人教版8年级下册《海峡两岸的交往》说课稿
海峡两岸的交往 说课课件
欣赏感悟
1、在这个小品中,“邮票”有什么寓 意?提到的“龙票”“风筝邮票”又 会让你想到什么？看完小品后有什么 感想？
2、从诗中你感受到一种什么样的情 怀？诗中最后一句“一湾浅浅的海峡” 指的是什么呢？反映了海峡两岸“现 在”处于一种怎么样的状况呢？
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三、教学方法
借助于现代教育信息手段与丰 富的网络资源将教材内容与社 会现实加以整合，在展现历史 中学习，在体验历史中感悟， 在反思历史后评说。
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1.新课导入
四 教 学 程 序
二、学生分析
学生已了解港澳回归的历史史实，并对一国 两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系 的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知 识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅， 对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提 出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有 关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突 破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的 坚定信念。
1、从历史上说，台湾自古即属于中国。从三国时期开始， 台湾就与祖国大陆有着千丝万缕的联系。元朝时，台湾正式 成为中央政府管辖下的一个行政区域。 2、1662年郑成功从荷兰手中收复台湾；1684年清政府在台 湾设台湾府，隶属福建省。 3、1895年清政府被迫把台湾割让给日本。
4、1945年日本战败投降后，台湾重新回到祖国的怀抱。 国际社会公认台湾属于中国。美国历届政府都承认台湾是中 国不可分割的一部分。
2、1950年，美国派第七 舰队到台湾海峡，阻挠中 国大陆解放台湾，造成了 两岸分离至今，阻碍了中 国统一的进程。
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海峡两岸的交往 说课教案
衡水市历史教师说课比赛八年级下册第13课海峡两岸的交往说课教案《海峡两岸的交往》说课教案一、教材分析1、地位和作用本课与第十二课《香港和澳门的回归》有着紧密的联系，它们都是关于祖国的统一大业的问题，这两课的内容又统一于邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想。
台湾问题的最终解决，将使中国实现完全统一，这是全中国人民共同的心声和企盼。
同时台湾问题又是当今中国乃至国际社会的热点。
通过本课的学习，将使学生的理论水平得到提高，爱国情感得到升华。
因此，本课，无论是在本单元乃至整个教材中，对于加强学生的思想品德教育都有着十分重要的作用。
2、教学目标[知识与技能]①使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
[过程与方法]①通过欣赏小品《一张邮票》和诗歌《乡愁》导入新课。
②结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
[情感态度价值观]①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
3、教学重点、难点及处理[重点及处理]①党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。
首先引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针。
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾与中国大陆之间的历史交往和关系。
教材通过介绍台湾的历史背景、台湾与大陆的交流与合作、以及海峡两岸关系的发展等内容，帮助学生了解和认识台湾与大陆之间的联系和互动。
二. 学情分析学生在学习本课时，可能对台湾与大陆之间的交往有一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物不是特别熟悉。
学生可能对台湾的地理和文化有一定的兴趣，但对政治和历史背景的知识可能相对较弱。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解历史背景，提供相关的历史知识，帮助学生建立起对海峡两岸交往的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径获取信息，通过小组讨论、问题解答等方式进行思考和交流。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到台湾与大陆之间的联系和互动，培养对祖国统一的认同感，增强国家意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.教学难点：学生可能对具体的历史事件和人物不够熟悉，需要通过教学手段和方法来提供相关信息和背景知识，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和叙述，提供台湾与大陆交往的历史背景和相关信息，引导学生了解和认识。
2.互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，促进学生的主动参与和交流。
3.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成相关任务和问题解答，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：准备人教部编版历史八年级下册的教材。
2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等教学资源。
3.教学资源：收集与台湾与大陆交往相关的历史事件和人物的资料，包括图片、视频、文章等。
海峡两岸的交往-说课课件
请用事实说明两岸 日益密切的交往
☆政治会谈 ☆民间交往 ☆经济合作 ☆文化交流
2022/3/23
2022/3/23
教学难点:“和平统一、一国两制”的对台基本方针的形成过程。 突破方法：通过组织学生阅读教材，完成不同历史时期大陆对台 方针政策的变化表格，进而师生探讨得出该结论，中共对台政策是 与时俱进的、始终以国家民族大义为重的。
2022/3/23
二、教法分析
问题导读与探究式教学法：阅读是课堂教学不可缺少的环节， 是学习与探究的基础，没有阅读就无法探究，带着问题的阅读 是高效率有方向的阅读。通过教师层层精心设置疑问，学生在 通过阅读、讨论、交流以及听老师的讲解分析等课堂活动解决 疑问的过程中达到了教学目标的要求。
人们不能过多
