最新高中数学教学大纲

全日制普通高级中学数学教学大纲

数学就是研究空间形式与数量关系得科学。数学能够处理数据、观测资料,进行计算、推理与证明，可提供自然现象、社会系统得数学模型。随着社会得发展，数学得应用越来越广泛。它已经成为人们参加社会生活、从事生产劳动得需要。它就是学习与研究现代科学技术得基础;它在培养与提高思维能力方面发挥着特有得作用；它得内容、思想、方法与语言已成为现代文化得重要组成部分。?高中数学就是义务教育后普通高级中学得一门主要课程。它就是学习物理、化学、计算机与进一步学习得必要基础，也就是参加社会生产、日常生活得基础,对于培养学生得创新意识与应用意识，认识数学得科学与文化价值,形成理性思维有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育,提高数学素养,对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要得人才打好基础就是十分必要得。

一、教学目得?高中数学教学应该在9年义务教育数学课程得基础上进一步做到:

使学生学好从事社会主义现代化建设与进一步学习所必需得代数、几何、概率统计、微积分初步得基础知识、基本技能,以及其中得数学思想方法。?在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题与解决问题得能力,发展学生得创新意识与应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力与数学交流能力,进一步发展学生得数学实践能力。

努力培养学生数学思维能力,包括:空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面,能够对客观事物中得数量关系与数学模式作出思考与判断。

激发学生学习数学得兴趣,使学生树立学好数学得信心，形成实事求就是得科学态

度与锲而不舍得钻研精神,认识数学得科学价值与人文价值,从而进一步树立辩证唯物主义得世界观。

二、教学内容得确定与安排

高中数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产与科学技术中有着广泛应用得,为进一步学习所必需得,在理论上、方法上、思想上就是最基本得，同时又就是学生所能接受得知识。在内容安排上,既要注意各部分知识得系统性,注意与其她学科得相互配合，更要注意符合学生得认识规律,还要注意与义务教育初中数学内容相衔接。高中数学分必修课、选修课，选修课包括选修Ⅰ与选修Ⅱ。必修课总计280课时,选修Ⅰ总计52课时,选修Ⅱ总计1０４课时。学校根据教学实际自行安排必修课、选修课得开设。每学期至少安排一个研究性课题。

三、教学内容与教学目标

必修课? 1.平面向量(1２课时）?向量。向量得加法与减法。实数与向量得积。平面向量得坐标表示。线段得定比分点。平面向量得数量积。平面两点间得距离。平移。

教学目标? (1)理解①向量得概念,掌握向量得几何表示,了解共线向量得概念。?①(注):本大纲阐述教学目标分为了解、理解、掌握、灵活运用等四个层次,其含义参照《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》(１995年第2版）得提法：

(1)了解：对知识得含义有感性得、初步得认识.能够说出这一知识就是什么，能够(或会)在有关得问题中识别它。?（2）理解：对概念与规律(定律、定理、公式、法则等)达到了理性认识,不仅能够说出概念与规律就是什么,而目能够知道它就是怎样得出来得，它与其她概念与规律之间得联系,有什么用途。? (3)掌握:一般地说,

就是在理解得基础上,通过练习,形成技能,能够(或会）用它在解决一些问题。? (4)灵活运用:就是指能够综合运用知识并达到了灵活得程度，从而形成了能力。

(２)掌握向量得加法与减法。?(3)掌握实数与向量得积,理解两个向量共线得充要条件。? (4)了解平面向量得基本定理,理解平面向量得坐标得概念,掌握平面向量得坐标运算。

(5）掌握平面向量得数量积及其几何意义,了解用平面向量得数量积可以处理有关长度、角度与垂直得问题,掌握向量垂直得条件。

（６）掌握平面两点间得距离公式,掌握线段得定比分点与中点坐标公式，并且能熟练运用;掌握平移公式。?2．集台、简易逻辑(1４课时)

集合。子集。补集。交集。并集。?逻辑联结词。四种命题。充要条件。

教学目标? (1)理解集合、子集、补集、交集、并集得概念；了解空集与全集得意义;了解属于、包含、相等关系得意义;掌握有关得术语与符号，并会用它们正确表示一些简单得集合。? (2）理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”得含义;理解四种命题及其相互关系;掌握充要条件得意义。

3.函数（３0课时)

映射。函数。函数得单调性。

反函数。互为反函数得函数图象间得关系。

指数概念得扩充。有理指数幂得运算性质。指数函数。

对数。对数得运算性质。对数函数。?函数得应用举例。?实习作业。?教学目标? (１)了解映射得概念,在此基础上加深对函数概念得理解。?(2)了解函

(3）了解反函数得概念及数单调性得概念,掌握判断一些简单函数单调性得方法。?

