孩子学拼音拼读的窍门
拼音拼读学习方法
拼音拼读学习方法篇一：汉语拼音拼读技巧_图文学拼音中拼读技巧的实践研究一、研究的目标本课题的研究主要是为了配合课程改革和实践《语文课程标准》的新理念，探寻拼音教学的新型方式。
并努力实现以下几个目标：1．通过对拼音教学的实践与研究，在课堂上形成愉快的、民主的、平等的教学氛围和良好的师生关系。
2．通过对拼音教学的研究活动，把学生培养成具有创新精神，合作意识和开放视野的人才。
3．通过对拼音教学的研究，引导学生积极参与拼音学习的活动，让学生充分参与到学习中，能深刻地学习拼音，提高学生的拼读能力，灵活掌握汉语拼音的知识，为语文的学习打下坚实的基础。
4.《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
具体体现在：（一）直观教学，启发学生参与直观教学生动、形象，学生易于感受和理解。
通过视、听、读加深印象，强化记忆，激发学生参与教学活动。
直观教学可以从以下几个方面着手：（1）儿歌导入：学习本课之前，以复习单韵母（a o e i u ü）为课文的导入。
通过“喊在睡懒觉的单韵母起床做早操”的方式引出单韵母，并用儿歌把字母唱出来。
（嘴巴张大 a a a；嘴巴拢圆 o o o；嘴巴扁扁 e e e；牙齿对齐 i i i；嘴巴突出 u u u；齐吹笛子üüü）这首儿歌的内容、结构所体现的动作性较强，学生在唱儿歌的同时做动作，充分运用动觉去感知，便容易记住字母，也学得生动。
在唱儿歌的时候，观察学生的发音情况，及时纠正存在的问题，增强学生对字母的记忆。
通过儿歌学习拼音，是一种比较简单的直观教学方法，符合小学生在乐中学的特点，如能恰当运用，让学生“手舞足蹈”地学习，能收到许多意想不到的效果。
（2）多媒体教学：多媒体教学是以文字、图表、动画及音频相结合的一种新型教学形式，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来。
幼儿园拼音音节怎么教孩子拼读的参考方案
幼儿园拼音音节怎么教孩子拼读
幼儿园拼音音节怎么教孩子拼读的分析报告
一、为什么要教孩子拼读
学会拼音是孩子学习汉语的第一步，也是打牢汉字学习基础的关键。
掌握拼音可以帮助孩子加深对汉字的认识和理解，提高阅读能力，扩大词汇量。
因此，教孩子拼读至关重要。
二、音节拼读教学的基本原则
音节拼读教学是指通过学习音节和拼读规则，帮助孩子掌握汉字拼音的技能。
在教学过程中，应遵循以下原则：顺序合理、启发性强、系统性强、差异性明显、多角度呈现。
三、拼音音节教学实践
在教学实践中，应结合实际情况，采用多种教学方式，包括拟人化教学、图片教学、游戏教学等。
同时，应注意教学内容的熟悉度、拼读规则的清晰度、纠错机制的完善性等。
四、家庭拼音教育的配合
家庭是孩子学习的重要场所，家长应在日常生活中注意创造拼音学习的机会，并根据孩子的学习进度，配合教师制定学习计划。
同时，应注意避免一些不良习惯，例如拼音和拼写的混淆等。
五、拼音教学的评估与反思
为了确保教学效果的可持续性和提高教师的专业水平，需要进行拼音教学的评估与反思。
评估过程应从教学目标、教学内容与形式、学生学习情况等多个方面进行，同时应根据评估结果及时反思、完善教学。
结论：幼儿园拼音音节的教学是一项重要的教学任务，需要专业的幼教人员投入精力与心思。
在教学过程中要尊重幼儿的认知规律，发挥幼儿的主体作用，注重启发性和差异化教学，全方位提高幼儿的机动拼音能力。
同时，要通过家校配合，不断提高教学水平与质量。
怎么教孩子学拼音
怎么教孩子学拼音教育是孩子成长过程中至关重要的一个环节。
而学习拼音作为中文学习的基础，同样是孩子必须掌握的一项技能。
如何教孩子学好拼音呢？下面就让我们一起来探讨一下。
首先，教孩子学拼音需要选择合适的教材和学习方法。
现在市面上有很多针对儿童拼音学习的教材，可以根据孩子的年龄和程度进行选择。
拼音学习的方法可以采取听、说、读、写的综合学习方式，通过多种渠道，如唱歌、玩游戏等有趣的方式来帮助孩子记忆和掌握拼音。
其次，教孩子学拼音应该注重激发学习兴趣。
拼音学习对于一些孩子来说可能是较为枯燥的任务，所以在教学过程中，家长和老师要善于调动孩子学习的积极性和主动性。
可以通过制定小奖励机制，比如学习一定量的拼音可以获得小礼物或者更多的游戏时间，以此来激励孩子的学习动力。
此外，教孩子学拼音要注重练习和巩固。
