自闭症常见三大症状表现

自闭症常见三大症状表现：

1、缺乏交流能力：正常孩子到了会说话的时候，会对自己想要的东西，用语言表达出来，但是自闭症孩子不会，比如说，孩子要吃饭了，他不会表达，而是通过叫喊或者拍肚子等怪异动作，来表达自己的需求；同时，他们在眼神上也没有交流，表现为眼神不敢直视陌生人，甚至连自己的父母，也没有亲昵的目光交流，对待父母像陌生人一样；平时没事的时候，就表现出呆滞状态，不懂得如何主动加入到同龄孩子的游戏当中，非常孤独。

2、说话表达能力差：表现为讲话迟、吐词不清、话语简单、重复单句等现象，有个别自闭症孩子甚至到了7岁，还不会说完整的话语，而且总爱重复电视机里面的声音，但是要他们好好说一句话，他们却说不出来。

3、行为刻板：自闭症的孩子兴趣范围狭窄，会持续不停地摆弄某个特别的物品或物品的某些部分，重复性的肢体动作，如拍打手掌，或者在某些情况下有自我伤害行为，也不知道会痛！

由于上述症状表现，导致自闭症孩子不说话、不合群、行为怪异，很多时候其他小朋友对他这种行为不解，从而孤立、欺负他们，而自闭症孩子本身就容易动怒，很容易伤及自己及其他小朋友。因此，对自闭症孩子，学校一般是劝退学的。

【自闭症的几大危害】

1、极度孤独，不会对亲人微笑：喂奶时，患儿不将身子紧贴大人。伸手去抱时，患儿无迎接姿势，不会伸手做被抱的准备，不会将身子贴近母亲，眼睛也不看抱他的人。

2、社交困难，特别孤独：与人缺乏交往，缺乏感情联系，即使对父母也毫不依恋，如同陌生人。但与陌生人相处，又不感到畏缩。正常儿童常以凝视对方表达自己的感情与要求，而患儿缺乏与人眼对眼的凝视，不会以这种方式表达感情与要求。不爱玩，不爱做游戏。患儿到5岁左右，常还无朋友，很少与小朋友一起玩耍，缺乏情感反应，常常说出或做出一些不合社交的事情来。

3、语言发育迟缓或障碍：患儿通常缄默，或说话呈模仿语言，象鹦鹉学舌似地模仿别人的语言。对语言的理解表达能力低下，无法理解稍微复杂一点的句子。

4、仪式性和强迫性行为：由于缺乏变化与想象力，患儿常常坚持重复刻板的游戏模式，重复一些身体工作，重复相同的生活，如反复给玩具排队，总要玩弄自己的脚趾，穿衣顺序相同，坚持某些物件的摆置形式，不能变动。一旦有所变化，他们会极为沮丧，别人变动，患儿便大吵大闹。对自己房间的任何变化也都会表示反对和不安，加家具的移位、装饰品的变化等。

5、脑部智力大多低于正常人：只有20%的人智商高于正常人或与正常人相当。>>>更多危害影响孩子直至成人后，

自闭症儿童训练的几点看法

时间:2016-01-08 15:06来源: 作者:冯娥点击:21次

摘要：自闭症儿童通常表现为语言发展迟缓，社交障碍，情感障碍，行为刻板、怪异、恋物、自残等行为，通过制定确实可行的行为训练计划，着力发展他们的语言、认知、自理等能力，创设互动，轻松的环境，对于改善他们的症状有较好的效果。

关键词：自闭症认知语言障碍训练

案例：

在我们班上有三个这样孩子，两个帅气的小男孩，一个文静的小女孩。群群，8岁，是个阳光的小男孩，在上海医院被诊断为有轻度的自闭倾向。会无缘无故发脾气，大声尖叫。面对

陌生人会有恐惧心理，没有安全感。豪豪，8岁，是个帅气的小男孩。他总是沉静在自己的世界里，集体活动时总是自己一个人在旁游荡，很少主动与人交流，常常还会有攻击行为。毛毛，女，13岁，是个文静的小女孩。她从不说话，别人跟她交流总是不给予反应，只愿意跟在校陪她学习的奶奶有一些肢体互动。