设计意图：认识台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对立 遗留202下2/3/2来3 的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。
师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海 峡两岸统一作为神圣使命。党和政府对台湾的 方针在历史上有什么变化呢？（自然过渡到下 一个环节的学习）
2022/3/23
本课教材也是培养学生热爱祖国、热爱中国共 产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的 教学载体。
2022/3/23
（二）教学目标
1.知识与能力目标：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”的基 本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往 概况。从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往 日益密切的变化，认识到祖国统一 是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史 沿革，及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重；学生结合课本 内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是 历史发展的必然趋势。
海峡两岸的交往说课
海峡两岸的交往说课
《海峡两岸的交往》说课材料
一、教材分析
（一）本课在教材中的地位和作用
1、本课是祖国统一这一单元的最后一课。
是《香港和澳门的回归》这一课在教学内容上的继续和拓展，主要以台湾与大陆的关系为主线，以两岸由隔绝到缓和再到交往日益密切的变化为主要史实。
通过教学有助于学生进一步认识“和平统一，一国两制”这一基本方针的科学含义，认识基本方针是缓和发展两岸关系、推进祖国和平统一的政治基础。
本课教材也是培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的教学载体。
（二）本课教材内容上的处理与补充
1、在学生了解史实的基础上，在教学中要适时地向学生说明没有“祖国统一大业的推进”，就没有“海峡两岸的交往”这一深层次的关系，这也是本课内容的基本结构。
而祖国“统一大业的推进”过程就是党和政府对台方针政策与时俱进的变化过程，阐明其内在的逻辑关系也便于学生深刻理解历史。
2、两岸关系既是一个历史性的问题，也是一个带有鲜明时代色彩的热点话题，它的内容在不断的更新，现行的任何版本的教材都无法与时俱进地及时补充两岸关系日新月异的进展。
历史教师的责任不仅仅在于带领学生学习历史，更要让学生在学习中感受到久远的历史对于我们现实生活的真实的影响，还要引导学生及时发现现实发生的事件所具有的历史意义。
让学生真正感受到历史就是生活，他连接着过去，更连接着未来，历史使人类的生活情。
八年级历史下册 第四单元 第13课 海峡两岸的交往教案4 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教案
第13课海峡两岸的交往教学目标①通过对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针；“和平统一，一国两制”的对台方针；“九二共识”及“汪辜会谈”；提出的八项主X；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
结合教材与其他课程资源，证明某某自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动。
教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
祖国大陆与某某交往日益密切的史实。
教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前准备土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料，并在课堂上作简介。
2.教师课前准备：收集诗朗诵《乡愁》教学过程（一）创设情境，导入新课：课件播放《乡愁》播放朗读诗歌，师问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。
教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？(一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。
) 可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第13课《海峡两岸的交往》，了解某某与大陆的关系。
（二）展示课件，温故知新：师问：1.为什么说某某自古以来就是中国的领土？2.某某问题的由来？说起某某我们说的最多的一句话就是“某某自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
”那么大家能不能用所学的历史知识来验证这句话?（展示课前收集的相关资料，同时展示课件“同根源”）并请同学们齐读同根源。
部编人教版历史八年级下册《海峡两岸的交往》省优质课一等奖教案
《海峡两岸的交往》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。
课标对本课内容的要求：了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统一为主。
前两课主要讲述通过民族区域自治制度解决了民族问题，通过“一国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍大陆和台湾关系的变化。
本课共分推进祖国统一大业和日益密切的交往两部分内容，通过学习使学生明确台湾是中国的一部分，统一台湾是不可阻挡的历史大势，激发学生的爱国精神。
二、学情分析台湾自古以来就是中国的领土，这一点作为八年级的学生已经了解，但是很少有学生能准确概括出中华人民共和国成立后大陆对台政策的发展、演变。
本课知识点多，时间跨度大，老师在上课时应该考虑到八年级学生的接受能力，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进行概括，培养学生分析概括能力。
通过分组讨论来培养学生语言表达能力，通过材料使学生认识到两岸关系发展是主流，国家统一是中华民族最高利益之一，维护国家统一是每个中国公民应尽的责任和义务。
同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势力和国际反华势力。
三、教学目标1.了解党和政府与时俱进的对台方针，其中包括和平统一祖国的大政方针、“和平统一、一国两制”的对台基本方针、江泽民的八项主张等；2.通过研读史料，认识到台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。