只有通过不断的练习和巩固，才能够真正掌握拼音知识。
可以设置每天固定的拼音学习时间，让孩子进行反复的拼读练习，并逐步深入到句子的拼读中。
此外，还可以通过拼音游戏或拼音练习册等方式进行巩固，让孩子在轻松愉快的氛围中加深对拼音的理解。
与此同时，家长和老师在教孩子学拼音过程中要注重培养孩子的拼音运用能力。
拼音虽然是中文学习的基础，但它只是一个工具，真正的目的是让孩子能够运用拼音去阅读和书写汉字。
因此，在拼音学习中，要引导孩子将拼音与汉字相结合，练习拼音组词和造句，培养孩子的中文表达能力。
最后，教孩子学拼音需要耐心和坚持。
每个孩子的学习能力和习惯都不尽相同，所以一定要给孩子足够的时间和支持。
要用耐心和关爱与孩子共同进步，帮助他们克服学习拼音中的困难，让他们体验到学习带来的成就感和快乐，从而更好地掌握拼音。
总之，教孩子学拼音是一项重要的任务，需要家长和老师的共同努力。
选择合适的教材和学习方法，激发孩子的学习兴趣，注重练习和巩固，培养运用能力，以及耐心和坚持，这些都是教孩子学好拼音的关键。
相信只要我们用心去教，孩子也会用心去学，最终取得良好的学习效果。
(拼音)掌握拼音拼读的技巧
掌握拼音拼读的技巧摘要：汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，尤其是对一年级新生来说更是他们识字写字、阅读的基础。
可是纵观学生的拼音学习情况却不尽人如意，学生在学习过程中存在这不少问题。
形成学生学习障碍的原因是什么？老师教学时应该采取怎样的对策呢？关键词：汉语拼音障碍对策汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。
笔者在长期低段语文中，发现一年级学生在学习汉语拼音时主要存在以下几点问题：1.学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。
2.平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。
3.学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。
4.部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。
5.学习j、q、x与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。
6.拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。
7.韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。
产生以上现象的原因是多方面的。
归纳起来，大致有如下几1·拼音自身的影响此类障碍主要有：（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。
一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。
（2）发音部位，如“软腭”、“硬腭”、“齿龈”等名词术语比较深奥，对于初入学校的小学生来说，实在难以理解。
儿童学习拼音的正确方法
儿童学习拼音的正确方法现在拼音的学习往往是与认字割裂开来的，以至于很多妈妈认为拼音没必要太早学，学太早，平常用不到，宝宝会忘记不说。
还担忧宝宝分辨能力不够，会把拼音与英文搞混。
但如果完全不学，民办学校的入学考试会考拼音，这也是小学一年级入学必备内容。
所以很多妈妈会焦虑拼音终究什么时候学才好。
拼音是字母组成的，所以第一步是教孩子认识字母。
常用的方法是先学6个单韵母，再学23个声母，最后再学复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母以及整体认读音节。
这样学习方便的地方在于宝宝开始学声母后就能结合6个单韵母进展拼读了。
宝宝这样学会更容易拼读，孩子也会更有兴趣。
学习字母的时候，建议先从口型的学习开始。
妈妈可以准备一面小镜子，让孩子对着镜子来练习——一来能够更清楚地看到口型的变化，以便及时纠正;二来用小镜子来激发孩子的学习动力，让整个学习的过程更加有趣。
也可以借助一些儿歌来记住拼音的发音。
但是要注意的是，市面上许多的拼音产品或者朋友圈里一些相关拼音的资料，都无视了儿童的认知规律。
