送教下乡培训方案秭归
名师送陪下乡培训计划
名师送陪下乡培训计划一、培训目标本次培训的目标是为了让名师送陪下乡，通过与乡村教师的互动交流，探讨教育理念、教学方法、课程设计等教育问题，提高乡村教师的教学水平和教育理念，进一步促进乡村教育的发展。
二、培训对象乡村教师和学校管理者。
三、培训内容1. 教学方法：名师将以自己的亲身教学经验，为乡村教师们介绍现代教学方法，包括个性化教学、多媒体教学、小组合作学习等，帮助乡村教师们更好地掌握教学技巧。
2. 课程设计：名师将讲解课程设计的原则和方法，帮助乡村教师们设计出更富有创新精神的教学内容，提高课程的实效性和吸引力。
3. 教育理念：名师将与乡村教师们分享自己对教育的理解和看法，引导他们认识到教育的重要性，以及教师在其中的核心作用。
四、培训方法1. 名师授课：名师将结合自己的教学经验，进行讲座式的授课，向乡村教师们介绍现代教学理念和方法。
2. 互动交流：培训中将设置互动环节，乡村教师们可以就教育问题提出疑问和问题，名师将与他们进行讨论，帮助他们解决实际问题。
3. 实地教学：名师与乡村教师们一起走进课堂，观摩教学，并进行点评和指导，帮助乡村教师们发现教学中存在的问题，提出改进建议。
五、培训时间培训时间将根据实际情况进行安排，一般为2-3天。
六、预期效果本次培训的预期效果主要有以下几个方面：1. 提升教师的教学水平：通过名师的授课和互动交流，乡村教师们将了解到更多的教学方法和技巧，提升自己的教学水平。
2. 改善课程设计：名师的课程设计的原则和方法的讲解，将帮助乡村教师们设计出更具有吸引力和实效性的课程内容。
3. 提高教育理念：名师的教育理念分享将让乡村教师们认识到教育的重要性和教师的责任，提高他们对教育事业的热情和投入度。
七、保障措施为了保证培训活动的顺利开展，将采取以下保障措施：1. 培训资金：设置专项经费，用于支付名师和乡村教师们的交通和食宿费用。
2. 培训场地：选定培训场地，提供良好的教学设备和环境。
送教下乡方案 计划
送教下乡方案计划一、方案名称“知识传递，助力乡村教育——送教下乡方案”二、目标与需求1. 目标提升乡村学校的教育教学水平，缩小城乡教育差距。
通过优秀教师的示范教学和专业指导，为乡村教师提供学习借鉴的机会，从而提高乡村教师的教学能力和专业素养。
丰富乡村学生的学习体验，激发他们的学习兴趣。
为乡村学生带来新颖的教学方法、教学资源和多元的知识内容，拓宽他们的视野，让他们感受到不同的教学风格和学习氛围。
2. 需求乡村学校对优质教育资源的渴望，包括先进的教学理念、教学方法以及各类教学辅助资料。
乡村教师需要专业的教学指导和培训，以提升自身的教学技能，如课堂管理、教学设计、教学评价等方面。
乡村学生对新鲜知识、趣味学习的需求，他们渴望接触到更多元化的学科知识和课外拓展内容。
三、方法流程1. 师资选拔在城市学校中选拔教学经验丰富、教学成果显著、具备创新教学理念的教师组成送教下乡团队。
选拔标准包括教师的教学年限、教学评价、教育教学研究成果等。
对选拔出的教师进行专门的培训，培训内容涵盖乡村教育现状分析、送教下乡的目的和任务、针对乡村学生特点的教学策略等。
2. 需求调研在送教下乡之前，深入乡村学校开展调研。
通过与乡村学校领导、教师、学生的座谈、问卷调查等方式，了解乡村学校的教育教学现状、存在的问题、教师和学生的需求等。
根据调研结果，制定个性化的送教内容和教学方案，确保送教下乡的针对性和实效性。
3. 教学资源整合整合城市学校的优质教学资源，包括教学课件、教学视频、课外读物、实验器材等。
根据乡村学校的实际情况，对教学资源进行筛选和优化，确保资源的适用性和可操作性。
四、具体实施步骤1. 第一阶段：准备阶段确定送教下乡的教师团队，并进行相关培训，时间为 1 - 2周。
开展乡村学校需求调研，形成详细的调研报告，时间为1周。
整合教学资源，建立送教下乡教学资源库，时间为2 - 3周。
2. 第二阶段：送教阶段根据乡村学校的课程安排，送教教师深入课堂进行示范教学。
送教下乡活动方案范文（二篇）
送教下乡活动方案范文在我国经济社会持续发展的背景下，城乡发展不平衡问题日益显现，尤其是农村教育水平相对较低，师资力量不足，教育资源分布不均等问题迫切需要解决。
为了推动城乡教育均衡发展，提升农村地区的教育质量，我校计划于____年开展送教下乡活动。
