高效课堂导学案的编写
高效课堂语文＂导学案＂的设计
矗｝
教学策略， 形成有效作业 的设计策略， 控制作业量 ， 合理设计作
课 堂 的 听课 业， 满 足各层 次学 生和教学 任务 的需 要是语 文 “ 导 学案 ” 产 生 的背 让 学生在 充分 学 习或 了解所学 内容基础 上再 来讨 论 ，
司 景。
二、 “ 导 学案” 设 计的流 程
共享 。一 般按课 数分摊 给 本组 老 师 ， 每 个 老 师 一学 期 完 成 ３至 ４ 课后验 效果 ， 实现 教 与学 的最 佳结合 。 个“ 导 学案 ” 的设计 ， 每个教 师在期 初完成 初 稿 。完成 初 稿 的每个 （ 三） 以学促 学 的原则 “ 以学促 学 ” 教 学原 则就 是 教 会 学生 课 前 重 预 习 ， 课 堂会 学
当前 由于受办学 压力 的影 响 ， 学 生 学 习课 业 负担 过重 的现象 普 遍存在 ， “ 题海 战术 ” 还 为不少 教师所 热衷 ， 教 师讲 题 ， 学生 听题 是 课 堂教学 的基 调 ； 满堂灌 现象 随处 可见 ； 过 重 的压 力 ， 过 高 的期
（ 一） 循序 渐进 的原 则
然后 逐渐 减少 习题 量 ， 平 时注重 引导 学 生 去学 会 梳理 内容 ， 数， 这就 是失 去语文 原有 的人文 性 的功 能。从 教 学最 优 化理 念来 题 目，
“ 导学 案 ” 可 以更 简 略 ， 主 要起 到 “ 纲” 的作 说， 要更完善地完成教学过程的“ 各组成部分” ， 提高教学效果的 归纳要点 。到 了后期 ，
案， 也是 学 生 自主 学习的方案 ， 它 以学 生为本 ， 以“ 三 维 目标” 的 达成 为 出发 点 和 落脚 点 ， 是 学 生 学会 学习 、 学会创 新 、 自主 发展 的 路 线 图。我校 “ 语 文导 学案 ” 已经使 用两年 了， 已验 证是 能够促 进 学生进 行 高效 学习 的手 段 与 方 法。借 助 这个 导 学案 导 学 ， 学生 能 紧 紧抓
高效课堂导学案-同底数幂的除法
)(_______________a a a a a a a a a a n n m =⨯⋅⋅⋅⨯⨯⨯⋅⋅⋅⨯⨯==÷ 个个课 题 §1.3同底数幂的除法（第一课时）学习目标⒈.经历探索同底数幂的除法的的运算性质的过程，发展数感、符号感和推理意识⒉.能用符号语言和文字语言表述同底数幂的除法的运算性质，会根据性质计算同底数幂的除法【重点难点】重点：能用符号语言和文字语言表述同底数幂的除法的运算性质.难点：根据性质计算同底数幂的除法【学法指导和使用说明】用15分钟左右时间，阅读探究课本的内容，初步学会辨别同类项，能合并同类项。
将预习中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑出”【学习流程】 预习案 1.做一做 （1）________101035=÷ （2）________3324=-÷）（）（ （3）______47=÷a a （4）________70100=÷a a 对于一般的情况，如何计算n m a a ÷？ 知识结构 法则总结：同底数幂相除，底数 ，指数 。
用字母表示为：n m n m a a a -=÷，（,0≠a n m ,是正整数，n m >）说明：（1）注意成立的条件：n m n m a >≠是正整数，且,,0（2）注意与同底数幂的乘法运算法则进行比较（3）性质中的a 可以是单独的数或字母，也可以是一个代数式。
（4）公式的逆应用：n m n m a a a÷=-[基础检测]1、填空 厚德至善 班 级： 组 别： 姓 名：学科小组长: 教师改评:： 学案编号：七20140228 编 写： 备课组长： 编写时间： 2014.02.28 审 核： 上课时间： 装订线（1）________331315=÷ （2） ________343447=-÷-）（）（ （3）_______26=÷a a （4）______)()(8=-÷-b b（5）_______)()(24=÷ab ab （6）_______232=÷+t t m （m 是正整数）2、化简求值：已知4,32==b a x x ，求b a x -.[探索]:零指数幂和负整数指数幂 ： 想一想： 10000=104 ， 16=241000=10（ ）， 8=2（ ）100=10 （ ） ， 4=2（ ）10=10 （ ）， 2=2（ ） 猜一猜： 1=10（ ） 1=2（ ）0.1=10（ ） 21=2（ ） 0.01=10（ ） 41=2（ ） 0.001=10（ ） 81=2（ ） 分析：1=÷m m a a ，而(__)(______)a a a a m m ==÷，∴=0a ，（a 0） 归纳、总结：零指数幂：=0a --------)0(≠a 结论：任何不等于0的数的0次幂都等于___.负整数指数幂：=-p a ---------------------（0≠a ，p 为正整数）例1 用小数或分数分别表示下列各数：___________________________________106.1)3(4=⨯-1. 填空:① a 5×( )=a 7 ②m 3×( )=m 8② ③x 3×x 5×( )=x 12 ④(-6)3( )= (-6)52.若(-5)92+m =1,则m= ；若(x-1)0=1成立的条件是 .3.下面的计算对吗？如果不对，请改正。