例如有些口诀写道;“蜘蛛蜘蛛zh zh zh”，由于押韵押在了“蛛”上，小朋友就很容易将学习重点转到“蜘蛛”的“蛛”上。
所以，这时就需要爸爸妈妈严格把关，挑选更专业的拼音教材。
小朋友在4-5岁时，如果运动能力缺乏，他们很容易产生空间关系认识障碍，容易发生左右颠倒、上下混淆等困难，所以，常常发生分不清“b”、“d”、“p”、“q”的情况，此时，就应该用“表形”的儿歌(如“右下半圆bbb”)来引导，或是加上手势来加深孩子对这些拼音的印象。
宝宝还容易搞混的是复韵母，比方ei、ie、ui、iu等他们常常容易记混，这时要结合互动游戏来帮助宝宝进展稳固、复习。
很多妈妈在字母学习的时候会借助卡片来增强记忆，这个方法很好，但是如果单纯用卡片让宝宝死记硬背，宝宝记得快，忘得也快。
所以，王老师更推荐大家用好玩的、有动图的app，能够把卡片和动图联系起来，只要用手机轻轻一扫，所有的卡片都会变成动图，教宝宝发音。
一年级家长如何教学拼音
家长应如何教孩子学拼音？孩子学拼音（尤其是没提前学的孩子）的初期会很辛苦，有些孩子会觉得吃力，家长需要扶一把，一来帮助孩子克服困难树立信心，二来也能及时掌握孩子学习的情况。
这好比还不会走路的孩子，需要家长搀着扶着，等他们慢慢会走路了，家长就省心了。
就这个问题，我想跟大家交流一下。
一、适度要求：新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。
（把老师提到的要求一步步做好即可。
）如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。
只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
“望子龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。
可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日行规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致：当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多采用形象思维，无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
所以不用一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。
结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、购买只有拼音字母而无图案的卡片（如购买不到，至少一面必须无图案；或者自己制作）因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母。
幼儿园的拼音怎么教孩子拼读的参考方案
幼儿园的拼音怎么教孩子拼读拼音是汉字的基本组成部分，拼音教育是幼儿园教育的重要组成部分之一。
幼儿园阶段是孩子学习拼音的关键时期，如何教孩子拼读拼音成为了幼教园教育中的重要问题。
本文将从五个方面展开分析幼儿园拼音的教学方法。
一、拼音教学的意义拼音教学是幼儿园教育的重要组成部分之一，具有重要的意义。
首先，拼音是中文的基本文字之一，掌握拼音对于孩子理解和记忆中文文字具有重要意义。
其次，拼音教学可以帮助孩子提高中文阅读和写作能力，从而加深对中文的理解和应用。
最后，拼音教学是孩子学习汉字和语文的重要基础，为后续学习夯实基础。
二、拼音教学的适宜时期拼音教育应该适宜孩子的认知发展程度。
幼儿园阶段的孩子处于语言认知发展的关键时期，他们可以通过听说读写等多个方面感知和掌握语言，因此适宜在此阶段进行拼音教育。
同时，拼音教学应结合孩子的游戏性质实现更好地教育效果。
三、拼音教学的方法在拼音教育过程中，选择适合孩子学习特点和认知水平的方法必不可少。
常用的方法包括：说唱法、游戏法、幻灯片法、沙盘教学法、故事会和拼音小诗等。
其中，说唱法可以通过唱歌帮助孩子记忆拼音；游戏法可以通过各种游戏来增加孩子学习拼音的趣味性；幻灯片法可以通过视觉的方式来帮助孩子巩固拼音；沙盘教学法可以通过沙盘游戏来增加拼音教学中游戏性的体现；故事会可以通过讲故事来提高孩子整体记忆拼音的效果；而拼音小诗则是一种具有旋律悦耳性质的诵读教案，可用于帮助孩子快速记忆拼音，如“拼音歌”等。
