《古诗词三首》PPT课件(2)
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小学语文四年级下册第1 单元2《古诗词三首》课件
伴乐诵读
宿新市徐公店 [宋]杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
同学们，两首古诗，你更喜欢哪首？
四时田园杂兴（其二十五） [宋]范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
宿新市徐公店 [宋]杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
多种方式 读出画面
四时田园杂兴（其二十五） [宋]范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
想象“蜓飞蝶舞”时的 样子，说一说。
宿/新 /市 徐 公 店
[ 宋]杨万里
兔走触株，折颈而死。
篱落疏疏一径深，
树 头 新 绿 未 成 阴 。 [走]：跑
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
清平乐·检校山园，书所见 [ 宋 ] 辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家 分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣 山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去， 老夫静处闲看。
连云松竹，万事从今足。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。 莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
天真 有趣
谢谢同学们 观看
03
想象画面，走进宋词
读了这首词，你仿佛看到了哪些景物？都有何特点？ 清平乐·村居 【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相 媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧 剥莲蓬。
词中哪些人给你留下深刻印象？你最喜欢哪一位呢？
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
为什么老两口让你们觉得很美，美在何处？ 联系整首词，想象这老两口会聊些什么呢？
开心 急切
03
四年级下册《古诗词三首》课件
《春日偶成》则表现了作者对春天的赞美，以及对 自然之美的向往。
《题西林壁》则通过描绘庐山的景色，表达了作者 对人生的感悟和对自然的敬畏。
《古诗词三首》的艺术手法
02
01
03
《泊船瓜洲》采用了借景抒情的手法，通过描绘瓜洲 的景色来表达作者的思乡之情。
《春日偶成》则运用了象征手法，将春天与美好、希 望和生命联系在一起。
创作风格
诗人的作品风格独特，语言优美 ，意境深远，善于通过描绘自然 景物来表达内心的情感。
作者的其他代表作品
80%
《XX诗》
描绘了壮丽的自然风光，表达了 诗人对大自然的热爱与敬畏。
100%
《XX词》
以婉约的笔触描绘了离别的愁绪 ，情感真挚动人。
80%
《XX曲》
以豪放的笔调抒发了诗人豁达的 人生态度，语言奔放有力。
特点
古诗词通常具有语言简练、意境深远、韵律和谐、形式多样等特 点，是中国古代文化的瑰宝。
古诗词的起源与发展
起源
古诗词起源于先秦时期，最早的诗歌 集《诗经》是中国最早的诗歌总集， 收录了西周初年至春秋中叶（前11 世纪至前6世纪）的诗歌。
发展
古诗词在历史长河中不断发展，经历 了秦汉、魏晋南北朝、唐宋元明清等 各个时期，形成了各种风格和流派。
生的学习进步。
THANK YOU
感谢聆听
记忆。
复述法
鼓励学生复述诗词内容 ，培养口头表达能力。
教学评价与反馈
01
02
03
04
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，如 参与度、思考深度等，给予及
时的反馈和指导。
作业评价
对学生的作业进行批改，指出 问题，提出建议。
《题西林壁》则通过描绘庐山的景色，表达了作者 对人生的感悟和对自然的敬畏。
《古诗词三首》的艺术手法
02
01
03
《泊船瓜洲》采用了借景抒情的手法，通过描绘瓜洲 的景色来表达作者的思乡之情。
《春日偶成》则运用了象征手法，将春天与美好、希 望和生命联系在一起。
创作风格
诗人的作品风格独特，语言优美 ，意境深远，善于通过描绘自然 景物来表达内心的情感。
作者的其他代表作品
80%
《XX诗》
描绘了壮丽的自然风光，表达了 诗人对大自然的热爱与敬畏。
100%
《XX词》
以婉约的笔触描绘了离别的愁绪 ，情感真挚动人。
80%
《XX曲》
以豪放的笔调抒发了诗人豁达的 人生态度，语言奔放有力。
特点
古诗词通常具有语言简练、意境深远、韵律和谐、形式多样等特 点，是中国古代文化的瑰宝。
古诗词的起源与发展
起源
古诗词起源于先秦时期，最早的诗歌 集《诗经》是中国最早的诗歌总集， 收录了西周初年至春秋中叶（前11 世纪至前6世纪）的诗歌。
发展
古诗词在历史长河中不断发展，经历 了秦汉、魏晋南北朝、唐宋元明清等 各个时期，形成了各种风格和流派。
生的学习进步。
THANK YOU
感谢聆听
记忆。
复述法
鼓励学生复述诗词内容 ，培养口头表达能力。
教学评价与反馈
01
02
03
04
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，如 参与度、思考深度等，给予及
时的反馈和指导。
作业评价
对学生的作业进行批改，指出 问题，提出建议。
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》PPT课件
2024/3/2
层次梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 明月清泉
居
清幽
留
秋 暝
浣衣之女
（隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
2024/3/2
主旨概括
此诗描绘了秋日傍晚雨后山林柔和美好的风光和 山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情__山__水__田__园____ 并对隐居生活怡然自得的满足心情。
2024/3/2
2024/3/2
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
2024/3/2
山居秋暝 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
2024/3/2
注释： 【暝】日落时分，天色将晚。