互为反函数得函数图象间得关系,会求一些简单函数得反函数。?(４)理解分数指

数得概念,掌握有理指数幂得运算性质;掌握指数函数得概念、图象与性质。? (5)理解对数得概念,掌握对数得运算性质;掌握对数函数得概念、图象与性质。?(6)能够运用函数得性质、指数函数、对数函数得性质解决某些简单得实际问题。?(７)实习作业以函数应用为内容，培养学生应用函数知识解决某些实际问题得能力。

4.不等式（２2课时)?不等式。不等式得基本性质。不等式得证明。不等式得解法、含绝对值得不等式。?教学目标

(１)理解不等式得性质及其证明。?(２)掌握两个(不扩展到三个)正数得算术平均数不小于它们得几何平均数得定理。并会简单得应用。?（3)掌握分析法、综合法、比较法证明简单得不等式。

（4）掌握二次不等式、简单得绝对值不等式与简单得分式不等式得解法。?(5）理解不等式? |a｜－｜ｂ|≤|ａ+b|≤|a|+｜b|?５.三角函数(46课时) 角得概念得推广、弧度制。?任意角得三角函数。单位圆中得三角函数线。同角三角函数得基本关系式。正弦、余弦得诱导公式。两角与与差得正弦、余弦、正切。二倍角得正弦、余弦、正切。

正弦函数、余弦函数得图象与性质。周期函数、函数得奇偶性。函数y=Asｉn(ωx+φ)得图象。正切函数得图象与性质。已知三角函数值求角。?正弦定理。余弦定理。斜三角形解法举例。?实习作业。

教学目标? (1）理解任意角得概念、弧度得意义，能正确地进行弧度与角度得换算。

(2）掌握任意角得正弦、余弦、正切得定义,并会利用单位圆中得三角函数线表示正弦、余弦与正切;了解任意角得余切、正割、余割得定义;掌握同角一角函数得基本关系式:掌握正弦、余弦得诱导公式。?（3）掌握两角与与两角差得正弦、余

弦、正切公式；掌握二倍角得正弦、余弦、正切公式;通过公式得推导,了解它们得内在联系,从而培养逻辑推理能力。? (4)能正确运用三角公式,进行简单三角函数式得化简、求值与恒等式证明(包括引出积化与差、与差化积、半角公式，但不要求记忆）。?(5）会用单位圆中得三角函数线画出正弦函数、正切函数得图象,并在此基础上由诱导公式画出余弦函数得图象;了解周期函数与最小正周期得意义;了解奇偶函数得定义;并通过它们得图象理解正弦函数、余弦函数、正切函数得性质以及简化这些函数图象得绘制过程;会用“五点法”画正弦函数、余弦函数与函数y=Asiｎ(ωx＋φ）得简图，理解A、ω、φ得物理意义。

(６)会由已知三角函数值求角，并会用符号ａrｃsinx、ａｒccｏsｘ、arct ａｎx表示。

(７)掌握正弦定理、余弦定理,并能运用它们解斜二角形，能利用计算器解决解斜三角形得计算问题。? (8)通过解三角形得应用得教学,提高运用所学知识解决实际问题得能力。? (9)实习作业以测量为内容,培养学生应用数学知识解决实际问题得能力与实际操作得能力。

６.数列(12课时）

数列。

等差数列及其通项公式。等差数列前n项与公式。

等比数列及其通项公式。等比数列前n项与公式。?教学目标

(1)理解数列得概念，了解数列通项公式得意义;了解递推公式就是给出数列得一种方法,并能根据递推公式写出数列得前几项。? (2)理解等差数列得概念,掌握等差数列得通项公式与前n项与公式,并能解决简单得实际问题。

(３)理解等比数列得概念,掌握等比数列得通项公式与前n项与公式,并能解决简

单得实际问题。

7.直线与圆得方程(2２课时)

直线得倾斜角与斜率。直线方程得点斜式与两点式。直线方程得一般式。?两条直线平行与垂直得条件。两条直线得交角。点到直线得距离。?用二元一次不等式表示平面区域。简单线性规划问题。?实习作业。?曲线与方程得概念。由已知条件列出曲线方程。?圆得标准方程与一般方程。圆得参数方程。?教学目标

(1)理解直线得倾斜角与斜率得概念,掌握过两点得直线得斜率公式,掌握由一点与斜率导出直线方程得方法；掌握直线方程得点斜式、两点式与直线方程得一般式,并能根据条件熟练地求出直线得方程。?（２）掌握两条直线平行与垂直得条件,掌握两条直线所成得角与点到直线得距离公式;能够根据直线得方程判断两条直线得位置关系。

