浅谈小学一年级数学学习习惯的培养
培养一年级学生良好数学学习习惯的方法
一
欲地看 书、 东西等等 。此 时， 玩 我会 示意发言 的 同学 停一下 ，
培养 积极 引导
文 章 编号 ：０２７６ （０ ２２ ．０ ２０ １０．６ １２ １）００９ ．２
人 的发 言 。一年 级 的小朋友都天 真无暇 ， 当老师 提 问时 ， 会 都 高高举 起小手不 停地喊 ： 我来 ， 来 。 但 是 当老 师叫 了其 中 “ 我 ”
一
好的学习习惯， 才能提 高学习效率； 良好的学 习习惯使 学生受益终 身。
个 同学回答 ， 其他 同学就会马 上泄气并开 始说小话 、 随心 所
说 有什么 良好 的学 习习惯 ；他 们只是 习惯边玩边 学 的学 习生 活 中 。因此 ， 于刚入 学的孩子来 说， 成 良好 的学习 习惯 就 对 养 显得 尤为重要 。在数 学教学 中，如何 扎实有效地 培养学 生 良
人 的意见 ， 准确表达 自己的思想 ， 是学生学会求知 的重 要途 径 。
、
培养 学生课 堂常规的 习惯
所 以我 们应想方 设法运用各 种手段来 激发学 生认真听 讲的好
习惯 。
一
节课 只有 ４ ０分钟 ， 要想利 用好课堂上 的 ４ ０分钟 ， 必须
做好 学生 的常规工作 。 我主要抓 好 以下两 个方面 ： ． １ 上课前 必
问题 ， 但是总 有那么一 小部分学 生胆小 ， 不敢 回答 问题或 是没
是有 学生没做好 ， 只要我一句 话或者是 一个手势表情 ， 他们 就
一年级下册数学学生良好习惯培养学困生帮扶辅导计划含活动安排表word表格版
学习习惯
培养计划
班级：一年级二班
学科：数学
教师：
时间：2020年2月12日
小 学 印 制
学
生
基
本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情
况
分
析
小学生行为习惯的养成，与他们的生活环境有着密不可分的关系。现在的小学生，对他们影响最大的生活环境有两个，其一是家庭环境，其二是学校环境。本班学生的各种行为习惯并不是很好，很多学生太随便，不能有效利用各种资源来完成任务。学生的整体合作能力差，课堂行为习惯仍有待提高。
工
作
目
标
1、上课习惯的培养（倾听习惯、思考习惯、表达习惯）
2、作业习惯的培养（仔细审题习惯、认真做作业、及时改正的习惯）
3、阅读习惯的培养（喜欢读书的习惯、阅读积累的习惯）
4、讲究学习卫生的习惯培养（用眼卫生习惯、合理安排时间习惯
5、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
7、制定标准，搞好评价。任何工作，光有布置和安排是不行的，还必须跟上检查督促。各学校要成立学生习惯养成督查小组，采取学生自评、互评、师评、家长评等不同方式，定期组织检查、公布成绩、表彰奖励，给学生、教师创造一个争先创优的机会，激发全体师生的竞争热情，不断巩固养成教育的成果。
5、为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长—社会”四位一体的德育体系。旗激励的办法促进学生奋发向上。
6、通过“告家长书”、“家长学校”，家长会、家校路路通、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，特别是一些行为习惯差的学生，使家长明白“要成才先成人”的道理，家校配合，让学生无论是在学校还是在家中都能具备良好的行为习惯。
谈小学一年级学生学习习惯的培养
的 养 成 速 度加 快 。 师 应培 养 学 生认 真 准备 的 习惯 ， 养 学 生 教 培 专 心 倾 听 的 习惯 ， 养 学 生 独 立 思 考 、 作 交 流 的 习惯 ． 养 培 合 培 学 生从 生 活 中发现 数 学 、 用 数 学的 习惯 ， 养 学 生 动 手操 作 应 培 的 习惯 ．培 养 学 生 大胆 发 言 的 习・ ．培 养 学 生认 真 书 写 的 习 质
惯， 让他 们 在 学 习 中养 成 好 的 学 习 习惯 。 关 键 词 ： 学 一年 级 数 学教 学 学 习 方法 自主 学 习 小
小 学 一 年 级 阶 段 是 儿 童 养 成 各 种 习 惯 的 最 佳 时 期 。 在这 阶段 重 视 培 养 良好 的 学 习 习 惯 ．不 仅 直 接 影 响 学 生 的 学 习 成 绩 ， 一 定程 度 上 还 影 响其 能 力 、 格 的 发 展 。 叶 圣 陶 先 生 在 性 说 ： 教 育 是 什 么 ． 简 单 方 面说 ， “ 往 只有 一 句 话 ， 是 养 成 良 好 就 的 习惯 。” 长期 教 学工 作 中 ， 深 深 地 懂 得 小 学 阶 段 是 学 生 在 我 成 长 的起 步 阶段 ， 是学 生基 础素 质 形 成 的开 始 阶段 ， 一 年 也 而 级 则是 良好 习惯 养 成 的 关 键 期 。 么 ， 该 如何 把 握 好 这 一 关 那 应 键 期 ？ 何 让 学 生养 成 一 系列 良好 习惯 ？ 如 如何 使 学 生 不 仅 上 课 能 坐好 、 手 发 言 积 极 ， 且 能 独 立 思 考 、 于提 问 、 真 倾 听 举 而 敢 认 别 人 的 意见 、 于 表 达 自己 的想 法 呢 ？ 在 平 时 的教 学 工 作 中 乐 我 注 重 这 几方 面 的培 养 。 培 养 学 生 认 真 准 备 的 习惯 现 在 的一 年 级 学 生 只 有 六 岁 ， 家都 是 小 皇 帝 、 公 主 ， 在 小 自理 能 力 很 差 。有 的 学生 在 家甚 至连 饭 都 要 喂 。根 据 这 种 情 况 ．我 在 全 班 开展 “ 自己 准备 学 习用 品 ” “ 己整 理 书 包 、 、自 课 本 、 具 ” 比赛 ， 求 学 生 根 据 每 天 的 课 表 ， 家 长 的 帮助 下 文 的 要 在 准 备 好 明天 所需 的学 习用 品 、 每节 课 所 需 的 学 习 用 品 。 培养 班 干 部 在 课 前 检 查 督促 。 过训 练 ， 生逐 渐 能 独 立 准 备 好所 需 经 学 的学 习用 品 。学 生 在 一 次 次 的 激 励 竞 争 中慢 慢养 成 了课 前 准 备 这 一 良好 的习 惯 。 二 、 养 学 生 专 心倾 听 的 习惯 培 专 心 倾 听是 学 生 主 动 参 与 学 习 过 程 ， 极 思 考 的基 础 ， 积 也 是 提 高课 堂 学 习效 率 的 前 提 。 此 ， 师 要 培 养学 生 上 课 专 心 因 教 倾 听 的 习惯 。 