用估算解决问题优质课公开课教案

《用估算解决问题》

教学内容：

教材第96页例13及练习十九第5、6、7、8题。

教材分析：

教材通过买两件商品，500元够吗这个问题提出了估算的问题。发展学生应用识

和解决问题的能力。

学情分析：

对于估算学生已经学过，但数字大了，可能估不准确。三位数加三位数的计算方法还没学，需到三年级学习。

教学目标：

1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重点：

培养学生合理估算策略的意识和能力。

教学难点：

鼓励学生积极思考，注意算法的优化。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

上节课中我们学习了近似数，知道近似数也叫大约数，都是整十、整百、整千的数。

1.下面题你能口算吗？

300＋200＝700－300＝900＋1000＝

800－500＝600＋300＝1500－700＝

100＋900＝700＋900＝6600－600＝

2.填一填

（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。（2）欣欣小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。

看到同学们口算能力这么强，老师特别佩服大家。

二、探究新知

今天我打算下班后去超市买个电话和电吹风（出示例13）可是老师只有500元，同学们帮我看看带的钱够不够？课件展示例13.

师：仔细观察情景图，知道了什么？要解决的问题是什么？生1：买一部电话机和一台电吹风，电话机358元，电吹风218元。

生2：提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。

师：同学们，你们能解决这个问题吗？

3、小组内交流讨论后反馈。

4、解决问题。

生1：要知道500元够不够，先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。

生2：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。

生3：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300+200=500，带500元肯定不够。

5、验证结果。

师：同学们，想一想，带700元够了吗？

生：电话机不超过400元，电吹风不超过300元，400+300=700，带700元肯定够了。

师：500元够不够和700元够不够，在解决问题的思路上有什么相同和不同之处？

生：都采用估算。

生：前面估算的时候往小处估，那么真实值肯定大于500，后面估算的时候往大处估，那么真实值肯定小于700。

4、师生小结。

三、知识运用

1、课本第98页第6题

知道了什么？要解决什么问题？怎样解决?

2、连一连

3、图书问题

四、巩固提高

1、练习十九第5题。

（1）组织学生观察表格，理解题意。

（2）分组讨论，交流估算的方法，然后指名回答。

2、练习十九第7题

3、练习十九第8题