“导学案”编制方案
泰安一中长城路校区“导学案”编制实施方案（讨论稿）为更好地推进我校课堂教学改革，打造符合我校学情的优质高效课堂，进一步完善我校“四步导学”教学模式，切实提高教学质量，按照学校要求,根据我校实际，决定从本学期开始实施“导学案”，由教务处统一安排，各教研组具体实施。
领导小组：组长：郝现岭副组长：杨启春成员：吴学东田红雷薛向华董超王更生董伟齐凤军陈怀燕张莉一、导学案编制原则：1、主体性原则：学案设计，必须以学生为主体。
尊重学生基础，发挥学生的主观能动性；信任学生，留足时间和空间，让学生做学习的主人。
2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究、合作学习的能力。
因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在发现、解决问题的过程中，体验到成功的喜悦。
3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
4、灵活性原则：我校学生存在认知差异、思维能力差异和学科基础差异，导学案设计形式应灵活多样，调动不同层次学生思维的积极性。
5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低密度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、活动性原则：导学案的编制应充分重视学生活动的设计，如问题讨论、习题演练、小组活动、成果展示等。
7、针对性原则：导学案编制应针对学生的学习基础、能力进行设计，而不是针对教师的教学，不同年级、不同类型的学生，学案设计应有所侧重。
二、导学案编制要求：导学案要符合新课标要求和我校学生实际，可操作性强，实用性强，能够和我校“四步导学”的教学要求有机结合。
各教研组长统一负责，全组教师共同参与。
各教研组组织召开全组教师会，讨论导学案编制的人员分工、内容定位、结构形式（包括主要参照的蓝本）、实施步骤、保障措施等。
高效课堂实施方案（精选7篇）
高效课堂实施方案（精选7篇）下面是小编帮大家整理的高效课堂实施方案，敬请您阅读本文。
百年寿限不准有，百年计划不可无，为了方便自己有效完成工作。
就不得不需要事先制定方案，方案的制定需要结合众人的智慧，尽量防止问题的发生。
高效课堂实施方案【篇1】一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视“再培训”工作。
做好教师、小组长、家长的培训工作。
每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。
每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。
各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。
实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。
将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。
分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。
每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
精心编写电子导学案_打造高效课堂
我的课改总结：精心编写电子导学案，打造高效课堂京溪小学伍世达新一轮的课改进行了一段时间，使我对信息技术课程改革有了新的认识，在教学上要破旧立新，扬长避短，建立新的教学模式。
信息技术课是一门知识性与技能性相结合的新兴基础工具课程，更需要人们关注它的教与学，努力去达到开设这门课程的目标，我在信息技术课程教学中采取多种措施，创新教法，取得了明显的效果。
一、我校的课改现状我校在智慧教育体系下，新一轮课改的总模式是：启思、发现式智慧型高效课堂。
启思、发现式智慧型高效课堂的四个特征是：少教多学、导教研学、互教互学、边做边学。
少教多学：指通过听课观测，在学的时间、教的时间上有一定的限定，一般是教师教的时间不超过15分钟，同时，在规定时间内实现学和教的有效性。
导教研学：导教侧重于教师，在教学中要体现先导性、指导性和引导性；研学侧重于学生，包括三个层次，一是关注学生对过程的理解和把握，二是引导学生利用已有资源、素材得到结论，三是得出的观点和结论是新颖的、独到的。
互教互学：这是对传统的小组合作学习的提升，不仅仅是完成小组内的学习任务，还包括自己从对方身上学到了什么，包括知识、能力和情感。
边做边学：强调发展学生的动手能力，培养学生练习、活动、表演的能力。
启思、发现式智慧型高效课堂的操作程序体现的五个关键词：问题、导教、探究、合作、活动。
而这五个程序不是僵化的，顺序也不是固定的，更没有具体的时间限定，但有一点是必须是结合教学的需要为学生完成学习目标服务的。
白云区小学信息技术学科课改理念：面向全体、实践体验、自主合作探究、差异发展、开放交流本校信息技术教学现状分析1.目前信息技术开设为每周一节课，每学期仅有十几课时。
这种课时安排对于老师的课程开展、学生的学习等方面均有不利影响。
一节课40 分钟，由于距离上一节课的时间很久了，课上要给学生5分钟左右的复习时间，另外保证每节课30分钟以上的操作时间，使得老师的内容讲解不能超过5 分钟。
高效课堂的有效载体—导学案
案 题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的 的 具体设计和安排的一种实用性教学文书。
概
念
教案一般包括：课题、教学目标、教学重难点、
教具准备、教学过程（导入、新课教学、课堂练习、
课堂小结）布置作业、板书设计、教学反思等几个
环节。
传统教案与导学案的本质差异
传统教案
导学案
目的
为教师上好课做准备
为学生自学提供指导
指导思想 设计依据
性质 角色
以教为中心 以教师教学经验为依据 教师中心，单向性、封闭性
以学为中心 以科学的教育理论、新课程理念
和高效课堂理念为依据 学生中心，互动性、开放性
教师自导自演，学生是听众 教师组织调节，学生是主角
表达
界面规整，表述严整周密，多 界面亲切，表述生动活泼，多用
2015-2-28 2015-3-2 2015-3-4 2015-3-6 2015-3-8
审核人 黄芳 陈梦丽 陈梦丽 官少萍 陈梦丽
初稿研讨
当周备下周的导学案，每课时一案，先由主备人“个备”。 每周集体备课时间，由主备人提交下一周的导学案，并说明 自己编制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注 意的问题、可能生成性问题进行说明，然后每位教师都提出 自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案主 备人用红色笔在导学案上修订，之后进一步完善。
制
基
导学案的编写要做到“知识问题化、问题 探究化、探究层次化”，充分考虑每个学生的
本
个性不同，认知水平的高低层次，将难易不一、
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈 等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
导学案的作用
➢学生自主学习的路线图； ➢ 课堂知识结构体系的呈现表； ➢学生课堂展示的备份材料； ➢ 学生课堂学习的随堂记录本； ➢自我反思小结的文本材料； ➢复习巩固使用的学习材料。
高效课堂的路线图和方向盘
高效课堂的路线图和方向盘编写好导学案导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。
需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。
因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。
下面我从导学案的含义、教案与导学案的区别、导学案的编写模式、导学案的编写基本流程、编写和使用导学案应注意的几个问题等几个方面具体来讲。
一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。
二、教案与导学案的区别导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。
所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。
导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。
教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。
教案是教师独有，不给学生使用的。
可从如下四个角度来区分：目的: 教案——为教师上好课做准备导学案——为学生自学提供指导性质: 教案——教师中心，单向性、封闭性导学案——学生中心，互动性、开放性角色: 教案——教师自导自演，学生是听众导学案——教师组织调节，学生是主角表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语导学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语三、导学案的编写模式导学案的组成：使用说明、学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、归纳小结、达标检测、学习反思，共九个环节。
精编巧用导学案,打造高效数学课堂
精编巧用导学案，打造高效数学课堂摘要：随着创建高效课堂活动的深入开展，导学案的使用逐渐普及，教师对导学案的设计也越来越重视。
这样的教学方式更能体现以教师为主导，学生为主体的教学活动，更能体现学生是学习的主人，教师课堂的组织者。
在数学课堂教学中，怎样才能使导学案将作用发挥到极致呢？文章对此问题做了探讨。
关键词：导学案高效课堂数学教学在新课程改革不断深入的今天，再谈打造高效的数学课堂，正好符合广大教师的心理需求，而要真正实现高效课堂，重点是要改变以教师为主体的旧的课堂教学模式，构建以学生为主体的课堂学习模式。
那么作为新时期的教育者，我们更应该汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从学生的角度出发，为学生的终身发展出发，构建课堂，形成适应新形势更适合自己的教学风格的课堂。
那么如何才能在有限的课堂时间内高效率地完成课堂教学任务呢？通过这段时间的教学实践，我深刻地认识到，导学案可以说是实施高效课堂的起点，也是改变教师教学方式和学生学习方式的一个有效途径。
能真正使学生从“要我学”变成“我要学”，最终实现“我会学”。
我认为，精心编写导学案，巧妙运用导学案，必能实现高效的数学课堂。
现我把如何编写导学案和怎样运用导学案的认识和大家分享。
一、要做到精编导学案，教师必须深刻理解教材的编写意图，弄清课标。
这一轮的课改的一个最大特点就是给我们一个新的课程标准，而教材的版本是各不相同的，这就意味着教师可以自主处理教材、加工教材、改造教材。
这也为我们创造性地使用教材提供了支持和保障。
因此数学教师必须深入学习课程标准，然后认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标。
还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程。
做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
我们要根据每节课的特点和学生的特点，灵活地处理教材，进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，生成导学案，以便取得较好的教学效果。
高效课堂建设教学导学案使用及二次备课规范
高效课堂建设教学导学案使用及二次备课规范为加强我镇高效课堂建设步伐，巩固高效课堂建设前期成果，特制定本规范。
一、教学案和导学案使用规范1、每一学科都要有打印好的教学案。
教学案用带铁夹的文件夹夹住(不得整册装订)，封面标明“XX学校X年级XX学科导学案、使用者XXX，使用日期XXXX年X季”(见附件一)。
2、教学案前面一定要有本学期学科教学计划、每单元前要有单元教学计划，原则上每课时一张A4纸。
3、各任课教师在使用前期主备案时，用红色笔在原教学案打印稿上作出批注，在右边个性优化栏修改。
用黑笔将自己的想法或建议写在教后反思一栏里。
4、新堰小学和杨业中学电子导学案必须用电子白板出示(停电除外)，各村小人数较少的班级可用A4纸打印后出示，人数较多的班级可用小黑板向学生出示。
二、二次备课规范1、二次备课讨论会时间暂定为：每单周一为品社，周二为一二三年级语文，周三为三四英语，周四为一二三年级数学；每双周一为科学，周二为四五六年级语文，周三为五六年级英语，周四为四五六年级语文。
到会时间为下午三点。
2、讨论会地点设在新堰小学，先集中开会，然后按年级学科分3-4组讨论。
3、参与讨论会的教师请事先带好自己做出修改后的纸质教学案，并将修改后的电子导学案通过网络传给二次备课负责人。
4、讨论会时，先所有学科集中，中心初中负责领导强调会议纪律与要求，然后分组进行讨论。
5、对主备案的讨论，二次备课负责人要作好会议纪要。
6、讨论结束，各学科讨论组教师请将自己使用修改后的教学案交二次备课负责人，二次备课负责人作好登记并让教师本人签字。
7、回校后，二次备课负责人根据讨论会上教师的建议或意见及教师在主备案上的修改情况，及时对主备案作出修改(包括教学案和导学案)。
8、下次讨论会时，二次备课负责人将上次的《会议纪要》和修改后的教学案及导学案交中心初中负责人，将教师使用修改后的教学案带回分发到讨论组教师手中。
各位教师请将此案保存妥当，一是备学校检查，二是准备上交中心初中。
1 导学案编写方案
