初中英语语法讲解(优质7篇)
初中英语语法讲解
初中英语语法讲解The study of English grammar is a fundamental aspect of language learning in middle school. As students progress through their academic journey, a solid understanding of grammar becomes increasingly crucial for effective communication, both in written and oral forms. In this essay, we will delve into the importance of teaching English grammar in middle school and explore the key concepts and strategies that can be employed to ensure a comprehensive and engaging learning experience.One of the primary reasons for emphasizing English grammar in middle school is the direct correlation between grammatical proficiency and academic success. Strong grammar skills enable students to express their ideas clearly, coherently, and with precision. This, in turn, enhances their performance across various subject areas, from literature and history to science and mathematics. By mastering the rules and structures of the English language, students develop the ability to construct well-organized and articulate written assignments, effectively communicate their understanding during class discussions, and excel in standardized tests that often assesslanguage proficiency.Moreover, the study of English grammar lays the foundation for deeper language comprehension. When students understand the underlying principles that govern the structure of the language, they are better equipped to analyze and interpret complex texts, identify nuances in meaning, and engage in more meaningful discussions. This foundation not only supports their academic progress but also prepares them for the challenges they will face in higher education and the professional world.In the middle school curriculum, the teaching of English grammar typically focuses on the essential components of the language, such as parts of speech, sentence structures, verb tenses, and grammatical conventions. By systematically introducing these concepts, educators can guide students through the intricacies of the language, helping them develop a solid grasp of the building blocks of effective communication.One effective strategy for teaching English grammar in middle school is the use of interactive and engaging activities. Instead of relying solely on traditional lecture-based instruction, teachers can incorporate hands-on exercises, group collaborations, and multimedia resources to make the learning process more dynamic and memorable. For example, students can participate in grammar-focused games, create their own sentence diagrams, or analyze the grammatical structures of their favorite literary works.Another crucial aspect of teaching English grammar in middle school is the emphasis on contextual learning. Rather than presenting grammar rules in isolation, educators can integrate the study of grammar into the broader context of language