此次活动旨在通过志愿者支教，为农村学生提供高质量的教育资源，确保更多农村孩子享受到公平而优质的教育。
以下是本次活动的详细规划：一、活动意义1. 提升农村地区教育水平，通过志愿者支教，为农村学生提供优质教育资源，培养他们的综合素质和创新能力，增强其学习成绩及就业竞争力。
2. 促进城乡教育均衡发展，通过送教下乡活动，缩小城乡教育差距，补充农村教育资源，推动城乡教育均衡进步。
3. 增强大学生的社会责任感和使命感，参与支教活动将使学生深刻认识到自身责任，提升其社会责任感和使命感。
4. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力，通过支教活动，学生将学会协作完成教学任务，同时提升与农村学生的沟通技巧。
二、活动目标1. 提供高质量教育资源，通过志愿者支教，提升农村学生的学习水平和综合素质。
2. 培养学生教学能力，通过参与活动，提升学生在沟通、组织和教学方面的能力。
3. 推动城乡教育均衡发展，缩小城乡教育差距。
4. 增强学生社会责任感和使命感，提升其社会意识和社会责任感。
三、活动内容和实施计划1. 活动内容：招募志愿者，根据学生意愿和能力，组织学生参与送教下乡活动。
培训志愿者，包括教学技巧和农村教育基础知识培训。
分配任务，根据需求将志愿者分配到不同农村学校。
实施支教，志愿者根据教学计划开展教学活动。
举办学生互动活动，促进城乡学生交流与合作。
2. 实施计划：招募志愿者：____年____月至____年____月。
培训志愿者：____年____月至____月。
分配任务：____年____月。
实施支教：____年____月至____月。
互动活动：____年____月至____月。
送教下乡培训研修计划
送教下乡培训研修计划一、培训目的“送教下乡”活动是一种优良的教育实践活动，旨在促进城乡教育资源的均衡发展，提高农村学校教师的专业素养，促进农村教育的发展。
本次培训研修计划旨在通过专业的培训和实践教学，提高农村教师的教学水平和专业素养，促进农村学校课程改革与教学模式优化，提升农村教育的质量和水平。
二、培训对象本次培训研修计划的培训对象为农村学校的教师，包括小学、初中和高中的各学科教师。
培训对象需具备一定的教学经验和基本的教育学知识，有较高的学习和实践动力，愿意参与培训并积极应用所学知识于教学实践中。
三、培训内容1. 教学方法与手段：培训内容包括灵活多样的教学方法和手段，如案例教学、互动教学、实践教学等，以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
2. 课程设计与评价：培训内容包括课程设计的原则和方法，评价方式的多样化，如考试、作业、课堂表现等，以提高教师的课程设计水平和评价能力。
3. 教学素材与资源：培训内容包括教学素材的获取和利用，教学资源的整合和应用，如多媒体、互联网、实验室等，以提高教师的教学资源利用能力。
4. 职业发展与教师情感管理：培训内容包括教师职业发展规划和道德规范，情感管理和心理健康，以提高教师的职业发展能力和教师情感管理水平。
四、培训形式1. 理论培训：通过专业的授课和讲座，向教师传授相关的理论知识和实践经验，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 实践教学：组织教师实际操作和课堂教学实践，提供指导和帮助，加强教师的实践能力和教学技能。
3. 监测评估：采用考核和评估的方式，对教师的教学效果和学术水平进行监测和评估，帮助教师及时发现问题并改进教学方法。
五、师资力量本次培训研修计划将邀请一批经验丰富、资深优秀的教育专家和教师作为培训讲师和指导教师，他们将传授实用的教学经验和先进的教学理念，为教师提供专业的指导和帮助。
六、培训地点本次培训研修计划将选择一所农村学校作为培训地点，由于选择一所学校作为培训地点，通过实地教学和实践操作，提高教师的教学实践能力和教学技能。
名师工作室赴县“送教下乡”活动方案
名师工作室赴县“送教下乡”活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我的大脑开始飞速运转，回忆起这十年来的方案写作经验。
