小学数学综合实践活动课教学中的问题与措施分析
小学数学综合实践活动教学存在问题及对策
小学数学综合实践活动教学存在问题及对策小学数学综合实践活动是一种多元化的教学方式，旨在培养学生创新思维能力、实践操作能力以及团体协作精神。
但是，教学中仍然存在一些问题，影响了教学效果。
下面我将从以下几个方面来阐述这些问题，并提出相应的对策。
一、设计不合理部分教师在开展数学综合活动时，设计出题不合理、难度不匹配、无法带动学生主动探究问题等问题。
这导致活动难以满足学生需求，教学效果不佳。
对策：设计优质活动，建立具有探究性、实践性和创新性的数学实践活动体系。
在设计过程中，根据学生年级和学科特点，合理调控难度，确保学生能够顺利完成活动。
设计时，需要注重培养学生的解决问题的能力和环节衔接性，以实现课程目标。
二、知识面窄部分教师只开展传统数学综合实践活动，而忽略了数学领域的新技术的应用，如数学建模、创客、设计器等，导致知识面狭窄，面对新时代挑战能力不足。
对策：拓宽数学知识面，关注数学新技术的应用，给学生更多的课堂应用场景，以此激发学生的学习兴趣。
并且要关注时事和新技术的研究进展，将新知识视为教学重点，不仅培养学生的数学思维和创造力，而且能提高学生自主探索能力，增强实践探究精神。
三、评价不公平部分教师在课程评价时，仅仅停留在成果上，而忽视了学生在过程中的探究能力、思考能力，导致评价不公平，评价不准确。
对策：制定科学、合理的评价体系，强调探究过程的关键性，侧重学生的批判性思维能力和主动性探究能力，注重在评价过程中给予学生与自身水平相符的评价标准和评价方式，让学生得到一个公正的结论。
四、过程监控不到位部分教师在活动过程中对学生的情况缺乏有效的背景监控和直接引导，缺乏对学生的引领和支持，导致教学效果差。
对策：建立细致且恰当的过程监控机制，有效引导学生，提供激励措施，拓展学生思维进程，不断培养学生创新意识和创造力。
同时，应在活动之前设定相应的方案，了解学生情况，针对个性化需求进行专门教学方案的设计，使教学活动更加便捷、精确。
小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策
小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策1. 引言1.1 引言在小学数学综合实践活动课教学中，教师需要注重引导学生积极参与，提升他们动手实践的能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本文将围绕课程目标的设定、教学内容的选择、实践活动设计、教师角色的转变以及评价方式的确定，探讨小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策。
在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况和学习需要，合理设定课程目标，明确教学内容的选择，设计具有挑战性和启发性的实践活动，引导学生主动参与，激发他们学习的兴趣和动力。
教师也需扮演好引导者和促进者的角色，适时调整教学策略，激发学生的学习热情和创造力。
通过本文的探讨，我们希望能够找到解决小学数学综合实践活动课教学中的问题的有效对策，进一步提升教学质量，培养学生的数学能力和综合素养。
【引言】结束。
2. 正文2.1 课程目标的设定课程目标的设定是小学数学综合实践活动课教学中的重要环节。
在设计课程目标时，首先要考虑学生的年龄特点和认知能力，确定适合他们的目标。
要根据课程内容和教学要求，明确目标的具体内容和要求。
可以设定培养学生的数学思维能力、提高他们的问题解决能力等目标。
课程目标还应该与教育教学大纲和学校教学计划相衔接，确保教学目标的实现与评价。
在设定课程目标时，还需要考虑学生的兴趣和需求，尽可能让目标与学生的实际生活和学习经验相结合，激发学生学习的兴趣和积极性。
课程目标还应该具有可操作性和可衡量性，便于教师进行教学计划的制定和评价。
课程目标的设定是小学数学综合实践活动课教学中的第一步，只有明确了目标，才能有效地引导教学活动的开展，促进学生的全面发展。
教师在设定课程目标时，应该注重科学性、系统性和实效性，确保教学目标的达成。
只有这样，才能为学生的数学学习打下坚实的基础。
2.2 教学内容的选择在小学数学综合实践活动课教学中，教学内容的选择至关重要。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，设计符合他们年龄特点和认知发展水平的内容。