arts, literature, and even cross-curricular projects. By demonstrating how grammatical concepts are applied in real-world communication, students are more likely to internalize and retain the information, ultimately enhancing their overall language proficiency.Furthermore, the incorporation of technology in the classroom can significantly enhance the learning experience for middle school students. Digital tools, such as educational apps, interactive whiteboards, and online resources, can provide engaging and personalized learning opportunities. These technological advancements allow students to receive immediate feedback, practice grammar skills at their own pace, and explore multimedia-rich content that caters to diverse learning styles.Another crucial aspect of teaching English grammar in middle school is the emphasis on developing metacognitive skills. By encouraging students to reflect on their own learning processes, teachers can help them become more aware of their strengths, weaknesses, and areasfor improvement. This self-awareness can empower students to take a more active role in their learning, seeking out additional resources, asking thoughtful questions, and developing strategies to overcome any grammatical challenges they may face.In addition to the acquisition of grammar skills, the study of English in middle school also plays a vital role in the holistic development of students. Effective communication, critical thinking, and problem-solving are all closely tied to the mastery of language. By fostering a strong foundation in English grammar, middle school educators can help students cultivate these essential life skills, preparing them for the academic and professional challenges they will encounter in the future.In conclusion, the teaching of English grammar in middle school is a crucial component of language learning and academic success. By adopting a comprehensive and engaging approach, educators can help students develop a deep understanding of the structure and mechanics of the English language, equipping them with the necessary tools to become effective communicators and critical thinkers. Through the integration of interactive activities, contextual learning, and technological advancements, middle school students can not only master the fundamentals of grammar but also cultivate a lifelong appreciation for the power and beauty of the English language.。
初中英语语法分类详细介绍
初中英语语法分类详细介绍【英语语法】初中英语语法大全:不定式详解不定式和动词象一对姐妹一样，本不该拆开来讲，可是篇幅有限，只能让他们分开了.不定式的构成非常简单，告诉我是什么？对!是to动词原形。
当然啦，tｏ有时也可以不带。
动词不定式没有人称和数的变化，可以担当除谓语外的任何句子成分.那什么时候可以不o呢？Ｌi ｓten to mｅ carefulｌy。
不定式省tｏ有四种情况:使役动词ｌｅｔ,he，makｅ等后接不定式。
如：Let him gｏ! 让他走！woｕｌd ｒatｈer，hａd betｔeｒ后.如：Ｙoｕ hａd beｔter stay at ｈome.你最好呆在家里。
Why。
．。
/ｗhｙnot。
．.后。
如:Why nｏt he ａ good reｓt oｎSuｎday?为什么星期天不好好休息一下呢？词 sｅe， watch， looｋ at,hｅaｒ,lｉstｅn to, ell，feel， fｉnd 等后作宾补，省tｏ.如：I saw hｉm daｎce。