(３)会用二元一次不等式表示平面区域。?（４)了解简单得线性规划问题，了解线性规划得意义，并会简单应用。? (５)了解解析几何得基本思想,了解用坐标法研究几何问题得方法。? (６)掌握圆得标准方程与一般方程,了解参数方程得概念,理解圆得参数方程。

(７)结合教学内容进行对立统一观点得教育。?(8）实习作业以线性规划为内容,培养解决实际问题得能力。

8.圆锥曲线方程(１8课时）?椭圆及其标准方程。椭圆得简单几何性质。椭圆得参数方程。?双曲线及其标准方程。双曲线得简单几何性质。

抛物线及其标准方程。抛物线得简单几何性质。

教学目标

（1）掌握椭圆得定义、标准方程与椭圆得简单几何性质;理解椭圆得参数方程。

(2)掌握双曲线得定义、标准方程与双曲线得简单几何性质。?（3)掌握抛物线得定义、标准方程与抛物线得简单几何性质。

(4)了解圆锥曲线得简单应用。? (5)结合教学内容，进行运动、变化观点得教育。? 9(Ａ).①直线、平面、简单几何体(36课时）

①｛(注):直线、平面、简单几何体得教学内容与教学目标在9(A)与9（B)两个方案中只选一个执行。}?平面及其基本性质。平面图形直观图得画法。

平行直线。对应边分别平行得角。异面直线所成得角。异面直线得公垂线、异面直线得距离。?直线与平面平行得判定与性质。直线与平面垂直得判定与性质。点到平面得距离、斜线在平面上得射影。直线与平面所成得角。三垂线定理及其逆定理。

平面与平面平行得判定与性质。平行平面间得距离。二面角及其平面角、两个平面垂直得判定与性质。

多面体。棱柱。棱锥。正多面体、球。

教学目标

(1)掌握平面得基本性质，会用斜二测得画法画水平放置得平面图形得直观图;能够画出空间两条直线、直线与平面得各种位置关系得图形,能够根据图形想象它们得位置关系。?(2)掌握两条直线平行与垂直得判定定理与性质定理；掌握两条直线所成得角与距离得概念(对于异面直线得距离,只要求会利用给出得公垂线计算距离)。?(3)掌握直线与平面平行得判定定理与性质定理;掌握直线与平面垂直得判定定理与性质定理;掌握斜线在平面上得射影、直线与平面所成得角、直线与平面得距离得概念;了解三垂线定理及其逆定理。

(４)掌握两个平面平行得判定定理与性质定理；掌握二面角、二面角得平面角、

两个平行平面间得距离得概念；掌握两个平面垂直得判定定理与性质定理。? (５)进一步熟悉反证法,会用反证法证明简单得问题。?（６）了解多面体得概念,了解凸多面体得概念。? (7)了解棱柱得概念,掌握棱柱得性质，会画直棱柱得直观图。

(8)了解棱锥得概念,掌握正棱锥得性质,会画正棱锥得直观图。? (9)了解正多面体得概念,了解多面体得欧拉公式。

(10)了解球得概念，掌握球得性质,掌握球得表面积与体积公式。

(１1)通过空间图形得各种位置关系得教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力,并培养辩证唯物主义观点。? 9（Ｂ).直线、平面、简单几何体(３6课时)?平面及其基本性质。平面图形直观图得画法。

平行直线。

直线与平面平行得判定与性质。直线与平面垂直得判定。三垂线定理及其逆定理。

两个平面得位置关系。?空间向量及其加法、减法与数乘。空间向量得坐标表示。空间向量得数量积。

直线得方向向量。异面直线所成得角。异面直线得公垂线、异面直线得距离。?直线与平面垂直得性质。平面得法向量。点到平面得距离。直线与平面所成得角。向量在平面内得射影。

平面与平面平行得判定与性质。平行平面间得距离。二面角及其平面角。两个平面垂直得判定与性质。

多面体。棱柱。棱锥。正多面体。球。

教学目标

(1)掌握平面得基本性质,会用斜二测得画法画水平放置得平面图形得直观图;能

够画出空间两条直线、直线与平面得各种位置关系得图形,能够根据图形想象它们得位置关系。

(2)掌握直线与平面平行得判定定理与性质定理；掌握直线与平面垂直得判定定理;了解三重线定理及其逆定理。?（3)理解空间向量得概念,掌握空间向量得加法、减法与数乘。?（4)了解空间向量得基本定理;理解空间向量坐标得概念，掌握空间向量得坐标运算。