四、拼音教学的重点拼音教育需要抓住教育的重点。
拼音教学的主要重点包括：单拼音和复合拼音的学习，拼音与汉字的对应以及错误拼音的纠正。
对于单拼音的学习，应该通过单音字的教学进行；对于复合拼音的学习，应通过具体的字母组合方式进行教学；对于拼音与汉字的对应，应在语音模仿中进行教学；在拼写中，应纠正错误的拼音习惯。
五、拼音教学的评价方式评价方式可以激励孩子的学习兴趣和参与度。
常见的评价方式包括：班级竞赛、个人表现、成绩公示和互评等。
提高孩子的拼音拼读能力
提高孩子的拼音拼读能力之南宫帮珍创作今天孩子们刚开始接触拼音拼读, 拼读对孩子来说是一个难题.爸爸妈妈先不要着急, 解决这个问题没有什么捷径, 只有多读多练, 语感培养好了, 自然而然会读了, 除目前简单的声母和单韵母的组合要读熟以外（这个“熟”的界说是孩子一眼看到就能反映出来）, 由于老师面对的孩子较多, 所以一对一的教学其实不现实, 故家长在这一阶段要诲人不倦的每天帮手孩子读拼音, 个别孩子发音存在很年夜问题但怎么也不外来的家长也先不要急, 要多于老师联系, 及时反馈孩子在家读拼音时存在的问题.以下是我找的一篇关于拼读音节能力培养的文章, 对我自己很有帮手, 希望对各位爸爸妈妈们也有用！汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.重视和研究拼音教学, 对有效发挥汉语拼音的多功能作用, 为学生的语文学习打下坚实基础, 有着极其重要的意义.《年夜纲》对汉语拼音教学总的要求中指出：“学会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节, 能够准确拼读音节……”如何到达“能够准确拼读音节”, 培养学生的拼读能力, 体现“教为主导, 学为主体, 训练为主线, 发展为目标”的教学思想, 激发学生自力思考和立异意识呢?在教学实践中我们就如下几方面进行了深入研究与探索, 取得了明显效果.一、拼读音节必需与语言训练紧密结合心理学研究标明, 儿童对一种复合安慰物的感知, 总是从整体到部份的.音节是最自然的语言单元.对刚入学的儿童来说, 整体的音节是具体可感的, 声韵母是笼统的.正因为拼音字母是笼统的, 所以, 在汉语拼音教学中, 注重研究儿童心理, 激发儿童的学习兴趣, 显得尤为重要.其中的一个最重要的方面就是加强音节教学与语言训练的联系.音节与语言结合非常紧密, 强化音节教学, 就必需使拼音教学与儿童的语言、生活、思维相结合.教学时可充沛利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把笼统的音节同直观、具体的事物联系起来, 这样不单能够激发学生的学习兴趣, 增强记忆, 而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养.我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学, 或者以所学音节为核心训练说话, 或者从具体的文句中引出所学音节, 把笼统的音节酿成有意义的语言单元, 这样既利于记忆, 又利于激发学习兴趣.例如今天学音节“bá”时, 投影出示小男孩拔萝卜的画面, 引导学生叙述画面内容（小男孩在拔bá萝卜）, 从中引出音节“bá”, 分解为声母“b”, 单韵母“á”, 组成音节“bá”.继而引导学生说出“八个皮球”的“bā”, “一把刀”的“bǎ”, “爸爸”的“bà”等.使音节的教学与语言的学习有机地结合起来, 增强了学习的效果.二、掌握拼音方法, 培养拼读能力苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、缔造美和残暴所照耀, 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事.”因此在拼读音节教学中我们必需采纳孩子们喜闻乐见的方法, 培养学生的学习兴趣, 让学生在愉快欢乐的气氛里获取知识.初入学的小学生, 要在短短的时间内学会汉语拼音的全部内容, 单靠死记硬背是不成的, 教师在教学中必需注重学法指导, 教给他们学习方法, 发挥学生自身的主观能动性.汉语拼音的主要功能是识汉字和学习普通话, 如何使学生掌握汉语拼音, 便涉及到拼音教学方法的问题.