回答问题技术的发展历史过程
【历史】九年级历史下册材料第二次工业革命和近代科学文化材料 分析题专项练习(含答案)

【历史】九年级历史下册材料第二次工业革命和近代科学文化材料分析题专项练习(含答案)一、第二单元第二次工业革命和近代科学文化材料辨析论述题1.阅读材料,完成下列要求。
笫二次工业革命的主要发明(1)根据材料概括第二次工业革命的特点(2)阅读以上材料,围绕其主题提炼一个观点,并结合材料和所学知识加以论述。
(要求:观点明确,史论结合,条理清楚)【答案】(1)科学研究同工业生产紧密结合(2)【示例】观点一:科学技术(研究)与生产相结合促进生产迅速(快速)发展论述:第二次工业革命期间,内燃机的发明带动了相关的新兴工业的发展并带动了轮船,飞机等出现。
(史实1)美国福特公司使用流水线生产汽车,带来了汽车制造业的革命。
(史实2)第二次工业革命时期,科学研究开始同工业生产紧密结合起来,使第二次工业革命取得了巨大的成就。
(逻辑论证)综上所述,科学技术与工业生产有机结合,科技变成强大的生产力,大大促进生产的发展,推动社会前进(进步)。
观点二:科技创新推动社会的进步论述:第一次工业革命期间,瓦特改良蒸汽机极大地提高了生产力,使工业革命得以更快地向纵深发展,把人类带入“蒸汽时代”。
(史实1)第二次工业革命期间,内燃机的发明带动了相关的新兴工业的发展,并带动了轮船,飞机等出现,改变了人们的生活方式。
(史实2)工业革命时期,大量的发明创造,提高了生产力,改变人们的生活方式。
结论:综上所述,科学成为推动生产力发展的重要因素,科技创新创造了巨大的生产力,推动社会的进步。
观点三:科学成为推动生产力发展的重要因素。
两次科技革命的发明都可以作为例子论证。
【解析】【详解】(1)根据材料的“现代炸药,他的发明在军事、工程等方面得到广泛运用;汽油内燃机,内燃机的发明带动了相关的新兴工业的发展。
并带动了轮船,飞机等出现”可以概括出第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。
(2)本题答案不唯一。
根据材料可以提炼出不同的观点,围绕观点组织材料进行论述,最后得出结论。
高中通用技术 第一章走进技术世界教案 苏教版必修1

第一章走进技术世界技术的性质之技术的创新性教学目标:1、知识目标:知道技术的发展需要创新;理解技术创新对社会的进步和技术的发展起重要的作用;2、情感、态度、价值观:使学生对技术创新产生兴趣,形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极参与技术创新。
体验技术创新的艰辛和曲折;3、能力目标:通过对典型案例的分析、思考与讨论,形成一定的解决现实问题的能力。
重点难点:教学重点:技术创新对技术的发展和社会的进步起巨大的推动作用。
教学难点:创新的实际运用。
教学策略与手段:使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质量和效率的目的;引入现实生活中的实际问题,激发师生互动高潮;典型案例分析;学生思考与讨论。
导入:嫦娥一号发射视频思考并回答:20世纪70年代初,我国凭借自己的力量,用长征一号运载火箭,成功发射我国第一颗人造地球卫星,一跃而成为世界上第五个独立研制和发射人造卫星的国家。
为什么我国不在当时直接发射探月卫星呢?知识点:技术的发展需要创新。
技术的创新常常表现为技术革新和技术发明。
技术革新是指在原有技术的基础上的变革和改进;技术发明则是一项新技术的产生。
历史上一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。