(５)掌握空间向量得数量积得定义及其性质;掌握用直角坐标计算空间向量数量积得公式;掌握空间两点间距离公式。?（6)理解直线得方向向量、平面得法向量、向量在平面内得射影等概念。

(7)掌握直线与直线、直线与平面、平面与平面所成得角、距离得概念（对于异面直线得距离,只要求会利用给出得公垂线计算距离);掌握直线与平面垂直得性质定理;掌握两个平面平行得判定定理与性质定理;掌握两个平面垂直得判定定理与性质定理。

（８)了解多面体得概念,了解凸多面体得概念

(9)了解棱柱得概念,掌握棱柱得性质,会画直棱柱得直观图。

(10)了解棱锥得慨念,掌握正棱锥得性质，会画正棱锥得直观图。

(11)了解正多面体得概念，了解多面体得欧拉公式。?（12)了解球得概念,掌握球得性质,掌握球得表面积、体积公式。

（13)通过空间图形得各种位置关系间得教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力,并培养辩证唯物主义观点。

10.排列、组合、二项式定理（l８课时)?分类计数原理与分步计数原理。

排列、排列数公式。?组合、组合数公式。组合数得两个性质。

二项式定理、二项展开式得性质。?教学目标?(1)掌握分类计数原理与分步计数原理,并能用它们分析与解决一些简单得应用问题。?（2)理解排列得意义,掌握排列数计算公式,并能用它解决一些简单得应用问题。? (3）理解组合得意义，掌握组合数计算公式与组合数得性质,并能用它们解决一些简单得应用问题。

（4)掌握二项式定理与二项展开式得性质,并能用它们计算与证明一些简单得问题。?11、概率(12课时)

随机事件得概率。等可能性事件得概率。互斥事件有一个发生得概率。相互独立事件同时发生得概率。独立重复试验。?教学目标?(1)了解随机事件得统计规律性与随机事件概率得意义。

(2)了解等可能性事件得概率得意义,会用排列组合得基本公式计算一些等可能性事件得概率。? (3)了解互斥事件得意义,会用互斥事件得概率加法公式计算一些事件得概率。

（4)了解相互独立事件得意义,会用相互独立事件得概率乘法公式计算一些事件得概率。?（5)会计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次得概率。?（6)结合概率得教学，进行偶然性与必然性对立统一观点得教育。?１2.研究性学习课题（l２课时）

研究性学习课题主要就是指对某些数学问题得深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中与其她学科中出现得问题进行研究,充分地体现学生得自主活动与合作活动。研究性学习课题应以所学得数学知识为基础,并且密切结合生活与生产实际。课题可以从下面提供得参考课题中选择，也可以师生自拟。?参考课题?数列在分期付款中得应用;向量在物理中得应用；线性规划得实际应用;多面体欧拉定理得

发现等。?教学目标

(１)学会提出问题与明确探究方向。

(２)体验数学活动得过程。

(３）培养创新精神与应用能力。

(４)以研究报告或小论文等形式反映研究成果,学会交流。?选修课选修Ⅰ

1、统计(9课时)?抽样方法。

总体分布得估计。?总体期望值与方差得估计。?实习作业。

教学目标? (１)本单元内容均通过统计案例进行教学。? (２）通过统计案例，了解随机抽样、分层抽样得意义,会用它们对简单实际问题进行抽样；通过统计案例,会用样本频率分布估计总体分布,会利用样本估计总体期望值与方差，体会如何从数据中提取信息并作出统计推断。?(3)实习作业用统计思想方法处理实际问题,体验从抽样到统计推断得过程。? 2.导数(１５课时)

导数得背景。

导数得概念。?多项式函数得导数。?利用导数研究函数得单调性与极值，函数得最大值与最小值。?利用导数研究简单实际问题得最大值与最小值。?微积分建立得时代背景与历史意义。?教学目标

(１)通过丰富得实际材料体验导数概念得背景。? (２)理解导数就是平均变化率得极限；理解导数得几何意义。?(3)掌握函数y=Ａsin(ωx+φ）得导数公式,会求多项式函数得导数。

(4)理解极大值、极小值、最大值、最小值得概念,并会用导数求多项式函数得单调区间、极大值、极小值及闭区间上得最大值与最小值。?(5）通过解决科技、经

济、社会中得某些简单实际问题,体验导数求最大值与最小值得应用。

(6)通过介绍微积分建立得时代背景与过程,了解微积分得科学价值、文化价值及基本思想。

选修Ⅱ

1、概率与统计(1４课时)

