大学英语听说课程教案
大学英语听说教学设计教案英文
Objective:To enhance students' listening and speaking skills in an English language classroom through a variety of activities that promote active engagement, critical thinking, and cultural awareness.Duration:2 hoursMaterials:- Projector and computer for multimedia presentations- Handouts with listening materials and speaking tasks- Whiteboard and markers- TimerPreparation:1. Select a range of listening materials that cater to different themes and levels of difficulty.2. Prepare handouts with questions and prompts for speaking activities.3. Familiarize yourself with the listening materials and speaking tasks to ensure smooth facilitation.4. Set up the classroom with multimedia equipment and arrange seating to encourage interaction.Lesson Outline:Warm-up (10 minutes)1. Icebreaker: Start the class with a brief icebreaker activity, such as asking students to introduce themselves and share something interesting about their country or culture. This sets a positive and engaging tone for the lesson.2. Review of Listening Skills: Briefly review key listening strategies with the students, such as predicting, note-taking, and summarizing.Listening Activity (20 minutes)1. Listening to a Podcast: Play a short podcast related to a current event or a cultural topic. Ensure the audio is at an appropriate level for the students.2. Listening for Details: As students listen, they should take notes on specific details, such as names, dates, and facts.3. Group Discussion: Divide the class into small groups and ask them to discuss the following questions:- What was the main topic of the podcast?- What were the key points discussed?- How does the topic relate to their own lives or experiences?Speaking Activity (20 minutes)1. Role-Play: Assign roles to students based on the content of the podcast. They should prepare short dialogues or monologues related to their roles.2. Group Performance: Each group presents their role-play to the class, and other students can ask questions or provide feedback.3. Peer Assessment: Students evaluate their peers based on the criteria such as fluency, pronunciation, and relevance to the topic.Cultural Awareness (10 minutes)1. Cultural Exchange: Ask students to share something about their culture that is similar to or different from what they heard in the podcast.2. Group Discussion: Discuss how cultural differences can affect communication and understanding.Reflection and Feedback (10 minutes)1. Self-Reflection: Students reflect on their listening and speaking skills and write down one thing they learned or one thing they want to improve.2. Teacher Feedback: Provide constructive feedback on the speaking activities, highlighting strengths and areas for improvement.Conclusion (10 minutes)1. Summary: Summarize the main points of the lesson and emphasize the importance of listening and speaking skills in English language learning.2. Homework Assignment: Assign a homework task that involves listening to a different podcast or watching a short video and preparing a short presentation for the next class.Assessment:- Active participation in class activities- Quality of speaking contributions- Completion of homework assignmentsNote:Ensure that the activities are adaptable to different learning styles and that students are encouraged to express their opinions and ask questions throughout the lesson.。
全新版大学英语听说1教案
课程名称：全新版大学英语听说教程1授课对象：大学英语一年级学生课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的英语听说能力，提高学生的口语流利度和准确性。
2. 帮助学生掌握英语日常交际用语，增强在实际交流中的自信心。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的综合英语素养。
教学内容：1. 日常交际用语2. 听力技巧训练3. 口语练习教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍教材内容和教学目标。