案例分析:P12:瓦特蒸汽机与第一次技术革命思考并回答:蒸汽机的发明如何推动了技术的发展?(瓦特发明的蒸汽机是一种成本效益合理的动力机器,它改变了人类过去完全靠人力、畜力、水力作为主要动力的历史,形成了一个以动力技术为主导技术,以机器加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁治炼等为主导技术群的技术体系。
)拓展:你能列举1-2个类似的实例吗?案例分析:显示器的革新与电视机的创新P13思考并回答:电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段?(1 球面电视机、2 平面电视机、 3 纯平电视机、4 液晶电视机 5 等离子电视机等)思考并回答:电视机的创新和发展经历说明了什么问题?(说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
你最关心的问答

你最关心的问答
1. 科学技术:我对最新的科学技术发展和创新非常关注。
我可以回答关于人工智能、机器学习、量子计算、生物技术等方面的问题。
2. 健康与医学:我对健康和医学问题非常关心,包括预防疾病、提高健康水平和解
决常见病症的方法。
我可以回答关于营养、锻炼、药物治疗等方面的问题。
3. 史地与文化:我对历史、地理和文化的知识也很感兴趣。
我可以回答关于历史事件、国家地理、文化传统等方面的问题。
4. 教育与学术:我对教育和学术问题也非常关心。
我可以回答关于学习方法、学业
规划、教育政策等方面的问题。
5. 环境与可持续发展:我对环境保护和可持续发展非常关注。
我可以回答关于环境
问题、可再生能源、循环经济等方面的问题。
6. 社会与人际关系:我对社会和人际关系的问题也感兴趣。
我可以回答关于家庭关系、友谊、职场问题等方面的问题。
我对各个领域的问题都感到关心,因为我想通过回答问题来帮助人们解决困惑,提供
信息和指导。
无论是科学技术、健康医学、历史文化、教育学术、环境保护还是社会人际
关系,我都希望能为大家提供有价值的答案。
技术发明专题

技术发明专题训练题(舜王初中)一、单项选择题:(每个2分,共10分)1.右图人物是我国古代杰出的发明家,他的重大发明是( )A.指南针 B.雕版印刷术C.活字印刷术 D.火药武器2、1909年全线通车的京张铁路,是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线。
担任这条铁路建设的总工程师是:()A.詹天佑 B.侯德榜 C.张骞 D.范旭东3、我国研制“两弹一星”的辉煌成就令世人瞩目,我国打破帝国主义核垄断的事件是()A.第一颗原子弹爆炸成功 B.第一颗导弹发射成功C.第一颗氢弹爆炸成功 D.第一颗人造地球卫星发射成功4、“喜看稻菽千重浪,要数风流是此翁”,人们常用它来称赞右图所示农业科学家,赞扬他“用一粒种子改变了世界”。
2004年,这位科学家被评为“感动中国人物”。
下列有关这位科学家的评述,正确的是()①这位科学家是袁隆平,被誉为“杂交水稻之父”②他的成果说明科学技术是第一生产力③他的成就证明中国是现代科技最发达的国家④他的成功说明科学研究需要理论与实践相结合A.①②③ B.①②④C.①③④ D.①②③④5、我们在现实生活中经常用到阿拉伯数字,阿拉伯数字的广泛使用也直接促进了数学和自然科学的发展。
对阿拉伯数字的发明和传播做出重要贡献的是()①古印度人②中国人③古阿拉伯人④古希腊人A.①② B.①③ C.②③ D.③④二.材料解析题(共22分)1、阅读下面材料,结合所学知识,回答问题。
(10分)科学技术的发展极大地推动了人类社会的进步,深刻地影响着人类的生产和生活方式。
让我们沿着科技发展的轨迹,完成下面探究任务。
(一)感知历史(1)(3分)请结合所学知识完成下列表格(二)感受历史科技革命改变了人类的生产、生活方式,人与人之间的时空距离不断缩短,整个世界紧缩成一个“村落”。
(2)(2分)请举第二、三次科技革命的成果各一例,说明上述材料所表达的观点。