小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策
小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策随着社会的发展，数学作为一门重要的科学学科，在我们实际生活中所占据的地位越来越重要。
而在小学数学教育的过程中，实践和综合应用对于学生的数学学习有着重要的影响。
然而，小学数学“实践与综合应用”教学中存在的问题也是不容忽视的，本文将对这些问题提出相应的对策。
一、小学数学“实践与综合应用”教学中的问题1. 实践性不够小学数学“实践与综合应用”教学内容较为抽象，需要学生根据实际情况灵活运用，但是在实际教学中，很多学生没有掌握这些知识的实践操作方法，导致他们在应用中出现了困难。
2. 综合性不足小学数学“实践与综合应用”教学注重知识的应用，但是往往忽视了知识之间的联系，导致学生在使用时无法将知识点有机地结合起来使用。
3. 应用场景过于简单小学教材中的应用题场景较为简单，有些计算也比较单一，难以激发学生的兴趣，学生往往会对这些题目产生抗拒情绪。
二、小学数学“实践与综合应用”教学对策1. 强化实践体验在教学中，应当注重实践体验教学，让学生亲身参与到实践中，提高学生的实践能力。
可以设置一些实际问题，鼓励学生自主思考，动手操作，不断应用所学知识，提高他们的实践能力。
2. 提高综合素养在教学过程中，教师要注重帮助学生提高综合应用能力，引导学生对所学知识进行综合把握与应用，使他们能够在实际生活中更好的应用到所学的知识，提高综合素养。
3. 增加题目复杂度在教学中，应当通过增加题型的复杂度，使学生在解决问题时需要通过多种方法进行计算，这可以增加学生对知识的深度理解，更好地提高他们的应用能力。
其他一些常见策略包括增加题量、提高应用难度、借助新媒体等方面来提高综合应用能力。
4. 提高教学效率在教学过程中，教师应该注重互动性的提升，例如学生之间的互动，教师的指导和帮助，这将为教学打下基础，提高教学效率，更好地帮助学生提高应用能力。
综上所述，小学数学“实践与综合应用”教学需要注意一些关键点，例如提高实践与综合应用能力，增加题目复杂度，提高教学效率等，这些方法都能够有效地提高学生的应用能力，让他们更好地掌握小学数学知识，对于未来学科发展也有着积极作用。
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施
小学数学综合实践活动课是一种综合多种数学知识和技能的教学形式，对提高学生的数学综合能力具有重要作用。
然而，在实践教学中，也会遇到一些问题，如教学内容的选择、学生参与度不够等。
下面就这些问题提出一些应对措施。
一、教学内容的选择
在开展小学数学综合实践活动课教学时，选好教学内容对于学生的学习效果有着非常重要的影响。
因此，教师应根据学生实际情况、课程目标及内容等方面进行合理选择。
具体措施如下：
1.了解学生实际情况
教师应首先了解学生的数学基础和水平，确定学生的能力水平，为选取适当内容打下基础。
2.根据课程目标确定内容
教师应根据课程目标，划定教学范围，精心设计教学内容，以达到既有针对性又有趣味性的效果。
3.注意内容的贴合度
教师应选择与学生实际经历和生活现象相贴合的内容，使学生易于理解和运用。
二、提高学生参与度
小学生在综合实践活动课程中课堂参与度往往不够，这使得教学效果不尽如人意。
如何提高学生参与度，是教学中急需解决的问题。
具体措施如下：
1.创设性地开展教学
教师应创设具备吸引力的教学情境和教学环境，在设计内容时采用生动形象的语言和教具等引导学生学习。
2.采用组团学习模式
教师应提出一些有趣的问题或者任务，让学生通过小组讨论和合作来完成。
这不仅有助于激发学生的兴趣，还可以提高学生的参与度。
3.开展班级竞赛
教师可以通过运用玩游戏、比赛等方法，调动学生的竞争意识，激发学生的积极性，从而提高学生的参与度和学习兴趣。
小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策 (4)
小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策小学数学综合实践活动课教学，是一项可以增强学生数学综合素质和动手能力的重要活动。
在实践课教学中，老师既要注重理论知识的讲解，又要注意实践操作的展示，并且要培养学生合作精神和探究精神。
然而，实践课教学中也面临着诸多问题，如学生习惯问题、教学设计问题、教学手段问题等等。
