2019-2020年六年级语文上册 一面教案(1) 人教新课标版
2019-2020部编人教版小学语文6六年级上册第二单元教案设计
第二单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
5.七律·长征教学目标：1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
教学难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学准备：《长征》朗诵录音。
电视剧《长征》片段。
第一课时课时目标：1.识记“崖、渡、索”3个生字，理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
教学过程：一、了解历史，深情导入新课【课件2】1.同学们，在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
【2019年整理】人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿
人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。
一、【说教材】首先我来说说对教材的理解：《只有一个地球》这篇精读课文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
围绕这一中心作者着重通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识。
使学生受到珍惜资源，保护地球环境的教育，从而使学生增强保护环境的自觉性。
教学目标：依据《新课标》的要求和对文本的细读，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度，确定本课的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，领悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句，品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、通过课前查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
教学重、难点：引导学生有感情地朗读课文，通过品词读句，理解课文内容，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。
懂得“只有一个地球”的道理。
二、【说教法与学法】新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，因此，教学中我充分运用远教资源优势，主要采用诵读感悟、情景再现、合作探究、等方法，引导学生主动地获取知识，激发情感。
三、【说教学准备】下载远教资源，整合制作多媒体课件。
四【说教学过程】根据以上分析，我设计了提出问题——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）提出问题新课开始，我先通过复习旧知识了解学生对课文的掌握情况，然后让他们提出文中不懂的问题导入新课，明确本节课的学习目标与重点。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点。
2019-2020年语文S版六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计
2019-2020年语文S版六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计教学目标：1.学会5个会认字。
2.默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3.使学生产生阅读的欲望。
教学重难点重点：要求学生能够自主阅读长课文。
难点：理解内容，了解人物。
教学安排：一课时教学过程：一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
让我们快读读吧！二、默读课文，整体感知：1.认读生字，理解词语。
诧异：觉得很奇怪。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
恳求：恳切地请求。
2.自己默读课文，了解课文的故事情节。
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流3.全班汇总，简要说说课文的主要内容。
三、再读课文，感受人物：集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。
）◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1.尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。
鹅都非常怕他。
2.在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等五、布置作业：1.将文中的好词好句画一画，读一读。
2.可以找到原著全文读一读。
附送：2019-2020年语文S版六年级上册《山海关》WORD教案教学目标：知识与技能：1.学会六个生字，理解新词。
2019-2020年六年级语文下册 口语交际·习作一 2教案 人教新课标版
2019-2020年六年级语文下册口语交际·习作一 2教案人教新课标版【教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
2019~2020学年部编版六年级语文上册习作1《变形记》表格式教案
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。
变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
（2）变形后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。
你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。
不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。
这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？一是细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
这里总结的方法是“细致描写写详细”。
二是情节不要平平淡淡，而是要一波三作文的内容。
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作。
全班交流：你准备变成什么呢？为什么？在交流的过程中理清：怎样变形，才会吸引人呢？变形后，人物的特点能够变化吗？如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？跟着老师交流后，明确：发挥想象，是此次作文的重点；经过是事情的重点部分，一是细致描写人物的言——行，二是情节不要平平淡淡，而是要一波三—折。
(小学教育)2019年小学语文划分句子成分-新课标人教版小学六年级
2019年小学语文划分句子成分-新课标人教版小学六年级（一）知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
新- 课 -标- 第 - 一- 网②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
①．写人格式：“谁”＋“干什么”（主语）（谓语）（宾语）例：杨亚‖写字主谓宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（主语）（谓语、宾语）例：猫‖捉鱼主谓宾例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生主谓宾（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。
(人教新课标)六年级语文上册《山中访友》教案
教学目的１、学习作者独具匠心的叙述方式。
２、抓住重点词语，理清全文思路。
３、培养从大自然中发现美与领悟美的能力。
教学重点１、揣摩分析精彩的词语、句子或段落。
２、学习作者写景状物的方法。
教学难点学习作者写景状物的方法。
课时２课时。
课型综合新授课。
教学方法讲读──讨论。
教学过程第一课时一、悬测阅读标题，悬测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
二、速读抓住重点词语，理清思路，初步感知课文内容。
本文主旨：作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如涛如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
三、精读潜心于作品之中，品味体会，理解赏析，分析作品都写了哪些内容，是怎样写的，文章的艺术特色是什么，等等，要鼓励学生提出问题，然后通过研讨加以解决。
精彩段落：你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷大书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？１、这段文字运用了____、 ____、____、 ____修辞方法。
２、这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？３、“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。
”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？精彩段落：忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的人诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。
赶快跑到一棵老柏树下，慈详的老柏树立即撑起了大伞。
2019年秋部编版六年级语文上册教案-13《穷人》
《穷人》教材分析列夫〃托尔斯泰（ 1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作，长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
教学目标【知识与能力目标】1、学会 12 个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子；2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；3、理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
【过程与方法目标】1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟；2、与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
【情感态度价值观目标】11、通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活；2、通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
教学重难点【教学重点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
课前准备1、教师准备：依据主要场景制作课件、图片；2、学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。
教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、美国著名作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：9 穷人）2、介绍作者及时代背景。
2本文作者是俄国作家列夫 . 托尔斯泰。
我们在以前曾经学过哪些课文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。
列夫·托尔斯泰（ 1828—1910），19 世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
(人教新课标)六年级语文上册课件 一面 2
谢谢大家！ 再 见！
特征
瘦
写法 粗线条整体勾勒
这些外貌描写有什么作用？ 这些外貌描写有什么作用？ 突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 远 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 暗 ， ＿ 轮廓 而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生 亮 远 近 外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人 清晰 中） 物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 近（景。
仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。 仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。 蓝色词语的感情色彩
1.……书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证 .……书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证 .……书脊上赫然印着 似的，立刻从书架上抽下一本。 似的，立刻从书架上抽下一本。
“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者 对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为 书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是 光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。
特征 写法
远景 描写
瘦瘦的， 瘦瘦的， 五十上下。 五十上下。
中景
面孔黄里带白， 面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 瘦得教人担心， 精神很好； 精神很好；头发 约莫一寸长， 约莫一寸长，直 竖着； 竖着；胡须很打 隶体“ 眼，隶体“一” 字；正直而慈祥 的眼光； 的眼光； 瘦但精神好，头 瘦但精神好， 发直竖， 发直竖，胡须打 眼。 局部细微描写
瘦但 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿ 是精神很好 _________ 。 头发直竖 胡须 3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿ 打眼 。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。 刚毅 顽强
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2019-2020年六年级语文上册一面教案（1）人教新课标版
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学准备：
鲁迅的照片。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）
二、整体感知，理清思路。
1.速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2.说说课文主要讲了一件什么事？
深入探究，体会重点语句
跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6.在写人物方面，你收获到了什么？
7.读课文最后两个自然段。
（1）默读讨论：
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？
（2）真情朗读。
（范读──个人读──集体读）
三、真情朗读，升华感情。
再次有感情地朗读课文。
谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
附送：
2019-2020年六年级语文上册一面教案（2）人教新课标版
教学目标：
1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车
售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1.学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2.师生交流《一面》所处的时代背景。
3.在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4.勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5.仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
为什么他如此的面黄肌瘦？
鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”
6.一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
7.是怎样一个人？你从哪里看出来的？
学生反馈交流
8.同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀。
1.透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……
这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作。
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。
请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业。
搜集鲁迅关心青年成长的故事。