(三)感悟历史科技是一柄双刃剑,在提高人们生活质量的同时,也给人类带来了一些负面影响。
人教中考历史复习专题训练:三次科技革命与中国的科技发展

三次科技革命与中国的科技发展一、选择题1.科技是人类进步的阶梯,以下关于三次科技革命的说法错误的一项是()A.第一次工业革命的主要标志是蒸汽机的改良和使用B.电子计算机是第二次工业革命的重要发明C.第三次科技革命使人类进入了信息社会D.三次科技革命都促进了经济的发展,改变了人们的生活2.有人说:“第一次工业革命时,中国正在沉睡;第二次工业革命时,中国正在挣扎;第三次科技革命时,中国开始奋起。
”其中的“中国开始奋起”指的是()A.鸦片战争后中国的有识之士寻求救国之路B.《马关条约》的签订使维新人士变法图强C.陈独秀等激进的民主派掀起了新文化运动D.改变工业落后面貌积极融入世界经济大潮二、非选择题1.科技发展是大国崛起的重要因素,崛起后的大国影响着世界格局的发展演变。
阅读下列材料,回答问题。
材料一宋代是中国古代科学技术发展史上最辉煌的时期,几乎在所有中国传统科学技术领域都留下了新的记录。
举世闻名的四大发明中有三项完成于两宋时期……为推动世界历史的进程和世界文明的发展作出了巨大贡献。
——杨宁一主编《历史学习新视野新知识》材料二“如果人们把整个人类社会的演进用12个小时来表示,那么现代工业时代只代表最后5分钟,而不是更多。
”英国是最先发生这个5分钟事件的地方,工业革命可能是最初的关键几秒钟。
正是这个革命使现代文明降临人间,人类开始从农业文明向工业文明过渡。
——马克垚主编《世界文明史》材料三中国的一些有识之士受到第二次鸦片战争中“庚申之变”圆明园被焚的极大刺激和震撼,感到学习西方先进军事技术势在必行,终于启动了一场持续了30多年的“自强运动”。
——郑家馨《中华文明同西欧工业文明的融会和碰撞》(1)材料一所说的三项发明分别是什么?根据材料一,概括三项发明的历史作用。
(2)材料二中的“5分钟事件”指什么?根据材料二,概括“5分钟事件”的影响。
(3)材料三中的“自强运动”对中国近代社会发展产生了哪些积极影响?2.科技创新是一个民族发展的灵魂,是一个民族进步的不竭动力。
科学技术史试题库

科学技术史试题库一、下面二题作答。
(每题25分)1.请写出下列科学理论、试验发现或技术发明的原创者。
(每题2分,共30分)(1)浮力定律(2)光的电磁波理论(3)原子的有核模型(4)光发射和吸收的量子论(5)共价键理论(6)核裂变的发现(7)细胞学说(8)细菌水平上的免疫学原理(9)染色体上的基因连锁现象(10)大陆漂移学说(11)宇宙膨胀的发现(12)群论(13)形式系统的不完全性定理(14)电话(15)青霉素2.请写出下列科技成就或科技著作的创作者。
(每题2分,共20分)(1)都江堰(2)龙骨水车(3)候风地动仪(4)水运仪象台(5)简仪(6)《伤寒杂病论》(7)《齐民要术》(8)《梦溪笔谈》(9)《天工开物》(10)《本草纲目拾遗》二、下面六题中任选四题作答。
(每题25分)1.从哥白尼到牛顿的天文学革命是如何逐步突破托勒密的天文学体系的?新天文学所需要的力学基础又是如何逐步建立的?试围绕哥白尼、伽利略、开普勒、笛卡尔和牛顿的工作来回答这一问题。
2.达尔文的进化论与拉马克的进化论有何异同?加拉帕戈斯群岛等地的考察对他的思想有何影响?为什么说他的自然选择理论需要新的遗传学的支持?3.试联系热机、电机、有机合成、晶体管、基因工程(五种任选其中之一)的开发和应用过程来说明现代科学与技术之间的关系,以及技术的社会影响。
4.中国古代科学技术有三大高峰期,依次是南北朝时期、宋元时期和晚明时期,试列举这三个时期的代表性成就,并联系时代背景略作说明。