二、新课导入1. 介绍本课主题：日常交际用语2. 学生阅读课文，了解相关知识点三、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平四、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演2. 教师指导学生如何运用所学交际用语进行实际交流五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容2. 学生分享学习心得第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况2. 学生复述上一节课所学交际用语二、新课导入1. 介绍本课主题：听力技巧训练2. 学生阅读课文，了解相关知识点三、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平四、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演2. 教师指导学生如何运用所学交际用语进行实际交流五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容2. 学生分享学习心得教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性2. 学生对所学内容的掌握程度3. 学生在实际交流中的运用能力教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容2. 教师关注学生的学习需求，提高教学质量3. 教师鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯。
大学英语听说教案
大学英语听说教案教学目标：1. 帮助学生提高英语听力技能，能够听懂各种口语表达和语速较快的英语对话。
2. 帮助学生提高口语表达能力，能够流利地用英语进行日常交流和表达自己的观点。
教学重点：1. 听力训练：提高学生对英语语音和语调的敏感度，加强听力理解能力。
2. 口语训练：帮助学生克服语言障碍，流利地表达自己的观点和想法。
教学内容和步骤：1. 听力训练a. 播放一段英语对话或短文，让学生尝试听懂其中的内容。
b. 提供一些听力练习题，让学生根据听到的内容进行回答。
c. 分析常见听力障碍，如语速过快、口音不清等，并针对性地进行训练和练习。
2. 口语训练a. 给学生提供一些日常交流场景，如自我介绍、讨论喜好等，让他们进行角色扮演练习。
b. 引导学生学习常用口语表达，如礼貌用语、表达想法等，让他们进行口语练习。
c. 组织小组讨论活动，让学生在小组中进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
3. 课堂互动a. 鼓励学生积极参与课堂互动，提问、回答问题，并进行英语交流。
b. 提供各种听力和口语练习的机会，让学生在课堂上有更多的实践机会。
评估方式：1. 听力测试：通过听力测试题目，考察学生对英语听力的理解能力。
2. 口语表达：观察学生在口语练习和课堂互动中的表现，包括流利程度、表达准确性等。
教学资源：1. 英语听力材料：包括英语对话、短文等。
2. 口语练习材料：包括日常交流场景、口语表达练习等。
3. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示口语练习内容。
教学反思：在教学过程中，要不断激发学生学习英语的兴趣，增加课堂互动和实践机会，帮助学生更好地提高英语听说能力。
同时，要关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求。
大学英语视听说教案Unit
大学英语视听说教案Unit 1一、教学目标1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行日常交流。
2. 培养学生的视听技巧，提高他们对英语听说材料的理解能力。
3. 扩展学生的词汇量和语法知识，为他们的英语学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 主题：校园生活2. 重点词汇：宿舍、食堂、图书馆、课程、教授等3. 语法点：一般现在时、一般过去时4. 视听材料：校园风光、学生日常生活片段三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对校园生活的了解程度。
2. 引入（10分钟）教师用英语简要介绍本节课的主题，并展示一些与校园生活相关的图片，引导学生用英语进行描述。
3. 新课内容（20分钟）教师播放校园风光和学生日常生活片段的视听材料，引导学生关注重点词汇和语法点。
在播放过程中，教师适时pause 并解释单词和语法点的用法。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用英语讨论他们在校园中的日常生活，鼓励他们使用本节课学到的词汇和语法点。
5. 总结与作业（5分钟）教师简要总结本节课的内容，并布置作业：用英语写一篇关于校园生活的短文。
四、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组活动中的参与程度和语言运用能力。
2. 作业评估：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 校园风光和学生日常生活片段的视听材料。
2. 相关词汇和语法点的PPT或黑板。
大学英语视听说教案Unit 2一、教学目标1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行日常交流。
2. 培养学生的视听技巧，提高他们对英语听说材料的理解能力。
3. 扩展学生的词汇量和语法知识，为他们的英语学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 主题：家庭成员和亲戚2. 重点词汇：家庭成员、亲戚、外貌特征等3. 语法点：一般现在时、一般过去时4. 视听材料：家庭成员和亲戚的照片或视频三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对家庭成员和亲戚的了解程度。
大学英语听说2教师版教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
2. 增强学生的自主学习能力，提高他们的综合文化素养。
3. 引导学生了解不同文化背景，拓宽国际视野。
教学重点：1. 听力理解能力：培养学生从听力材料中获取信息的能力。
2. 口语表达能力：通过口语练习，提高学生的口语流利度和准确性。
3. 文化背景知识：引导学生了解不同文化，增强跨文化交际能力。
教学难点：1. 学生在听力过程中对词汇和语法的理解。
2. 学生在口语表达时遇到的语法和词汇问题。
3. 学生对文化背景知识的掌握。
教学准备：1. 教材：《大学英语听说2》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 录音材料：MP3光盘、网络音频资源等4. 课堂活动道具：卡片、图片等教学过程：一、导入1. 利用多媒体播放一段与课程主题相关的英文视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、听力训练1. 学生听录音，回答问题，教师讲解答案，分析听力材料中的难点。
2. 学生分小组讨论听力材料，分享自己的理解和感受。
三、口语训练1. 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
2. 学生分小组进行角色扮演，练习口语表达。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、文化背景知识1. 教师介绍与课程主题相关的文化背景知识。
2. 学生讨论文化差异，分享自己的观点。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习成果，提出自己的疑问。
六、作业布置1. 完成教材中的相关练习。
2. 收集与课程主题相关的英文资料，进行自主学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动。
3. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
4. 关注学生的文化背景知识，增强他们的跨文化交际能力。
大学英语听说教程教案
课程名称：大学英语听说教程授课对象：大学一年级学生教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，增强口语表达和听力理解能力。
2. 培养学生良好的听说习惯，提高实际运用英语的能力。
3. 帮助学生了解英语国家的文化背景，拓宽国际视野。
教学内容：1. 基础词汇和短语的学习2. 常用句型的掌握3. 听力技巧的培养4. 口语表达的练习5. 文化背景知识的介绍教学步骤：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生自由讨论，分享自己在英语听说方面的困惑和需求。
