高二语文试卷质量分析

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此次半期考高二文科与考人数2510人，平均分88.97分，及格率54.86%，最高分128分；理科与考人数4480人，平均分87.5分，及格率52.41%，最高分127分。语基部分在这一部分，字形、字义、成语三道题的得分比较理想，而字音题的得分却很低，成了语基部分得分最低的一道题。古诗词文体辨识与文化常识二道题的得分也较低。从字形、字义、成语题的较高得分情况来看，考生备考的准备还是比较充分，反映了平时较为注重这方面的积累。然而，从字音低得分情况看，明显反映了考生对读音的不重视。今后，语文教学将继续夯实学生的语基，注重朗读和朗诵的训练，在文言文教学中渗透对古诗词文体与文化常识的介绍和强调，并且做到理论与实践的结合、知识与能力的结合，适当做些这方面的练习。以提高学生在这方面的辨识和鉴赏能力。尽管近年高考语基部分已不考了，但不等于语基就可以不要了，考试说明只是考试的依据，不是课程标准。所以考试说明有它的灵活性。说不定哪年又得考语基也未定。只不过考的形式不大可能是老式的。古诗文部分1.文言文阅读本次半期考文言文阅读文段选自课内篇目。应该说，这反映了出卷者出于两点考虑：一是重基础；二是重教材。然而，考生答题情况却很不理想。达标学校四道题得分基本都在50％上下。而，非达标校的得分更低。很明显，出卷者设计试题的初衷是正确的，导向也是合理的，愿望更是美好的。但，答题的情况却是令人伤心的。暴露了考生在语文学习上的两个弊端：文言基础不扎实和对教材不重视的。其实，基础不扎实不要紧。只要认真读书（只要求教材里的篇目），勤奋积累就行。但是，从一开始一个很简单的问题就浮出“水面”：学生根本不爱读课文，也不愿意在语文上花时间！所以，从根本上说，这是一个问题的两个方面。文言

基础不扎实是因为对教材的不重视，对教材的不重视导致了文言基础不扎实。因此，语文教师今后的策略应该是一方面追求课堂教学最优化，一方面努力调动学生学习语文的积极性和热情。哪怕给学生一些压力，开辟出一些特定的时间（比如早读课，自习课等）规定语文的学习时间。2.文言翻译文言翻译的语段选自课外，但也与课内相关。应该说，苏轼是一个很重要的古代作家，选他的作品出题很合理，而且语段也不算难。从答题的情况来看，文言基础扎实的考生翻译较为理想，所以，达标校的考生得分明显比非达标校考生得分高。根据高考文言翻译试题特点和评卷要求看，文言翻译应该注意以下几点：一、注重整体理解，把握文段的主要信息。或者说，要看懂文段的“主题”；二、注意文言常用的句式（判断句、被动句、省略句、疑问句、倒装句）尽管文言句式不考，但翻译时难免遇上这类句式，不懂得的这些句式自然就无从翻译了；三、注意词类活用和古今异义词；四、注意重要的文言实词（120个）和虚词（18个）的翻译。此外，翻译时以直译为主，在不损害重要的文言现象翻译的基础上可结合意译。使译文在“信”的基础上“达”、“雅”。3.词鉴赏本次半期考词的鉴赏选材浅易，所选词在内容上，在诗人以及写作的历史文化背景上对学生来说都不陌生，表达上较少运用典故，文字浅显，所表达的主旨，抒发的情感，容易理解。考查紧扣教材知识，文学鉴赏试题的考查角度，主要针对全诗思想内容进行理解。古诗鉴赏是高考测试中综合性较强的题目，是对一个考生语文知识、能力、素养（特别在古诗词方面）的大检阅。显然，本次考试与高考比，难度偏低，高考古诗词鉴赏的试题综合性更强，甚至对思辩能力要求加大，当然，试题的答案也渐趋开放。今后，在古诗词鉴赏教学方面教师应为学生整理出规律性的东西，比如材料的主要特点、试题的类型、作家风格、表现技巧等，同时辅以适当的训练，通过训练使学生掌握一定的答题技巧。4.名句默写这是一道容易题，默写的名句均出自半学期来教读课文中要求背诵的名句，而且有大的分值。出题的意图不排除给考生送分的好意，然而，学生并不领情。从答题情况来看，失分情况令人心痛。应

该准确说令老师心痛，学生似乎并不心痛。好一点的学校得分也只能在六七分，失分的主要原因还是因为错别字，还有一部分学生（绝对数不少）根本就没背。我们知道，名句名篇不仅有记忆的因素，还包含有深刻文化内涵，掌握一定量的名句对学生阅读与写作也很有帮助，是提高学生语文素养的必要手段。因此，语文教师一点要想办法让学生重视名句背诵，抓紧名句背诵，在高考总复习前打好语文背诵基础，争取在高考中拿下这道“送分题” 现代文阅读部分1.社科类阅读本次半期考社科类阅读延续了高考社科类阅读的基本模式，材料平易，试题清晰。再加上内容与半学期来学习的古诗歌单元有关，所以学生在做题时，大多比较轻松，得分也是比较高的。试题考查的重点围绕对文意的准确理解、信息的筛选和内容的推断。事实上，高考的这类短文阅读还会考查学生的思维能力，因此为实现高考目标，今后做客观题阅读应同时训练解题思维，要了解客观阅读题常见的错项设置方法，继续通过适量的训练，培养我们良好的做题习惯及严密的思维品质。在这一道题上拿可能高的分数，应该是我市所有师生的目标。2.现代散文阅读与社科类文不同的是现代散文阅读选择的是文艺性散文，具有深厚的文化内涵。第一题考的是知识的联想和迁移。答题情况不大理想，反映了学生平时背诵过程中的一个弊病，那就是死记硬背。我们知道，对知识的掌握如果缺乏理解就很难进行联想或迁移了。而这一点正是我们学生的一个大不足。第二题考的是文章的重要词语，这些词语对文章的主旨或情绪的表达有着重要的作用。因题意明了，问题范围小，考生答题比较理想。第三题考作者的创作构思并体现对主题的挖掘。这道题有明显的区分度，得分情况不一。第四题考查对文章的重要词语理解。因需要在整体把握的前提下理解，所以，考生答题不理想，缺乏对文章的整体把握，答题中还存在答题不规范现象。规范的答题格式应是：因为人是憔悴的，而弦声正是人的内心的一种倾诉，所以弦声是憔悴的。很多考生做这类答题：因为弦声表达出哀音和凉意，所以是憔悴的。第五题既考查学生对文章意旨的理解，也考查对文章的整体理解。更是从文学鉴赏角度设题。要做

好这道题，一要联系文章的意旨，二要适当引申，细细品味。从近年高考的现代散文阅读来看，导向更明显，试题更成熟，鉴赏更开放。因此，中学现代文阅读教学应回到文本本身，引导学生在理解文本文意的基础上，多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。应重视阅读基本技能的训练，明确答题方向，理清答题思路。树立“答案在文中”的观点，养成到文章中去找寻答案的习惯，哪怕文中的内容与题目不是很搭界，我们也要从中找到我们需要的东西，努力体现由语义理解到综合分析的过程。语言应用部分考了两道语用题，一题是高考传统题型——改错题；一题是较为创新的题型—－一句话书评。改错题的得分较理想，但也存在会找错不会改的问题。一句话书评得分不高，有较好的区分度，每一句话2分，得0.5分的有，1分的有，1.5分的有，2分的也有。反映的问题是，在一句话里，缺乏独特的眼光或视角，人云亦云；缺乏新鲜的词汇，词汇量匮乏；存在错别字或语病。而这三点正是评分的标准。随着课程改革的继续深入，考试改革也将加大步伐，而在语文试卷中最能提现课改新思维新理念的地方就是语用题了。所以，今后高考无疑将继续加强对语言运用的考查。并且将越来越注重对能否运用已有的知识和技能解决实际问题的能力的考查，因此试题材料的选择必然突出时代感，贴近中学生实际。并努力渗透到不同学科、不同领域。这些试题有利于引导中学生关注社会、关注人生、开阔知识面，提高文化素质，真正培养学生的语文素养。写作部分在此次半期考中，学生的作文存在如下问题：一、违背了命题的要求，自拟题目。二、违背了文体要求，自选文体；三、议论文的材料老旧，缺乏时代感；四、以论据代论证，造成叙述与议论喧宾夺主现象；五、滥用排比句，造成无结构或结构混乱的“泛散文化”现象。就近几年的高考试题看，命题形式是话题作文，且对文体不加限制，这确实有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。但，事物总有它的两面性，更何况话题作文的出现时日已久，已经越来越暴露了它自身的弊端和不足。至少，研究了八年高考话题作文的广大师生已经有了若干应付

话题作文的模式了。其结果，赢了分数，输了真实；赢了赞美，输了个性；赢了高考，输了人生。所以，对话题作文的反思和放弃将是趋势，近年各省市自行命题高考，就出现了不少的非话题作文。有的回归命题，有的回归文体写作，有的回归材料作文……此次半期考作文就是一次“回归”。而在此次作文中暴露的这些问题就很能说明习惯了话题作文的学子思维僵化到何种地步了。更何况，在中学语文学习阶段，议论文的文体又显得多么重要！所以强化作文的文体训练应是高中语文教师扎扎实实要做的工作

存在如下问题：一、违背了命题的要求，自拟题目。二、违背了文体要求，自选文体；三、议论文的材料老旧，缺乏时代感；四、以论据代论证，造成叙述与议论喧宾夺主现象；五、滥用排比句，造成无结构或结构混乱的“泛散文化”现象。就近几年的高考试题看，命题形式是话题作文，且对文体不加限制，这确实有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。但，事物总有它的两面性，更何况话题作文的出现时日已久，已经越来越暴露了它自身的弊端和不足。至少，研究了八年高考话题作文的广大师生已经有了若干应付话题作文的模式了。其结果，赢了分数，输了真实；赢了赞美，输了个性；赢了高考，输了人生。所以，对话题作文的反思和放弃将是趋势，近年各省市自行命题高考，就出现了不少的非话题作文。有的回归命题，有的回归文体写作，有的回归材料作文……此次半期考作文就是一次“回归”。而在此次作文中暴露的这些问题就很能说明习惯了话题作文的学子思维僵化到何种地步了。更何况，在中学语文学习阶段，议论文的文体又显得多么重要！所以强化作文的文体训练应是高中语文教师扎扎实实要做的工作