【空山】空旷、空寂的山野。 【新】刚刚。 【喧】声音喧哗。 【浣女】洗衣物的女子。 【随意】任凭。 【春芳】春天的花草。 【歇】尽。 【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——【宋】王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。 ——【宋】苏轼《水调歌头》
2024/3/2
泊船瓜洲
王安石
2024/3/2
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士们的心理。夜的 静谧更显出风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，睡意全无，思乡之情油然 而生。听着帐外的风声雪声，感受着阵阵寒意，更加怀念故乡的温暖、宁静和 祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却是把将士的内心世界袒露无余，使思 乡之情自然酣畅地流淌出来。
层次梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 明月清泉
居
清幽
留
秋 暝
浣衣之女
（隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
2024/3/2
主旨概括
此诗描绘了秋日傍晚雨后山林柔和美好的风光和 山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情__山__水__田__园____ 并对隐居生活怡然自得的满足心情。
2024/3/2
2024/3/2
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
2024/3/2
山居秋暝 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
2024/3/2
注释： 【暝】日落时分，天色将晚。
【空山】空旷、空寂的山野。 【新】刚刚。 【喧】声音喧哗。 【浣女】洗衣物的女子。 【随意】任凭。 【春芳】春天的花草。 【歇】尽。 【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——【宋】王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。 ——【宋】苏轼《水调歌头》
2024/3/2
泊船瓜洲
王安石
2024/3/2
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士们的心理。夜的 静谧更显出风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，睡意全无，思乡之情油然 而生。听着帐外的风声雪声，感受着阵阵寒意，更加怀念故乡的温暖、宁静和 祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却是把将士的内心世界袒露无余，使思 乡之情自然酣畅地流淌出来。
统编版语文六年级上册3古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 课件(共24张PPT).ppt
七 日
白雨——跳珠 急 变幻迅 疾令人
望 湖 楼
狂风——卷地 景 湖水——如天 奇
惊叹
醉
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
俗话说，“上有天堂，下有苏杭。”古往 今来，文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的 千古名篇，课后找来读读并积累。
下课啦
品品读诗歌歌 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠 乱入船。
看看标红的词语，有什么特点？
黑云
翻墨
拟人
白雨
跳珠
情情景景带带入入
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
理理解解诗诗意意 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
忽然间狂风卷地而来，吹散了满 天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜， 明媚温柔。
品词读句 联景悟境 急
卷地风来忽吹散 我们还学过带有 “ 忽 ” 字的诗句吗 ？ 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
部编版语文教材六年级上册第一单元
3、古诗词三首
六月二十七日望湖楼醉书
望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。
作者简介
苏轼：北宋文学家、书画家，号东坡居士， “唐宋八大家”之一。与其父苏洵，其弟苏辙并称 “三苏”。诗风清新豪健，善用夸张、比喻，艺术 表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词风豪放，对 后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行 书、楷书，能自创新意，为"宋四家"之一。
乌云密的？
理理解诗意意 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
乌云上涌，就如墨汁泼下， 却又在天边露出一段山峦，大 雨激起的水花如白珠碎石，飞 溅入船。
赏词阅句 联景悟情
卷地风来忽吹散
我们还学过带“忽”字的诗句吗？ 1、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。——杜甫《闻官军收河南河北》 2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 3、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。——李白《赠汪伦》 你还知道哪些带“忽”字的诗句呢？
21古诗词三首 课件(共61张PPT).ppt
这两句诗描绘了怎样的画面？
诗中描写的画面有哪些景物？
看到
月、江枫、渔火 （静）
听到
乌啼 （动）
姑苏城外寒山寺, 夜﹏﹏半钟声到客船。
半夜
诗意：姑苏城外的寒山寺，半夜里 敲钟的声音传到了客船。
听到
钟声 （动）
以动衬静，表现出诗 人孤苦忧愁的心情。
小结
这首诗描写了哪些景物？表现出诗人 怎样的情感？
想象诗句描绘的画面。
明月
松林
清泉
石头
竹林中笑语喧哗。
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。
洗衣物的女子。
诗意：竹林里传来喧笑声，一群洗衣的女子归来 了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
竹喧 莲动
浣女归来 渔船顺流而下
动态描写
月夜山村的清幽宁静
任凭。 尽