（一）掌握几种拼读方法的运用掌握拼读方法、正确熟练地拼读, 是拼音教学要到达的目的之一.为此, 拼音方法的教学是一项重要的内容.音素的结合和音节的构成有一定的规律.在音节教学中应注意教学生掌握声韵成音的规律, 熟练掌握拼音的方法, 从而到达掌握学法, 举一反三的目的.音节既有整体性, 又有可分性.整体的音节是由声母韵母这些部件组成的.因此, 既要从整体的音节入手, 又要进行零件的分析与教授, 这样才华防止学生的囫囵吞枣、死记硬背.根据学生的年龄特点, 在拼音教学时, 可采用分解音节的教学方法, 充沛利用语言、插图、故事、饰演等组织教学, 让学生愉快地学习, 这样能提高教学效果.1．两拼法.两拼法是指声母和韵母的拼读方法.其发音要领是：前音轻短后音重, 两音相连猛一碰.就是说声母的发音要轻短, 接着再读带调的韵母, 整个音节的重音在韵母上.这种拼音方法比力容易掌握, 一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法, 就可以进行拼读.也可用“支架直呼法”, 直呼方法的儿歌是：“摆好声母形, 发音韵母声, 一口呼成音, 千万不能分.”以加深理解记忆.2．三拼法.三拼法适用于有介母i、u、ü的音节, 也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法.其发音要领是“声轻、介快、韵母响, 三音相连很顺当”, 是指先读声母（轻）, 连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节.发音时气流不中断, 快速连读, 整个音节的重音在韵母上.例如, 拼读“瓜”（guā）这个音节.音节guā是由声母“g”, 介母“u”和韵母“ā”组成的.拼读时把声母、介母、韵母快速连读g—u—ā→guā, 一气呵成, 重音在ɑ上.三拼音练习要提醒学生掌握拼音方法, 不要漏失落介母.教“看图读音节”时既要指导学生看图, 让学生仔细观察, 又要指导学生看清带调韵母, 正确拼读音节.3．声介合母连拼法.这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节.介、韵齐全的另一种拼法.是指把声母和介母看作一个整体, 然后再把这个整体与后边的韵母相拼.如：“桌”（zhuō）这个音节, 拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体, 拼读成“zhu”（朱）, 然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼, zhu—ō→zhuō.声介合母的优点是不容易丢失落介母.拼音是一种技能, 因此, 单单教给方法是不成的, 必需通过年夜量的训练, 才华使学生熟练地掌握.书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程, 到达强化音节的目的；分解音节的练习, 又能帮手学生正确拼读音节, 加快拼音速度.灵活多样的练习是提高拼读能力所必需的.鉴于初入学儿童自制力比力差的情况下, 教师如果只进行重复单调的训练, 儿童的注意力往往处于分散状态.在拼音练习时, 采纳多种练习法, 以经常变换练习形式来吸引学生的注意力, 效果甚佳.如：看图拼音.教师可引导学生看书中或作业本上的图, 也可收集图片, 配上音节加以出示, 让学生拼读, 也可以组织拼音游戏, 拼读有趣的句子等方法进行.（二）比较类推法比较类推法是指换声、换韵这两种方法.换声法指在原介、韵不变的情况下, 换失落声母组成新音节.如：学生学会了音节“ba”, 将声母“b”去失落, 换成声母“p”, 组成音节“pa”, 以此类推出新音节, ma、na……而换韵法是指在原声介不变的情况下, 变换韵母而成新的音节, 如音节“gu”, 将韵母“u”去失落, 换成“e”、“a”等, 组成新音节ge、ga……学生只要掌握了基本音节的拼读要领, 在教师的帮手下, 组织一些有趣的学习活动, 如角逐、当小老师等等, 学生便很容易掌握, 且积极性很高.（三）拼读规则的运用能力为使学生正确、熟练地拼读音节, 对一些难记易混淆的拼读规则, 可采纳儿歌等生动、形象的形式帮手记忆.1．省点规则.jqx真有趣, 从和睦 u 在一起.jqx真淘气, 见了鱼眼就挖去.小ü见年夜y, 脱帽行个礼, 摘失落帽子还念ü.2．