会宁县北关小学导学案编写及使用要求一、意义导学案是打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的方案；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。
而教学设计则是保证导学案高效实施的有力抓手。
为了使我校高效课堂建设得以长足发展，特制定会宁县北关小学导学案及高效课堂编写方案。
三、原则1.导学原则：导学案的编写要突出“导学”功能。
“导”就是指导、引导；“学”就是学生自主学习，不是教师的讲和教；“案”是一种方案，一种设计，不是知识和题目的简单堆积。
2.问题原则：导学案设计，必须做到课标、教材、学情、考情“四吃透”，必须在“吃透”的前提下把文本呈现的知识细化成一个个有层次、有梯度、有内在联系、有一定思维含量的问题。
真正做到“过程让学生参与，规律让学生自己认知，结论让学生自己得出”，真正实现学生由学会到会学的转变。
3.主体原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，真正做到“让学习发生在学生身上”。
4.探索原则：编写学案的主要目标是培养学生自主探究学习的能力。
因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中，体验到成功的喜悦。
5.启发原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的学习兴趣和欲望，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的感觉。
6.灵活原则：由于存在学生的知识差异，教学内容差异和学科特点差异，所以导学案编写必须灵活。
形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也尽量体现灵活性，从而最大可能的调动学生思维的积极性。
7.梯度原则：问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力的差异。
由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
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高效课堂导学案的编写
1．导学案的产生
导学案为高效课堂而作，围绕高效课堂的核心：“一个转变（师生角色的转变），两个前置（学习、问题前置），三种意识（自主、合作、探究）”而作。
2．导学案的阐释
“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。
导学案重“学”，讲学稿重“讲”；导学案服务于学生，讲学稿方便于教师；导学案重在对学生能力的培养，讲学稿重在对知识的传授；导学案是传统课堂教学的“革命”，讲学稿是对老动作、旧姿势的“革新”；导学案重学习的过程，讲学稿重课堂的“结果”。
导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，但也代表着将要“到达”的目的地。
3．导学案的编写原则
（1）探索性原则：编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。
因此，导学案的编写要有利于学生进行探究学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验成功的喜悦。
（2）启发性原则：导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的
敏捷性和顿悟性。
（3）灵活性原则：由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
（4）梯度性原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
4．导学案编写的安排与要求
（1）编写的安排
教研组统一组织，分工合作，资源共享。
①量的要求
一课一案，张数由各教研组自定。
②质的要求
知识问题化，根据学生的认知特点，教材的结构特点，精心设计明确、坡度小的问题，学生解决问题的过程即是完成学习的过程。
问题层次化，问题设计分为各个层次，真正适合不同层次的学生学习需要，能引起学生多角度、多层面的思考。
③环节要求
包括自主学习、自学检测、重点探究、知识总结、课后巩固等。
体例要求见附件。
④五个规范
第一步是教师个体课前备课，一般每人备一节课；第二步是集体备课，教师分别说课汇报，其他教师提出修改意见；第三步是教师修改并印发学案；第四步是教师课后要通过课堂反思修改学案；第五步是将最后的学案由教研组长制成电子稿、存档，作为后续教学使用。
5．导学案的管理
（1）评价
领导评价：公开展示，每周评一次，打出等级，和考核挂钩。
学生评价：每月进行一次问卷调查。
（2）资源共享
建立学案室，编写学案集。