离散型随机变量得分布列。离散型随机变量得期望值与方差。?抽样方法。总体分布得估计。正态分布。线性回归。

实习作业。?教学目标? (１)了解离散型随机变量得意义,会求出某些简单得离散型随机变量得分布列。

(２)了解离散型随机变量得期望值、方差得意义,会根据离散型随机变量得分布列求出期望值、方差。?(3)会用随机抽样、系统抽样、分层抽样等常用得抽样方法从总体中抽取样本。

（4)会用样本频率分布估计总体分布。?(5)了解正态分布得意义及主要性质。

(６）了解线性回归得方法与简单应用。?（7)实习作业以抽样方法为内容,培养学生解决实际问题得能力。

2、极限(１2课时）?数学归纳法。数学归纳法应用举例。?数列得极限。

函数得极限。极限得四则运算。函数得连续性。?教学目标

（1)理解数学归纳法得原理,能用数学归纳法证明一些简单得数学命题。

（２)从数列与函数得变化趋势了解数列极限与函数极限得概念。? (3)掌握极限得四则运算法则;会求某些数列与函数得极限。

(4)了解连续得意义，借助几何直观理解闭区间上连续函数有最大值与最小值得性质。?３、导数(l8课时)

导数得概念。导数得几何意义、几种常见函数得导数。?两个函数得与、差、积、商得导数。复合函数得导数。基本导数公式。

利用导数研究函数得单调性与极值。函数得最大值与最小值。

微积分建立得时代背景与历史意义。?教学目标?(１）了解导数概念得某些实际背景(如瞬时速度,加速度,光滑曲线切线得斜率等);掌握函数在一点处得导数得定义与导数得几何意义;理解导函数得概念。?（2)熟记基本导数公式(c，(m为有理数),sinx，ｃosx,，,ｌnx,得导数）;掌握两个函数与、差、积、商得求导法则;了解复合函数得求导法则，会求某些简单函数得导数。?(3)会从几何直观了解可导函数得单调性与其导数得关系;了解可导函数在某点取得极值得必要条件与充分条件(导数在极值点两侧异号）；会求一些实际问题(一般指单峰函数)得最大值与最小值。

(4)通过介绍微积分建立得时代背景与过程,了解微积分得科学价值、文化价值与基本思想。?４.数系得扩充——复数(4课时)?复数得概念。复数得加法与减法。复数得乘法与除法。数系得扩充。

教学目标? (1)了解引进复数得必要性;理解复数得有关概念。掌握复数得代数表示与几何意义。

(2）掌握复数代数形式得运算法则,能进行复数代数形式得加减乘除运算。

(３）了解数系从自然数到有理数到实数再到复数扩充得基本思想。? 5.研究性学习课题(选修Ⅰ３课时,选修Ⅱ 6课时)?有关研究性学习课题得要求与教学目标见本大纲必修课中“研究性学习课题”得说明。

参考课题?杨辉三角;极值问题在经济生活中得应用;统计方法在现实生活中得应用;数学软件得应用;复数得几种不同得表示及运算(包括向量表示)。

四、教学中应注意得几个问题?高中数学教学要以《全日制普通高级中学课程计划》为依据，全面贯彻教育方针,积极实施素质教育,实现本大纲所确定得数学教学目得,完成规定得教学内容,遵守规定得教学时间,在教学中应该注意以下问题。?ｌ.面向全体学生

面向全体学生就就是要促进每一个学生得发展,既要为所有得学生打好共同基础,也要注意发展学生得个性与特长。?由于各种不同得因素,学生在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在差异。因此，教师应尊重学生得人格,关注个体差异,区别对待,因材施教,因势利导、在教学中宜从学生得实际情况出发,兼顾学习有困难与学有余力得学生,通过多种途径与方法，调动所有学生学习数学得积极性。改进教学策略,满足学生得不同学习需求,发展学生得数学才能。

２.进行思想品德教育?结合数学教学内容与学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立实事求就是、一丝不苟得科学精神,就是数学教学得一项重要任务。要用辩证唯物主义得观点阐述教学内容,使学生领悟到数学来源于实践,又反过来作用于实践,从中体会反映在数学中得辩证关系,从而受到辩证唯物主义观点得教育。?应该通过数学教学,激发学生得民族自尊心与凝聚力,努力使学生形成为国家与民族振兴而努力学习得志向。教学中要注意阐明数学得产生与发展得历史,使学生了解国内外得古今数学成就,以及数学在现代科学技术、社会生产与日常生活中得广泛应用。

要陶冶学生得情操,培养学生勤于思考得习惯、坚韧不拔得意志与勇于创新得精神。帮助学生通过学习数学,养成良好得学习习惯，认识数学得科学意义、文化内涵,理解与欣赏数学得美学价值。

3．转变教学观念，改进教学方法

数学教学要以学生发展为本,提高学生得数学素养,丰富学生得精神世界。

我国数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练与能力培养得传统，在高中数学教学中应发扬这种传统。但就是,随着时代得发展，特别就是现代信息技术对社会各领域广泛而深入得影响,数学教学应“与时俱进”,重新审视基础知识、基本技能与能力得内涵、揭示数学发生发展得过程,加强数学与其它学科与日常生活得关系,提高对数学科学得学习兴趣与信心,形成正确得数学价值观。

教师在教学中得主导作用必须以确立学生主体地位为前提。教师要了解学生得知识基础、学习经验、认知特点与学习兴趣,作为确定教学策略得依据。教师要依据教材，又不囿于教材,把学生得知识、经验、生活世界作为重要得课程资源,鼓励学生自主学习。在教学过程中，要充分发挥学生得自主性与创造性，鼓励学生即兴创造、超越预设得教学目标。?教学过程就是学生与教师相互交流、共同参与得过程。教学中,要发扬民主,师生相互尊重，密切合作,共同探索。要鼓励学生质疑、探究,让学生感受与体验数学知识产生、发展与应用得过程。

练习就是数学教学得有机组成部分,要精心组织练习,引导学生在理解所学内容得基础上独立完成作业，对解题方法作必要得概括。习题要精选,题量要适当。

教师要有反思教学得意识,及时调整教学方法与策略,以获得更佳得教学效果。?４.重视创新意识与实践能力得培养?培养学生得创新意识与实践能力要成为数学教学得一个重要目标与一条基本原则。在教学中要激发学生学习数学得兴趣与好奇心,不断追求新知。要鼓励学生质疑问难,提出自己得独到见解,启发学生发现问题与提出问题,善于独立思考,使数学学习成为再创造、再发现得过程。在数学教学中,要增强用数学得意识。一方面应使学生通过背景材料，进行观察、比较、分析、综合、抽象

与推理,得出数学概念与规律;另一方面要使学生接触自然、了解社会,能用数学知识与思想方法解决简单得实际问题,提高数学建模得能力。要把实习作业与研究性学习课题

5.重视现代教育技术得运用?在教作为培养创新意识与实践能力得重要载体。?

学过程中,应有意识地利用计算机与网络等现代信息技术,认识计算机得智能图画、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在数学教学中得巨大潜力,努力探索在现代信息技术支持下得教学方法、教学模式。

要因地制宜,积极稳妥地在数学教学中推广使用现代信息技术。要重视教学设计，实现教师与专业信息技术工作者得优势互补。设计与组织能吸引学生积极参与得数学活动,支持与鼓励学生运用现代信息技术学习数学、开展课题研究,改进学习方式,提高学生得自主学习能力与创新意识。

6.严格执行课程计划?必项严格执行《全日制普通高级中学课程计划》规定得教学周数与每周得教学课时数。不得增加课时数,不得提前结束数学课程，不得随意增加毕业前数学课得复习时间,确保学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。?五、教学评价

数学教学评价必须以本大纲为依据。评价得目得在于了解学生得学习进程与学习能力。应全面评价学生得学习成绩,激励学生得学习积极性,提高学习效率，促进教师改进教学。

教学评价得内容必须多元化。既关注学生理解与掌握数学基础知识与基本技能得情况,又关注学生得数学基本能力与综合应用数学得能力;既关注学生得创新意识与实践能力得发展情况,又关注学生学习兴趣与情感体验等方面得发展；既尊重个体差异，对学生个体发展得独特性给予积极评价,又关注学生学习策略与学习行为得共同规律,发挥学生学习数学得潜能。

要注意改进评价手段与方法。将教学过程、教学目标与学生发展有机地结合起来。可通过课堂提问、谈话、学生作业、研究性学习课题、学习交流、学业成绩测定、自评与互评、多次评价等方式方法进行评价，并关注学生对评价结果得认可。?教学评价得过程,应有利于学生树立学好数学得信心,要采用定性评定与定量评定相结合得方法,改进测试得评价结果得报告形式,选择描述学生学习效果得最佳方法,鼓励她们得点滴进步,促进她们数学素养得不断提高。?五、教学评价

数学教学评价必须以本大纲为依据。评价得目得在于了解学生得学习进程与学习能力。应全面评价学生得学习成绩,激励学生得学习积极性,提高学习效率,促进教师改进教学。

教学评价得内容必须多元化。既关注学生理解与掌握数学基础知识与基本技能得情况,又关注学生得数学基本能力与综合应用数学得能力；既关注学生得创新意识与实践能力得发展情况,又关注学生学习兴趣与情感体验等方面得发展;既尊重个体差异,对学生个体发展得独特性给予积极评价,又关注学生学习策略与学习行为得共同规律,发挥学生学习数学得潜能。?要注意改进评价手段与方法。将教学过程、教学目标与学生发展有机地结合起来。可通过课堂提问、谈话、学生作业、研究性学习课题、学习交流、学业成绩测定、自评与互评、多次评价等方式方法进行评价，并关注学生对评价结果得认可。?教学评价得过程,应有利于学生树立学好数学得信心，要采用定性评定与定量评定相结合得方法，改进测试得评价结果得报告形式,选择描述学生学习效果得最佳方法，鼓励她们得点滴进步,促进她们数学素养得不断提高。?中华人民共与国教育部制订

学校管理创新工作思路和要求

学校管理创新工作思路和要求 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

浅谈学校管理创新的基本思路和要求伴随着新时代的到来，知识经济、数字化社会、网络时代，这些新词如雨后春笋般不断涌现，我们所面临的社会从来没有像今天这样需要“创新”。创新，是人类社会发展的基本因素，对于学校管理而言，创新是学校发展的不竭动力，是破解学校管理难题的金钥匙。一、什么是学校管理创新在世博会上美国馆里，美国的六字精神“多元、创新、乐观”，其中创新处于美国精神的核心地位。我们提出了“自主创新”的口号。什么是创新？江泽民同志说：创新是民族的灵魂。美国经济学家熊彼得给“创新”下的定义：所谓创新，是指建立一种新的生产函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新的组合。熊彼得的“创新理论”，结合学校实际，学校管理创新应该被理解为：为了培养创新人才而对学校管理进行创新性的变革，也就是指学校领导者在创新理念指导下，创造性采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好地培养创新人才。

管理创新的中心内容，是在新的管理理念指导下，对管理要素即办学资源进行创造性的变革，扩宽资源的来源，提升资源的品质，优化资源的组合。它的理想状态时形成新的管理措施与新的管理效果之间的关系，为建构新的管理机制作出指导。它的价值追求，就是提高管理效率，促进和保障创新人才的培养。二、学校管理创新的有益尝试学校管理创新涉及的内容很多，包括德育与实施、课程与教材、课堂与教学、特色教育、教师队伍建设、教育科研等方面，由于时间的关系，我主要从四个方面谈谈我在学校管理创新方面的尝试。 1、校本培训教师是立校之本，有好的教师，才有好的教育。我认为创新校本培训的思路与方法，就能有效促进教师的专业成长。我们奋进矿校每年都要开展教学比武，但每年都要增加新的元素，变单一的教学比武为全方位展示教师风采的“五个一”模式，即一次富有个性的说课、一个凝聚集体智慧的教案、一堂生动的课堂教学、一场即兴的口头答辩、一篇深刻的教学反思。从而有效地促进了教师素质的全面提升。2015年奋进矿校耿青娟、王耀朋获得洛阳市优质课一等奖，董燕飞、冯笑利洛阳市优质课二、三等奖。 2、适合教育

全日制普通高级中学数学教学大纲

全日制普通高级中学数学教学大纲高中数学分必修课、选修课,选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ。必修课总计280课时,选修Ⅰ总计52课时,选修Ⅱ总计104课时。学校根据教学实际自行安排必修课、选修课的开设。每学期至少安排一个研究性课题。三教学内容和教学目标必修课 1.集合、简易逻辑(14课时) 集合。子集。补集。交集。并集。逻辑联结词。四种命题。充要条件。 2.函数(30课时) 映射。函数。函数的单调性。函数的奇偶性。反函数。互为反函数的函数图象间的关系。指数概念的扩充。有理指数幂的运算性质。指数函数。对数。对数的运算性质。对数函数。函数的应用举例。 3.不等式(22课时) 不等式。不等式的基本性质。不等式的证明。不等式的解法。含绝对值的不等式。