四声读法规则.起音高高一路平, 由中到高往上升, 先降后升曲折起, 高起猛降到基层；一声平, 二声扬, 三声拐弯, 四声降.3．标调规则.为了学生把音节抄对, 也需要了解一下标声调的规则.音节要标调, 规则要记清：有a莫放过, 没a找o、e, i、u并列标在后, 单个韵母不用说, i上标调把点去, 轻声不标就空着.（四）学习儿歌、稳定兴趣、提高拼读能力.“兴趣是最好的老师.”为使学生学以致用, 充沛运用教材的优势, （教材中每课都编排了儿歌, 还配了精美的插图.儿歌中标红的字母是本课新学的声母或韵母）把拼读训练与学习儿歌、认识事物联系起来, 把笼统的音节具体形象化, 成为可理解的事物.教材中的儿歌头几课由教师领读, 后边几课鼓励学生借助拼音试读.学生通过练习, 用心实践, 提高拼读的准确性, 并有一定的速度.这样不单增强了趣味性, 发展了学生的语言, 而且加强了汉语拼音与识字, 阅读的联系, 让学生感到学有所用, 在用的过程中稳定了学习兴趣.三、采用儿童喜爱的形式设计练习, 提高拼读能力低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约, 其主要学习念头是直接与儿童学习活动自己相联系的.因而, 他们较难坚持不懈地进行学习, 这就需要使学习富有变动, 丰富多彩.一年级学生对游戏的学习形式很感兴趣.可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼；把有趣的事情、物品用音节写成让学生角逐拼；让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼；回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读；也可让小朋友做学生, 自己当老师“教”他们学拼音, 拼读有趣的句子等.为了学以致用, 教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音, 引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等.鼓励学生多读注音读物, 丰富课外知识.如：把部份学生的姓名用拼音写在黑板上, 让学生找出自己或同学的名字.这样无形中使学生拼读量扩年夜到将近全班同学的姓名, 提高了拼读的能力.如为了巩固j、q、x与ü标拼时的去点规则, 即可采纳游戏的形式, 做j、q、x、ü彩图头饰（ü上两点可随意活动）, 请四个小朋友依照去点、添点规则饰演.学生在轻松活泼的气氛中加强了印象, 提高了拼读音节的准确性.我们还可以采纳拼读竞赛, 变汉语拼音考查的口试为口试, “给声母找朋友”等形式, 提高拼读的正确性、熟练性, 增强学生兴趣, 训练学生的拼读能力.为了培养学生的拼读兴趣, 还可采纳学生喜闻乐见的方法, 寓拼音教学于图画、儿歌、故事、音乐、游戏饰演之中, 让儿童在愉快欢乐的氛围中获取知识.。
趣味学拼音快乐你我他 (2)
学习汉语拼音实用小窍门根据个人历年来的教学实践，现总结出几个学习汉语拼音的小窍门，与各位同仁共同研究学习。
首先，养成习惯。
即正确的读写姿势。
看书要求书端正，腰挺直。
握笔要求拇指食指捏住笔，中指在里三角支。
写字要求头正、身直、脚放平、一寸、一尺、一拳头。
大部分孩子读写姿势都不正确，影响孩子身心发育也写不出好看的字。
此项工作任重道远需常抓不懈。
其次，学习汉语拼音之前建议先学习四个声调，并用口诀加手势教孩子牢记：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
然后把四个声调做成四张卡片，变序抽读，让孩子熟记。
根据经验，你可以这样教孩子：一首先养成好的读、写习惯。
（见语文书第五页）看书要求书端正腰挺直握笔：拇指食指捏住笔中指在里三角支写字：头正身直脚放平一寸一尺一拳头二然后学习汉语拼音可以这样做：（一）1 先学习四个声调口诀是一声平二声扬三声拐弯四声降做成四张卡片抽读让孩子熟练2 学习6个单韵母关键是读准音记住形方法可以参考后面的材料（读准音）１这里你也要把aｏeｉuｖ的四个声调做成２４张卡片抽读必须熟练才能为后面的拼读做准备当然你可以做成苹果小鱼什么的玩摘果子的游戏或者抢救小鱼增强趣味性３可以让孩子带调组词说句子丰富孩子的语言培养说话能力（二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌让孩子们时刻提醒自己，严格要求自己！拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