今天，我要写一份关于名师工作室赴县“送教下乡”活动的方案，让这个过程充满活力和实效。
一、活动背景随着国家对教育事业的重视，提高农村教育质量成为当务之急。
为了充分发挥名师工作室的示范、引领作用，我们计划开展一次“送教下乡”活动，旨在帮助农村教师提高教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。
二、活动目标1.提升农村教师的教学理念和方法。
2.增强农村教师的综合素质和教育教学能力。
3.促进城乡教师之间的交流与合作。
4.推动农村教育质量的提升。
三、活动时间2023年5月15日至5月20日四、活动地点某县农村学校五、活动内容1.开展教学观摩活动。
名师工作室成员展示优质课，农村教师观摩学习。
2.举办教育教学研讨会。
名师工作室成员与农村教师共同探讨教育教学问题，分享经验。
3.开展教师培训活动。
针对农村教师的需求，进行教育教学技能培训。
4.进行教育教学成果展示。
展示农村学校的教育教学成果，鼓励教师积极参与。
5.开展爱心捐赠活动。
为农村学校捐赠图书、教学设备等。
六、活动安排1.第一天：抵达农村学校，与当地教师见面，了解学校基本情况。
2.第二天：开展教学观摩活动，名师工作室成员展示优质课。
3.第三天：举办教育教学研讨会，名师工作室成员与农村教师共同探讨教育教学问题。
4.第四天：进行教师培训活动，针对农村教师的需求进行教育教学技能培训。
5.第五天：开展教育教学成果展示，展示农村学校的教育教学成果。
6.第六天：进行爱心捐赠活动，为农村学校捐赠图书、教学设备等。
七、活动保障1.确保活动期间的安全。
提前了解当地交通、住宿、饮食等情况，确保参与人员的人身安全。
2.提前与农村学校沟通，了解教师需求，确保活动内容贴近实际。
3.做好活动宣传，扩大活动影响力。
4.建立活动群，方便参与人员交流互动。
5.提供必要的生活保障，确保活动顺利进行。
送培下乡方案
送培下乡方案一、背景介绍随着城市化进程的不断推进，中国农村地区的劳动力流失情况日益严重。
为了解决这一问题，提高农村地区的人力资源素质和技术水平，促进农村经济的发展，各级政府和社会组织纷纷推出了送培下乡方案。
二、方案目标本方案的目标是以培训为手段，促进农村地区的就业和经济发展。
具体目标如下：1.提高农村居民的综合素质和职业技能；2.培养一批农村技术骨干，推动农村现代化进程；3.增加农村地区的就业机会，减少农民外出务工；4.培养一支专业的农村服务队伍，提高农村公共服务水平。
三、方案内容1.培训内容（1）农业技术培训：包括农业生产技术、农产品加工技术、农业机械维修等方面的培训，提高农民的农业生产能力。
（2）创业培训：包括创业意识培养、商业知识学习、市场分析等方面的培训，帮助农村居民开展农副产品加工、乡村旅游等创业项目。
（3）职业技能培训：根据当地经济发展需求，开展多种职业技能培训，如建筑工、服务员、美容师等，为农村就业提供多元化选择。
2.培训方式（1）集中培训：通过农村培训中心、职业学校等机构，组织农村居民集中进行培训，时间一般为一个月左右。
集中培训期间，提供住宿和膳食。
（2）分散培训：根据当地实际情况，选派专业人员赴村开展培训，通过现场教学的方式，为农村居民提供培训服务。
3.培训对象（1）农村劳动力：主要面向农村有就业意愿的劳动力，如农民、农村青年等。
根据农村劳动力的特点和需求，量身定制不同的培训项目。
（2）村民干部：培训村级干部，提高他们的农村管理和服务能力，推动农村治理水平的提升。
（3）村民普遍居民：为广大农村居民提供农业知识和实用技能的培训，提高他们的自我就业能力和脱贫致富意识。
四、方案实施1.资金支持各级政府应加大对送培下乡方案的资金投入，确保培训项目的顺利运行。
同时，可以引入社会资本，吸引社会各界共同参与送培下乡项目的实施。
2.机构协作要加强各级政府、职业教育机构、农业专业合作社等多方合作，形成培训资源共享、信息互通的机制，提高培训质量和覆盖面。
教师送教下乡活动方案范本(二篇)
教师送教下乡活动方案范本为了加强农村基层干部理论学习和业务培训，不断拓宽培训渠道，增强培训效果，进一步扩大干部培训工作的覆盖面，市委干部教育工作领导小组研究决定，探索建立“流动党校”，___开展“送教下乡”活动。
为保证此项活动健康有序开展，制定本方案。
一、指导思想:坚持以___理论和“___”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照联系实际创新路、加强培训求实效的总体要求，以农村基层干部为重点对象，以政策理论和实用技术为重点内容，以增强党性、充实知识、提高能力为主要目标，创新培训手段，整合培训资源，改进培训方式，不断提___部教育培训工作的针对性和实效性，为促进我市经济科学发展、社会和谐进步提供人才保障和智力支持。
二、培训内容:主要包括政治理论、党建知识、农村政策、实用技术、法律法规、领导科学等方面。
乡镇党委可以根据市委党校提供的培训菜单，按照“缺什么补什么”、“用什么学什么”的原则，自主选择培训专题。
同时，乡镇党委也可以自主设计培训专题，“点名”邀请教师上门授课。
三、培训时间:乡镇党委根据年初培训计划，自主确定培训时间。
每年培训不少于___次，上、下半年各___次，培训学制宜长则长、宜短则短，一般不少于___天。
四、培训对象:以乡镇机关干部和村干部为主，镇直部门干部、服务中心工作人员、农村种养大户、具有一定示范带动能力的农村党员和群众均可参加培训。
五、方法步骤:1、组建培训专班。
以党校专职教师为主，同时从具有丰富社会实践经验的___领导干部、市管优秀人才和长期工作在农村一线的乡镇干部、村主职干部中，由市委党校聘请一批政治素质好、专业功底深、表达能力强的同志，担任“送教下乡”的兼职授课教师。
2、制作培训菜单。
市委党校每年要根据教学计划和培训重点，设置若干培训专题，___授课教师进行备课。
聘任的兼职教师也可以根据自己的知识结构和专业特长，自主设计培训专题。
培训专题的教案和课件制作完成后，由市委党校统一制作培训菜单，包括专题名称、主要内容、主讲人等，印发各乡镇党委，并采取适当的方式进行公开。
幼儿园送教下乡方案
幼儿园送教下乡方案一、活动背景与目标随着城乡教育差距的逐渐显现，我们认识到农村幼儿园的教育资源相对匮乏，教师的教育理念和教学技能有待提升。
为了促进城乡教育均衡发展，提高农村幼儿园的教育质量，我们特制定此幼儿园送教下乡方案。
本方案旨在通过送教下乡活动，将优质的教育资源引入农村幼儿园，提高农村幼儿教师的教育理念和教学技能，同时丰富农村幼儿园的教育内容和形式，促进幼儿的全面发展。
二、活动内容与形式1.教育理念与技能培训：组织城市幼儿园的优秀教师到农村幼儿园开展教育理念、教学方法和技能的讲座与培训，帮助农村教师更新教育观念，提升教学水平。
2.示范课与观摩活动：城市幼儿园的教师将在农村幼儿园开展示范课，展示先进的教学方法和手段，同时组织农村教师观摩城市幼儿园的教学活动，学习借鉴优秀的教学经验。
3.教学研讨与交流：组织城乡幼儿园教师进行教学研讨活动，分享教学经验，探讨教育问题，促进城乡教育资源的共享与交流。
4.教育资源共享：建立城乡幼儿园教育资源共享平台，实现优质教育资源的互通有无，提高农村幼儿园的教育水平。
三、活动时间与地点本方案将在每年度的特定时间段内实施，具体时间根据双方幼儿园的实际情况和安排确定。
活动地点为农村幼儿园，也可根据实际需要选择其他合适的场所。
四、参与人员与分工本方案将由城市幼儿园和农村幼儿园共同参与实施。
城市幼儿园负责选派优秀教师进行送教活动，提供必要的教育资源；农村幼儿园负责配合组织活动，提供场地和设施，确保活动的顺利进行。
双方幼儿园应明确各自的分工和职责，共同推进送教下乡活动的实施。
五、预期效果与评估通过送教下乡活动，我们预期能够实现以下效果：农村幼儿教师的教育理念得到更新，教学技能得到提升；农村幼儿园的教育内容和形式得到丰富和优化；城乡教育差距逐步缩小，农村幼儿得到更加优质的教育资源。
为了评估活动的实施效果，我们将建立评估机制，对活动进行定期评估和总结。
评估内容包括农村教师的教育观念和教学技能提升情况、农村幼儿园的教育质量改善情况等。
送教下乡活动方案
送教下乡活动方案近年来，教育公益活动在我国越来越受到关注，其中送教下乡活动更是备受推崇。
这种活动旨在通过志愿者帮助农村地区的学生提供教学资源和素质教育，促进教育的公平与均衡发展。
本文将介绍一种送教下乡活动方案，以期提供一个可行性强的实施方案。
一、调研和需求分析在准备送教下乡活动前，我们首先要进行一次调研和需求分析。
通过实地走访和与当地教育部门、学校以及家长学生的沟通，了解到目前该地区的教育资源状况、教师和学生的需求以及存在的问题。
这将作为我们设计方案的基础。
二、志愿者选拔和培训招募合适的志愿者是送教下乡活动的关键。
我们可以通过社会招募和学生参与两种方式来选拔志愿者。
社会招募主要面向具备相关教育背景和经验的人士，而学生参与则可以帮助他们锻炼自己的教育素养。
选拔志愿者后，还需要对他们进行培训，包括教学技能、心理辅导、文化衔接等方面的内容，以提高他们在农村教学中的专业性和实效性。
三、教学计划制定在送教下乡活动中，教学计划的制定至关重要。
根据需求分析的结果，我们可以制定一套完整的教学计划，包括教学目标、内容和进度安排。
同时，我们还可以根据农村学生的实际情况，结合当地的文化和生活背景，设计一些寓教于乐的教学活动，提升学生的学习兴趣和主动性。
四、教育资源整合农村地区的教育资源相对匮乏，因此我们需要充分整合现有的教育资源，为农村学生提供更多的学习机会和资源支持。
可以邀请城市学校的老师和志愿者进行远程教学，组织学生参观城市学校，向城市学校借阅图书、音视频资料等。
同时，还可以通过与企业和社会组织的合作，争取更多的捐赠和赞助，为农村学校购买更先进的教学设备和书籍。
五、关注学生全面发展送教下乡活动不仅仅是提供学科教育，更应关注学生的全面发展。
我们可以组织一些课外活动，如体育运动、音乐、美术等，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
此外，还可以邀请一些专业知识的人士给学生进行职业规划和心理辅导，帮助他们更好地面对未来的发展。
送课下乡活动方案（精选6篇）
送课下乡活动方案（精选6篇）送课下乡篇1根据《xx市xx名师工程实施方案》及《xx市名师工作室管理办法》相关文件精神及总体要求，为切实发挥xx名师在教育科研方面的示范、引领和辐射作用，切实帮助农村教师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，构建城乡教育的良性通道，特制定此活动方案，具体安排如下:一、时间、地点及学科时间:201*年10月29日地点:xx市李垱中学学科:初中语文二、活动流程(一)召开对接会主持:名师工作室成员参加人员:xx市xx名师工作室第一负责人王:xx市教研室初中语文教研员冉x:xx市教育局教师科科长沈x:xx市教育局教师科副科长李:xx市教研室初中语文教研员名师工作室核心成员、xx市相关初中语文教师。
(二)活动议程1、主持人致开幕辞。
2、xx市教师科科长冉文升同志介绍名师工作室相关情况。
3、名师工作室第一负责人汉江中学校长程宇锋同志致辞。
4、李垱中学校长致辞。
(三)送教阶段1、授课(45分钟)2、说课(15分钟)3、名师点评(10分钟)4、教研员总评(10分钟)5、专题讲座(60分钟)6、互动交流(20分钟)7、反馈阶段(20分钟)①授课教师填写《反馈表》，由培训单位填写意见和建议，并加盖公章;②参训教师填写调查问卷，工作人员收发《学时登记通知卡》。
四、培训要求1、学生要求:根据场地大小确定，相应班级组织30人左右。
2、教师准备:执教教师调试多媒体，听课教师遵守会场纪律。
3、场地要求:评课场地能容纳50人左右，摆成方框形。
4、管理要求(1)培训点学校统筹安排好整个培训点的衔接、协调、管理及考勤考核工作。
(2)送教点必须确定专人负责整个教学活动，确定一名教师做好报道，并在醒目的位置标出培训教师示意图，认真做好参训教师的接待和管理工作等。
(3)培训点确定一名教师，落实培训所需教学器材，发、收问卷调查表，配合主讲教师做好培训工作。
(4)为了提高培训活动的针对性和实效性，工作室要在培训活动开展前期举行一次调研，了解教师的需求。
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“国培计划（2015）”
――秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案
一、 培训主题
有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力
二、 培训目标
总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质
具体目标：
1.
通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧 迫性的认
识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新 理念的理解和把
握能力。
2.
通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真 实课堂
的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭 课堂的教学实
施能力。
3.
结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参 与式活
动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动 设计等有效教
研的专业引领能力。
4.
搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过送教下乡教 师的成
长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专 业发展的有效
路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、 培训对象、分析及时间
培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。经需求调查， 这部
分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道 少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去 实施有效教学策略
存在较大的疑惑和渴求。因此，本项目培训将根据农村一线 小学语文教师的需求，侧
重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时 四、培训内容
维
度 专 题 时
学
内容要点
专
题
新课标下课堂教学的有效 策
略
解读新课程标准、有效课
1
堂教学策略的内容及运用。
讲
座
新课标下课堂观祭的有效 方
法
课堂观察法的类别、定性
1
和定量观察的操作方法及合理 运
用。
课
堂
范例
课堂观祭 示范课：名
优教师课堂教学观摩展示
准确定位教学目标、合理
2
设计教学环节、有效运用教学 策
略。
名师课堂教学的设计理念 与行动反思 名师课堂教学设计思路与 2意图解析、学员反思个人的教 学行为。 课堂观察 研究课：本 土教师课堂教学观摩展示 2 一线教师结合当地学情， 2开展“同课异构”展示。 名师对课堂教学的指导与 点播一一基于教学模式的“同 课异构” 教研员组织学员评课、议 课、名师指导，主动挖掘有效 2的课堂教学策略，提升教学实 践能力。 经 验 分 ］、广 课堂教学经验分享与互动 研讨 名师、教研员与全体参培 教师研讨，比较本土教师和名 1 师教学风格的异同、解答学员 工作中的困惑。 名师成长策略与教学风格 彳 分享名师的成长经历和教 1 学风格的形成路径。 目标和任务: 1.观摩展示、示范引领。实行送教下乡教师和当地优秀教师 “同课异构” 的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体 验中收获提升。同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优 势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。 2. 创设情景、案例载体。以小学语文典型教学案例为载体，进行有效研修, 为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课程标准的理解， 并主动探究有效的课堂教学策略。 3. 研讨问题、挖掘潜能。找准学员普遍关注的热点问题和教学困惑，组 加 强 对 培 训 的 理 论 研 究 和 实 践
探 索，
采 取
丰 富
多 样
织名师、教研员与学员研讨交流，共同破解教学难题，激发学员潜能。
4.