通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期对台的方针政策，两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树立对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分子的分裂活动。
四、教学重难点重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
五、教学过程导入新课材料一日月潭教师设问：同学们，你们知道上图风景区来自于什么地方吗？这个地区还有哪些著名景点呢？（参考答案：来自台湾，还有阿里山、台北101大厦等。
海峡两岸的交往说课稿
海峡两岸的交往各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《海峡两岸的交往》。
我将从教学理念、新课标要求、教材、教法、学情与学法、教学过程等几个方面来说。
我的教学理念在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围,以此来调动学生的兴趣,要给学生创造实践的机会,引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与、善于探究、大胆质疑、自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛，使每个学生都能得到充分的发展和锻炼,基于新课标的这种教育理念，我在设计《鸦片战争》一课时，着力于使学生快快乐乐的学习，轻轻松松的获知.一、说新课标本课新课标要求是：了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、说教材1、教材的地位和作用：本课台湾问题是祖国统一大业中的重要一环，也是12课《香港和澳门回归》的继续。
主要介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。
2、教学目标：知识目标：通过对本课的学习，使学生掌握台湾自古就是中国的领土，理解“和平统一，一国两制”的对台方针；“九二共识”及“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况等。
能力目标：①通过分析理解《同根源》这首诗和图说台湾近代历史，培养学生获取历史信息的能力。
②通过小组合作的学习方式，培养学生探究历史问题的能力。
③通过课前收集的资料，培养学生收集整理资料的能力。
④通过最后的激情创作，培养学生对知识的运用和迁移能力。
情感、态度与价值观：通过本课学习，认识到两岸人民血脉相连，统一是民心所向、大势所趋，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
3、重点和难点：重点：1.党和政府为实现祖国统一大业所制定实施的方针政策。
2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
难点：1. 两岸关系的发展变化。
2.对台方针政策演变的原因。
三、说教法主要采用小组合作探究法，再结合阅读法、课堂讨论、归纳分析等学法。
《海峡两岸的交往》教案
第13课海峡两岸的交往一、教材依据：《海峡两岸的交往》是人教版教材中国历史八年级下册第四单元第13课。
二、设计思想：教学指导思想：由于学生对海峡两岸现状有一定了解，因此本课将着重于讲述大陆和XX同文、同根、同种的血脉联系，让学生自然而然地产生“XX是中国不可分割的一部分”。
再通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，与台独势力形成鲜明的对照。
通过学生展示收集到的两岸交往信息，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使XX从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋。
设计理念：根据历史课程标准的规定，本课可以作为开放课，让学生在图书馆、网上收集资料，完成本课的学习：①通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。
②根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。
③通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。
④通过开放课，学生也许能更容易、更全面、更深刻地“了解祖国大陆与XX经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势”。
教材分析：本课在人教版中是第十二课《XX和澳门回归的》继续。
主要以XX和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来XX和大陆关系的变化，旨在说明XX是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。
党和国家为了XX能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
学情分析：八年级的学生学习课改教材已经一年多，大部分学生的学习方法比较活，学习能力比较强，对于XX问题学生也比较关心和感兴趣。
但是他们的知识面还不足以深入了解XX地理、历史和XX问题的由来。
这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。
三、教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”与“九二共识”；提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
历史八年级下册《海峡两岸的交往》教案
历史八年级下册《海峡两岸的交往》教案交往
一、课程标准
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、课程目标
知识与能力：
1、知道和平统一的大政方针；
2、了解两岸关系的历史性变化；
3、掌握两岸交往的现状；
过程与方法：
1、通过海峡两岸关系从隔绝到交往的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；
2、通过对台湾历史的了解，初步培养学生史论结合的能力；
3、通过对目前台湾局势现状了解，培养学生获取历史信息的能力；
情感态度价值观：
使学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势，树立起对国家、民族的历史责任感和使命感；
三、重点与难点
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；
难点:“和平统一，一国两制”的对台基本方针；
四、课前准备
教师准备：
1、收集相关影像资料；
2、收集台海局势的时政资料
学生准备：
1、根据所学知识和查阅资料，说明台湾自古以来是的领土；
2、收集台海局势的时政资料；
3、了解两岸经济、文化交流的状况
五、教学方法
教师教法：谈话法；活动法；课堂讨论法；
学生学法：探究式学习；学会史论结合的陈述历史问题的能力;
导入新课：
1、时事报道：台海局势