5.(1)地圆说、日心说和进化论分别是何时传入中国的?哪几部图书的影响最大?它们的译介者又是谁?(2)中国人在接受西方科学过程中,曾先后使用“格致”、“西学”、“西学格致”和“科学”来称呼Science,这些称呼是怎么来的?当时的含义是什么?6.中国人常说“以史为鉴”,你认为科学技术史的研究对于未来的科技发展具有指导作用吗?若是没有,那你为什么还要学习或研究科学技术史?一、简释下列词语(每词3分,计45分)《九章算术》天元术盖天说金元四大家四大发明《本草纲目》《天工开物》西学东渐李约瑟难题四元素说《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》《自然哲学的数学原理》燃素说皇家学会史密森学会二、关于中国科技发展史的分期,目前通行的中国科技史著作大多是按朝代划分的,你认为这样的做法是否合适?其利弊何在?(15分)三、从以下三题中任选二题作答(每题20分,共40分)1,简述孟德尔的工作,并就其成就“迟迟不被学界重视,后来才被重新发现”的现象,说明科学与社会之间的关系。
人教版九年级历史下学期第二十二课《不断发展的现代社会》测试题(含答案)
人教版九年级历史下学期第二十二课《不断发展的现代社会》测试题(含答案)一、选择题1.科技让生活更美好,下图中学生的学习方式主要受哪一科学技术的影响()A.原子能技术B.生物工程技术C.空间技术D.计算机网络技术2.妇女从政是政治文明进步的一个重要标志,也从一个侧面反映了社会进步。
下列表述不能反映近现代妇女地位提高的是( )A.19世纪末20世纪初,西方资本主义国家的妇女开始获得选举权B.二十世纪六七十年代,欧美发达国家制定专门法规,以保障妇女的权利C.男女比例分布严重不平衡D.现代社会几乎所有的行业中,都活跃着女性的身影3.经济全球化已成为世界经济发展的主要趋势。
随着这一趋势的来临,全人类共同面临着众多的危机与挑战。
下列问题属于人类社会面临的危机与挑战的是( )①人口问题②环境问题③资源问题④多极化趋势B.②③④C.①②④D.①②③④4.不管是出门旅行,还是商场购物,甚至是市场买菜等,只要兜里的手机扫扫码便全能搞定,这是当下趋势的一个真实写照。
使用这种支付方式得益于第三次科技革命中的( )A.原子能技术B.生物工程技术C.航天技术D.计算机网络技术5.习近平在2018年5月28日召开的两院院士大会上讲话指出:“要将互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合,提升我国经济发展的动能,优化经济发展结构。
”这说明( )A.第一次工业革命的成果已经落伍B.第二次科技革命的成果不能引领时代经济的发展C.第三次科技革命各领域相互渗透,将深远影响我国经济的发展D.传统文化不断创新才能体现其时代价值6.随着计算机的普及,互联网的发展,“秀才不出门,便知天下事”已变成了现实。
计算机网络给现代社会生活带来的影响有( )①拓展了人类的生活空间②加强了世界政治多极化趋势③推动了全球经济一体化④使生态环境恶化B.①③C.②④D.③④7.随着妇女地位的提高,她们将有权利为自己铺设第三条道路,可以为自己选择环境,过一种自由的生活。
历史材料题答题技巧
高中历史材料题答题技巧一、答题步骤:做好历史材料分析题可分为四步:审题抓关键词、读材料找有效信息、链接所学内容、组织答案答题。
1、审题抓关键词拿到材料首先读题,不要急于看材料,审题包括审该题干中有几个要回答的问题,每个问题的具体要求是什么,问题与问题之间有什么样的关联,换言之,就是找准问题的关键词。
只有弄清楚了这些问题,才能带着问题去读材料,更有针对性地解答问题,从而节省做题时间。
2、读材料找有效信息材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征,读懂材料是答好题的前提。
做好这一步的关键是仔细阅读材料,挖掘有效信息。
阅读材料正文之前,要注意正文前或正文后提示性的文字,即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。