自闭症儿童的临床表现通常为：语言发展迟缓，社交障碍，情感障碍，行为刻板、怪异、恋物、自残等行为，并且这些行为很难改正。许多家长认为对自闭症儿童的训练辅导没有太大的意义，因为自闭症儿童永远处于自我封闭的状态中。还有些家长认为自闭症孩子是世界之谜，于是就采取放弃的态度。事实上，采取切实可行的训练对他们很有帮助，甚至会收到意想不到的效果。下面我就结合一些案例来谈谈我的看法：

一、语言的训练。

许多自闭症儿童都有语言交流障碍，他们常常自言自语，口齿不清，不主动与人交流，不会用语言表达内心的想法。因此，在整个训练过程中，关注自闭症儿童的语言非常重要。句子的训练在自闭症儿童中占有重要的地位。自闭症儿童一般不会使用疑问句，对于我们平时提出的问题，如“你想吃什么？”“小朋友在干什么？”等要让孩子掌握并运用这些句子，关键在为孩子创设情境，比如在游戏中互换角色，让孩子来扮演家长或老师。这样孩子不仅能掌握了语言，也能学到一些规则。例如训练孩子说话，当孩子完整地表达自己的需求后再满足他的要求。豪豪吃午饭时经常要添饭，他会不停地说：“吃。”我知道他想要去添饭，于是我就训练他说“添饭”。刚开始，孩子坚持说一个字“吃”。我就不给孩子添饭，直到他愿意说“添饭”。渐渐地逐步过渡到训练孩子说“要添饭”，“我要添饭”。一年下来，孩子现在已经能自己说“我要添饭”并能自己去添饭了。现在孩子午睡起来后还能主动说“我要喝水。”，再也不是以前那样拿着水杯到处走动了。我要求孩子的父母像这样配合进行训练，现在孩子的主动性语言多了，能清楚地表达出自己的想法。

二、认知的训练。

在认知理解方面，一个自闭症儿童不能从以往的经验中归纳出一些定律，对周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法比较死板。因此认知的训练可以从配对、简单的分类等进行训练，对常见的物品能按照不同的要求进行分类等方面进行训练。自闭症儿童在认知各方面的发展不一致，表现为对某方面的特别的兴趣甚至超过普通孩子的一般水平，因此训练中应注意发掘自闭症儿童的某些潜能。如群群对图案特别敏感，9块拼图能很快地完成。孩子在家休学一学期，家长要求要补上孩子落下的功课。我建议家长把词语、数字和图案结合起来训练，现在群群已经基本上能跟上班级内的教学进度。自闭症孩子对外界事物不关心，训练时要从孩子的兴趣出发，不断发展他们的兴趣。豪豪刚进校时，孩子不能适应学校生活，经常攻击别人或者跑出教室。但他对颜色特别敏感，能正确说出生活中常见的颜色。在认识数字时，我就把数字变成他喜欢的颜色来认识。在律动时，也把打击乐器用他喜欢的颜色来包装。现在孩子喜欢上了唱歌，能安静地坐在课堂上听老师上课。安安对计算机很感兴趣，我就通过计算机来训练孩子的语言表达，改正孩子长时间裹咬舌头的习惯。现在孩子已经上五年级了，见到老师能主动打招呼，不良习惯也不存在了。

三、生活自理的训练。

一般自闭症孩子的生活自理能力都没太大的问题，放手让孩子自己去做，这是非常重要的。自闭症孩子除了需要加强精细动作的训练外，还要注意自觉性的培养。生活中孩子能做到的事情，都应该让孩子们自己做，而且主动去做，老师、家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。面对自己的孩子不吃饭，家长常常感到自己的失职，群群的家长就是这样。群群的母亲为此大伤脑筋，试了很多方法都没有用。例如，尽量把饭菜做得可口，每天变出不同的花样，尽量不给零食吃等。为此，我建议群群的母亲在吃饭时不要给他太多的关注，让他自己慢慢吃。而这样实验下来，这个方法不可行，这样让孩子吃饭，要吃很长时间。后来我想到的一个方