2019-2020年高考教学研讨会资料(9月)：语文高考考情分析
专题07 理解常见文言实词在文中的含义-古代诗文阅读(解析版)
巅峰冲刺江苏省2020年高考语文一轮考点扫描专题07 理解常见文言实词在文中的含义-古代诗文阅读【考点解读】江苏省考试说明对文言实词的考查要求是：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为B级。
预测2020年高考，是江苏省语文卷的必考内容。
“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。
“理解常见文言实词在文中的含义”不只是考查文言实词知识，还要考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
教学大纲上要求重点掌握的120个文言实词，我们在复习时，要在掌握 120个文言实词的基础上，扩大文言实词的内容范围，了解更多文言实词的含义。
高考文言文阅读的文章大都选自课外，考生未曾相识，全是陌生的文字，历年都是这样，这应该是意料之中的事情，即使有的考生碰巧读过所选的文章，也不会知道试题的，那可是国家机密。
这时，考生应当淡定，不要惊慌。
首先，要快速把几道试题阅读一篇，有个初步印象，然后带着试题阅读原文，再下来就是答题。
这样收效会好一些。
我们不提倡先读文本，再读试题，接下来答题。
这样，目标不能早明确，显得有些茫然，会造成思维反复运用，导致重复劳动，效果会差一些。
当然，这里还要考虑到每个考生不同的答题习惯。
总而言之，考生按照平时的答题习惯来运作就好，不必非要怎么着不可。
这里主要讲一下答题方法：（一）掌握文言实词。
高考一直都在考文言实词，只是近两年未考，是不是从此退出了？不会。
它仍然是高考大纲规定的主要考点之一，即使不直接考查，也会在文言文翻译题中得到体现。
今后可能用一种新题型来考查文言实词。
《普通高中语文课程标准》：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
”学好课文是基础，举一反三是关键。
你熟练掌握了120个文言实词，甚至熟练掌握了360个文言实词，如果不会举一反三，也不能在考试中正确答题。
新课标2020年高考语文考试说明
江西省2020年高考考试说明：语文Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．命题指导思想命题以教育部2020年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、教育部考试中心2020年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》以及我省统一使用的普通高中教材为依据。
全国总结我省的自行命题工作经验，继承和发扬我省在自行命题过程中形成的符合我省中学语文教学实际的命题特色，即“回归教材、回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀”。
Ⅲ．考试能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，“探究”是新增的能力层级，目的是适应新课程标准培养学生探究能力的要求。
这六种能力表现为六个层级。
分别如下：A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅳ．考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2020年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、教育部考试中心2020年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》以及《江西省2020年普通高考改革方案》和《江西省普通高中新课程实验学科教学指导意见》，确定语文科考试内容。
2020届高考语文大二轮复习第1板块语言文字运用1题型1连贯教案
题型1 连贯语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一,合乎逻辑、事理,词句前后照应，搭配得当,脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。
连贯题常有以下三种命题形式：补写句子、选用句式和语句排序.其中，补写句子题是高考浙江卷考查的热点.补写句子要注意的两类语段、五类语句一、两类语段（一)论述类语段补写(2019·高考浙江卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
考古学是利用古人遗迹遗物重建古代历史的学科，尽管先民的物质遗存作为古史研究的直接史料有益于重建古代物质文化的历史,但仅满足于人类物质文化历史的建设，①________________。
理由很简单，人类社会的历史不仅包括物质文化历史，也应包括精神文化的历史,我们不仅要关心古人是如何生活的，②________________。
这意味着真正意义的考古学研究，③________________，同时更要通过这些物质遗存研究先民精神文化的成果。
【解析】本题考查语言表达连贯、准确、简明的能力,考查思维发展与提升的学科素养.解答本题，需要先了解整个语段的大致意思。