上格下格不顶线，中格写满最好看。
其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（孩子不一定要会名称但要注意笔顺）汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。
汉语拼音字母书写笔顺口诀:ɑ先写左半圆，竖弯写右边。
b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右边。
i 短竖写中间，一点出二线。
提高孩子的拼音拼读能力
提高孩子的拼音拼读能力提高孩子的拼音拼读能力今日孩子们刚开头接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。
爸爸妈妈先不要焦急，解决这个问题没有什么捷径，惟独多读多练，语感培养好了，自然而然会读了，除了目前容易的声母和单韵母的组合要读熟以外（这个“熟”的定义是孩子一眼看到就能反映出来），因为教师面向的孩子较多，所以一对一的教学并不现实，故家长在这一阶段要不厌其烦的天天协助孩子读拼音，个别孩子发音存在很大问题但怎么也不过来的家长也先不要急，要多于教师联系，准时反馈孩子在家读拼音时存在的问题。
以下是我找的一篇关于拼读音节能力培养的文章，对于我自己很有协助，希翼对各位爸爸妈妈们也实用！汉语拼音是识字、学习一般话的有效工具。
重视和讨论拼音教学，对有效发挥汉语拼音的多功能作用，为同学的语文学习打下坚实基础，有着极其重要的意义。
《大纲》对汉语拼音教学总的要求中指出：“学会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，能够精确拼读音节……”如何达到“能够精确拼读音节”，培养同学的拼读能力，体现“教为主导，学为主体，训练为主线，进展为目标”的教学思想，激发同学自立思量和创新意识呢?在教学实践中我们就如下几方面举行了深化讨论与探究，取得了显然效果。
一、拼读音节必需与语言训练紧密结合心理学讨论表明，儿童对一种复合刺激物的感知，总是从整体到部分的。
音节是最自然的语言单位。
对刚入学的儿童来说，整体的音节是详细可感的，声韵母是抽象的。
正由于拼音字母是抽象的，所以，在汉语拼音教学中，注意讨论儿童心理，激发儿童的学习爱好，显得尤为重要。
其中的一个最重要的方面就是加强音节教学与语言训练的联系。
音节与语言结合十分紧密，强化音节教学，就必需使拼音教学与儿童的语言、生活、思维相结合。
教学时可充分利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的音节同直观、详细的事物联系起来，这样不仅能够激发同学的学习爱好，增加记忆，而且有利于对同学举行观看能力、思维能力和语言表达能力的培养。
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孩子学拼音拼读的窍门
教孩子拼音拼读时，以下几个窍门可能会有所帮助:
1. 让孩子先熟悉 26 个字母及其发音。
教孩子学会正确发音，让他们知道每个字母的发音。
这将有助于孩子日后学习拼音拼读。
2. 帮助孩子学会拼音的基本要素。
拼音分为声母、韵母和声调。
声母是指发音时先发出的辅音，韵母是指发音时后面的元音，而声调则是指发音的高低变化。
教孩子如何发出每个要素的音，并让他们记住它们。
3. 教孩子学会拼音组合。
拼音组合是指两个或多个拼音在一起，形成一个音节。
例如，“qing”(晴) 这个词是由“q”(清) 和“ing”(英) 两个拼音组成的。
教孩子如何组合拼音，形成新的音节，并让他们学会识别这些音节。
4. 给孩子提供练习的机会。
让孩子通过练习来加强他们拼音的能力。
例如，给孩子提供拼音练习册或者让他们阅读带有拼音的书籍。
通过不断练习，孩子将能够更好地掌握拼音。
5. 鼓励孩子通过游戏来学习拼音。
游戏能够让孩子更加轻松地学习拼音。
例如，可以为孩子准备一个拼音游戏，让他们通过拼图等方式来巩固拼音知识。
以上是一些教孩子拼音拼读的窍门。
通过这些方法，孩子能够更好地掌握拼音，并在日后的学习中脱颖而出。