看完提示性的文字后,再带着问题读材料,找到材料的中心词,材料之间的对比处,即有效信息。
例:①材料题的一种:文字型材料题:“农夫早出暮入,耕稼树艺……妇人夙兴夜寐,纺绩织纴……”——《墨子》问题:上述材料反映的生产方式最早出现在什么时候?解析:问题问的是生产方式最早出现的时间,我们带着问题阅读材料:先看提示性文字:出处——《墨子》,得知墨子是战国时期人,该情境应该发生在战国或战国之前,再找材料中的有效文字“农夫…耕嫁,妇人纺织”,知道讲的是“男耕女织”式的小农经济,可得出结论:上述材料反映的生产方式最早出现在春秋时期。
②材料题的另一种:图表型材料题。
3、链接所学内容(回扣课本)链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系,判断材料所反映出的历史时期、历史事件,联想该内容在教材中是怎样论述的,据此而建立答题的大方向。
通过做题我们可以看出,任何材料题的答案都离不开课本知识,换言之,材料题只是对课本知识的新应用,所以在日常教学过程中,切忌脱离课本漫天讲。
4、组织答案答题问答题题干一般有四种问法:一是“根据材料回答”;二是“根据材料和所学知识回答”;三是“根据上述材料谈自己的看法”;四是“根据所学知识回答”。
信息技术的发展历史与发展趋势_
《信息技术的发展历史和发展趋势》教学设计一、教材分析本课选自中国地图出版社(2019年6月第1版)普通高中教科书《信息技术(必修2)》中的第一章第1节和第2节的内容。
通过本节的学习使学生能够了解信息技术、现代信息技术的基本内涵,掌握信息技术发展进程的主要标志,了解信息技术的发展趋势,适应数字化学习环境,养成数字化学习的习惯,在合作解决问题的过程中,愿意与团队成员共享信息,实现信息的更大价值。
二、学情分析高一学生经过第一学期的学习,利用数字化学习工具和平台有一定的基础,但对理论的学习兴趣不高。
本课是高一学生进入第二学期的第一节课,需要学生掌握一些基本概念和理论知识,采用小组合作并结合数字化学习工具的方式,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,从而更好的学习本课内容。
三、教学目标1.三维教学目标·知识与技能目标:了解信息技术、现代信息技术的基本内涵,掌握信息技术发展进程的主要标志,了解信息技术的发展趋势·过程与方法目标:开展小组合作探究性学习,体验获取信息、加工处理信息、开展交流、相互合作解决实际问题、分享研究成果相互学习的过程。
·情感态度价值观目标:形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
2.核心素养指向掌握数字化学习资源与学习工具的操作技能,在合作解决问题的过程中,愿意与团队成员共享信息,实现信息的更大价值。
四、教学重点难点1.教学重点信息技术、现代信息技术的基本内涵信息技术发展进程的主要标志信息技术的发展趋势2.教学难点1信息技术发展进程的主要标志五、教学方法建议使用任务驱动、分组探究、分享归纳的方法,培养学生数字化资源的利用,并分享信息,实现信息的更大价值。
六、教学工具准备极域广播系统、问卷星调查问卷、在线学习平台、课件、视频素材七、教学过程设计八、学习效果评价1.教师评价,满分10分:学生学习平台作业(在线学习平台)2.生生评价,满分15分:汇报成果评价(问卷星)(1)每个人均给4个组的汇报,评分等级(5、4、3)(2)以平均分作为汇报小组的成绩(3)评分项目:◆内容:内容完整,归纳整理,具有典型案例,个人观点鲜明具有独创性(5分)◆技术:思维导图层次清晰,美观大方(5分)◆演讲:声音洪亮,语言清晰流畅(5分)3。
科技简介 课件
一种方法。 一种积累的知识传统。
一种维持或发展生产的主要因素。
以及构成我们的诸信仰和对宇宙和人 类的诸态度的最强大势力之一”。
苏联《大百科全书》(1958年版)
“科学是在社会实践基础上历 史地形成的和不断发展的关于 自然、社会和思维及其发展规 划的知识体系”,“是对现实 世界规律的不断深入认识的过 程”。
随着社会的进步及技术在社会 中所扮演的角色越来越重要,人们 对技术的研究也越来越深入,技术 的内涵不断得到扩大与充实。
泰尔斯在《科学哲学手册》中 精选出七种不同的技术定义。
技术工具论
技术是“为了实践目的的知识组 织”。
技术是“人类创造的用它来完成而 没有它就不能完成任务的系统”。
技术是“为达到特殊目的显示于物 理对象和组织形式中、基于知识应 用的系统”。
……
(二)技术的分类结构
1、实验技术 为了科学认识而探索自然客体所采用的技术
实
力学实验技术
验
物理实验技术
技
化学实验技术
科学仪器
术
生物实验技术
实验技术的泛化,是广义的走出
2、基本技术
实验室而在生产和生活中广泛发 挥作用的实验技术。
广义的机械技术
基
广义的物理技术 加入生产劳动中
本
广义的化工技术
技
广义的生物技术
科学和技术的研究目的不同
科学最基本目标应是“求知”,是在 探求真理,尝试认识现实世界的事实与规 律,从而获得人们知识的增长。
技术则旨在应用,技术本身就是在改 造自然及创造人工自然,知识(包括一部 分科学理论成果)在技术中的运用也不是 作为目的,而恰恰是作为达到目标的手段 出现的。
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1、技术的发展历史过程: Fenton法在处理难降解有机污染物时具有独特的优势,是一种很有应用前景的废水处理技术。文章介绍了该技术的发展过程、主要类型及应用状况,并对其在废水处理中的优势、存在问题和发展趋势作出评述。 Fenton试剂、光Fenton法、电Fenton法、废水处理 高级氧化技术又称深度氧化技术,汇集了现代光、电、声、磁、材料等各相近学科的最新研究成果,有望成为有机废物尤其是难降解有机废物处理的一把“杀手锏”。它主要包括电化学氧化法、湿式氧化法、超临界水氧化法、光催化氧化法和超声降解法等,其中传统的Fenton氧化法,与其他高级氧化工艺相比,因其操作简单、反应快速、可产生絮凝等优点而倍受青睐。 1894年,英国人[1-2]H.J.H.Fenton发现采用Fe/H2O2体系能氧化多种有机物。后人为纪念他将亚铁盐和过氧化氢的组合称为Fenton试剂,它能有效氧化去除传统废水处理技术无法去除的难降解有机物,其实质是H2O2在Fe2+的催化作用下生成具有高反应活性的羟基自由基(·OH),·OH可与大多数有机物作用使其降解。随着研究的深入,又把紫外光(UV)、草酸盐(C2O2-4)等引入Fenton试剂中,使其氧化能力大大增强。从广义上说,Fenton法是利用催化剂、或光辐射、或电化学作用,通过H2O2产生羟基自由基(·OH)处理有机物的技术。从发展历程来看,Fenton法基本上是沿着光化学和电化学两条路线向前发展的。 H2O2在Fe2+的催化作用下分解产生·OH,其氧化电位达到2.8V,它通过电子转移等途径将有机物氧化分解成小分子。同时,Fe2+被氧化成Fe3+产生混凝沉淀,去除大量有机物。可见,Fenton试剂在水处理中具有氧化和混凝两种作用。Fenton试剂在黑暗中就能降解有机物,节省了设备投资,缺点是H2O2的利用率不高,不能充分矿化有机物。研究表明,利用Fe3+、Mn2+等均相催化剂和铁粉、石墨、铁、锰的氧化矿物等非均相催化剂同样可使H2O2分解产生·OH,因其反应基本过程与Fenton试剂类似而称之为类Fenton体系。如用Fe3+代替Fe2+,由于Fe2+是即时产生的,减少了·OH被Fe2+还原的机会,可提高·OH的利用效率。若在Fenton体系中加入某些络合剂(如C2O2-4、EDTA等),可增加对有机物的去除率。 