四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二)苏少版
美术苏少版四年级上册《第17课会说话的手(二)》课件公开课
4.音乐结束创作结束。
希望在以后生活中不管遇到什么困难， 你们也能像今天样开动脑筋和双手！
生 活 中 的 手 势 语
生活中,你会、你知道的手势语还有哪些？
《杨丽萍的舞蹈》
手 形 想 象 作 品 欣 赏
说一说：
你想将手怎么摆，想象成什么呢？
创作小要求：
1.用手先摆一摆,再想一想,想好后画一画, 画好后可根据需要加上综合材料；
（备注：桌上的综合材料可自由使用）
2.单只手想象的独立完成，多只手想象的 可合作完成，合作时要分ห้องสมุดไป่ตู้明确，谁摆 谁涂提前想好；
17.《会说话的手(2)》 苏少版美术四年级上册 课件(共27张PPT).ppt
生活中的设计
生活中的设计
花盆
生活中的设计
公益招贴画
生活中的设计
手表广告
生活中的设计
瓶料
生活中的设计
现代建筑
生活中的设计
手机广告
大千世界
大千世界
科学家研制 的人 工手能做复 杂的工作。
大千世界
两只大手走来，原来是 偶戏表演。
心灵手巧
学习建议
●可以模仿例图，也可自己创 造更新奇的手形游戏。
老鼠
学生作品（彩色铅笔）
多变的手 为我们提供了 自由想象的天地。 看了这些 妙趣横生的图例， 难道你 不想也来个创意？
奇思妙想
奇思妙想
大象 学生作品（彩色铅笔）
奇思妙想
射击运动员 学生作品（彩色水笔）
奇思妙想
学习建议
●将自己的创意在纸上画下来， 比比谁的想象更奇 妙。还可以学 做手影戏，为大家进行表演。
心灵手巧
心灵手巧
心灵手巧
心灵手巧
学生作品
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二) 苏少版 (1)
会说话的手教学设计教学目标：认知目标：了解手的结构作用，感知手形的变化与组合。
操作目标：用多种形式表现手，让手会说话。
情意目标：通过学习活动，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣，培养学生合作学习的乐趣。
能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，展开丰富想象表现手形画。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣新颖。
教学准备：教师：多媒体课件、范画等。
学生：涂色工具等。
教学过程一、导入。
同学们，老师的手会说话，你们相信吗？（同学回答）那老师用手做几个动作，你们看老师的手会说什么？这是表示停止的意思；这是表示赞扬的意思。
这是表示欢迎的意思，让我们欢迎来听课的老师们（或表扬同学们表现好）；同学们真聪明，老师的手说的话大家都明白，你们的手也会说话吗？谁来用手做动作说话我们大家来猜一猜？（分别请几位同学起立做手势，同学猜）小结：同学们的手都会说话，今天我们就来画一画《会说话的手》（板书课题）二、观察手1、同学们拿出小手，观察一下自己的手同座的手，看看手主要由哪几部分组成的？各部分是什么形状的？小组讨论一下。
下面听听你们讨论的结果。
（教师小结、示范。
手主要由手掌、手指组成。
手掌约是椭圆形，大拇指粗而短，食指稍细长，中指是最长的，还有无名指，小指是最细的。
刚才同学们观察的可真细致，从掌心看还有掌纹，从手背看可以看到指甲。
老师这还有几只手，（出示图片）你们知道他们的性别年龄吗？男性手掌较宽厚，手指粗壮，女性的手指较纤细，老人的手有皱纹，孩子的手短小、胖）三、初步尝试画手1、刚才老师抓住手的结构很快就画出了手，你们能用勾线笔快速在作业纸上画出自己的手吗？时间1分钟，开始。
（学生画手）3、讲评两三名学生的画，优：手的组成部分都画出来了、线条流畅、画得大、姿态优美、有细节等。
苏少美术四上《第17课会说话的手(二)》[曹老师]【市一等奖】优质课
![苏少美术四上《第17课会说话的手(二)》[曹老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/3a8e4b2f5f0e7cd1842536d2.png)
教学目标一、认知目标:认识了解手的结构,感知手形的变化与组合,能够大胆对手形进行联想,让手会说话。
二、能力目标:用多种形式和材料,从不同角度对手形进行联想,表现会说话的手。
三、情意目标:通过学习活动,培养学生感知、观察、思考及探索能力,激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。
2学情分析本课教学对象为小学四年级学生,他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,对世界充满着好奇和新鲜感,往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面,可以打破常规,创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台,激发学生强烈的好奇心,引导正确的想象创作画方法,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
3重点难点教学重点:观察感知不同姿态角度的手形,用综合材料表现会说话的手。
