征【学生答复】略【总结讲解】1、八大行星的运动特征：〔1〕八大行星在公转的方向相同,均为自西向东转, 我们称为同向性.〔2〕各大行星的轨道倾角都很小,只有水星大一些,最大也不过7.,说明八大行星的公转轨道近似在同一个平面上,我们称之为共面性.〔3〕公转轨道椭圆的偏心率,即焦点到椭圆中央的距离与椭圆半长轴之比,它决定椭圆的形状.偏心率越小,越趋向于圆,当偏心率为0时,轨道就是圆.八大行星的公转轨道的偏心率都很小,说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆,我们称之为近圆性.〔4〕与其他行星相比,地球是太阳系中的一颗普通行星.2、八大行星的结构特征：〔1〕〔启发引导〕八大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性,又有差异.由此,可以将九大行星划分为三类一一与地球类似的称之为类地行星, 包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星,包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星,称之为远日行星.现在,黑板投影一个表格,看看你能否根据所学的知识填出：〔边启发,边指导学生填上表〕〔2〕地球与水星、金星、火星相比,没有特殊的地方.【过渡】通过以上我们对八大行星的了解,我们知道目前只有地球上具有生命存在,这就是我们要讲的下一个问题.【板书】三、存在生命的星球〔地球的特殊性〕【启发讨论】结合教材内容P6,思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？【学生答复】略【总结讲解】这与地球所处的平安宇宙环境和自身的有利条件有密切关系. 1、地球所处的宇宙环境平安有序：地球位于太阳系.太阳系的中央天体太阳正处于壮年期,状态稳定〔太阳光照稳定〕.八颗行星都围绕太阳做周期运动,它们不仅公转方向一致,公转轨道面也近乎在同一平面上；其他小行星的公转方向与八颗行星也根本一致,行星及小行星各行其道、互不干扰〔轨道运行平安〕. 2、地球自身的有利条件：地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件,这也是其它行星不具备的条件一一〔1〕日地距离适中〔1 . 496亿km〕,使地表平均气温为15C,有利于生命过程的发生和开展；地球上的温度,还有利于水的液态存在.适合生物呼吸的大气：〔2〕地球的体积、质量适中,吸引大量气体聚集在地球周围,又经过漫长的演化,形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气.〔3〕海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋,地球最初的单细胞生命就出现在大洋中.〔备注：此局部可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系〕【板书】1、地球所处的宇宙环境平安有序：太阳光照稳定,运行轨道平安2、地球自身的有利条件：〔1〕日地距离适中〔2〕地球的体积、质量适中〔3〕液态水的存在【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？根据我们刚刚的分析,具有上述两项条件就可以存在的生命物质,而在宇宙中,在其他的恒星系统中,是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此,人们通过各种途径,正在不断地探索.【总结全课】【稳固练习题】〔投影片,当堂完成〕1.为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？2.分析说明地球上存在生命的原因.【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍,开一次班级天文学演讲会,讨论学习前人科学探索的精神,结合自己的实际情况谈谈感想.【板书设计】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、天体：(1)天体的概念：宇宙间物质的存在形式,称为天体.(2)天体的种类一一几种常见的天体(宇宙的物质性)：恒星、星云、行星、流星、彗星等(3)天体的分类与判断：①天体的分类：自然天体和人造天体.②判断某一物质是不是天体,需要看两个条件：一是看它是不是宇宙中物质的存在形式；二是看它是不是某一天体的局部,某一天体的一局部不是天体.2、天体系统(宇宙的运动性和层次性)(1)天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,乎:们称之为受体系统——宇宙的运动性地月系(2)天体系统的层次：一一宇宙的层次性［太阳率j银河? 其他行星系~~~n 系 ~ 一一----------------------------------宇宙(总星/ 其他恒星系河外星系二、太阳系中的一颗普通行星(地球的普通性)1、八大行星：水金地火、木土、天海2.八大行星的运动特征(同向性、共面性、近圆性)和结构特征(类地行星、巨行星、远日行星)三、存在生命的星球(地球的特殊性)1、地球所处的宇宙环境平安有序：太阳光照稳定,轨道运行平安2、地球自身的有利条件：(1)日地距离适中(2)地球的体积、质量适中(3)液态水的存在。