从整体看，语段阐述的中心是重建历史的途径。
第①处,前文说的是利用古人遗迹遗物重建历史的问题，但之后又提到仅靠先民的物质遗存来重建历史的局限性,故可以推测此处应填入“不足以重建一部完整的历史”之类的语句.第②处，前文说的是人类社会的历史包括物质文化历史和精神文化历史，“关心古人是如何生活”属于物质方面，所以此处应该填写“关心他们是如何思想的”之类的语句，注意与前边的关联词“不仅”的对应.第③处，后面说的是要“研究先民精神文化”，根据前文的语境,故可以推断此处应填“揭示先民的物质创造”之类的内容,注意与后面“同时更要……”的句式相对应。
2020年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文试题9月Word版含解析
2020年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文试题9月Word版含解析本文为2020年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文试题9月Word版含解析。
题目：2020年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文试题9月Word版含解析正文：一、阅读理解题目：下列哪组句子涉及到了民间传说的情节？A. "华夏文明的源头是母系氏族社会，由于当时人们对宇宙生产力关系和矛盾等认识的薄弱，故寻找合理的谜语来揭示太古社会的秘密是必然的。
"B. “上古时期，印度尼西亚的“南岛文化”及邻近的地区，如菲律宾、马来西亚、波利尼西亚、密克罗尼西亚、夏威夷、新西兰等，都普遍有关于人瑞的传说。
”C. “民间的故事、传说、神话也是一门很有意思、很值得我们认真学习研究的知识。
”D. “观自在菩萨，行深般若波罗密，照见五蕴皆空，度一切苦厄。
舍利子，色不异空，空不异色；色即是空，空即是色。
”解析：选项B中提到了关于人瑞的传说，属于民间传说的情节。
其他选项分别涉及了早期人类社会的文明、民间故事的意义以及佛教禅宗的核心思想。
二、完形填空题目：几天之后，奕星去的图书馆依然是逃课的学生多于读书的，那些专心阅读的人，大都是繁忙的中年人。
解析：这句话描绘了奕星去图书馆的情景，并且提到了那些专心阅读的人多半是中年人。
同时，也点出了图书馆内逃课学生的多。
三、改错题题目：中国是一个具有悠久历史的国家，而且有着独特的文化底蕴。
我国的传统文化对于我们的日常生活仍起着重要的影响。
但随着社会的不断发展，一些传统文化逐渐消失。
传统文化的保护是每个中国人都应该肩负起来的责任。
，解析：文章主要描述了中国传统文化的重要性以及传统文化逐渐消失的现象。
以此为背景，鼓励每个中国人保护传统文化是我们的责任。
四、作文题题目：传统文化的保护与传承解析：传统文化是一个国家民族发展历史长河中的瑰宝，拥有深厚的历史文化底蕴。
保护和传承传统文化是每个国民的责任。
2024届九省联考语文试卷解读及高考语文备考建议
语言文字运用(20分)
选文 2024 九省联考:有关画家笔下夏季荷花等花的一段文字，352字 2023 新高考 Ⅱ:有关皮影戏描写的一段文字，374字 2023 四省联考:有关2022年北京冬奥会会徽的一段文字，286字
题型 2024 九省联考:两道客观选择题，一道主观题:题18，填写成语； 题19，选择与材料中“给”意义和用法相同项;题 20，选择两句古诗 出现的正确位置。共9分。 2023 新高考 Ⅱ:两道主观题:题18，填写成语；题19，对比不同句 子的不同表达效果。共7分。
一项;题 16，分析该词所表达的思想感情。共9分。
2023 新高考Ⅱ:一道客观选择题，一道主观题:题15，选正确一
项; 题 16，分析王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”在诗中的体
现。共9分。
2023 四省联考:一道客观选择题，一道主观题:题15，选不正确
三、名篇名句默写(共6分)
题型 2024九省联考:题17，(1)默写《春江花月夜》中两句；(2)王安石《答司 马谏议书》中两句;(3)默写有关保持国家的长治久安、遏制骄奢淫逸风气的 两句诗 2023 新高考Ⅱ:题17，(1) 默写《五代史·伶官传序》中两句；(2)陆游《临 安春雨初霁》中两句;(3)默写联想到的前人的两个写月景的名句 2023四省联考:题17，(1)默写《古诗十九首·涉江采芙蓉》中两句；(2)陆 游《书愤》中两句;(3)默写季节代序、时光流逝的两句诗
试卷构成梳理
一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I 选文 2024 九省联考:选自《中国历史地理十五讲》和《燕山一一长城
南北地区史前文化的适应变迁》，科普文，1717字 选自习近平《谈谈调查研究》和费孝通《亦谈
社会调查》，实用文，2001 字 2023四省联考:选自《这里是中国》，科普文，2118字
语文试题练习题教案学案课件高考语文试题评价及趋向.doc
高考语文试题评价及趋向高考语文命题在高考改革的背景下，在测量专家和命题专家的共同努力下，经过20多年的研究和探索取得了突破性的进展。
其主要标志是：在形式方面，根据现代考试测量学的要求，调整改造了试卷形式和试题形式，使语文测试的方法更加有效，并且提高了测量评估的客观程度；在内容方面，经过20多年的调整，形成了从知识考査到能力考查的较为全面的语文测试体系，其中包括语言知识和语言运用、文言文阅读、现代文阅读和写作四个部分；在理论研究方面，制定了高考语文的能力要求和能力层级，使语文的测试有了明确的目标，对中学教学起到了积极的引导作用。
回顾恢复高考以后，语文学科命题的改革历程，关注新一轮的高中课程改革，把握高考改革的发展轨迹，了解我国恢复高考统一命题考试20多年来命题思想及演变过程，认真研究分析高考语文试题，会更有利于我们掌握高考的趋向，更有利于我们平时的教学和复习应考训练。
1.高考改革的四个阶段第一阶段，改革酝酿阶段（1979年一1984年）。
这一阶段命题还是基本延续文革前的思路。
由于教材和教育质量问题，考试内容不确定，命题随意性大，复习的盲目性大，猜题、押题盛行，当时高考语文命题的内容约有30%来自中学课本，另外70% 中作文占去40%。
课外内容只占30%左右。
在这种情况下，中学语文教学被扭曲，考试考的不是学生的能力，而是考教师的猜题水平，学生的能力被异化了，考老师教过没教过，学生记住没记住，不是真正的应用能力。
在这种情况下，上上下下都迫切地期望改革考试内容，使高考能够真正考出学生的实际能力和水平。
第二阶段，改革实验阶段（1985年一1989年）。
1987年国家教委考试中心成立。
这一时期，高考命题组吸收了国外考试的先进理论和经验，使我国的考试步入科学化轨道，对标准化考试进行了有益的探索。
语文学科命题则在学科内容、试卷的形式和考试的公平性方面进行研究和探索。
在内容方面增加了现代文阅读试题，在试卷形式方面调整了试卷中的题型和题型比例，试卷形式逐步趋于稳定、规范。
专题05 诗歌鉴赏-三年(2018-2020)高考真题语文分项汇编(原卷版)
专题05：诗歌鉴赏【2020年高考】一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。
裁诗：作诗。
③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
”比喻培养人才。
④商崖：这里泛指山崖。
⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。
②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。
”14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？三、【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
(全国I卷)2020年高考语文模拟试卷四附答案解析
（全国I卷）2020年高考语文模拟试卷四)第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。
青春心态：“五四”文学审美心理素描这个概括来源于徐志摩，《默境》中他写道：但见玫瑰丛中，青春的舞蹈与欢容，只闻歌颂青春的谐乐与欢踪。
轻捷的步履，你永向前领；欢乐的光明，你永向前引，我是个崇拜青春、欢乐与光明的灵魂。
这里青春、欢乐、光明是三位一体的，“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”。
“五四”作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的，“五四”作家不是简单地将光明当作外在于个人的目标来认识的，他们是将欢乐、光明融合在个体的人的生命形态——“青春”之中，“五四”作家的青春教又是光明教和欢乐教。
正因如此，“五四”文学开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线以反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。
“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。
1915年陈独秀创办《新青年》杂志（第一卷名《青年杂志》，第二卷起改名《新青年》），在其发刊词《敬告青年》中竭力赞美青年。
《新青年》杂志将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为自己的天职；1916年李大钊在《新青年》2卷1号上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为白首之历史，而中国以后之历史应成为“青春之历史，活青年之历史”。
“五四”新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。
由此“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。
“五四”新文学作家主体是青年，从新文学的创作主体这一角度来说，将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。
以1918年时“五四”作家的年龄为例，陈独秀、鲁迅两人算是比较大一些，其余李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，刘半农28岁，沈伊默35岁，胡适27岁，都是很年轻的，至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时许多人只20出头。
2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲——语文
2019年高考语文《考试大纲》考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分150分，考试时间150分钟。
二、题型试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷结构试卷分为阅读题和表达题两部分。
阅读题约70分，分为两类：现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分。
表达题约80分，分为两类：语言文字应用约20分，写作60分。
阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。
现代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。
古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题分为语言文字应用和写作。
语言文字应用，5题左右；写作，1题。
全卷共22题左右。
考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求。
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。
A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了曲能力层级。
E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是“识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
2019高考语文：应用文改错特训(含答案)
2019高考语文：语言文字运用专题应用文改错特训（含答案）你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。
----董卿《中国诗词大会》你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。
----寄同学们声明：部分素材来源网络，版权归原作者1下面是南山XX中学学生刘林写给《语文报》编辑部的投稿信，其中有五处表达存在不得体的情况，请你找出来并进行修改。
《语文报》编辑部：我是南山XX中学学生刘林，是一位酷爱写作的妹仔。
久闻你刊大名，决定投稿。
现奉上大作《蒙茶飘香》一篇，敬请拜读。
还望务必拨冗回示为谢!此致敬礼!刘林2018年2月11日2下面一则文稿在表达上有几处不妥当，请任意找出四处并改正。
某中学70周年校庆公告南依历山，东临趵泉，弦歌不辍，薪火相传。
2018年10月18日，山东省实验中学将迎来建校七十周年华诞。
作为齐鲁基础教育的一面旗帜，学校坚持实验性、示范性，在齐鲁文化的深厚滋养中，广育英才，名盛华夏。
为办好此次校庆活动，特面向各届校友，征集在校期间惠存的校徽、校服、奖章、笔记和具有纪念意义的物品。
并藉此向您们发出诚挚邀请：欢迎拨冗光临此次盛会，共商实验发展大计。
特此公告，敬祈传达。
某中学2018年6月1日3下面是承德中学文学社社长给该校校长写的一封信，其中有五处在表达上不妥当，请找出来并改正。
尊敬的程校长：您好!我是敝校星云文学社的社长，我社想出版一本名为《放飞梦想》的书。
这本书收录了我社同学的102篇大作，是我们文学社成员智慧的结晶。
请您抽出时间拜读，为这本书写一篇序言。
您是著名的教育家，能得到您的鼎力相助，我社一定会蓬荜生辉。
希望您能同意，在此敬谢不敏!祝您工作顺利!承德中学星云文学社2018年5月6日4下面是一封推荐信，其中有几处语言表达不得体，请找出来并加以修改。
推荐信××大学招生办：兹有我校高三(一)班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。
该生学习成绩显著，综合素质优良。
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2019-2020年高考教学研讨会资料（9月）：语文高考考情分析一、今年高考的基本情况1.高考成绩情况。
全省语文96.88分（去年92.46分）。
2.试卷新变化。
就形式而言，和去年相比，有四大变化：（一）、舍弃了往年的选做题，全部变成必考题。
除去语言文字运用题的20分和作文的60分，剩下的70分由现代文阅读和古代部分平分，各占35分。
现代部分为论述类、文学类、实用类，古代部分为文言文、古代诗歌、名篇名句默写。
体现了古今的均衡性，也有利于选拔的公平性，更有利于对学生语文素养的全面考查。
（二）、阅读文本更精简。
因为选做题变成了必做题，就比往年多出一道现代文阅读题，势必会加重学生的做题负担，需要耗费更多的时间完成。
所以试卷中所选取的阅读文章，特别是现代文阅读篇幅明显缩减，以减轻学生阅读负担。
（三）、题型分值设置有变化。
语言文字运用题题型有部分变化：19题由近几年的连贯、关联词变成了表达得体；21题由原来的图文转换变成了语段纠错。
增加客观题的比重，减少主观题的比重。
客观题由去年的10道题变成今年的13道题，并增加了双选的比重，分值由32分变成43分；此长彼消，主观题不管在题量上还是在分值上的比重自然都会减少。
这既节省了考生的做题时间，也增加了考试的区分度。
（四）、作文选择面更广，人人都有话说。
今年的作文依然设置了任务驱动：选择两三个关键词，帮助外国青年读懂中国，形成有机关联。
但试题提供了十二个关键词由考生挑选，面上很广，范围宽泛，涉及中国社会的方方面面。
再者，这些关键词都是各大电视媒体、报刊杂志常常提及并深入解析评论的热词，甚至我们在饭后茶余也时常聊起，即便乡村孩子见识没城里孩子宽广，但只要稍关注时事，总能选出两三个自己熟悉的话题，并不存在很大的陌生感。
二、语文学科考情分析（一）试题整体特点1.落实立德树人，凸显价值引领试题以润物无声的方式引导考生在展示语文学习成果的同时，自觉践行社会主义核心价值观，推进立德树人，向社会传递正能量，传播好声音，突出高考的思想性和育人功能。
如作文题引导考生正确认识中国特色和国际潮流，让学生在全方位对外开放的条件下，树立正确的世界观、人生观、价值观，以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国“讲好中国故事”。
命题在正面引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥预留空间，启发考生直面发展中的问题，正视前进中的矛盾。
再如论述类文本阅读，从空间和时间两个维度阐述气候正义，引发考生对气候治理及其牵涉的国际国内、代际代内公平的思考，也激发他们的法治意识、国家意识、责任意识和未来意识。
2.聚焦优秀文化，彰显文化自信试题充分体现对中华优秀传统文化的传承和升华，蕴含着有强大感召力的“文化密码”。
在选材上侧重于历代思想精华，展示传统文化中的优秀品德情操，突出中华优秀文化的传承与发展，引导考生融通古今，以时代精神继承并激活中华优秀传统文化。
如名篇默写中，曹操《观沧海》、杜牧《阿房宫赋》呈现出了乐观进取、责任担当等品质；文言阅读中，谢弘微具有热爱知识、清廉正直、笃于亲情等美好品德。
为了全面彰显文化自信，体现文化传统的创造性转换，彰显时代精神，体现高考立场，诗歌阅读选取欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，借以强调中国选拔人才历来德行为先的传统。
3.完善试卷设计，考查关键能力试题贯彻考试大纲修订精神，在命题理念、考试内容、题型设计等方面都有所改变，以期全面提升考试的选拔效果，正确引导中学语文教学。
如将论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读均设置为必做题，扩大文本选取范围，全方位考查阅读的“关键能力”。
其中，论述类文本选用论文，着重考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本选用新闻报告，着重考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本选用小说，着重考查审美鉴赏能力。
阅读选材反映了信息时代阅读的特点和要求，全方位考查关键能力，有效提升了测量的信度和效度，将会促进基础教育重视对学生阅读能力、文学素养和思维品质的全面培养。
总之，2017年高考命题以中华优秀传统文化为载体，架起试题与学生之间的桥梁，渗透学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长发展需求，整体提升了考试的育人效果。
（二）试题具体分析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）今年选用的是关于气候治理的自然科学类文章，材料摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》，共864字。
全文采用总分总结构，第一段和最后一段信息量不大，理解难度也不大，中间两段是阅读理解的关键，文本行文简明精炼，条理清晰，适合高中生阅读和理解。
从考点覆盖看，依然着重考查考生理解文中重要概念、重要句子、筛选并整合文中信息和把握作者的观点态度的能力。
今年两点变化值得注意：1．第2题通过对原文论证的相关分析，考查了考纲中今年新增的对“分析论点、论据和论证方法”要求。
2．第1题是选择正确的一项（去年均为选非题）。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，共14分）今年延续往年对小说类文本的考查，文本为当代作家赵长天的《天嚣》。
小说通过一场灾难来反映军民和谐、民族团结，进而表现人性的美好，小说的情节、人物都不复杂，主题也很鲜明，切近高中学生的阅读经验和人文认知。
第4题：采用客观题型，改原来“五选二”的多选为“四选一”的单选。
四个选项分别考了小说的环境、人物、细节、主题等，题型比较常规，难度适中。
第5题：考的是对文本“布局谋篇”的赏析说明，立足于作品整体鉴赏设题，侧重于对人物、结构、主题等的理解和考查。
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
（5分）参考答案：(1) 省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；(2) 集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
答出一点给2分；答出两点给5分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
补充细则：（1）条中，出现了关键词“情节简洁（简练、紧凑、集中等）”“作为线索贯穿全文”等，给2分；或出现与以上关键词意思相近的表述，如“结构严谨”等，亦给2分。
（2）条中，出现了“特定环境”“状态”“感受”或与以上关键词意思相近的表述，给1分；出现了“突出”“深化”“升华”“点明”“揭示”“烘托”“渲染”主题（“主旨”“中心思想”等），或与以上关键词意思相近的表述，给2分。
学生答题存在的主要问题：1．不能紧扣“谋篇布局”“艺术效果”思考和答题，缺乏题干意识和作品整体意识，方向不明，不得要领。
2．思维不清晰，答题组织凌乱（一个观点分多条），缺乏条理性，眉毛胡子一把抓，3．脱离文本，套用术语，强贴标签。
第6题：对小说文本结尾的艺术效果的分析，立足于作品局部鉴赏设题，侧重于对作品的叙述要求、作品的艺术魅力和审美取向等的考查6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结．合作品．．．进行分析。
（6分）参考答案：(1)小说人物“他”所知有限，这样写很真实；(2)故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；(3) 打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
补充细则：(1)强调有限视角，突出写得真实（叙述者角度）。
分析作品，且有“真实”或意义相近词语，如“不知送瓜人信息，更具真实性”，给2分。
未分析作品，仅有“真实”或意义相近词语，给1分。
(2)强调故事戛然而止，突出神秘氛围（文本角度）。
分析作品，且有“神秘”或意义相近词语，如“不知道人物来历，让故事充满悬念”“没有谜底的结尾使作品具有神秘色彩”等，给2分。
未分析作品，仅有“神秘”或意义相近词语，如“好奇”“悬念”等，给1分。
(3)强调打破心理预期，突出想象回味空间（读者角度）。
分析作品，且有“想象”“回味”“想象空间”或意义相近词语，如“谜一样的结尾给读者想象”“在高潮处戛然而止给读者带来意味无穷之感”等，给2分。
未分析作品，仅有“想象”“回味”“想象空间”或意义相近词语，如“耐人寻味”“引人遐想”“意蕴深长”等，给1分。
说明：涉及艺术效果且有作品分析，但未涉及上述三点者，如“情节更生动”“使情节合理”“使结构紧凑”“趣味”“升华主题”“使文章富有内涵”“使印象深刻”等，给1分。
只分析作品，完全未涉及艺术效果的不给分。
得分点集中在第三点：打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间（从读者的角度进行分析），失分最严重的多在第一点（真实性）上，其次在第二点（神秘氛围）上。
学生答题存在的问题：学生答题出现方向性失误，主要从人物形象、故事情节、主旨、表现方法等角度分析，没有注意从叙述角度和艺术效果方面来分析。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，共12分）今年实用类文本阅读选材形式骤变，选用了三个非连续性的新闻材料，其中材料二为图表形式。
此次新闻材料围绕中国电视台纪录频道的制作、观众构成，以及美国电视频道的模式和发展进行讨论。
第7题第8题都是客观题，考查的是文本内容信息的梳理、分析和整合的能力。
分别要求选出不正确的一项和正确的两项，要点分散在全文，需要有较强的筛选信息能力和整合概括能力。
第9题为主观题，在比较中归纳整合文本的信息内容，需要找到问题的区间，分析归纳后有条理的概括，这道题要求考生养成条分缕析的思考和答题习惯。
9.概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。
（4分）参考答案：（1）中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；（2）美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目制作与播出相对分离。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
补充细则：（1）条中，答出“频道化运营模式”，给2分；大意为“由央视自己制作、自己播出节目”，给2分；大意为“央视自己制作节目”，给1分；大意为“央视自己播出节目”，给1分。
（2）条中，答出“制播分离模式”，给2分；围绕“多元、分工、协作、合作”等关键词组织答案，给2分；从制作和播出两方面来谈其运营模式，给2分；只谈了制作运营模式，给1分；只谈了播出模式，给1分。
学生答题存在的问题：1．没有看清题干要求，没有抓住“制播运营模式”进行比较，如从制作基地、产品设计、融资渠道、人财物资源调度等方面比较；2．没有比较，只谈一方，如只谈中央电视台，没有提及美国国家地理频道。
二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）今年取材于《宋书·谢弘微传》，文本讲述了谢弘微的生平经历及品质，包括贫穷节俭、芝兰玉树、乌衣之游等，文本600字左右，与2016年《曾公亮传》586字基本持平。
第10题是文言断句题，考查考生对传统文言语言的感知和理解。
第11题是对中国传统文化的考查，涉及到古代生活中的几个方面。