教学难点:怎样使普通的手变得有趣、新颖。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程设计:一、“猜猜谜语” ——趣味导入,调动学生的学习热情:同学们:老师今天带来了一个谜语要考考大家,敢试试吗?“不长叶子不开花,两棵小树十个杈,能写会算画图画,光会干活不说话。
”猜猜是什么呀?揭示课题关键词“手”【设计意图:三年级的学生想象力非常丰富,教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。
巧妙设计导入方式,可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力,有效调动学生的学习热情,在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。
】师生观察手,说说手上有什么呀?通过观察对比,找找手的不同。
借助现代教学媒体,展示不同年龄、职业手的图片。
“同学们,你们仔细观察过手吗?仅仅看手,你能猜出它的主人是谁吗?”“同学们真了不起,能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。
说明手是人的第二张脸,它不但能传递信息,表达感情,还会说话。
苏少版四年级上册美术《17会说话的手(二)》说课稿
苏少版四年级上册美术《17会说话的手(二)》说课稿一. 教材分析《17会说话的手(二)》这一课是苏少版四年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过学习手势的基本知识，掌握手势的表现力和表达能力，培养学生的创新意识和团队协作能力。
教材中提供了多种手势的图片和示例，让学生通过观察、分析、实践，掌握手势的基本表现方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和手势表达的能力，对于手势的理解和运用也有一定的认识。
但是，学生在手势创新和团队协作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，创新手势，并鼓励学生积极参与团队协作，提高表达和沟通能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解手势的基本知识，掌握手势的表现力和表达能力，能创作出具有个性和创意的手势作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能学会手势的基本表现方法，培养创新意识和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对手势艺术的热爱，提高学生的审美能力和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：手势的基本知识，手势的表现力和表达能力的培养。
2.教学难点：手势的创新和团队协作能力的提高。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生直观地理解手势的基本知识和表现方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示手势图片，引导学生关注手势艺术，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师讲解手势的基本知识，示范手势的表现方法，引导学生观察、分析、实践。
3.课堂练习：学生分组合作，创作手势作品，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.作品展示：学生展示自己的手势作品，分享创作心得，教师点评，给予肯定和建议。
5.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生发挥想象，创新手势，提高表达能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括手势的基本知识、表现方法、创新意识、团队协作等关键词，帮助学生梳理学习内容，加深记忆。
17 会说话的手(二)-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。
同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。
二、手型联想1. 自由联想教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？（教师播放PPT）学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。
2. 作品赏析教师：小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。
学生欣赏，师生共同讲评。
3. 学生练习教师：小朋友，你也想把自己的想法画下来吗。
在我们的桌上，有一个信封，里面有两个不一样的手型，你可以任意选择一个，进行联想，用简单的彩色笔勾画出来。
（时间3分钟）学生打开信封，选择一个手型，进行联想练习。
4. 作品分享教师：小朋友都完成了吧，我们一起来分享一下我们的灵感吧！学生展示作品，教师组织评价。
（自评、互评、师评相结合）设计意图：通过自由联想、作品赏析、学生练习、作品分享等将学生思维充分打开，进行大胆想象。
三、手面绘图1. 作品欣赏教师：小朋友，快来看！这些都是什么？教师播放幻灯（学生的手面绘图作品）引导学生欣赏。
(引导重点：这像什么？这是怎么做的？你喜欢吗？)2. 教师示范教师：想不想看看老师的灵感？接下来，老师就来画画自己的手。
你想要老师的手变成什么？学生自由回答（鼓励学生自由想象）。
教师示范要点：步骤：构思、描绘、添饰；顺序：先上后下，先画大块面积再画小块面积，先淡颜色再深颜色。
教师：同学们，你们看这只长颈鹿在跟大家问好呢！（教师与会说话的手进行情景互动，激发学生兴趣）3. 学生练习教师：好了，同学们，看了这么多，你也想画画自己的手吧，想好画什么了吗？谁来说说要注意些什么？学生分组练习，教师巡视。
设计意图：本课的重点就是在充分想象的基础上，引导学生进行手面绘图，表现不一样的“手”。
本环节教师逐步演示和学生练习体验，能够有效帮助学生掌握手面绘图的基本技法，同时又能让学生根据自己的想象进行表现。
苏少版美术四年级上册《第17课 会说话的手(二)》说课稿1
苏少版美术四年级上册《第17课会说话的手（二）》说课稿1一. 教材分析《第17课会说话的手（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。
本节课主要是让学生进一步了解手的造型和表现方式，通过手的形象来表达情感和故事。
教材中提供了多种手的造型和表现方法的示例，以及一些著名艺术家的作品，供学生参考和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的造型能力和表达能力，对美术学习有浓厚的兴趣。
但他们对手的结构和造型还不够了解，需要通过观察、实践和引导来提高。
此外，学生的创造力和想象力需要进一步激发，让他们能够用自己的方式来表现手的故事和情感。
三. 说教学目标1.让学生了解手的结构和造型特点，掌握一些基本的绘画技巧。
2.培养学生对手的观察力、想象力和创造力，能够用自己的方式来表现手的故事和情感。
3.培养学生的审美能力和欣赏能力，能够理解和分析手的表现作品。
四. 说教学重难点1.重点：了解手的结构和造型特点，掌握一些基本的绘画技巧。
2.难点：用手的表现方式来表达情感和故事，培养创造力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.观察分析：通过观察手的实物和图片，分析手的结构和造型特点。
2.实践操作：通过绘画和手工制作，让学生亲自动手实践，提高造型能力。
3.启发引导：通过提问、讨论和示范，引导学生思考和探索，激发创造力和想象力。
4.欣赏评价：通过欣赏和分析名家的手的表现作品，提高学生的审美能力和欣赏能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些著名艺术家的手的表现作品，引起学生对手的兴趣和好奇心。
2.观察分析：让学生观察手的实物和图片，分析手的结构和造型特点，引导学生思考和探索。
3.实践操作：教师示范一些基本的绘画技巧，学生跟着实践，通过绘画和手工制作，表现自己的手的故事和情感。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。
5.总结拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中观察和表现手的世界。
最新苏教小学美术四年级上册《第17课会说话的手二》word教案 (1)
《会说话得手》教学设计教学内容：苏教版美术教材第14课《会说话得手》教学目标：A：认知目标：认识自己身体得一部分——手，了解其结构和作用，能用不同方式表现手，让手成为人得会说话得第二张脸。
B：操作目标：用多种形式，表现会说话得手，掌握如何在基本得造型上创作新得形象，使自己表现得手具有美感。
C：情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功得快乐。
教学重点：认识手得重要性和特点，掌握在造型表现上得创新表现。
教学难点：怎样使普通得手变得有趣、新颖。
掌握创作得方法。
教学准备：教具：多媒体设备、教学课件、水彩笔、范画（8开纸）、投影工具等。
学具：16开图画纸二张、水彩笔或油画棒、水粉画工具等。
教学过程：一、设问导入激发兴趣（引入有关手得问题，让学生产生探索知识得兴趣，通过数数游戏让学生活动手，活跃气氛，激发学生学习得兴趣，在情感、态度上为下文作积极铺垫。
）课前课件出示（伴钢琴曲致爱丽丝）：“你知道吗？人得一只手有多少块骨头？”①T：“有谁知道答案吗？猜猜看吧。
”S：……②T：“老师来告诉你们吧，注意看老师得手势（手势表示数字二十七）现在知道是多少了吧！？”S：“27块！”③T：同学们你们会用手势表示数字1—10吗？让我们一起来试一试好吗？（和学生一起边说边做手势，左右手都做一遍。
）④T：真棒！下面我们来做个小游戏，老师说数字，你们来做手势，看看哪一组得小朋友做得又快又准，好么？（放音乐）2…8…6…7…3等等，换一只手……二、探讨研究深化感知（通过学生说一说，看一看，画一画，让学生基本掌握手得结构特点和作用，从而增强对手得一个更好地认识）1、讨论、感知（了解手得作用）①T：真不错！同学得双手多灵活啊，要不今天我们就来聊聊手？好么？（出示课题板书——手）拓印手型②T：说说你们得小手通常都会做些什么呀？S：各抒己见：写字、画画、做手工、洗衣服……2、观察、发现（了解手得结构与特点）③T：真能干，那我们再仔细看看手是有几大部分组成得呢？（手指、手掌、手背——板书出示）3、学生再次观察（了解手得特点）④T：同学们再仔细观察一下手指、手掌、手背，他们都各有什么特点啊？S：各抒己见：手指长短不一长有指甲，关节节数不一样，手背手心得光滑度不一样，手心白手背黑……4、欣赏、感受手型范画⑤T：“同学们说得都很好，老师也观察了自己得手，画了两张手型简画（贴出范画作简单得讲解）。