本文将探讨小学数学综合实践活动课教学中的问题，并提出相应的对策与解决方案。
一、学生习惯问题在小学数学综合实践活动课教学中，学生的习惯问题往往是一个比较严重的问题。
具体表现为，学生的学习态度不端正，缺乏自主学习的能力和乐趣，不能集中注意力参与到实践活动中来。
这对于实践教学的顺利开展非常不利。
解决方案：老师们应该通过对课程内容的设计，引导学生培养学习兴趣和自主学习能力。
例如，可以引导学生在活动前阅读课本知识点，了解活动的目的和流程，并让他们思考实践活动与日常生活的联系，改变学生的被动学习习惯。
同时，老师也可以从学生的兴趣出发，设计更加富有挑战性和趣味性的实践活动，增强学生参与的主动性。
二、教学设计问题小学数学综合实践活动课教学中，教学设计问题也是一大难题。
如何精心设计教学方案，让学生感到有趣、有益，并且提高他们的学习效果，是一个需要老师们注意的问题。
解决方案：对于教学设计问题，老师们可以尝试以下几个方面的对策：（1）注重课程目标。
在设计教学方案的时候，应该准确明确课程目标，并通过实践活动逐步实现这些目标。
（2）巧妙运用教学手段。
在实践课教学中，老师应该灵活运用教学手段，如幻灯片、音频、视频等多媒体技术，让学生更好地理解、体验和掌握知识点。
（3）设计丰富多样的活动内容。
为了激发学生学习的兴趣，老师应该设计丰富多彩、有趣有益的实践活动，例如团队协作、小组竞赛等等。
三、教学手段问题在小学数学综合实践活动课教学中，教学手段问题也是很严峻的。
很多老师还是停留在传统的教学方式中，没有及时跟进实践教学的最新发展，这就导致学生不能很好地体验到实践教学的魅力。
小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究
小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究概述数学是小学生学习中的一门重要学科，而数学综合实践活动课是数学课堂中的一种重要教学形式。
在这种教学形式下，学生通过实际的操作和实践活动来学习数学知识，使得数学知识更加生动直观，激发学生学习兴趣，提高学生的数学运用能力。
但在实际教学中，教师们也面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学活动设计不合理、学生参与度低等。
本文将对小学数学综合实践活动课教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高在传统的数学教学中，学生往往是在课堂上听讲、做题，学习兴趣不高。
而在数学综合实践活动课中，学生可以通过实际操作和参与实践活动来学习数学知识，但是如果教师设计的活动无趣味性或者缺乏挑战性，学生的学习兴趣是很难提高的。
2. 教学活动设计不合理教学活动设计不合理是数学综合实践活动课教学中的另一个问题。
有些教师在设计活动时，可能只注重活动的形式，而忽略了活动的内涵，导致教学活动缺乏有效性和针对性。
3. 学生参与度低在数学综合实践活动课中，学生需要通过实际操作来学习数学知识，因此学生的参与度对课堂的效果起着至关重要的作用。
但是在实际教学中，有些学生可能因为害羞、懒惰或者其他原因，参与度较低，导致教学效果不佳。
二、策略研究2. 设计合理的教学活动的策略要解决教学活动设计不合理的问题，教师需要充分了解学生的认知特点和学习习惯，根据学生的实际情况设计合理有效的教学活动。
教师还可以通过课前调查、小组讨论等方式收集学生的意见和建议，根据学生的反馈对教学活动进行改进和完善。
3. 提高学生参与度的策略为了提高学生的参与度，教师可以采取一些具体措施。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式来激发学生的参与热情；还可以让学生自主选择活动内容，根据自身兴趣进行学习，从而增强学生的参与度和学习积极性。
小学数学综合实践活动教学存在问题及对策
小学数学综合实践活动教学存在问题及对策小学数学综合实践活动是教学中的一种重要形式，通过实践活动能够帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的动手能力和创新思维。
在实际教学中，我们也发现了一些问题，如学生参与度不高、活动设计不够贴近学生生活等。
那么，接下来我将就小学数学综合实践活动教学存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题（一）学生参与度不高在数学综合实践活动中，有些学生参与度不高，可能是因为对实践活动缺乏兴趣，也可能是因为对数学知识掌握不牢固而导致自信心不足。
