人教版小学语文二年级下册第三单元第一课《神州谣》说课稿
《神州谣》说课稿
《神州谣》说课稿人教版二年级上册尊敬的评委老师，大家好！今天，我非常荣幸地向大家展示人教版二年级上册的一篇充满爱国情怀与文化韵味的课文——《神州谣》。
以下是我对这篇课文的教学设计思路及实施方案的详细汇报。
一、教材解读与学情分析《神州谣》是一首富有节奏感和韵律美的童谣，它以简洁明快的语言，描绘了神州大地的壮丽景色和丰富文化，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美。
本课旨在通过诵读童谣，引导学生感受祖国的辽阔与美丽，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二年级的学生，正处于语言发展的关键期，他们喜欢朗朗上口、易于记忆的童谣。
同时，他们对祖国的概念虽已初步形成，但缺乏深入的了解和体验。
因此，在教学设计上，我将注重童谣的韵律美，通过多样化的教学活动，激发学生的爱国情感，加深对祖国的认识。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地诵读童谣，认识并理解童谣中的生字词。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、绘画等多种教学活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
3.情感态度价值观：感受童谣中蕴含的爱国情怀，增强对祖国的热爱与自豪感。
三、教学重难点重点：正确诵读童谣，理解童谣内容，认识生字词。
难点：体会童谣中的爱国情怀，感受祖国大好河山的壮丽与美丽。
四、教学方法与手段诵读法：通过反复诵读童谣，感受其韵律美和节奏感。
讨论法：组织学生分组讨论童谣中的景象，加深对祖国大好河山的认识。
绘画法：引导学生根据童谣内容绘制一幅画，表达对祖国美景的热爱。
多媒体辅助教学：利用PPT展示祖国各地的美景图片，辅助教学。
五、教学过程设计导入新课：播放一段关于祖国大好河山的视频，引导学生进入情境，激发学习兴趣。
初读童谣，学习生字：学生自由诵读童谣，圈出生字词。
教师利用多媒体展示生字卡片，指导学生认读，讲解字音、字形、字义。
再读童谣，理解内容：学生再次诵读童谣，边读边思考童谣描绘的景象。
教师引导学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
深入探究，体会情感：教师引导学生深入探究童谣中的爱国情怀，通过讨论、提问等方式，加深学生对祖国的热爱与自豪感。
识字《神州谣》优质教案教学设计
识字《神州谣》【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。
【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题【课件展示】1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。
2.解释课题“神州谣”。
神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。
3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。
要求:说一说这些风景的特点（设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。
要求：自由练读，对子互读。
当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏要求：指名组词读出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣要求：开火车读。
出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）要求：男女生分读（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。
）课堂实录：三、再读课文，整体感知【课件展示】1.出示课文内容神州谣我神州，称中华，山川美，可入画。
小学语文_二年级下册第三单元识字一《神州谣》教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册识字一《神州谣》教学设计教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。
模仿写法编歌谣。
教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。
“州”是翘舌音，谁来读。
（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。
（齐读课题）3.识记“州”字。
①记字形。
“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。
川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。
（图片出示）②联系生活组词。
生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）③书写“州”字。
仔细观察，在书写时应注意什么？指导书写：中间稍短，三点朝向不一。
（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查生词。
①请同学开火车读。
师：火车开到这里来，请你来当火车头。
②去掉拼音读。
师：去掉拼音你还认识他们吗？3.学习生字①说说你是用什么方法记住这些生字的？加一加、减一减……②按生字结构分类。
③指导书写“岛”。
师：刚才同学们把一个个难读的字都读准了，现在我们找4个同学来读一读课文。
师：同学们看一看这篇课文，一共有几句话？语言形式有什么特点？（三个字）。
师：你观察的真仔细,这首儿歌呀，就像我们以前学过的三字经一样，谁能为大家展示一段呢？读这首儿歌，也要像我们以前读三字经一样读出韵味，读出节奏，老师用斜线给每一句都划分了节奏。
下面老师来读第一节，请同学们学习老师接读后面的几节好吗？生读。
师：这样就把儿歌读的更美了。
三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。
部编版二年级下册语文《神州谣》PPT优秀课件说课
甲骨文和金文的“州”字，像河水中有小岛形， 秦篆后变成三个小岛，隶变后楷书写作“州”。
认一认
神州：战国时人驺衍称中国为“赤县神州”，后来 用“神州”作为中国的代称。
大陆：特指我国领土的广大陆地部分。 奋发：精神振作，情绪高涨。
例句
面对困难，我们应该奋发图强，团结向上。
我神州，称中华， 山川美，可入画。
介绍了黄河、长江 、长城、珠峰。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究---理解课文
说一说你知道黄河、长江、长城、珠峰这些景物的特点是什 么吗？
黄河的特点是河水水流湍急，比长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。 长江是我国第一大河，黄河是第二大河。 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。 珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
整体感知---朗读课文，整体感知课文 神州谣
我神州，称中华， 山川美，可入画。 黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
中华人民共和国的其他名字：神州、华夏。
，
珠
峰
耸
。Hale Waihona Puke 这些景观各有什么 特点？黄河奔
写出黄河的水流湍急。
长江涌
形容长江水势浩大。
长城长
写出“万里长城”的特点。
珠峰耸
写出珠穆朗玛峰高高矗立， 直插云天的雄伟。
黄河水流湍急 长江水势浩大
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
二年级语文下册《神州谣》教案
二年级语文下册《神州谣》教案二年级语文下册《神州谣》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级语文下册《神州谣》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文下册《神州谣》教案1学习目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自同学字。
1、同学自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。
)5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？（多媒体）2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
最新人教部编版二年级语文下册识字1 神州谣说课稿-精品
【说课稿】一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
2.汇报。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
）（三）图中识物，积累语言。
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思
【导语】《神州谣》是内容丰富的歌谣。
歌谣句式整齐，⽓势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、⽂化灿烂，⼭川壮美，风景如画。
表达了中华⼉⼥盼望祖国统⼀，为祖国繁荣昌盛共同奋⽃的愿望。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《神州谣》原⽂ 我神州，称中华， ⼭川美，可⼊画。
黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡， 与⼤陆，是⼀家。
各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《神州谣》教案 ⼀、教材分析： 本篇课⽂是识字单元的第⼀课，通过教学要激发学⽣对祖国的热爱情感，培养他们对祖国⽅块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学⽣感受三字经的韵律美。
培养学⽣主动探究学习的能⼒。
神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、善良的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
本课⽂字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每⼀句都⽓势磅礴、掷地有声。
整篇课⽂洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代⽓息，体现了中华⼉⼥盼望两岸统⼀祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
⼆、学情分析： 学⽣对三字经的形式已不陌⽣，但对⽂中的内容理解得不是很清楚，特别是⼀些地⽅，学⽣可能不知道在哪⾥。
因此教学中教师要对⽂中的内容予以分析，引导学⽣感悟。
三、教学⽬标： 1、会认10个⽣字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个⽣字。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容。
四、教学重难点： 教学重点： 1、正确、流利地朗读课⽂ 2、理解课⽂内容 教学难点： 1、9个⽣字的书写 2、感受汉字的鲜活⽣命，准确领悟字义。
五、教学准备： 课件（教师）、预习⽣字（学⽣） 六、教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、同学们，今天⽼师给你们带来了⼀段⾳乐，你们想听听吗？ 播放《三字经》 2、板书课题，引导学⽣齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，你知道了什么？ （2）你怎么理解课题中的“谣”字？ （通过组词，理解“谣”的意思，歌谣） 3、齐读课题《神州谣》 ⼆、随⽂识字，初读课⽂。
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《神州谣》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标：
本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。
依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，
【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】培养学生对祖国的热爱和自豪。
3、说教学重难点：
识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程：
一、谈话导入
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华
民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国如同母亲，我们爱自己的母亲，我们都爱自己的祖国。
今天就让我们一起来学习一首歌谣——《神州谣》。
请同学们和老师一起板书课题：神州谣。
（老师和学生一起板书加强对于课题的认识和对于生字的识记。
）
师：请同学们和老师一起读课题：《神州谣》
生：神州谣
二、听录音初步感知课文
师：请同学们听录音，初步感知课文，并注意不认得的字的读音。
三、自主学习生字
1. 在学习课文之前我们要学习一下本科的生字。
出示“州”字，由“川”——“州”识记生字。
了解“州”的音序、部首、结构、书写、组词。
2.大家根据请同学们利用字典或形近字、形声字或换部首的方法来学习《写字表》中的生字。
3.小组交流合作学习生字。
4.小组派代表回答如何学习生字的。
5.找同学上讲台组词。
6.出示“识字表”中的生字，“开火车”读。
7.学生领读词语。
四、学习课文，培养爱国情感
1.出示第一小节
师：同学们读一读，说说你从这节诗中知道了什么？
生：我知道了我们中国叫“神州”也叫“中华”。
生：我知道了我们的山川壮美，风景如画。
师：你还记得哪些我们学过的关于祖国山川的词语或诗句？
生：名山大川，山河壮美……
生：“上有天堂下有苏杭。
”“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”……
2.学习第二小节
教师出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的照片，并出示“奔”“涌”“长”“耸”四个字。
师：哪位同学能用“奔”组词，组词后配合图片造个句子？
生：奔跑，黄河在奔跑。
师：从这个字你体会到什么？
生：黄河水流的很快。
师：哪位同学能用“涌”组词，组词后配合图片造个句子？
生：汹涌，长江汹涌地奔向大海。
师：从这个字你体会到什么？
生：长江的水浪又大又急。
师：哪位同学能用“长”组词，组词后配合图片造个句子？
生：很长，长城很长。
师：从这个字你体会到什么？
生：长城很长很长。
师：哪位同学能用“耸”组词，组词后配合图片造个句子？
生：耸立，珠穆朗玛峰高高地耸立在高原上。
师：从这个字你体会到什么？
生：珠穆朗玛峰很高大。
师：同学们能看着图片背诵我们的第二小节吗？
学生背诵。
3.学习第三小节
师：壮美的山河当然少不了我们东海的明珠——台湾岛，有谁还记得上学期我们学习过的课文《日月潭》当中描写日月潭美景的句子？
学生回顾课文《日月潭》。
师：这么美的台湾多想回到祖国母亲的怀抱，请同学们深情地朗读第三小节。
4.学习第四小节
师：美丽的山河当然也少不了勤劳善良的人民，我们有多少个民族？（56个）五十六个民族情如兄弟，亲如姐妹。
每个人都在为中华民族的伟大复兴而奋斗，请大家齐读第四小节。
学生读第四小节。
师：我们的祖国有壮美的山川，有善良的人民，你们自豪吗？（自豪）骄傲吗？（骄傲）让我们带着自豪的情感读一读全文。
五、课文巩固
1.教师出示山川壮美的图片。
师：欣赏完图片我们来积累一些词语。
教师出示词语图片。
教师领读，读后让同学们运用其中的一两个词语造个句子，并读一读。
2.回顾课文并板书。
六、课外拓展
出示课后巩固题，学生回答。