二、基础词汇和短语的学习1. 教师展示本节课的基础词汇和短语，并讲解其用法。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
3. 学生分组进行词汇和短语接龙游戏，巩固所学内容。
三、常用句型的掌握1. 教师展示本节课的常用句型，并讲解其用法和结构。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
3. 学生分组进行角色扮演，练习运用句型进行对话。
四、听力技巧的培养1. 教师播放一段听力材料，让学生进行初步的听力训练。
2. 教师分析听力材料，讲解听力技巧，如：抓关键词、预测、推理等。
3. 学生进行听力练习，教师逐题讲解答案，分析错误原因。
五、口语表达的练习1. 教师组织学生进行口语练习，如：自我介绍、话题讨论等。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
六、文化背景知识的介绍1. 教师介绍与课程内容相关的文化背景知识。
2. 学生分享自己对相关文化的了解和看法。
3. 教师总结并强调文化背景知识在英语学习中的重要性。
七、总结与作业布置1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，反思自己的学习成果。
3. 布置课后作业，如：复习所学词汇和短语、完成听力练习、准备下节课的角色扮演等。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？是否达到了教学目标？2. 学生在听说能力方面有哪些进步？还有哪些需要改进的地方？3. 教学方法是否适合学生？如何调整教学策略以提高教学效果？教学评价：1. 学生对英语听说教程的满意度如何？2. 学生在听说能力方面的提高情况如何？3. 教师的教学水平和教学效果如何？。
大学外语听说教学教案设计
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握日常对话的基本技巧，包括问候、介绍、请求帮助等。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，使其能够进行简单的日常对话。
3. 情感目标：培养学生的跨文化交流意识，增强自信心。
教学重点：1. 日常对话的常用句型和表达方式。
2. 听力理解能力的提升。
教学难点：1. 学生在实际对话中运用所学知识的准确性。
2. 学生克服口语表达时的紧张情绪。
教学准备：1. 教师准备PPT、教材、听力材料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过简短的自我介绍，引导学生进入课堂氛围。
2. 学生互相介绍，练习问候语。
二、新授1. 教师讲解日常对话的基本技巧，如问候、介绍、请求帮助等。
2. 通过PPT展示常用句型和表达方式，如：- 问候：Good morning/afternoon/evening! How are you?- 介绍：My name is... I am from...- 请求帮助：Could you help me with...?3. 学生跟读、模仿，巩固所学知识。
三、练习1. 教师播放听力材料，让学生回答问题，如：- What is the topic of the conversation?- What are the speakers talking about?2. 学生进行角色扮演，练习日常对话。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上一节课的学习成果，提问日常对话的常用句型和表达方式。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、新授1. 教师讲解日常对话中的语法知识，如：- 简单的过去时态和现在进行时态。
- 疑问句和否定句。
2. 通过PPT展示例句，让学生分析语法结构。
三、练习1. 教师播放听力材料，让学生回答问题，如：- What is the speaker's purpose in this conversation?- How does the speaker express his/her feelings?2. 学生进行角色扮演，练习日常对话。
任务型大学英语视听说教案
教学目标：1. 培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
2. 增强学生对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。
3. 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
教学对象：大学英语专业二年级学生教学课时：2课时教学资源：1. 教材：《新视野大学英语》视听说教程2. 教学课件3. 视频资料4. 白板、投影仪、音响设备等教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍文化差异对交流的影响，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己经历过的文化差异案例。
二、听力训练1. 学生分组，每组观看一段关于文化差异的英文视频。
2. 观看结束后，每组用英语复述视频内容，并进行讨论。
3. 教师点评，纠正发音和语法错误。
三、口语训练1. 学生分组，每组根据视频内容，编写一个情景对话。
2. 各组轮流进行角色扮演，其他组学生点评。
3. 教师点评，引导学生关注文化差异在交流中的应用。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调文化差异在交流中的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、阅读训练1. 学生阅读教材中关于文化差异的英文文章。
2. 学生分组，每组讨论文章内容，总结文化差异的特点。
3. 各组轮流分享讨论成果，教师点评。
三、写作训练1. 学生根据教材内容，撰写一篇关于文化差异的英文短文。
2. 学生互相批改，提出修改意见。
3. 教师点评，纠正语法错误，提高写作水平。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调文化差异在交流中的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 本节课通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，提高听、说、读、写综合运用英语的能力。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生关注文化差异，提高跨文化交际能力。
3. 教师要善于运用多种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
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大学英语听说 课程教案主页 第 1 次课
授 课 章 节 题 目 Unit One : How’s Your College Life? 学时2 课 型 讲 授■ 上机□ 实验课□ 习题课□ 讨论□ 其他□
教 具 多媒体■ 模型□ 实 物□ 挂 图□ 音像■ 其他□
教学目的、要求： 1. Listening for names 2. Introducing yourself or others in a conversation 3. Understanding and talking about college life
教学主要内容（注明：重点*、难点#）： 1. Lead In 2.Listening Skills 3.Listening In 4.Speaking out 5.Let’s talk 6.Further listening and speaking
* Word tips
1.hectic: very busy or full of excitement 2.agency: a business that makes money by acting for another person, company, etc 3.sort of: to some extent 作业、思考题： 1.Further listening and speaking
参 考 资 料： New Horizon College English Viewing, Listening and Speaking
闽南理工学院备课笔记 第 1 次课
Unit1: How Is Your College Life? Teaching Aims:
1.listening for names, 2.introducing yourself or others in a conversation 3.understanding and talking about college life
Teaching Content 1. Lead In 2.Listening Skills: listening for names 3.Listening In 4.Speaking out: greeting and introducing 5. Let’s talk 6. Assignment
Teaching Process
I. Lead in Teaching tips: tell the class to look at the pictures, and then ask several students to answer the questions below the pictures. 1.Where are you from? 2.Why did your choose this university? 3.What’s your major? Why did you choose it? 4.How do you pay for school? 5.What do you think is the most difficult when learning English?
II. Listening Skills: Listening for Names Teaching Tips: 1.Brainstorm with the class and ask students to give some English names (e.g. Christopher, David, James, Jason, Matthew, Michael, Robert, and Steven for males, and Jennifer, Lisa, Katherine, Jessica, and Sarah for females). 2.Write the students’ English names on the board and read them. Ask the students to follow and pay attention to the pronunciation and the spelling of the names. Word tips: 1.loan: something which is lent, especially money 2.Scotland: one of the four parts of the UK forming the northernmost part of it Language and culture tips: 1.registration office: the Registration office is very important in a university. Students can sign up for classes, or make changes to their programs in a registration office. 2.full name: the full name is a person’s legal name, including the first, middle, and last names. The middle name is sometimes optional. When people know each other well, the usually call each other by their first names.
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闽南理工学院备课笔记 第 1 次课
3.parking pass: a card or permit with which someone can park in a parking lot
III. Listening In Task 1: Enrolling Word tips 1.enroll: register or place one’s name on a roll 2.facilities: things that can be used for a particular purpose Language and culture tips: 1.enroll: In the USA, high school graduates who want to enroll at a university must first submit to that university a score report of the ACT (American College Test) or the SAT (Scholastic Aptitude Test), a high school diploma, and a record of their previous education. They are also usually required to fill out an application form for the university, including a long essay section. Task 2: Living on Campus Word tips: 1.commute: travel regularly a long distance between your home and your place of work 2.eat out: eat in a restaurant Task 3: Learning to Speak English Word tips: 1.casual: made or done without much care or thought 2.buddy: friend, used informally, especially in AE Task 4: An Announcement Word tips: 1.check out: registering books, etc as having been borrowed
IV. Speaking out: Greeting and introducing Teaching tips: 1.Explain that native speakers of English, particularly Americans, greet each other rather informally except on very formal occasions. 2.The models present some expressions used for introductions and greetings. The underlined parts are either such functional expressions or the expressions that help to form the framework of the models. 3.For the part : Now Your Turn” after each model, divide the class into pairs to do the exercise. Walk around and give help as needed. Encourage the students to use their real names to act our their parts. Model 1: It’s nice to meet you Language and culture tips: 1.you can call me Dave: Dave is a nickname for David. A nickname is used informally instead of someone’s first name. It is usually a short form of the actual name. Sometimes it is based on a personal characteristic like “Red” for a persona with red hair. Model 2: How are you doing? Model 3: I’d like you to meet my friend Language and culture tips: 1.Same here: used informally to mean that you agree with what has been said or that you have done the same thing as they have.