这样一来，就会影响整个实践活动的效果，也不利于学生的数学学习和发展。
（二）活动设计不够贴近学生生活有些数学综合实践活动的设计与学生生活脱离较远，无法激发学生的兴趣，也不利于培养学生的实践能力和创新思维。
这样的活动设计会降低学生对数学的学习热情，也会影响他们的学习积极性。
二、对策（一）提高活动的趣味性和可操作性在设计数学综合实践活动时，应该注重活动的趣味性和可操作性，让学生在活动中感到愉快和轻松，从而激发他们对数学学习的兴趣。
也应该考虑到学生的实际水平和兴趣爱好，使活动更能吸引学生的参与。
（二）注重生活化教学在设计数学综合实践活动时，应该注重生活化教学，将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生在实践活动中更容易理解和掌握知识。
也可以通过一些具体的实例和案例来引导学生进行实践活动，帮助他们更好地理解知识内涵。
（三）加强教师的指导和辅导在进行数学综合实践活动时，教师应该加强对学生的指导和辅导，及时发现学生的问题和困惑，帮助他们解决疑难，鼓励他们克服困难，提高学习动力。
也要及时总结活动的经验和教训，为今后的教学实践活动提供参考。
小学数学综合实践活动教学存在问题及对策
小学数学综合实践活动教学存在问题及对策随着教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断发生着变革。
为了培养学生的数学实践能力和创新意识，数学综合实践活动在小学数学教学中得到了广泛的应用。
在实际的教学过程中，也出现了一些问题，影响了教学效果和学生的学习情况。
有必要对小学数学综合实践活动教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期改进小学数学综合实践活动教学效果。
1. 缺乏实践机会在小学数学教学中，很多学校和教师普遍存在着对数学综合实践活动的忽视和轻视。
学校的资源分配存在不均衡现象，导致一些学校没有足够的实践设备和场地，学生缺乏参与数学综合实践活动的机会。
部分数学教师对实践活动的重视程度不够，缺乏对实践活动的有效指导和组织，导致学生缺乏实际动手的机会。
2. 实践活动与课堂教学脱节一些数学教师在开展数学综合实践活动时，往往只是简单地进行知识点的应用和实践，缺乏与课堂教学内容的有机结合。
而且，很多实践活动都只停留在表面上，缺乏深度和广度，难以激发学生的学习积极性和兴趣。
3. 缺乏教师的指导和监督在进行数学综合实践活动时，学生往往缺乏教师的有效指导和监督。
一些教师在实践活动中过于放任学生，导致学生盲目进行活动，缺乏有效的学习方法和学习策略。
缺乏教师的指导和监督也容易导致实践活动出现安全隐患和学生受伤的情况。
二、对策1. 加强实践活动的场地和设备建设学校应该重视实践活动场地和设备的建设，为学生提供充分的实践机会。
提高学生的参与度和主动性，鼓励学生积极参与实践活动，培养其动手能力和创新意识。
教师在进行实践活动时应该加强对学生的指导和监督，确保学生在活动中的安全和学习效果。
教师要注重培养学生的团队合作意识和实践能力，引导学生按照科学的方法进行实践活动，培养其实践技能和动手能力。
小学数学综合实践活动教学存在的问题需要引起教育部门和学校的高度重视，需要进行改革和完善。
数学教师也应该不断提高自身的教学水平和能力，注重引导学生进行深入的综合实践活动，培养他们的动手能力和创新思维。
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施小学数学综合实践活动课是一种注重实践操作和思维发展的课程形式，能够培养学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，可能会遇到一些问题。
本文将探讨一些可能出现的问题，并提出相应的应对措施。
问题一：学生参与度不高在实践活动课中，学生可能因为对任务的不感兴趣或者觉得难以完成而缺乏积极参与的态度。
这种情况下，教师可以通过以下措施增加学生的参与度：1. 提供足够的活动空间和时间，让学生在自己的节奏和方式下完成任务，增加学生的自主性。
2. 设计精彩的任务，增加学生的兴趣。
可以使用故事情节、游戏化的设计等方法，吸引学生的注意力。
3. 将学生分成小组，进行合作学习。
小组合作可以激发学生的竞争意识和合作意识，增加他们的积极参与。
问题二：学生思维方式不合理在实践活动中，学生可能因为思维方式不合理，导致解决问题的困难。
这种情况下，教师可以采取以下措施来引导学生调整自己的思维方式：1. 在介绍活动的过程中，提供一些例子和思维导图，帮助学生理解问题以及解决问题的思路。
2. 引导学生自己思考解决问题的方法和步骤，鼓励他们多做尝试，勇于错误，从错误中学习。
3. 提供一些启发式的问题和方法，帮助学生扩展思维范围和解决问题的能力。
问题三：教学资源有限在一些学校或者班级，可能由于条件限制，无法提供足够的教学资源。
这种情况下，教师可以采取以下措施来解决问题：1. 利用学校图书馆或者网络资源寻找一些可行的教学材料，可以借鉴一些外部资源，如教辅书籍、网上资源等。
2. 利用学校周边的实际环境进行教学，如图书馆、博物馆、公园等，让学生亲自体验和观察，丰富他们的知识和体验。
3. 利用学生身边的身体器材和日常生活物品进行教学，如纸张、积木、水果等，让学生通过实践操作来理解数学概念和方法。
问题四：评价方式不合理在实践活动课中，传统的评价方式可能不适用于学生的实践操作和创造力的发展。
这种情况下，教师可以考虑改变评价方式：1. 引入多元评价的方式，如观察评价、行为评价、产品评价等，全方位地了解学生的学习情况。
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施
小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施一、引言数学是一门综合性很强的学科，需要学生进行实践操作来加深理解和学习。
小学数学综合实践活动课是数学课程中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的动手能力和创新思维。
在实践活动课教学中，常常会遇到一些问题，如果不及时有效地加以解决，就会影响学生的学习效果。
本文将从实践活动课的特点出发，结合实际教学经验，探讨小学数学综合实践活动课教学中常见的问题及相应的应对措施。
二、小学数学综合实践活动课的特点1. 注重实践操作：综合实践活动课是一门重视实际操作和动手能力培养的课程。
通过实践活动，学生可以亲自动手操作，体验到知识的真实应用，从而更好地理解和掌握所学的知识。
2. 培养创新思维：综合实践活动课注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生在实践活动中需要动脑筋思考，积极探索解决问题的方法，培养了他们的创新意识和动手能力。
三、小学数学综合实践活动课教学中常见问题及应对措施1. 学生动手能力不足在实践活动课中，部分学生可能因为动手能力差而无法正确完成操作，导致无法准确掌握所学知识。
这是一个比较常见的问题。
应对措施：（1）充分展示实践操作：在进行实践活动前，老师可以进行示范操作，让学生直观地看到实践操作的过程和方法，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）分层次指导：老师应该根据学生的不同动手能力，给予分层次的指导，帮助学生逐步掌握实践操作的技巧和方法。
对于动手能力较弱的学生，可以给予更细致的指导。
（3）鼓励学生多练习：学生在完成一次实践活动后，可以作为家庭作业要求学生在家中反复练习，帮助他们提高动手能力。
2. 学生创新思维不足实践活动课强调培养学生的创新思维，但部分学生由于受传统教育方法的影响，缺乏创新能力，面对问题往往束手束脚，不能积极主动去解决。
应对措施：（1）鼓励多样化解决问题：在实践活动中，老师应该鼓励学生多思考多探索，不要拘泥于传统的解决方法，而是积极尝试不同的解决方案，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
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小学数学综合实践活动课教学中的问题与措
施分析
摘要：课程教育改革背景下，对教育教学提出了比较高的要求。教师要树立正确教学观念，
完善教学模式。对学生综合能力进行提升，为学生发展带来良好的体验。因此，教师开展小
学数学教学过程中要在关注理论知识学习的情况下，还应该对学生的综合能力进行培养。小
学数学教学中，教师通过数学综合实践活动课程的开展，让学生积极参与动手操作的情况
下，也会更好的解决问题。教师对小学数学综合实践活动开展中存在的问题进行分析，制定
出合理性举措之下，带动学生认真参与数学知识学习。
关键词：小学数学；综合实践活动；问题；措施分析
前言：综合实践活动在小学数学课程体系中展现出重要的价值，通过实践活动，让学生对数
学知识进行重点探索，让学生展现出较强的自主学习能力。学生在实践活动构建过程中，活
跃思维感受到数学综合实践的价值和力量。在形成良好的问题解决模式下，让学生拥有对数
学综合实践的准确理解和认识。结合现阶段小学数学综合实践课程中存在的问题和不足，制
定出完善的解决对策。
一、小学数学综合实践活动课教学中的问题
教师开展小学数学综合实践活动课程的过程中存在了一定的问题，这对于学生的发展产
生了很大的影响。第一，综合实践活动课程开展出现了形式化的问题。长时间在传统教学理
念和形式的影响下，教师并没有树立新颖教学思想，没有认识到综合实践活动开展的重要意
义。在综合实践活动课程构建过程中，缺乏正确的认识和理解，在具体实施过程中出现了形
式化的不足，并不能合理的开展综合实践活动。第二，小学数学综合实践活动课程构建过程
中，没有和实际生活进行密切联系。教师在教学过程中，没有把综合实践活动课程和实际生
活密切联系，这所形成的小学数学综合实践教学陷入了困境中。教师不能全面激发学生数学
综合实践活动学习欲望，不能彰显活动的趣味性和时代性。第二，教师针对小学生的综合实
践活动评价比较单一，并不能为学生提供良好的评价情况下，让学生难以突破小学数学综合
实践活动学习过程中存在的难点[1]。
小学数学综合实践活动课程开展中存在的问题应该引起教师的关注，对其进行重点更新
和完善情况下，让学生拥有对综合实践活动知识的重点理解和研究，加强小学数学综合实践
活动认识和理解的情况下，从根本上带动学生学习发展。
二、小学数学综合实践活动课教学的措施分析
（一）关注教学内容完善实践活动，提高学习兴趣
教师进行小学数学知识教学过程中，通过不断强化学生的综合实践活动，让学生的思维能力
得以发展。由此，综合实践活动构建过程中，就要从实际数学教学内容入手，以学生学习能
力为分析点，对小学数学教学课堂进行合理设计。教师让学生进一步把握数学教学内容，对
知识重点理解。比如，实际进行“加减法”知识教学过程中，学生对数的概念形成了认识，
但是却不能形成系统的认识。在此情况下，教师让学生融入综合实践活动中，学生通过对数
目的理解，加强数的认知。学生在实际生活中发现数，并合理运用数[2]。比如，让学生找出
哪些物品数目是1，哪些物品数目是5。通过实物的直观接触和学习，让学生对数的认识和
理解更加全面和深刻。
（二）借助校园拓展实践活动，加强数学知识理解
教师带动学生参与数学综合实践活动，让学生获得充足的学习空间。校园阵地的有力运用，
为学生的实践活动开展提供机会。这也是加强学生对数学知识理解的重要方面。教师通过在
宽阔的学习模式下，感受到小学数学综合实践活动知识的价值和意义。教师让学生拥有广阔
的学习空间。比如，实际进行“长度单位”教学过程中，让学生对厘米和米单位有一个形象
的认识，让学生活跃思维，在校园中进行实物测量，让学生以小组为单位开展实物测量[3]。
学生在实践的过程中，长了测量长度的方法，也会对长度单位形成了准确的认识。
（三）强化综合实践活动和实际生活联系，加强运用
数学知识和实际生活之间是不可分离的，教师让学生把实践活动和实际生活密切联系，加强
数学知识的运用。教师从数学知识学习实际内容入手，适当的开展课外实践活动，丰富学生
课外生活的情况下，让学生把数学知识拓宽到实际生活中。这让学生的数学知识实践运用能
力得以提高。针对“条形统计图”教学的时候，为了提高学生的数据分析能力，形成较强的
分析观念，可以为学生构建学习活动，让学生在小组内部进行研究，调查学生所喜欢的食物
和校园内部车辆的种类，让学生自主绘制统计图，形成较强的学习精神，提高数学知识理解
和运用能力。
结论：综合以上分析，小学数学综合实践活动课程构建过程中，要全面激发学生学习欲望。
通过展现出较强的综合操作能力，转变教学观念，对多种教学形式的有力构建，为带动学生
学习发展奠定基础和准备。教师引导学生理解数学知识的情况下，通过数学知识在实际生活
中的运用，让学生展现出较强的综合实践能力。
参考文献：
[1]张传亮. 小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策[J]. 软件(教育现代化)(电
子版), 2019, 000(005):175.
[2]李毅. 关于小学数学综合实践活动课教学中的问题与措施[J]. 文理导航(下旬),
2017(1).
[3]邝国荣. 小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[C]// 中国教育发展战略学会论
文集卷三--热点讨论. 2018.
-全文完-