苏少版美术四年级上册《会说话的手(二)》教案
《会说话的手（二）》教案教学目标：(1)认知目标:认识自己身体的一部分——手，了解其结构、作用。
能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
(2)操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
(3)情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重难点：教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。
教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。
掌握综合材料的巧妙运用。
教学准备：教师准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、剪刀。
学生准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、双面胶。
教学过程：第一课时(1)猜谜:(教师事先穿一件像豹子花纹的上衣)大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么?(如:斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。
)小朋友的想像力真丰富。
出示一则谜语:两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。
你知道是什么?(手)把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用?:你们仔细观察过自己的手吗?手掌和手指上有什么?想不想让自己的小手说话?并把它印出来，留在纸上呢?(告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。
)(2)印制:(出示两张8开白纸贴于黑板上。
)请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。
这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!(出示课题。
)看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了……(拿出水彩笔，边说边添。
)在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。
老师：通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢?(3)欣赏:(电脑演示)欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么?○一盆花。
四年级上美术教学设计-会说话的手-苏少版
教学设计教学目标：1. 让学生了解手的多种表现形式，学会用手势、表情、动作等表现情感、传达信息。
2. 培养学生对手的观察能力、想象能力和动手能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活中的手语，了解手语在交流中的重要作用。
教学内容：1. 学习手的表现形式，如手势、表情、动作等。
2. 学习用手语表达情感、传达信息。
3. 创作手语作品，展示自己的情感和思想。
教学重点与难点：重点：了解手的多种表现形式，学会用手势、表情、动作等表现情感、传达信息。
难点：创作具有个性和情感的手语作品。
教具与学具准备：教具：PPT、教学视频、手语卡片。
学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的同学，注意他们的手在做什么。
2. 邀请几位同学上台展示自己的手势，让大家猜猜他们想表达什么。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解手的表现形式，如手势、表情、动作等。
2. 播放教学视频，让学生直观地了解手的表现力。
3. 引导学生关注生活中的手语，了解手语在交流中的重要作用。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个情感主题，如快乐、悲伤、愤怒等。
2. 要求每组用手势、表情、动作等表现选定的情感主题。
3. 各组展示作品，让大家猜猜他们想表达的情感。
四、创作指导（10分钟）1. 讲解创作手语作品的方法和步骤。
2. 示范创作过程，让学生明确创作要求。
3. 引导学生发挥想象，创作具有个性和情感的手语作品。
五、课堂练习（15分钟）1. 学生动手创作，教师巡回指导。
2. 鼓励学生大胆表现自己的情感和思想。
六、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：手的表现形式：手势、表情、动作等。
手语在交流中的作用：传达情感、信息。
创作方法：发挥想象，表现个性与情感。
作业设计：1. 观察生活中的手语，了解手语在交流中的作用。
2. 创作一幅手语作品，展示自己的情感和思想。
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《会说话的手（二）》教学设计
一、教学目标
1.认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。
2.操作目标：用绘画的形式，从多种角度对手形进行联想，表现会说话的手。
3.情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发
学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化
生活的情感、态度及合作学习的乐趣。
二、教材分析
本课是苏少版小学美术第七册第16课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生的学习兴趣和引起对生活中相似事物
的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用绘画材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。
如果对手形展
开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。
本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，
学习从不同角度对手形进行联想。
通过写生、联想、添画，挥舞画笔大胆想象，
开展手形创意实践活动。
三、学情分析
本课教学对象为小学四年级学生，他们对不同绘画工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现其所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思
维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己
的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学重难点
教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用绘画材料表现会说话的手。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
五、教学过程
（一）导入
1.观察一组图片，找找图中共同的元素。
板书：《手》
2.复习手的结构，你还记得上节课我们学习的手的结构有哪些吗？
板书：结构
3.同学们听说过“心灵手巧”这个成语吗？他的意思是？老师也有一双灵巧的手，不信我做几个手势，你来猜一猜我想表达什么意思。
Ok，棒，安静......
看来我们的手的确了不起，老师稍稍动动手指，你们就明白了我想传达的意思。
板书：《会说话的手》
（二）新课讲授
1.手势游戏
看了老师的手势，相信你一定会喜欢下面这个游戏！你还会做哪些有趣的手势？谁来教教我呢？......我们的双手果然很厉害！
2.趣味手影
①欣赏手影表演，介绍手影艺术。
我们的手还会表演呢，大家想看吗?
（手影是传统的表演艺术，古时候浙江民间的游戏，发展至今成为一种经典
的艺术形式。
在比较暗的环境中，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已。
）
②了解手的轮廓
图片：看到生动的手影，老师想到一个词，叫做“手的轮廓”。
谁会解释？
板书:轮廓
总结：像这样，只表现出手的外部线条和大致的结构特征，叫做手的轮廓。
图片：老师已经为一只手画好了它的轮廓。
（再次强调用简单的线条表现出基本的结构特征！）
3.初次尝试
①学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线。
提示：写生法、描边法
②展评
出彩的作品可以变换角度让学生观察，说说联想到了什么？
4.教师示范
①看了大家的作品，老师也忍不住想展示一下我对手的理解。
一边看一边思考老师运用了哪些方法对手进行了改变。
板书：方法
看看老师画的手像什么？换个角度呢？
总结：孩子们的想象真丰富，稍作改变就给了老师那么多答案！看来丰富的联想有助于大胆的创作。
板书：联想
②在老师的想象中，手可以这样变......继续示范。
启发：前后对比。
板书：添加
5.欣赏提升
老师这里还有一些手，想看吗？
①招贴画
板书：变形（手的形状发生改变）
②艺术家
③学生作品：说说喜欢哪一幅
6.总结方法
（三）学生实践
1.根据手形特点进行想象添画，用不同材料创作出手型联想画。
2.作品展评
（四）拓展延伸
1.图片欣赏
手的联想不仅仅局限于纸上，还可以直接用水粉在手上进行创作！当然，也可以用废旧材料令你的双手更加与众不同。
2.手语学习
今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！可是有一群人，
他们只能用手说话，同学们知道他们是谁吗？（欣赏手语视频《感恩的心》）。