随意春﹏芳﹏ 歇▲，王孙自可留。
春天的花草。
指诗人自己。
四时景物皆成趣。
◎初步体会课文中的静态描写 和动态描写。
◎学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
山中的居所。点明地点。
日落时分，天
山居秋暝
色将晚。点明
▲
具体时间。
[唐] 王 维 点明季节。
王维（约701-约761），字摩诘 [jié]，号摩诘居士，世称“王右 丞”。唐代山水田园诗人，著有《王 右丞集》等。 因笃信佛教，又被称 为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中 有诗。”
♪ 朗读诗歌，划分节奏。
山居秋暝
[唐]王维
空山/新雨后，天气/晚来秋。 明月/松间照，清泉/石上流。 竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。 随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
左右结构，“子”加“小”
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》精美课件(共100张PPT)
《六月二十七日望湖楼醉书》写的 是西湖盛夏时节暴Байду номын сангаас骤来骤去的奇丽景 色，表达了作者的喜爱和赞美之情。
第二课时
黄沙岭，在今江西上饶的西面。
西江月·夜行黄沙道中
词牌名
时间
地点 [宋]辛弃疾
辛弃疾（1140—1207），
字幼安，号稼轩。南宋著名豪 放派词人。在文学上，他与苏 轼并称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。作品有《清 平乐·村居》《青玉案》等。
点了诗题，而且点明了诗人观赏景物的立足 点，为后面写景抒情做了准备。
日暮客愁新 诗眼
这句诗中的“客”指的是—— 诗人
这句诗中的关键字是—— 愁
你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？
羁旅之愁
孤独之愁
一种前途渺茫之愁
野旷天低树，江清月近人。
远
近
拟人
这两句诗写景，给你一种什么感觉？
宁静 空旷 清远 孤寂
讨论：“江清月近人”一句中，“近”字 该如何理解？仅仅指实际距离的“近”吗？
说丰年 。 感受到的： 闲居乡村的宁静、喜悦 。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
景物： 星星 雨滴 茅店 溪桥
流露出一种“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村”的惊喜之情。
对比阅读
《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙 道中》这两首诗词中描绘的情景有何异同？
相同：都写了月夜的景色 不同：情感不同
《宿建德江》内心孤苦 《西江月·夜行黄沙道中》喜悦欢快
西江月·夜行黄沙道中
月夜乡村美景 躲避即来山雨
声色兼备 感受细腻
丰静 收谧 的的 喜夏 悦夜
《西江月·夜行黄沙道中》通过描写 作者夜行黄沙道中的所见所闻，写出了乡 村夏夜的宁静优美，表达了词人热爱大自 然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
古诗词三首(完美版)(共41张PPT)
［间］
辨读：jiàn(间断) jiān（中间） 运用：爷爷每天收看《晚间（jiān） 新闻》，从未间（jiàn）断过。
［发］
辨读：fā（发现） fà（发式） 运用：我发（fā）现奶奶的头上又多 了几根白发（fà）。
字词全解
泊：船靠岸，停船。 间：文中指间隔。 绿：文中用作动词，吹绿。 秋思：秋天的思绪。 欲作：想写。 复恐：又怕。 临发：即将出发。 聒：声音嘈杂。
一水间
京口
瓜洲
所见所感
京口 数重山 钟山
春风 又绿 江南岸
触景生情
明月 何时 照我还
心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓
再读课文
《泊船瓜洲》1.诗人在前两句着重写了 三个地方之间的距离，其用意是什么？
析：诗人泊船瓜洲，遥望家乡，看到的是 跟瓜洲一水相隔的京口，想到的是远隔几 座大山的家乡钟山。一道长江水，数座大 山，可谓山高水长，路途遥远，可在诗人 心中只是“一水”“只隔”，实际距离与 心理距离的巨大反差，更能突出诗人人在 途中，却心系家乡，恋乡之情、思乡之意 跃然纸上。可说是寓意深远。
整体感知 中心思想
《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而 思乡，写信给家人，无奈信短情长，无 法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀 亲之情。
结构图示
洛阳——见秋风
秋 思 家书——意万重 相思缕缕道不尽
（寓情于景） 复恐——说不尽 万语千言恐不详 临发——又开封
再读课文
“洛阳城里见秋风”，秋风是无 形的，但又怎么可以“见”呢？
用一用
我们停泊在湖边，远眺对面 的景色。尽管湖边的树上有 蝉在聒噪，Biblioteka 们的心却很安 静。初读感知
王安石：（1021—1086）字 介甫，晚号半山，抚州临川 （今江西抚州）人。21岁中 进士，当过十多年地方官， 曾于宋神宗时担任宰相推行 变法改革，是北宋著名有名 的政治家、文学家，“唐宋 八大家”之一。
辨读：jiàn(间断) jiān（中间） 运用：爷爷每天收看《晚间（jiān） 新闻》，从未间（jiàn）断过。
［发］
辨读：fā（发现） fà（发式） 运用：我发（fā）现奶奶的头上又多 了几根白发（fà）。
字词全解
泊：船靠岸，停船。 间：文中指间隔。 绿：文中用作动词，吹绿。 秋思：秋天的思绪。 欲作：想写。 复恐：又怕。 临发：即将出发。 聒：声音嘈杂。
一水间
京口
瓜洲
所见所感
京口 数重山 钟山
春风 又绿 江南岸
触景生情
明月 何时 照我还
心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓
再读课文
《泊船瓜洲》1.诗人在前两句着重写了 三个地方之间的距离，其用意是什么？
析：诗人泊船瓜洲，遥望家乡，看到的是 跟瓜洲一水相隔的京口，想到的是远隔几 座大山的家乡钟山。一道长江水，数座大 山，可谓山高水长，路途遥远，可在诗人 心中只是“一水”“只隔”，实际距离与 心理距离的巨大反差，更能突出诗人人在 途中，却心系家乡，恋乡之情、思乡之意 跃然纸上。可说是寓意深远。
整体感知 中心思想
《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而 思乡，写信给家人，无奈信短情长，无 法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀 亲之情。
结构图示
洛阳——见秋风
秋 思 家书——意万重 相思缕缕道不尽
（寓情于景） 复恐——说不尽 万语千言恐不详 临发——又开封