上课 专 心 倾 听 包 括 看 、 、 、 等 四个 方 面 。 看 听 想 做 （ 就 是 看 老 师演 示 、 书 和 动 作 ； 板 听就 是 注 意 倾 听 老 师 的 讲 解 和 同 学 的 回答 ； 就 是 想 所 学 的 内 容 ， 己学 会 了 什 么 ， 有 什 想 自 还 么 与 别 人不 同 的见 解 ： 就是 动 手 操 作 学具 和做 练 习 。 ） 做 为 了 培 养学 生 上课 专 心 听讲 的 习惯 ，首 先 要 求 学 生 听 课 时 ， 想 不 要 开 小 差 或 做 小 动 作 ， 意 力 集 中 ； 次 ， 求 认 真 思 注 其 要 倾 听 其 他 同 学 回答 问题 ， 细 研 究 他 们 回答 得 是 否 正 确 ， 没 仔 有 有 需 要 补 充 的 ， 没 有 更 好 的建 议 ； 后 ， 仔 细 观 察 老 师 的 有 最 要 演示和板书 。 按要求认真地操作学具 ， 并 做好 练 习 。有 时有 点 难 度 的 问题 可 能 只 有 个 别 同 学 能 想 出答 案 ，可 是别 的 同学 不 认 真 倾 听 ， 是 学 不 到 别 人 的方 法 的 ， 师 再 讲 一 遍 不但 耽 误 他 老 课 堂 时 间 ． 不利 于学 生 倾 听 习 惯 的培 养 。 还 因此 我 就 采 用 谁 有 独 特 见 解 或 好 的学 习 方 法 。 就 奖 励 两 个 可 爱 的笑 脸 娃 娃 ， 谁 谁 学 会 这 个 方 法 ， 就奖 励 一 个 可 爱 的笑 脸 娃 娃 ， 样 就 调 动 了 谁 这
《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告
《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告一、问题提出让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革刚要》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。
当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学生的学习质量,而且能为终身学习打下良好的基础,使人受益无穷。
二、研究对象与步骤研究对象：小学1—6年级学生研究步骤：1．准备阶段：2022年5月，确定研究课题，准备申报立项；2．实施阶段：2022年6月——2022年12月，围绕课题进行研究，按时间顺序，分阶段上传研究日志。
3．总结阶段：2023年1月—2023年2月梳理教学研究过程，整理资料，撰写结题报告。
三、研究过程与方法研究过程：1、准备阶段（2022.01-2022.04）（1）加强理论学习，认真阅读各教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。
（2）确立课题，申报课题。
（3）落实任务，确立研究目标，制定实施方案。
（4）运用多种方法，开始实施研究。
2、实施阶段（2022.05-2022.12）（1）开展相关的“小学数学良好学习习惯培养的研究”的研究，收集实践中的资料及数据。
（2）观摩研讨，实践研究怎如何在小学数学教学中如何培养学生良好的数学学习习惯。
（3）撰写研究性日志。
3、总结阶段（2023.01—2023.02）（1）整理档案，进行数据分析。
（2）论证实验的科学性、合理性、可行性。
（3）整理材料，撰写结题报告，总结经验成果。
研究方法：1、文献研究法：通过查阅相关文献资料，学习和研究相关的理论知识，提高自身的业务水平。
2、观察法：对本校数学课堂中新媒体新技术的使用情况。
3、个案研究法：针对教学中出现的问题，究其原因，寻找解决方法，进行个案研究。
4、经验总结法：在研究过程中，不断反思，及时归纳总结课题实施过程中存在的经验教训，提高研究质量。
一年级数学教学中培养学生合作学习习惯刍议论文
一年级数学教学中培养学生合作学习习惯刍议《小学数学课程课标》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。
新课程改革的形势，要求我们广大数学教师在小学数学课堂积极引导学生开展合作交流学习，从而培养学生合作学习的良好习惯，这样的好处有三：一是能够营造学生积极参与课堂教学的情境；二是能使学生积极主动地思考，畅所欲言，充分发表意见和想法；三是能够最大程度地活跃学生思维，发散学生思维，多角度，多侧面思考问题，在与自己不同的观点和方法中受到启发。
今天，笔者就多年的教学，谈谈如何在一年级数学教学中培养学生合作学习的习惯。
一、创设和谐的合作学习的心理氛围新生进校，我对学生不了解，可以说是一无所知。
于是，从开学第一天起我就着手了解这批孩子的知识基础、兴趣爱好、认知能力、学习方法与养成习惯。
通过认真细致的观察、了解，通过与学生交流、谈心，基本掌握了学生的基本情况，根据学生实际，把他们粗线条地划分成优秀、良好、一般、较差四大类，然后，采取学生自愿组合与教师适当调整相结合的原则，把全班学生按照一个优秀、两个良好、二个较差分成了六人一组的合作小组，每组派送1名学习成绩较好，口头表达能力较强，合作意识较领先的学生担任组长。
6人分三个方向围坐一起，彼此之间相互友爱，互帮互助，民主平等，内心不失轻松、愉悦感。
二、培养学生良好的个体学习习惯“不积小流，无以成江河”。
班级是由学生个体一个一个组合而成的，学习个体具有良好的学习习惯，班级良好的学习习惯自然蔚然成风，省去教师的许多麻烦。
小学一年级学生刚从幼儿园进入学校，在很多方面不太适应正规的教学模式，特别是在听与说方面，存在着一定程度的欠缺，因此，培养学生听和说的习惯就得很重要。
1、培养一年小学生听的习惯。
听是说的基础，学生的说是以听为起点的，只有学生听清楚了，听明白了，听懂了，才会在脑海中形成思维，才会想到怎么说，因此学生听是学生个体学习习惯中的重要组成部分。
如何培养一年级学生良好的数学学习习惯
如何培养一年级学生良好的数学学习习惯作者：舒冬梅来源：《赢未来》2018年第08期摘要：小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成.并将这一目标贯穿于教学的全过程，注重数学学习惯的培养。
关键词：数学学习；习惯；思维活动小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
而小学一年级学生的学习习惯的培养更为关键。