1.2.1 UV/Fenton法 当有光辐射(如紫外光、可见光)时,Fenton试剂氧化性能有很大的改善。UV/Fenton法也叫光助Fenton法,是普通Fenton法与UV/H2O2两种系统的复合,与该两种系统相比,其优点在于降低了Fe2+用量,提高了H2O2的利用率。这是由于Fe3+和紫外线对H2O2的催化分解存 在协同效应。该法存在的主要问题是太阳能利用率仍然不高,能耗较大,处理设备费用较高。 1.2.2UV-vis/草酸铁络合物/H2O2法 当有机物浓度高时,被Fe3+络合物所吸收的光量子数很少,且需较长的辐照时间,H2O2的投加量也随之增加,·OH易被高浓度的H2O2所清除。因而,UV/Fenton法一般只适宜于处理中低浓度的有机废水。当在UV/Fenton体系中引入光化学活性较高的物质(如含Fe3+的草酸盐和柠檬酸盐络合物)时,可有效提高对紫外线和可见光的利用效果。草酸铁络合物在pH3~4.9时效果好,柠檬酸铁络合物在pH4.0~8.0时效果好,但因前者具有含Fe3+的其他络合物所不具备的光谱特性,所以UV-vis/草酸铁络合物/H2O2法更具发展前景。该法提高了太阳能的利用率,节约了H2O2用量,可用于处理高浓度有机废水。 Fenton法比普通Fenton法提高了对有机物的矿化程度,但仍存在光量子效率低和自动产生H2O2机制不完善的缺点。电Fenton法利用电化学法产生的H2O2和Fe2+作为Fenton试剂的持续来源,与光Fenton法相比具有以下优点:一是自动产生H2O2的机制较完善;二是导致有机物降解的因素较多(除羟基自由基的氧化作用外,还有阳极氧化、电吸附等)。由于H2O2
的成本远高于Fe2+,所以通过电化学法将自动产生H2O2的机制引入Fenton体系具有很大的
实际应用意义,可以说电Fenton法是Fenton法发展的一个方向。 EF-Fenton法 该法又称阴极电解Fenton法,其基本原理是将O2喷射到电解池阴极上产生H2O2,并与Fe2+发生Fenton反应。电解Fenton体系中的O2可通过曝气的方式加入,也可通过H2O在阳极氧化产生。该法不用外加H2O2,有机物降解彻底,且不易产生中间有毒有害物质,其缺点 在于所用阴极材料(主要为石墨、活性炭纤维和玻璃炭棒)在酸性条件下产生的电流小,H2O2产量不高。 EF-Feox法 又称牺牲阳极法,通过阳极氧化产生的Fe2+与加入的H2O2进行Fenton反应。由阳极溶解出的Fe2+和Fe3+可水解成Fe(OH)2和Fe(OH)3,对水中的有机物具有很强的混凝作用,其去除效果好于EF-Fenton法,但需外加H2O2,能耗较大,成本高。 FSR法、EF-Fere法 FSR法即Fenton污泥循环系统,又称Fe3+循环法。该系统包括一个Fenton反应器和一个将Fe(OH)3转化成Fe2+的电池,可以加速Fe3+向Fe2+的转化,提高·OH产率,但pH必须小于1。EF-Fere法是FSR法的改进,去掉了Fenton反应器,直接在电池装置中发生Fenton反应,其pH操作范围(小于2.5)和电流效率均大于FSR法。结论 Fenton法在处理难降解有机废水时,具有一般化学氧化法无法比拟的优点,至今已成功运用于多种工业废水的处理。但H2O2价格昂贵,单独使用往往成本太高,因而在实际应用中,通常是与其他处理方法联用,将其用于废水的预处理或最终深度处理。用少量Fenton试剂对工业废水进行预处理,使废水中的难降解有机物发生部分氧化,改变它们的可生化性、溶解性和混凝性能,利于后续处理。另外,一些工业废水经物化、生化处理后,水中仍残留少量的生物难降解有机物,当水质不能满足排放要求时,可采用Fenton法对其进行深度处理。 2、Fenton试剂降解有机污染物的原理: Fenton试剂之所以具有非常高的氧化能力, 是因为在Fe2+ 离子的催化作用下H2O2 的分解活化能较低( 34. 9 kJ/mo l), 能够分解产生羟基自基OH- 。同其它氧化剂相比, 羟基自由基具有更高的氧化电极电位, 因而具有很强的氧化性能。 Fenton试剂产生OH- 的机理[ 5]Fenton试剂之所以具有非常高的氧化能力, 是因为在Fe2+ 离子的催化作用下H2O2 的分解活化能较低( 34. 9 kJ/mo l), 能够分解产生羟基自基OH 。同其它氧化剂相比, 羟基自由基具有更高的氧化电极电位, 因而具有很强的氧化性能。 Fenton试剂产生OH的机理[5]为:
3、试剂Fe降解有机污染物的影响因素有哪些?如何影响?为什么? 根据上述Fenton 试剂反应的机理可知, OH-是氧化有机物的有效因子, 而[ Fe2 +]、[ H2O2 ]、 [ OH- ]决定了OH-的产量, 因而决定了与有机物反应的程度。影响该系统的因素包括溶液pH 值、反应温度、H2O2 投加量及投加方式、催化剂种类、催化剂与H2O2 投加量之比等。 (1)溶液pH 值: 溶液pH 值对Fenton试剂的影响较大, 按照经典的Fenton试剂反应理论, pH 值过高或过低都不利于OH-的产生。当pH 值过高时, 会抑制反应式(1)的进行, 使生成OH-的数量减少; 当pH 值过低时, 由式(3)可见, Fe3+ 很难被还原为Fe2+, 从而使式( 1)中Fe2+的供给不足, 也不利于OH 的产生。研究表明, Fenton 反应的pH 值范围在3-5 之间, 效果最佳。 (2) 反应温度: 对于一般的化学反应, 随着反应温度的升高, 反应物分子平均动能增大, 反应速率加快。对于 Fenton反应系统, 温度升高, OH 的活性增大, 有利于OH 与废水中有机物的反应, 可提高废水COD 的去除率; 当温度过高时, 会促使H2O2 分解为O2 和H2O2, 不利于OH 的生成, 反而会降低废水COD 的去除率。陈传好等人发现Fe2+ - H2O2 处理洗胶废水的最佳温度为85 。 (3) H2O2 投加方式: 保持H2O2 总投加量不变, 将H2O2 均匀地分批投加, 可提高废水的处理效果。其原因是: H2O2 分批投加时, [ H2O2 ] / [ Fe2+ ]相对降低, 即催化剂浓度相对提高, 从而使OH -产率增大, 提高了 H2O2 的利用率, 进而提高了总的氧化效果。 (4) 催化剂种类和浓度: 能催化H2O2 分解生成OH 的催化剂很多, Fe2+ ( Fe3 + 、铁粉、铁屑)、Fe2+ /T iO2、Cu2+ 、Mn2 + 、 Ag+ 、活性炭等均有一定的催化能力[ 10- 17] , 不同催化剂存在下H2O2 对难降解有机物的氧化效果不同, 不同催化剂同时使用时能产生良好的协同催化作用。 FeSO4。7H2O是催化H2O2 分解生成羟基自由基最常用的催化剂。一般情况下, 随着Fe 2+ 用量的增加, 废水COD的去除率先增大, 而后呈下降趋势。其原因是: 在Fe2+ 浓度较低
时, 随着Fe2+ 的浓度增加, 单位量H2O2 产生的OH 增加, 所产生的OH 全部参与了与有机物的反应; 当Fe2+ 的浓度过高时, 会迅速产生大量的活性OH-, OH-同基质的反应相对较慢, 使未消耗的游离OH-积聚, 这些OH-彼此相互反应生成水, 导致部分H2O2 无效分解。研究表明, 催化剂的投加量与H2O2 投加量之比与处理的有机物种类有关 (4)Fenton技术的优缺点及适用范围: 技术名称 优点 缺点 适用范围 Fenton氧化法 反应条件温和,设备及操作简单,处理费用相对较低,适用范围较广 。 氧化能力相对较弱,出水中含大量Fe2+,产生大量含铁污泥,反应pH低。 技术成熟,已成功运用于多种工业废水的处理,适用于低浓度难降解废水的处理。
臭氧联合氧化法 氧化能力强,反应速率快,条件温和,操作简单,无二次污染。 臭氧生成设备复杂,臭氧产率和利用率低,理,氧化反应选应用广泛,常用于有毒有害工业废水、印染废水、造纸废水、