刘婷二年级数学《图形与拼组》1
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。
2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。
3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。
2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。
三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。
2.资料准备：教案、课件。
四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。
2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。
2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。
3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。
2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。
4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。
六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。
同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。
以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
新版青岛版二年级下册数学第七单元《爱心行动 图形与拼组》教案(最新教材)
《长方形和正方形的特征》教学设计教学内容：教科书第84~87页，长方形和正方形特征教学目标：1、知识与技能:通过让学生数一数、折一折、量一量。
使学生认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种图形。
2、过程与方法：体现合作竞争的数学思想，培养独立探索问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3、情感态度价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中学习。
教学重点：使学生了解长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。
教学难点：长方形和正方形特征的发现和验证。
教学准备：课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、格子纸、任务单。
教学过程：一、设置目标请大家观察下，老师的这个名片，它是什么形状的呢？（大概5个人），有的同学说，这是长方形，看来有的同学说这是正方形，那究竟谁的答案正确呢？我们还必须先知道什么是长方形，什么是正方形，这就是我们今天要学习的新内容：板书长方形和正方形的认识，请看课堂目标（示标，解标，读标），有了明确的目标，我们进入第二标达成目标。
二、达成目标1、长方形的特征猜想：其实啊，在我们的桌子上都有一个长方形和正方形，那我们就先来研究长方形的特征，好不好，请你仔细观察桌子上，长方形，它的边和角，然后请大家大胆猜测一下，它的边和角有什么特征呢，独立思考10秒，然后对子交流你们的猜想，时间30秒，哪个对子想说说你们的猜想？生：长长的，短短的，生：四条边，上下两个边相等，左右两个边相等，你说的真好，让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌吧生：四个角都是直角（3分钟）（猜想板书）2、长方形特征的验证：那大家的猜想到底对不对呢，你们想不想验证下？下面我们就通过动手操作先来验证下，活动前请听好老师的要求：对子合作，选择桌子上喜欢的学具，从边和角两个方面，通过数一数，量一量，或者折一折，等方法来研究长方形的特征，（时间5分钟）（1）学生汇报展示：哪个对子愿意先来汇报下，生：我们验证了，长方形的边有的长长的，有的短短的，有4条边，4个角，别着急慢慢说，长方形有4条边，有的边长长的，有的边短短的，其实在我们数学当中，我们把这个长长的边，叫做长方形的长，短短的边，叫做长方形的宽，其他同学还有不同的验证结果吗？我们验证了，长方形的上下边相等，左右边相等，（四个角都是直角，你先来展示下，你是用什么方法验证的长方形4个角是直角的，你们同意吗？刚刚某某说，验证了上下边一样，左右边一样，你们验证了这个结果吗？）谁能说说你是怎么验证的？我们量一量的方法，验证的，给大家展示下，我们鼓掌欢迎下，他是用着量一量的方法验证的，你们还有不同意见吗？有，我们是用折一折的方法验证的，非常好，同学们用了这么多种不同的验证方法，虽然方法不同，但结果都是相同的，其实呢，在我们的数学生活当中，这样相对的两条边，我们叫做一组对边，那你能找到另外一组对边吗？恩所以我们说长方形的4条边，怎么样相等，对边相等，同学们，你们看，你们多真厉害研究出了长方形的特征，那我们一起，齐读下长方形的特征，为了使用方便，我们把两组对边区分开来，通常我们把长方形的这组长对边叫做长方形的长，把这组短对边叫做长方形的宽。
二年级下册数学单元测试-4图形与拼组 青岛版(五四学制)(含答案)
一、单选题
1.下图中，有________个正方体。（）
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
2.下面图中，有________个正方体。（）
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
3.用12个同样大小的正方形，可以拼成( )种不同的长方形。
A. 4 B. 3 C. 2
（2）有________个小正方体．
13.一个长方体的长是5dm，宽是4dm，高是3dm。这个长方体的棱长总和是________dm，前面的面积是________dm2，上面的面积是________dm2。
14.看图数正方体
________个正方体
四、解答题
15.用三角形拼出美丽的图案。
首先想要拼成什么图案，然后在学具中找到合适的三角形或剪出合适的三角形，再根据自己的想象拼出美丽的图案。
【分析】考察对平面图形的掌握。
12.【答案】（1）5
（2）8
【解析】【解答】5或五;8或八
13.【答案】48；15；20
【解析】【解答】解：棱长总和：(5+4+3)×4=12×4=48(dm)，前面的面积：5×3=15(dm²)，上面的面积：5×4=20(dm²)。
故答案为：48；15；20
【分析】长方体棱长总和=(长+宽+高)×4，前面的长就是长方体的长、宽就是长方体的高，上面的长就是长方体的长、宽就是长方体的宽，根据长方形面积公式计算面积即可。
当两个三角形有一条边长度相等时，就可以拼成四边形.3．用相同的三角形拼四边形.
①两个相同的普通三角形拼四边形.
②两个相同的直角三角形拼四边形.
③两个相同的等腰直角三角形拼四边形.
一年级下册数学说课稿《1认识图形(二)第2课时平面图形的拼组》人教版
一年级下册数学说课稿《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课是该单元的第2课时，主要内容是平面图形的拼组。
通过本节课的学习，让学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等，对图形的特征有一定的了解。
但是，学生对图形的拼组能力和空间观念还不够强，需要通过实践活动来进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形。
2.教学难点：学生对图形的拼组能力和空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、拼图教具等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如电视、桌子、书本等，引导学生观察和思考，激发学生对平面图形的兴趣。
2.探究：学生分组进行探究，通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
3.展示：学生分组展示自己的探究成果，分享自己的发现和体验。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调平面图形的特点和拼组方法。
5.作业：布置一些有关平面图形的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一些图形的拼组示例，让学生能够直观地理解和掌握。
二年级下册数学教案-10.4复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识青岛版
二年级下册数学教案10.4复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识青岛版一、课题名称教材章节：青岛版二年级下册数学第10.4节复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识二、教学目标1. 让学生回顾和巩固图形与拼组的知识，提高学生的空间想象力。
2. 帮助学生理解和掌握观察物体和统计的基本方法，提高学生的观察能力和数据处理能力。
3. 培养学生自主学习和合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形与拼组中复杂图形的识别和拼组方法。
2. 教学重点：观察物体和统计的基本方法，如：分类、排序、计算等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解图形与拼组、观察物体和统计的基本概念和规则。
2. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生理解和运用所学知识。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、拼图、实物模型等。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示各种图形和拼图，激发学生学习兴趣。
（2）提问：你们知道这些图形的名称吗？它们有什么特点？2. 复习和整理图形与拼组知识（1）讲解各种图形的名称、特点及拼组方法。
（2）展示拼图案例，引导学生思考如何将图形拼成新的图形。
（3）学生动手操作，尝试拼组图形。
3. 观察物体和统计知识讲解（1）介绍观察物体和统计的基本方法，如分类、排序、计算等。
（2）展示实例，引导学生观察和记录数据。
（3）学生分组讨论，分析数据，得出结论。
4. 互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，交流观察物体和统计的方法和技巧。
（2）提问问答：教师提问，学生回答，共同解决问题。
七、教材分析本节课主要复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识，通过实际操作和案例分析，让学生掌握相关技能，提高学生的观察能力和数据处理能力。
八、互动交流1. 讨论环节：让学生分组讨论，分享观察物体和统计的经验和技巧。
2. 提问问答：教师提问：“你们在观察物体时，遇到了哪些困难？”学生回答：“有些物体很难看清楚，不知道怎么分类。
一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析（共5篇）
一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析（共5篇）第一篇：一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析单元三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。
二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、注意所学知识的前后练习。
三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。
四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。
1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。
在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。
2、立体图形的特征五、课时安排：1、平面图形的拼组……………………1课时2、平面图形的转换……………………1课时3、立体图形的拼组……………………1课时第二篇：一年级数学下册《图形的拼组》教学反思一年级数学下册《图形的拼组》教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的一年级数学下册《图形的拼组》教学反思，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思1“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。
但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。
一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。
1、在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一. 教材分析《图形的拼组》是人民教育出版社小学数学一年级下册第1单元第2课时的一节内容。
本节课主要让学生通过操作活动，探索图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材通过生动有趣的情境，引导学生认识和理解图形的拼组，从而加深对图形特征的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和命名一些基本的平面图形。
但是，对于图形的拼组方法和相关技巧还需要进一步的培养。
此外，学生的动手操作能力和创新能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，探索图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力。
2.让学生观察和分析图形拼组的过程，培养学生的观察能力。
3.让学生运用图形拼组的方法创作有趣的图形，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的拼组方法，能够灵活运用图形拼组创作有趣的图形。
2.教学难点：让学生理解图形拼组的过程，能够独立完成图形拼组的操作。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过操作活动，培养学生的动手操作能力；通过小组合作学习，提高学生的合作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备一些图形卡片，用于学生的操作活动。
2.准备一些有趣的图形作品，用于展示和引导学生创作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图形作品，引导学生观察和思考：这些图形是由哪些小图形拼组而成的呢？激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形卡片，让学生尝试拼组这些图形。
学生在动手操作的过程中，观察和分析图形拼组的方法。
教师巡回指导，引导学生掌握图形拼组的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个图形进行拼组。
学生在小组内合作完成图形拼组的操作，教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励。
二年级下数学教案 爱心行动图形与拼组_青岛版
爱心行动—图形与拼组一、教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第七单元信息窗2。
二、教材简析：1、本节课是在学生已有知识与生活经验的基础上，让学生在具体的情境中经历探索用各种平面图形进行拼组的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。
2、教材中情境图呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。
壁画中包括学生认识的各种平面图形（三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形等）。
该图与信息窗1相呼应，构成了一个爱护鸟类、与大自然和谐相处的爱心主题。
由学生的提问“它们都是由什么图形拼成的”引入对本信息窗的知识点——图形的拼组的学习。
三、教学重难点：1、教学重点是能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；2、难点是能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。
四、教学目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
3、学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
4、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。
五、教具准备: 多媒体课件各种图形的纸片学具准备: 各种图形的纸片等。
六：教学过程1、创设情境，导入新课我们先来回顾一下，看看我们学过哪些平面图形,（长方形、正方形，圆形，三角形……）.老师能把这些简单的平面图形拼接成美丽的图案，同学们想不想学？那今天我们就一块来学习新课«图形与拼组»。
2、欣赏图片，讲授新知同学们仔细观察这张图片，看看你能找到哪些数学信息，（大树，小鸟，房子），这些美丽的图案都由哪些图形拼组成的呢？让学生小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
[设计意图] 以优美的画面、优雅的音乐引入新课使学生首先置身于美丽的大自然中，有一种心旷神怡的感觉。
在这种情境中学生畅谈自己的感想，通过交流引导学生进一步感受人类的爱心以及人与大自然的和谐相处，激发孩子们的爱心。
二年级下册数学单元测试-7.图形与拼组 青岛版(五四)(含答案)
【解析】
15.【答案】解：第一个平行四边形是由七巧板中的两个相同的三角板和一个正方形拼成的；第二个平行四边形是由两个相同的三角形拼成的.
【解析】【分析】这两个图形都是平行四边形，平行四边形的两组对边分别平行且相等，由此根据七巧板的特征拼出这两个平行四边形即可.
五、综合题
16.【答案】（1）解：
3.【答案】C
【解析】【解答】解：用两个完全一样的直角三角形能拼成一个正方形、一个平行四边形或者一个大的三角形；如图：
．
不能拼成梯形．
故选：C．
【分析】根据三角形的面积推导过程，两个一样的三角形可以拼组成一个平行四边形，两个一样的直角三角形可以拼组成一个长方形，长方形是平行四边形的一种特殊情况．由此得解．
【分析】：因为只有完全一样的三角形才可以，面积相等的三角形，未必底边和高分别相等，据此即可判断。
6.【答案】正确
【解析】【解答】两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
故答案为：正确。【分析】用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，得出拼成的平行四边形的面积是三角形面积的2倍，平行四边形的高于三角形的高相等。
11.【答案】12
【解析】【解答】设圆的半径为r：πr2=6r，求得r=1.91厘米；
圆的周长：3.14×2r=12厘米。
【分析】考点：图形的拆拼。
答本题的关键是求出圆的半径，因为求出圆的半径后，即可求出圆的面积（长方形的面积）进而求出长方形的周长。
12.【答案】3
【解析】
13.【答案】2
【解析】
四、解答题
8.两个等腰三角形可以拼成一个长方形．
9.两个面积相等的三角形能拼成一个平行四边形。
三、填空题
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教 学 案
课题 爱心行动——图形与拼组 课型
新授
主备人 刘婷 审核人
刘爱云
授课时间 第 1 课时 共 2 课时 序号
1
三
维
教
学
目
标
知识
与
技能
借助观察、操作初步认识长方形和正方形的特
征，并用语言描述，画出长方形和正方形。
过程
与
方法
经历探索长方形和正方形的特征及拼组图形
的过程，发张空间想象力和创新意识。
情感态度
与价值观
在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱
护花草树木、保护环境等环保意识。
重点
与
难点
认识长方形和正方形的特征
教具准备
多媒体课件 各种图形的纸片等
板书设计
长方形和正方形的认识
对边相等，四个角都是直角
四条边相等，四个角都是直角
教
与
学
过
程
设
计
教师精讲与点拨 学生活动 备注
一、创设情景，揭示课题
（课件显示）你们看到了什
么？现在空气污染日益严重，
树木、花草为净化空气做出了
巨大的贡献。大家想不想为我
们身边的花草树木做块警示
牌呢？什么形状呢？
教师根据学生爆出的形状，贴
出长方形、正方形......
引导学生认识长方形和正方
形，提出关于长方形、正方形
特征的问题。
板书课题：长方形和正方形的
认识
二、探究新知
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
长方形的边和角，你有什么新
的发现？（根据学生的交流，
引导认识“对边” 并适时板
书特征）
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的
对边相等，四个角都是直角
吗？
小结特征，认识长、宽。
谈话：经过同学们自己猜测、
验证，你发现长方形有什么特
征？
（3）找生活中的长方形。
2、认识正方形的特征
（1） 观察猜测。
正方形的边和角，你有什么新
漂亮的绿地...
“爱护花草”“请勿打
扰”的警示牌...
长方形.....
正方形......
圆形......
①学生独立操作。
②班内交流，展示方
法，认识长方形边的特
征
对边相等
四个角都是直角
教
与
学
过
程
设
计
教师精讲与点拨 学生活动 备注
的发现？。（根据学生的交流，
引导认识并适时板书特征）
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证正方形的
四边相等，四个角都是直角
吗？
小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
3、比较长方形与正方形的异
同：
谈话：长方形和正方形有什么
相同的地方？有什么不同的
地方？
教师根据异同点总结说说长
方形和正方形的关系
4、初步认识五边形和六边形
观察五边形，你发现了什么？
观察六边形，你发现了什么？
归纳总结
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
点子图画出长方形和正方形
2、自主练习第3题。
四、课堂小结
1、谈谈本节课的收获。
2、回忆长方形和正方形的
边和角的特征。
①学生独立操作。
②班内交流，展示方
法，认识正方形边的
特征
正方形的四个角都是
直角,四条边都相等
学生观察对比交流。
五个角，五条边
六个角，六条边
学生总结收获，巩固
新知
达
标
检
测
不测量，直接写出其余各边的长度
4厘米
2厘米 （ ）厘米
（ ）厘米
（ ）厘米
（ ）厘米 （ ）厘米
3厘米
作
业
设
计
自主练习4
教
后
反
思