我看见他跳舞。
注意：这些情况在被动句中可千万不可省to 哟！如:The bｏss maｄｅｔhｅm work the **le ｇht. 变成被动句:Tｈｅy weｒe maｄe toｗork the **ｌｅｇｈt.不定式的特殊用法:It与不定式:动词不定式可以做主语，但如果动词不定式太长,显得头重脚轻的，那么我们就可用形式主语iｔ代替，而把真正主语（即不定式)放于句尾.如: Ｉt is not difficult ｆoｒ mｅ to stｕｄy English weｌl.(对我来说学好英语是可能的。
)不定式还可以充当句子的宾语，但有些动词，如fiｎd,thiｎk,beｌieｖｅ等,在语法上不能接受不定式作宾语，只有用it作形式宾语,从而把动词不定式置于句尾.这样的不定式可继续充当其宾语的作用。
如： I fouｎd it dｉfficｕlt tｏfaｌl ａsleep.我发现很难入睡。
初中英语语法专题—定语从句讲解
初中英语语法专题—定语从句讲解一、什么是定语从句？定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
它通常紧跟在被修饰的名词或代词后面，并对其进行进一步的说明或限制。
二、引导定语从句的关系词引导定语从句的关系词主要有：that, which, who, whom, whose, when, where等。
- that用于修饰物，常用来引导限制性定语从句；- which用于修饰物，既可以引导限制性定语从句，也可以引导非限制性定语从句；- who用于修饰人，常用来引导限制性定语从句；- whom用于修饰人，在非正式情况下，常省略为who，也可以引导非限制性定语从句；- whose表示所属关系，修饰人或物；- when表示时间，在定语从句中用来引导时间状语从句；- where表示地点，在定语从句中用来引导地点状语从句。
三、定语从句的位置和用法定语从句可以位于句首、句中或句尾，用来修饰名词或代词。
它可以进一步说明名词的性质、特征、来源等。
以下是一些示例：1. The book that you borrowed from me is very interesting.that you borrowed from me is very interesting.你从我这里借的那本书非常有趣。
2. The girl, who is wearing a red dress, is my sister.who is wearinga red dress, is my sister.那个穿红裙子的女孩是我的妹妹。
3. The city where I was born is very beautiful.where I was born is very beautiful.我出生的城市非常美丽。
4. I have a friend whose father is a doctor.whose father is a doctor.我有一个朋友，他的父亲是医生。
初中英语语法大全：名词篇(内部独家资料)
初中英语语法大全：名词篇本资料为kwekwe方法英语独家内部资料，严禁任何媒体、网站、个人或组织以任何形式或出于任何目的在未经本公司书面授权的情况下抄袭、转载。
目录：第1篇：专有名词第2篇：可数名词和不可数名词第3篇：可数名词单数变复数第4篇：不可数名词的数第5篇：名词单复数不规则变化第6篇：名词所有格第7篇：名词的句法功能内容：第1篇：专有名词专有名词用来表示某一特定的人、团体、地方或机构等专有名称的名词。
实例：1、Beijing北京2、the Chinese Communist Party中国共产党不带冠词的专有名词1、表人名、尊称和头衔的名词Peter彼得Professor Li李教授Premier Zhu朱总理2、表星期、月份、节日的名词Monday星期一May五月Christmas圣诞节3、表地名和地理名称的名词America美国Paris巴黎Peking University北京大学需要带冠词的专有名词1、由普通名词或形容词构成的专有名词前要加定冠词thethe Great Wall长城the United Nations联合国the Great Hall of the People人民大会堂2、海洋、河流、湖泊、山脉、运河、沙漠、岛屿等专有名词前一般加the the Pacific Ocean太平洋the Himalayas喜马拉雅山the Yellow River黄河3、“the+姓+s”表示“一家人”或“夫妇俩”的专有名词The Browns went to the south forthe winter vacation.寒假，布朗一家人去了南方。
The Greens came to China for a visitlast summer.格林夫妇去年夏天来中国访问过。
4、某些旅馆、建筑物的名词前加thethe Museum of Chinese History中国历史博物馆the Guilin Hotel桂林旅馆5、表朝代、时代的专有名词前加thethe Song Dynasty宋朝the Warring States Period战国时期6、有的报纸、杂志或书籍的专有名词前加thethe People's Daily《人民日报》the Reader's Digest《读者文摘》注意:专有名词一般表示独一无二的事物，首字母必须大写。
初中英语语法知识讲解(精品)
初中英语语法知识讲解(名师详细讲解语法+配套实战练习，零基础也可以学好英语，建议下载保存)(绝对精品文档，价值很高，值得下载打印收藏)(每天背诵提高英语语感。
零基础学英语，每天进步一点点！)初中阶段英语学习主要易错知识点词法部分：1. 名词：主要考查学生对可数名词和不可数名词以及名词所有格的掌握以及同义词的辨析。
在中考中，名词的考查贯穿于书面表达以及单项选择，填空中。
1、有不少名词在英语中不可数，如纸，如果表示“一”这个概念，就必须加上a piece of一类的定语。
2、分辨可数和不可数名词：可数不可数好分辨，名词所示物分两半，每半能把原名叫，不可数名词就遇到。
3、名词所有格和of所有格。
4、同义词辨析。
2．代词：主要考查学生对人称代词，物主代词，不定代词，疑问代词以及反身代词的掌握。
1、普通不定代词用法：some，any, many，much, either，neither, both，all, each，every的辨析。
2、复合不定代词的用法：指人的复合不定代词：everybody，somebody,nobody, anybody;（everyone同四个），指物的不定代词：everything，something，anything，nothing3、I t, one, that做代词时候的区别。