2、谈古论今：用史实说明台湾自古就是的领土
一、推进祖国统一大业
影像资料：了解两岸关系的变迁小组合作理清线索：按时间顺序勾勒出党和政府对解决台湾问题的方针政策变迁；
二、日益密切的交往
谈谈你所知道的两岸交往的现状；
影像资料：反对台独、争取统一。
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人教版8年级下册《海峡两岸的交往》说课稿
各位老师同学，大家好，我今天说课的题目是《海峡两岸的交往》（板书），选自人教版
八年级下册第四单元，本课是第13课，是本单元的最后一课。
本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及方法、教学过程五个方面
向大家做具体阐述。
教材分析：
想要上好一节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整
个学习阶段中所起的作用。本课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，
本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。本单元主要有两部分的内容，即：民族团结和
祖国统一。第11课是民族团结，第12、13课讲述的就是祖国统一的内容。与第12课不同的
是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。
所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。本课以台湾和大陆的交流方
式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，
祖国统一是历史发展的大潮流所在。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不
懈的努力。让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
学情分析：
八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格
发展的第五个阶段，即“自我同一性对角色混乱”的时期。该阶段的发展任务是培养自我同
一性，如果没有处理好自我同一性，孩子很有可能会导致角色混乱。所以，这个阶段的孩子
是人格形成的非常重要的和关键的时期。教师应该好好的对之加以引导。该阶段的孩子在学
习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面
深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心
和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
教学目标：
那么本课要完成的教学目标是什么呢？
1、知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和
平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交
往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
2、过程与方法：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养归纳分析历史问题
的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势；通
过查阅资料，培养获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业
的史实，认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代
表；通过台湾同胞回大陆探亲拜祖的感人场景，认识到血浓于水，“台独分子”想使台湾从
中国分离出去的图谋永远不会得逞；通过海峡两岸的密切交往，在经济上初步形成相互促进、
互补互利的局面，比较港、澳回归祖国之后的进一步发展，认识到祖国统一是历史发展的必
然趋势，从而树立起为国家、民族统一而努力学习的历史责任感的使命感。
那么应该怎样来完成教学目标呢？期间又有哪些问题要注意呢？
教学重难点及方法：
来看一下我对本课重点难点的定位：重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针，大政
方针在不同的时期是不一样的，学生可能会思绪混乱。正对这种情况，我采用的突破方法是
图文并重的方法，通过表格来理清学生的头绪。同时还会有学生自己的讨论，师生共同解决
个体不能完全解决的问题。教学的难点是“和平统一，一国两制”的对台基本方针，对于这
个名词，学生可能不能够完全理解其中的科学性和伟大性。我的突破方法是：创设情境，音
2
乐渲染，最后师生共同感受和平的含义和伟大，同时理解“一国两制”的科学。教师也会有
一定的总结。
下面我来介绍我的教学过程：分为导入、学习新课、讨论与探究、课堂小结四个部分。
首先，课堂导入时，我将会用幻灯片展示余光中的《乡愁》这篇诗歌。在展示的同时播放一
段略微哀伤的曲子。这篇乡愁大家应该都会很熟悉，很容易引起学生的共鸣。在曲子的略微
哀伤的氛围中师生一起齐声朗读。之后教师就顺势提出问题：①从诗中你感受到一种什么样
的情怀？②诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？③诗中反映了海峡两岸“现在”
处于一种怎么样的状况呢？通过学生自己的回答阐明本课学习的内容，进入到新课的学习。
（板书）这样的方法同时也教会学生“以诗读史”的方法。
在学习新课的过程中，我将分为三个部分来进行。即：回顾历史、探究现实、展望未来。以
时间的顺序学习本课，学生的思绪应该可以更加清楚一些，同时更加能够了解台湾问题的由
来。回顾历史的过程中，我会利用幻灯片，与学生共同回忆台湾的历史。学生在此过程中可
以深刻体会到台湾自始至终都是中华民族的一部分。在这部分的最后会提及“台湾问题”，
也就进入到探究现实部分的学习。利用表格，展示出在不同的阶段党和政府对台湾的政策是
什么。展示完后会让同学们分小组讨论：党和政府采取和平统一的方式解决台湾问题有什么
重要的意义？体会“和平”的伟大之处。在政策的指导之下，台湾和大陆也开始打破僵局了，
学生看书回答，打破僵局的历史事件有哪些。（调整“三不”政策、汪辜会谈、江泽民提出
的“八项主张”）僵局打破后，台湾和大陆开始密切的交往。这种“密切”主要表现在哪些
地方呢？学生通过书本和自己的社会观察用事实举例回答。教师对学生的回答进行及时地概
括。即（政治会谈、民间交往、经济合作、文化交流四个方面）同时教师也会展示讲解一些
与之相关的时政图片，把书本和时政相结合，学生可以对这种交往有更加形象的了解。但是
密切中问题总是存在的。师生探究现实，台独问题。师生共同讨论台独的种种恶性行为，经
过前面的学习，学生应该已经对台湾与大陆的关系有一定的了解了。这里教师会让学生回答
一个问题：你认为促进两岸统一的因素有哪些？学生回答后，教师概括。这个概括也算是对
本节课的一个小结。最后在张明敏的《我们拥有一个名字叫中国》的歌声中结束本课。学生
仔细感受歌词的含义„„