密切配合、通力合作。在秭归县选定优秀小学语文一线骨干教师组成
“送教下乡”团队，联合其所在学校形成合作机制。
六、培训团队
各学科县级教研员若干名；各学科一线名师若干名；各学科当地一线教师 若干
名。
七、考核评价
实行参训学员统一管理。组建由领导小组、专家组指导成员以及学员共同 组成的
培训考核小组，严格培训质量监控。通过多种方式，准确考核评价学员 的学习成绩。
对学员的学习态度、学习过程、 价。
等。
上述考核项全部合格者，方能取得《培训合格证书》
八、 跟踪指导 形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为学员的专业学习和长远发
展提供
支持。
1.
现场跟踪指导。定期组织项目跟踪指导服务组，深入到受训教师所在学 校听课
指导，参与校本教研，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培 训后的具体问
题和需求，促进教师专业能力持续发展。
2. 网络跟踪指导服务。通过 QC
群、邮件、电话回访等方式，与学员进行 沟通，
及时了解学员实践情况。建立受训教师与专家、教研员、名师网上交流 平台。对聚焦
的问题设计主题研讨，寻求问题解决策略。
3.
构建新型学习共同体。组成专家、教研员与参训学员合作的学习共同体, 以
“名师工作坊”的形式，与参训学员进行长期交流合作，共同反思、促进、 成长，形
成常态化的反馈交流。搭建后续发展平台，促成成果转化和实践课题 的研究。
九、 资源情况
1.
编印《我的国培思考和感悟》，记载研修历程，分享研修体验
2.
编辑《微设计案例》汇编学员优秀作业设计；
3.
发表培训生成性成果，在相关刊物上促成成果提升。
学习效果等方面进行综合考核评
等。
等。
1.
学习态度。
2.
学习过程。
3.
学习效果。
包括培训期间的出勤情况、 包括培训期间的学习笔记、 包括培训期间的研修总结、 遵章守纪、 参与活动、
互帮互助
听课笔记、
理念更新、 交流质量、 发展意愿、 心得体会 实践轨迹
十、培训特色与创新
1.
培训内容，强化教师培训需求。通过需求调研，了解掌握当前农村教师 教育教学
实际，在关注教育新理论、新政策、新经验的基础上，更侧重给予学 员教学方式方法的
指导，关注学员培训后的自主发展，促进实践行动的有效改 善。
2.
培训方式，注重名师与学员互动。通过名师的成长经历分享、名师与学 员聚集有
效课堂的互动交流，将理论与实践，教学经验与实际很好的结合。
3.
培训重点，侧重行动问题研讨。梳理学员工作实际中常见的共性问题， 确定研
讨主题，组织名师、教研员与学员间召开主题研讨会，为学员今后的工 作、专业发
展，积蓄可持续的内在动力。
4.
培训团队，强调实践性指导能力。为保证培训质量，组成由各级教研员、 一线
优秀教师的实践性培训团队，充分盘活县骨干教研培训资源，提高培训绩 效。
5.
培训管理，凸显自我适时效能。充分发挥学员的主体作用，在整个学习 过程与
管理中，加强学员的自我建构，自我适应，自我发展。