人教版(2019年)高中地理必修一【第一章】全套教案

目录第一节宇宙中的地球教学设计 (1)第二节太阳对地球的影响教学设计 (6)第三节地球的运动教学设计 (10)第四节地球的圈层结构教学设计 (18)人教版高一地理必修一第一章单元测试：行星地球（附答案） (25)人教版高一地理必修一第一章单元测试（二）：行星地球（附答案） (41)第一节宇宙中的地球教学设计教学目标1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感教学重点地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。

教学难点认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。

教学策略（一）外在教学资源运用：1.充分利用教材中的图象、表格字据等材料。

2.各种天体彩色图片课件。

（二）学生认知规律的运用1.先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。

2.创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。

教学过程七、板书设计：第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1.天体2.天体系统二、太阳系中的一颗普通行星1.同向性2.共面性3.近圆性三、地球的特殊性1.外部条件2.自身条件八、教学反思：本节课是新课标教材必修Ⅰ第一章第一节的内容，即高中地理的开篇章节。

教学中，需要教师运用图表信息，以及相关学科知识，分析、探讨、认识宇宙中的地球。

本节教学设计，通过学生自主学习、协作探究、交流互评，培养学生动脑、动手能力。

老师的引导启发，有助于学生全面、正确认识地球。

老师的鼓励帮助，使学生从多角度展示自己的见解。

以小组活动形式提出并寻找外星人的方向，更使学生“异想天开”，勤于思考、富有创意。

高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案

第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。

3．运用示意图，说明地球的圈层结构。

〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。

能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。

能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。

〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。

〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。

2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。

3．了解太阳系结构及各大行星的特点。

4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。

综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。

地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。

本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。

2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。

自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。

必修1第1章宇宙中的地球复习学案

必修1第1章宇宙中的地球复习学案第1节地球的宇宙环境【课标要求】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

【复习目标】1、了解宇宙中主要的天体类型；天体系统的级别和层次；太阳系的主要成员。

2、利用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；理解地球上存在生命的条件。

3、说明地球在太阳中的位置；观察月相变化。

【自主探究】一、人类对宇宙的认识人类认识宇宙的路程漫长而曲折。

目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。

可见宇宙或已知宇宙的半径为________亿光年。

二、多层次的天体系统1、天体（1）概念：宇宙是物质的，组成宇宙的各种各样的物质，通称为天体。

（2）类型：包括__________、__________、__________、__________、彗星、流星体和行星际物质等。

（3）分布：在宇宙空间中的分布是__________的。

2、天体系统（1）成因：__________和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

（2）层次：银河系和河外星系（1）主要组成：__________和星云。

（2）恒星间的最小距离单位：__________（3）总星系：银河系和__________系构成的最大天体系统太阳系（见右图）（1）中心天体：__________（2）八颗行星：地内行星：a__________， b__________地球__________（字母）地外行星：火星__________（字母）巨行星：e__________，f__________远日行星：g__________，h__________（3）矮行星：__________是代表（4）小天体：小行星：位于__________轨道和__________轨道之间彗星：__________（字母）流星体和__________地月系：中心天体：__________月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全一样，所以我们只能看到相同的月面。

1.1地球在宇宙中学案(含答案)

1.1地球在宇宙中学案（含答案）第一节第一节地球在宇宙中地球在宇宙中学习目标1.了解宇宙中天体的主要类别和天体系统的层次。

2.说出太阳系的组成及地球在太阳系中的位置。

3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

一.宇宙1.概念是时间.空间和万事万物的总称。

2.天体宇宙的物质性1概念宇宙由不同形态的物质组成，我们把这些物质统称为天体。

2类型按照天体的体积.质量.温度.成分.形态等物理和化学性质将它们划分为星云.恒星.行星.卫星.彗星.流星体和星际物质等。

其中星云和恒星是宇宙中的基本天体。

3.天体系统宇宙的运动性1形成高速运动的邻近天体之间相互吸引，形成以质量大的天体公共质心为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”。

2层次如图A总星系河外星系B银河系其他恒星系统C太阳系其他行星系统D地月系判断1.天体是肉眼可以看到的。

2.星云和恒星是宇宙中的基本天体。

3.天体包括人造天体和自然天体。

4.总星系就是宇宙。

二.太阳系1.组成由太阳.八颗行星及其卫星.矮行星冥王星.太阳系小天体小行星.彗星.流星体及行星际物质组成。

2.八颗行星类地行星a水星b金星c地球d火星巨行星e木星f土星远日行星g天王星h海王星距离太阳由近及远判断1.地球是太阳系的中心天体。

2.八颗行星闪闪发光，肉眼可见。

3.小行星带位于类地行星和巨行星之间。

三.地球1.普通性地球在太阳系八颗行星中就大小和质量而言，并不显眼。

2.特殊性1表现地球是宇宙中目前已知的唯一有生物，特别是存在着高级智慧生物的天体。

2存在生命的条件自身条件适宜的温度液态水适宜生物生存的大气安全的宇宙环境太阳系中的大小行星几乎都在同一个平面上沿着各自的椭圆形公转轨道和相同的方向绕日运行，互不干扰。

思考1.地球上液态水存在的原因是什么答案日地距离适中，地表温度适宜。

2.地球上存在大气的原因是什么答案地球的体积和质量适中，保证了适当的引力，既可吸附大量气体包围在地球表面，又不致因引力过大而妨碍地球表面物质的运动。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

2019-2020年人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》
word学案
[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资
料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件，理解地球
上出现生命的原因。

一、地球在宇宙中的位置
1．天体
(1)概念：宇宙间①物质的存在形式。
(2)常见类型：②星云、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2．天体系统
(1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统。

(2)级别：总星系 ⑦银河系 ⑧太阳系 ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系
二、太阳系中的一颗普通行星
1．太阳系八颗行星

(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c○10地球、d⑪火星、
e木星、f⑫土星、g天王星、h⑬海王星。
(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。
(3)分类
依据：⑯距日远近、质量、体积等。

类型(填字母) 类地行星：⑰a、⑱b、⑲c、⑳d巨行星：○21e、○22f远日行星：○23g、○24h
2．表现：地球的○25质量、○26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命的行星
1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．存在生命的条件
(1)地球位于太阳系。地球所处的宇宙环境很安全。
(2)地球具有适宜的温度条件。
(3)地球具有适合生物生存的大气条件。
(4)地球上有液态水
我的疑惑
1．
.

2．
.

3． .

探究点一地球在宇宙中的位置
探究材料 2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥
二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦
娥三号在月球软着陆做准备。
1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。天体是宇宙间物质的存在形式。待发
射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？
2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统的标准是什么？
3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。
【探究归纳】
1．待发射的“嫦娥二号”卫星不是天体，判断一个物体是否为天体的方法——着眼于
“三看”。
一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地
面的物体不属于天体。
二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。
三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天
体，如在火星上考察的火星车。
2．月球、地球、太阳之间构成二级天体系统。
天体系统是宇宙中的各种天体相互吸引、相互绕转形成的，这些条件必须同时具备，
缺一不可，如果某些天体只相互吸引但达不到绕转的程度，就不能构成天体系统，如北斗
七星就不能构成天体系统。
3．天体系统和层次如下图所示，用此图可说明地球在宇宙中的位置。

【考例探究1】读“天体系统示意图”，回答下列问题。
(1)图中天体形成天体系统的原因是。
(2)图中天体系统共有级，其中比太阳所在的天体系统高一级的
是。
(3)哈雷彗星所属天体系统是图____。
答案 (1)相互吸引相互绕转 (2)四银河系(或河外星系) (3)③
解析解题时可依据图中提示的天体系统和常见天体，判断图中①～④的天体系统名
称：①是总星系；②是银河系；③是太阳系；④是地月系。然后，依次解答各题。
探究点二太阳系中的一颗普通的行星
探究材料教材P4图1.4太阳系模式图和P4～5活动。
1．按照距离太阳由近及远的顺序说出太阳系中八颗行星的名称，说出小行星带的位
置。
2．根据教材P4～5有关资料，思考在太阳系的八颗行星中，地球在运动特征和结构特征
中有没有特殊的地方？
【探究归纳】

1．目前，已知太阳系中有八颗行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水
星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。小行星带位于火星和木星的轨道
之间。
2．地球是太阳系中的一颗普通行星，是指在太阳系八颗行星中，地球的质量、体积、
平均密度和公转运动，与其他行星相比，尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方。
具体表现为：
(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
(2)运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征。

(3)在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均密度等结构特征方面与其相邻的行星
相似。
【考例探究2】读“太阳系模式图”，回答下列各题。
(1)图中所示是太阳系模式的一部分，图中序号所代表的天体中，表示地球的是
。
(2)按照图中所示的顺序，图中④是星，⑤是______星，在它们之间存在一
个
带。
(3)按照天体分类，图中天体①～⑤均属星。在太阳系中有小行星、
______星、星、流星体和行星际物质等天体，其中心天体
是，其他天体都围绕它运转的原因是
_________________________________________。
(4)按结构特征分类，天体②属行星，天体⑤属行星。
答案 (1)③ (2)火木小行星 (3)行卫彗太阳太阳的质量占太阳系总质量
的99.86%，太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下，绕太阳公转 (4)类地巨
解析太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成的
天体系统。太阳是太阳系的中心天体，它的质量占太阳系总质量的99.86%，太阳系中的其
他天体都在太阳引力的作用下，绕太阳公转。
探究点三存在生命的行星
探究材料与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。首先，它表面的平均温度
约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星
离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和
480℃；木星、土星距太阳又太远，所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温
度是－150℃和－180℃，更远的两颗行星的表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严
酷。
1．地球上存在生命的条件有哪些，请归纳、分析。
2．为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的幻想，要
想把幻想变成现实，你认为应重点解决哪几方面的问题？
【探究归纳】
1．地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一存在生命的天体。地球具备生物生存和繁衍
的条件，这与其外部环境和自身条件有密切关系，具体如下：

(1)地球存在生命的外部条件
条件类型地球具备的条件对生命起源的意义
恒星际环境稳定太阳光照稳定长期以来太阳无明显变化，
生命物质演化没有中断
行星际环境安全地外撞击概率极低行星公转的同向性和共面性，
使其各行其道，互不干扰
(2)地球存在生命的自身条件
自身条件主要指合适的温度条件、大气条件和液态水的存在。如下表所示：
条件
类型
地球具有的条件对生命起源的意义

适宜的温度日地距离适中，公转和自转周期适当，
使地球表面温度主要介于0℃～100℃
有利于生命过程的发生和发展
之间
合适的大气适中的体积和质量使地球周围形成大气层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为主的现代大气氮气是生物体的基本成分，氧气是维持
生命的必需物质

有液态水原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变致热，使地球内部水体形成水汽逸出，冷却后降落，在低洼处汇聚，形成原始海洋，孕育生命地球上最初的单细胞生命，就出现在海
洋中

用简图表示如下：

2．要想移民月球，需解决以下问题
(1)解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；(2)寻找或解决生存用水问题；(3)通过氧
气的制造和存储运输，保证氧气的供应。
【考例探究3】下图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”，与①、②行星
相比，地球具备生命存在的基本条件之一是( )

A．适宜的大气厚度和大气成分
B．强烈的太阳辐射和充足的水汽
C．复杂的地形和岩石圈
D．强烈的地震和火山活动
答案 A
解析图中①为火星、②为金星，地球具备生命的自身条件有三：有适合生命呼吸的
大气；有适宜的温度；有原始大洋(水)的存在。结合题目中所提供的选项，A选项是正确
的。