再读课文
“洛阳城里见秋风”，秋风是无 形的，但又怎么可以“见”呢？
用一用
我们停泊在湖边，远眺对面 的景色。尽管湖边的树上有 蝉在聒噪，Biblioteka 们的心却很安 静。初读感知
王安石：（1021—1086）字 介甫，晚号半山，抚州临川 （今江西抚州）人。21岁中 进士，当过十多年地方官， 曾于宋神宗时担任宰相推行 变法改革，是北宋著名有名 的政治家、文学家，“唐宋 八大家”之一。
五年级语文上册《古诗词三首》教学课件
单元人文主题： 四时景物皆成趣。 单元语文要素： 初步体会课文中的静态
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
统编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质课件(共120张PPT)
我仿佛看到了：一轮明月照耀着苍翠的松林。
我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙地流动的声 音。
齐读第三联，说说你想象到了怎样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
点拨：“竹喧、莲动”“归浣女、下渔舟” 是动态描写，展现的是山中的人们悠闲自在的 生活、劳动场面。
清脆的竹林在风中发出喧闹的声音，不时传来的 浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙 作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，那是渔夫在 捕鱼……
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是（ A ）。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落 乌啼 渔火
又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
将士们跋山涉水，向山 海关那边进发。夜里，每个 帐篷里都点起了灯。入夜后， 又是刮风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着 了，不禁思念起故乡来。因 为故乡温暖、宁静，是没有 这样的狂风暴雪的。
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面， 讨论交流：诗人“身”在何处？
我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙地流动的声 音。
齐读第三联，说说你想象到了怎样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
点拨：“竹喧、莲动”“归浣女、下渔舟” 是动态描写，展现的是山中的人们悠闲自在的 生活、劳动场面。
清脆的竹林在风中发出喧闹的声音，不时传来的 浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙 作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，那是渔夫在 捕鱼……
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是（ A ）。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落 乌啼 渔火
又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
将士们跋山涉水，向山 海关那边进发。夜里，每个 帐篷里都点起了灯。入夜后， 又是刮风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着 了，不禁思念起故乡来。因 为故乡温暖、宁静，是没有 这样的狂风暴雪的。
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面， 讨论交流：诗人“身”在何处？
部编版语文四年级下册《 古诗词三首 》课件PPT
篱落——篱笆
疏疏——稀疏，
静
径——小路，
深——深远，
未成阴——还没有成为树荫。
稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，树上的花已经落 了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树荫。
赏古诗
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
奔
寻
跑
找
孩子奔跑着追赶黄 色的蝴蝶，可是蝴蝶飞 入油菜花丛中再也找不 到了。
赏古诗
宿新市徐公店 [宋] 杨万里
悟词情
老两口非常亲热， 头靠着头，在说 悄悄话。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
陶醉 醉于美景 茅檐低小，溪上青青草。 醉于孩子的成长 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
醉于幸福美满的生活 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
悟词情
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
顽皮
自由自在 无拘无束 逍遥快乐
读一读
四时田园杂兴 [宋] 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 夏季 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛺蝶飞。
解诗意
平时接触一首新的古诗时，我们是怎么学的呢？ 先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把 这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的 意思连起来，用上自己的话来说，就是整首诗的意思。
景物：篱笆、
小路、儿童、 篱落疏疏一径深， 黄蝶、菜花 树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
色彩：绿、黄
拓展延伸
稚子弄冰 ［宋］杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
导入课题
村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
读一读
清平乐•村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ǎo 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬bō。pén