认识容量和升

《认识容量和升》教学设计

（第一课时）

教学内容：

江苏教育版义务教育课程规范实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。教学目标：

1、结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2、结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义

3、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。

4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学重点：

理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。

教学难点：了解容量单位统一的必要性

教具准备：

冷水壶1把、茶杯、水、饮料瓶、量杯等

教学过程：

一、理解容量的意义

1、教师出示（两个大小有明显区别的杯子）：这两个杯子都是空的，想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水？同学讨论并汇报结果。

教师指出：图中比较高的那个茶杯能盛的水多，这个茶杯的容量比较大。

在小组内说说看，你对容量是怎样理解的？

2、教师出示（两个容量差不多的杯子）：请同学们观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？。同学猜想，研究方法。

装满水倒一倒。同学演示。

3、想想做做。

下面3个容器，哪个容量最大，哪个容量最小？

（12页第1题。）

二、认识容量单位统一的必要性。

1、对话解读。

2、“这个黄水壶能倒几杯呢？”

随堂演示。

这个黄色水壶能倒满7杯水。

3、问：这个黄色水壶能倒满7倍水，那个蓝色水壶能倒满5杯水，黄水壶的容量比蓝水壶大吗？同学讨论，发表意见，认识到杯子可能不一样。

4、第二次演示：教师把杯子里水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。

水壶里的水能到满5杯水。

5、从这两次的倒水，你有什么发现？

同学：使用同样的水杯。

教师小结：为了准确丈量和计算容量的多少，要使用统一的容量单位。

三、感受统一的容量单位“升”

1、出示超市平面图，我们到哪里去会找到容量单位？

2、展示超市商品商标。（色拉油5升牛奶1升饮料2.5升等）

从这些商品的标识中你都看到了什么？

小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用符合“L”表示。

3、告诉：你知道吗？有关升的史料。

4、同学例举：升在生活中的应用。

5、感知1升的多少。

出示棱长1分米的正方体的容器，装满水倒入量杯。

1升的量杯。指导看量杯刻度。

1升的饮料包装。形状虽然不同，但容量都是1升。

6、体验1升的多少。

操作：1升的水可以装满几杯。让同学用平时饮水的杯子倒一倒，说一说,大约这样的几杯就有一升。

教师补充饮水的常识

四、应用拓展。

1、下面哪些东西是用升做单位的，把它圈起来。你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？(12页第4题)

2、下面的容器里可以盛水多少升？想一想电饭煲、纯洁水桶的容量，看谁猜得准。（12页第3题）

3、一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，一小时就浪费多少水？一天呢？

五、全课总结：谁来说说今天这节课你有什么收获吗？

板书设计：

认识容量和升

容量：一个容器所能盛的液体的多少

容量单位：升（L）