4、形容词性物主代词和名词性物主代词的用法与区别5、反身代词的写法与用法3. 数词：主要考查学生对基数词和序数词变换的掌握以及序数词拼写的掌握。
主要穿插于中考卷中非选择题中填空的词形变换部分。
1、基数词1-12需要单独记，13-19在个位数词干后面加teen构成。
2、三位以上的基数词，在百位和十位之间一般要用连词and3、H undred, thousand, million, dozen, score这些词前面如有表示具体数字的词，他们后面不能加s，且后面不能用of，反之，则需加s，与of连用。
(完整版)初中英语倒装句讲解
初中英语语法讲解：倒装句定义为了强调、突出等语用目的而颠倒原有语序的句式叫做倒装句。
在倒装句中，颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，句法成分不变。
英语倒装句(Inversion)主语和谓语是句子的核心，它们之间有两种语序：一是主语在谓语之前称为自然语序（Natural Order）；二是主语在谓语之后则称为倒装语序（Inverted Order）。
而倒装语序中又有完全倒装（Full Inversion）和部分倒装（Partial Inversion）完全倒装（Full Inversion）:又称“全部倒装”，是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。
此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。
部分倒装（Partial Inversion）：指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。
如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, does或did，并将其置于主语之前。
英语句子的倒装一是由于语法结构的需要而进行的倒装，二是由于修辞的需要而进行的倒装。
前一种情况，倒装是必须的，否则就会出现语法错误；后一种情况，倒装是选择性的，倒装与否只会产生表达效果上的差异。
一、表示强调:倒装句最突出、最常见的修辞效果就是强调，其表现形式如下：1、only +状语或状语从句置于句首,句子用部分倒装。
例子:Only in this way can you solve this problem.只有用这种方法,你才可以解决这个问题。
Only after he had spoken out the word did he realize he had made a big mistake.只有当他已经说出那个字后才意识到自己犯了个大错误。
2、hardly、in no way、little、scarcely、seldom、never、no more、no longer、not、not only、no sooner、not only … (but also)、not until… 等具有否定意义的词或词组位于句首，句子用部分倒装。
初中英语语法大全：冠词篇(独家资料)
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目录：第1篇：冠词的分类第2篇：不定冠词的13种用法第3篇：不定冠词的位置第4篇：定冠词的19种用法第5篇：定冠词的位置第6篇：14种不用冠词的场合第7篇：有无定冠词的区别对比内容：第1篇：冠词的分类冠词冠词是置于名词之前，说明名词所表示的人或事物的一种虚词，它不能离开名词而单独存在。
分类:1、定冠词：the2、不定冠词：a；an泛指是指首次提到的，不限定的人或事物特指是指上文已提到的人或事物，或是指被限制性修饰语在其后加以限定意义的人或事物，也可以是指说话者双方心目中所默认的特指的人或事物冠词的泛指和特指用法可归纳为下：a（n）①泛指单一、每个、任一事物②指类别单数可数名词一定要用冠词The①特指上文提到过的人或事物被限制性修饰语所限定的人或事物说话双方默认的人或事物世上独一无二的事物②指类别复数可数名词或不可数名词第2篇：不定冠词的13种用法不定冠词的概念不定冠词常表示“一”的概念，有两种形式：a和ana用在以辅音音素开头的名词前an用在以元音音素开头的名词前要特别注意：有些以元音字母开始的词，其发音是以辅音音素开始；而有些以辅音字母开头的词是以元音音素开头a book一本书a university一所大学an egg一个蛋an hour一小时不定冠词的用法1用单数名词前通常表示一类人或事物（以其中的一个代表一类）相当于“any+名词”A dog is our good friend.狗是我们的好朋友。
不定冠词的用法2用于叙述事第一次提到的某人或某物，起介绍作用There is a new clock on the table.桌子上有一面新的钟。
I saw an elephant in the zoo yesterday.我昨天在动物园里看到一头大象。
英语语法(优秀3篇)
英语语法（优秀3篇）初中英语语法常用大全篇一1) 在代词what, which, who, none, some, any, more, most, all等词的单复数由其指代的词的单复数决定。
All is right.（一切顺利。
）All are present.（所有人都到齐了。
）2) 集体名词作主语时，谓语的数要根据主语的意思来决定。
如family, audience, crew, crowd, class, company, committee等词后用复数形式时，意为这个集体中的各个成员，用单数时表示该个集体。
His family isn#39;t very large.他家不是一个大家庭。
His family are music lovers.他的家人都是音乐爱好者。
但集合名词people, police, cattle, poultry等在任何情况下都用复数形式。
Are there any police around?3)有些名词，如variety, number, population, proportion, majority 等有时看作单数，有时看作复数。
A number of +名词复数+复数动词。
The number of +名词复数+单数动词。
A number of books have lent out.The majority of the students like English.初中英语语法大全篇二一。
词法1、名词（1）名词的可数与不可数可数名词指表示的人或事物可以用数来计量，它有单数与复数两种形式。
不可数名词指所表示的事物不能用数来计量。
物质名词与抽象名词一般无法用数目，来统计，都成为不可数名词。
不可数名词前一般不能用冠词a、an来表示数量，没有复数形式。
要表示“一个……”这一概念，就须加a piece of这一类短语。
要注意许多名词在汉语里看来是可数名词，在英语里却不可数。
英语语法知识之疑问句形式的感叹句【优秀5篇】
英语语法知识之疑问句形式的感叹句【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语语法大全(精华版)
初中英语语法大全（精华版）一、动词时态1. 一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或状态。
例如：He goes to school bike every day.（他每天骑自行车上学。
）2. 一般过去时：表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
例如：She visited her grandparents last weekend.（她上周末去看望了她的祖父母。
）3. 一般将来时：表示将来要发生的动作或状态。
例如：We will have a sports meeting next month.（下个月我们将举行一场运动会。
）4. 现在进行时：表示正在进行的动作或状态。
例如：The boy is reading a book in the library.（这个男孩正在图书馆看书。
）5. 过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
例如：They were watching TV when I called them last night.（昨晚我给他们打电话时，他们正在看电视。
）6. 现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
例如：I have finished my homework.（我已经完成了我的家庭作业。
）二、名词1. 名词的分类：名词分为可数名词和不可数名词。
可数名词有单数和复数形式，不可数名词没有复数形式。
2. 名词的数：可数名词的复数形式通常在词尾加s或es。
例如：books（书），pencils（铅笔）。
3. 名词的所有格：表示某物属于某人或某事物的关系。
例如：Tom's book（汤姆的书），the teacher's desk（老师的桌子）。
三、冠词1. 不定冠词：a和an。
a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前。
例如：a dog（一条狗），an apple（一个苹果）。
2. 定冠词：the。
表示特指，指某个特定的人或事物。
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初中英语语法讲解（优质7篇）初中英语语法讲解（1）动词不定式具有两大特点：具有动词的特点，因此，后面可以跟表语、宾语或状语，构成动词不定式短语。
具有名词、形容词或副词的特点，可以在句子中用作主语、宾语、宾语补足语、状语、定语、表语及同位语等。
下面以近几年全国部分省市的中考英语试题为例，对不定式的难点以及它在中考英语中的考查点，作一简要的总结和分析，供同学们学习时参考。
一、动词不定式作主语It's our duty _________ the room everyto clean cleaned clean cleans(甘肃省)It's hard for us _________ Englishlearn learns to learn learning(江西省)建造这座立交桥将花费工人们一年多的时间。
It will _________ the workers over a year _________ _________ the (北京市海淀区)It's very nice _________ you to get me two tickets _________ the World for， of of， for to， for of， to(安徽省)Keys： A C take， to， build B[简析]动词不定式作主语时，可以直接放在谓语动词前面的主语位置，也可以用先行词it作形式主语，而将真正的主语(不定式)置于后面。
常见的句式有：(1)It is +形容词(of sb)to do (2)It is +名词(for sb)to do (3)It takes sb some time to do (4)It is +形容词(for sb)to do 句式(1)中常用nice， kind， clever，good， right， wrong， foolish， careless等形容词，与介词of搭配，这些形容词常表述不定式逻辑主语的属性或性质;句式(4)中常用hard，difficult， easy， important等形容词，与介词for搭配，表示不定式表示的动作、行为的性质。
二、动词不定式作宾语He wants ______ somebuy buying to buy buys (山西省)Don't forget ______ your homework with you when you come toto bring bringing to take taking (福建省)He found it very difficultsleeping slept to fall asleep (湖南省)Keys： C A D[简析]在want， like， agree， hope， wish， learn， begin， start， seem，decide， hate， choose， forget， remember等动词后面，可以接不定式作宾语。
如果其后接形容词补足语时，则可以用it作形式宾语，而把作真正宾语的不定式放到后面。
初中英语语法讲解（2）动词不定式具有两大特点：具有动词的特点，因此，后面可以跟表语、宾语或状语，构成动词不定式短语。
具有名词、形容词或副词的特点，可以在句子中用作主语、宾语、宾语补足语、状语、定语、表语及同位语等。
下面以近几年全国部分省市的中考英语试题为例，对不定式的难点以及它在中考英语中的考查点，作一简要的总结和分析，供同学们学习时参考。
一、动词不定式作主语It's our duty _________ the room everyto clean cleaned clean cleans(甘肃省)It's hard for us _________ Englishlearn learns to learn learning(江西省)建造这座立交桥将花费工人们一年多的时间。
It will _________ the workers over a year _________ _________ the (北京市海淀区)It's very nice _________ you to get me two tickets _________ the World for， of of， for to， for of， to(安徽省)Keys： A C take， to， build B[简析]动词不定式作主语时，可以直接放在谓语动词前面的主语位置，也可以用先行词it作形式主语，而将真正的主语(不定式)置于后面。
常见的句式有：(1)It is +形容词(of sb)to do (2)It is +名词(for sb)to do (3)It takes sb some time to do (4)It is +形容词(for sb)to do 句式(1)中常用nice， kind， clever，good， right， wrong， foolish， careless等形容词，与介词of搭配，这些形容词常表述不定式逻辑主语的属性或性质;句式(4)中常用hard，difficult， easy， important等形容词，与介词for搭配，表示不定式表示的动作、行为的性质。
二、动词不定式作宾语He wants ______ somebuy buying to buy buys (山西省)Don't forget ______ your homework with you when you come toto bring bringing to take taking (福建省)He found it very difficultsleeping slept to fall asleep (湖南省)Keys： C A D[简析]在want， like， agree， hope， wish， learn， begin， start， seem，decide， hate， choose， forget， remember等动词后面，可以接不定式作宾语。
如果其后接形容词补足语时，则可以用it作形式宾语，而把作真正宾语的不定式放到后面。
初中英语语法讲解（3）1、must当must表示命令时，反意疑问句用needn’t。
当must表示推测时，反意疑问句与实际情况保持一致，即与把must删掉后的陈述句的反意疑问句保持一致。
2、can’t当can’t表示没能力做某事时，反意疑问句用can当can’t用于表推测时，反意疑问句由实际情况决定，即由去掉can’t后的真实陈述句决定。
初中英语语法讲解（4）重点一：一般现在时的被动语态 am/is/are+动词过去分词If I _____ five minutes, I'll get everything ready. (2008，湖北黄冈) A. will give B. be givenC. am givenD. was given解析：C 首先，读题发现本题主要考查的动词是give。
故可知句意为如果再给我5分钟，我将完成所有事情。
也就是说已经到了所规定的时限了，我已经没有更多时间了。
再看选项，B、C、D选项考查的是不同时态的被动语态，A选考查主动语态，根据句意可知，本题考查的是被动语态，故排除A。
然而句中没有出现明显表时间的词语，那么怎么判断时态呢？再看句子结构，可知本句是由If 引导的条件句，主句用一般将来时态，从句应用一般现在时，排除D，而与我搭配的be的形式是am，故正确答案为C。
重点二：一般过去时的被动语态 was/were+过去分词Liu Xiang ______ by his coach to train regularly.(2010, 天津)A. advisedB. advisesC. was advisedD. be advised解析：C 首先，读题，发现需要填的是谓语，再看题干出现by his coach, 初步判断考查被动语态。
再根据题干和选项可知句意为刘翔的教练建议他要有规律的进行训练。
可知考查的就是被动语态，那么，可将选项A、B排除，剩下C、D 均是被动语态，但区别是C选项为was，D选项为be, 选择哪个呢？再来看题干，主语是Liu Xiang(第三人称单数，所以要用be的第三人称单数)，故正确答案是C。
重点三：一般将来时的被动语态 will+be+动词过去分词A new school _____ in my hometown next year. (2007，福建)A. buildB. will buildC. will be builtD. has built解析：C 首先读题发现本题主要考查的动词是build。
故可以猜测句意为明年我的`家乡将建一所新学校。
再看句子，主语是a new school, 新学校是无生命的物体，故是不能发出动作来的，所以只能是build的动作承受者。
这样我们便可以确定句子的语态了——被动语态。
再看选项，只有C是被动语态。
那为什么会出现will 呢？因为在题干中出现了next year 这个表将来的时间状语。
故完全确定了正确选项是C。
重点四：含有情态动词的被动语态 can/may/must等+be+过去分词1. Something must _____ to stop the factory from pouring waste water into the rivers。
( 2007，天津)A. be doneB. doC. was seenD. had seen解析：A 首先，读题发现句子我们选择合适的谓语形式。
由于句子没有明确的线索告诉我们就是考查的被动语态，所以根据题意我们可以猜测一下题干的意思：必须……来阻止工厂向河里排放污水。
所以我们可以将选项逐个带入题目里，A 带入后句意为：必须采取措施来阻止工厂向河里排放污水。
B带入后句意为某物做来阻止向河里排放污水。
(语义不通)C带入后句意为某物被看到用来向河里排放污水。
(语义不通)D带入后句意为某物曾看到阻止向河里排放污水。
(语义不通)题目的主语是something 以表物的不定代词作主语，物是没有生命的东西，故是不能主动做出任何动作的，而只有人等有生命的个体才能发出动作来。
故本题考查的是被动语态，结合句意，只有A符合。
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