只要有了良好的学习习惯，学生才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；只要有了良好的学习习惯，学生才能获得成功。
良好的学习习惯将会使学生终身受益。
在一年的小学一年级数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我认为在教学实践中主要应抓好以下几点：1.培养学生爱动脑的好习惯数学是一种思维活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
例如在教学“6、7的分与合”时，提问：“6可以分成几和几？7又可以分成几和几呢？”引导学生通过分小棒思考，得出结论。
这样遵循了孩子知识形成的特点，“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。
对能够得出结论的学生我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们增强学好数学的信心。
同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系。
2.培养学生动手操作的好习惯动手操作是儿童认识事物的重要手段。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“摆一摆”“做一做”“涂一涂”“拼一拼”“画一画”“圈一圈”“分一分”等大量的动手操作活动。
学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的经验，而这些经验有时是无法教会的，必须由学生自己体验。
例如，在教学“4的分与合”时，我让学生借助自己伸出的4个手指，让学生谈谈可以怎样分成两部分，很快学生就得出了答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1；1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4。
小学一年级学习方法和技巧
小学一年级学习方法和技巧小学一二年级时孩子养成良好的学习习惯的关键时期。
在这个阶段，家长不要唯孩子分数最高，更要注重对他们的学习习惯的培养，学习兴趣的启发等。
接下来谈谈低年级孩子的数学学习指导。
下面给大家介绍一些小学一年级数学学习方法，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学学习方法1、重视学习习惯的培养孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
让孩子自己记家庭作业等。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成。
一年级学生作业不多，一般我上完一个新内容，都会布置数学课堂作业上的练习。
没有这上面的作业，都会有在中字本上完成的作业或者说的作业。
家长一定要注意提醒孩子认真完成好。
特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间陪孩子做作业。
帮着读读题目，让孩子弄清题目意思，以逐步培养孩子良好的作业习惯。
还有一点就是家长在辅导学生时，不要告诉学生答案。
如果学生在您的启发下还是不知道怎么做。
就不要再讲了。
在学校来了我就知道他哪里不懂，我好再辅导他。
家长在学生每次作业的后面请签上字。
为了了解学生完成作业时花了多少时间，家长请这样签字“学生花了几分时间完成作业”,或者还可以写上一些反映学生做作业的情况的评语等等。
写完后，签上家长的姓名和日期。
2、重视孩子计算能力的培养口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。
或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。
怎样提高一年级数学教学质量的措施1[2]
提高一年级数学教学质量的措施张庄小学郭秀红为了能全面提高一年级数学教学质量，结合班级的实际情况，我认为应从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。
一、培养学生良好的学习习惯。
1.引导和训练学生踏实认真的学习态度。
让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。
在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。
在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。
学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。
2.学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
二、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
教学是要注意根据一年级孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。
教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。
通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。
三、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。
小学一年级数学的学习方法
小学一年级数学的学习方法如何学好一年级数学1、数学联系生活的习惯培养陶行知先生说过“生活即教育”。
同理，数学学习与生活也是息息相关的。
那么家长们就应该有意识地指导孩子观察和体会生活中的数学现象、挖掘和运用生活中蕴藏的数学知识。
比如，在一年级上册教材学习“几个和第几个”，孩子虽然会说，但不是很清楚它们的区别和实际含义。
那么在超市排队付款，让孩子说说这一队有几个人?我是第几个人?孩子有了这样的实际经历，当然能理解基数和序数的含义和区别。
再比如上街买东西时，让孩子认识不同面值的人民币、商品的价格，简单的算账，有意识的跟孩子提数学问题，让他解决。
比如一本书8元，给售货员10元，找回多少钱。
这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解决。
然后通过生活中的数学问题，告诉孩子，学习数学的重要性，从而让孩子爱上数学，养成数学联系生活实际的好习惯。
2、认真读题审题习惯的培养在孩子练习中，可以发现，很多孩子只是用眼睛瞟了一下题目就想当然动笔，往往一动笔就出错。
当说明错题原因时，孩子往往用“粗心大意”来解释。
其实我们都知道，出错并非都是粗心，而是没有好好审题。
想让孩子自己养成认真审题的好习惯，单凭错后的批评教育和提醒要认真读题审题，这是远远不够的，这个习惯要在平时的学习中逐步养成。
家长可以教给孩子一些技巧和方法。
读题时让孩子用手指着题中的字一个字一个字地读，碰到不认识的字，注上拼音让他们看着拼音读，特别强调做题前“题读三遍再下笔”。
第1遍粗读，大致了解题目的意思。
第2遍细读，要逐字逐句的读，仔细理解题目中每个信息的含义。
读的时候不妨用笔把题目中的重要信息，重要语句划下来、圈起来，以提醒自己，引起重视。
第3遍精读，用笔划出题中的关键字、词，这样有助于孩子对题目进行思考和分析。
比如有一道数学题画了5只小鸡，题目要求把左边的4只小鸟圈起来，认真读题后可以用笔把“左”、“4只”下面划横线，分清“左”和“右”“4只”和“第4只”。
一年级数学教学质量措施
一年级数学提高教学质量措施一、培养学生良好的学习习惯：1、引导和训练学生踏实认真的学习态度。
让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。
在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习，学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯。
2、从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式。
3、通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
二、教学要注意根据一年级孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。
发展学生的数感和初步的空间观念。
鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
三、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。
加上我们这里的学生的特殊情况，基础比较差，平时必须加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。
我将坚持每天课前两分钟口算练习，有错及时让学生订正。
这样坚持练习，日积月累，我想是一定能成功的。
另外，结合教材补充一些必要的计算练习。
根据教学内容的特点，每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识。
（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。
（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。
（3）、应该结合当天的内容，对内容进行选择，不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。
总之，积极与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，我相信数学教学质量一定会逐步提高的。
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浅谈小学一年级数学学习习惯的培养
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小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。而小学一年级学生的学习习
惯的培养更为关键。只要有了良好的学习习惯，学生才能提高学习效率，收到事
办功倍的效果；只要有了良好的学习习惯，学生才能获得成功。良好的学习习惯
将会使学生终身受益。在一年的小学一年级数学教学中，如何扎实有效地培养学
生良好的学习习惯呢？我认为在教学实践中主要应抓好以下几点：
1.认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决
定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引
导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的学
生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的
效果会好些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教学中，我
注意教学形式的多样化与直观性，尽量创设生动形象的情境，充分利用教学挂图
或实物透影仪，尽量采用多种方法来吸引学生的注意力，采取多种游戏方式进行
练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而
久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。如：在上“认识物体和图形”一课
时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的
物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认
识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：
上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小
猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真
正使学生在“玩”中获得了知识。
2.积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”。如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学
过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。学
生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。刚开始时，当我问道：“谁还
有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过
思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋
的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：
2+6 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，
她列的算式是：4+4 我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有
4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借
机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然
后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一
个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖
到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这
以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可
见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
又比如我在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、
12-9=3„„千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿圆的学生，
而那些没有上过幼儿圆的学生则一无知。另外，即使那些能说出答案的学生，理
解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对
于具体的思考过程`、计算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生，
你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学听吗？这就使那些能说出答案
的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，同学们，他
们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎
能全部调动起来了。
3.大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来 ，要把内部的知识
转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可以锻炼学生的思维和
表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。
但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“该到我
了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老
师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，
那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他
们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好的引导，就
会有助学生掌握知识。
4.养成作业认真的习惯。
作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到
的知识，加深对课本知识的理解。
（1）认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读题方法，
要求学生边读边想，理解题意。
(2）规范书写。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数
字清楚规范要求学生限时内完成作业。
（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学
生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认
真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬。
(4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学
生在做完作业以后认真检查，发现并改正错误。
5．培养孩子在生活实践中用数学的习惯。
许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到
具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起
来，那它就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力
也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，我就布置学生到书店、超市等地方
进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种
不同的东西，叫学生扮演“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这
样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。
总之，只有从一年级开始多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习的习惯培
养，提高学生学习动力，持之以恒地坚持下去，才能培养出大批具有良好数学素
质的有用人才。