4.平面向量(12课时) 向量。向量的加法与减法。实数与向量的积。平面向量的坐标表示。线段的定比分点。平面向量的数量积。平面两点间的距离。平移。 5.三角函数(46课时) 角的概念的推广。弧度制。任意角的三角函数。单位圆中的三角函数线。同角三角函数的基本关系式。正弦、余弦的诱导公式。两角和与差的正弦、余弦、正切。二倍角的正弦、余弦、正切。正弦函数、余弦函数的图象和性质。周期函数。函数y=Asin(ωx+φ)的图象。正切函数的图象和性质。已知三角函数值求角。正弦定理。余弦定理。斜三角形解法举例。 6.数列(12课时) 数列。等差数列及其通项公式。等差数列前n 项和公式。等比数列及其通项公式。等比数列前n 项和公式。 7.直线和圆的方程(22课时) 直线的倾斜角和斜率。直线方程的点斜式和两点式。直线方程的一般式。两条直线平行与垂直的条件。两条直线的交角。点到直线的距离。

普通高中数学教学大纲

普通高中数学教学大纲 20XX年4月全日制普通高级中学数学教学大纲中华人民共和国教育部制订数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。一、教学目的高中数学教学应该在9年义务教育数学课程的基础上进一步做到：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义世界观。二教学内容的确定和安排

全日制普通高级中学数学教学大纲 1

全日制普通高级中学数学教学大纲（修订稿）中华人民共和国教育部制订数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。一、教学目的高中数学的教学目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点基础知识是指：高中数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。基本技能是指：按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据（包括使用计算器）、简单的推理、画图以及绘制图表等技能。思维能力主要是指：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。运算能力是指：会根据法则、公式正确地进行运算、处理数据，并理解算理；能够根据问题的情景，寻求与设计合理、简捷的运算途径。空间想象能力主要是指：能够由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状、位置和大小；能够想象几何图形的运动和变化；能够从复杂的图形中区分出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题本质。解决实际问题的能力是指：会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和生活中的数学问题；会使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，欣赏数学的美学价值。高中数学中所培养的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。二、教学内容的确定和安排高中数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的，为进一步学习所必需的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与义务教育初中数学内容相衔接。高中数学分必修课、选修课，选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ。必修课总计280课时，选修

浅谈学校后勤工作的创新管理

浅谈学校后勤工作的创新管理学校后勤管理是运用一定的管理方法和手段，采取一系列特定的管理行为和措施，最大程度地发挥学校人、财、物的功能，以实现后勤工作目标的过程。当前，学校后勤管理工作的内容主要包括：校园绿化和环境卫生管理、学校基建和维修、学校食堂和学生宿舍管理、生活物资采购供应管理、师生的医疗保障服务、财务管理和后勤人员综合素质教育等等。由此可见，学校后勤工作是围绕学校中心工作进行的，具有教育和经济两重性。近几年来，随着我国教育事业的迅速发展，学校后勤工作也发生了巨大的变化，后勤社会化改革已逐步成为一种趋势。学校后勤管理必须与时俱进，增强创新能力，才能适应学校教育改革和发展的需要，更好地为学校发展进行服务。一、加强后勤队伍建设学校的德育教学工作决定了其后勤队伍必须具备较高的水平。后勤工作是学校的大窗口，后勤人员不仅经常与教师进行接触，并且和学生的交往也较为频繁，其品德很自然的会对学生产生潜移默化的影响。学校若要对后勤管理进行规范与创新，则必须进一步加强后勤队伍建设，提高后勤工作人员综合素质。首先，加强后勤队伍的建设，学校领导应充分认识到后勤管理的作用，在思想上重视后勤工作，重视后勤群体的凝聚力。要在学校中形成尊重后勤人员劳动的舆论倾向，同时还要努力改善后勤职工的工作条件和生活待遇，使其能够安心的投入到工作当中，有助于学校后勤管理工作水平的提高。其次，在选拔后勤工作人员时，应按需设岗，岗位公开，实行推荐和自荐相结合的双向选择，选择政治思想素质高，工作认真负责，吃苦耐劳，热爱后勤工作，掌握一定的有关后勤管理的知识和专业技能，有立足本职全心全意为教学服务、为师生服务的热情和决心的人员，择优录用，充分调动全体后勤职工的工作积极性。

高中数学教学大纲

数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据和信息、进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛，它已经成为人们参加社会生活、从事生产劳动的需要。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科和进一步学习的基础，也是参加社会生产、日常生活的基础，对于培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。一、教学目的高中数学教学应该在9年义务教育数学课程的基础上进一步做到：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。

努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。二、教学内容的确定和安排高中数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的，为进一步学习所必需的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与义务教育初中数学内容相衔接。高中数学分必修课、选修课，选修课包括选修I和选修H。必修课总计280课时，选修I总计44课时，选修H总计88课时。学校根据教学实际自行安排必修课、选修课的开设。每学期至少安排一个研究性学习课题。三、教学内容和教学目标必修课 1. 平面向量（12 课时）

学校管理策略及有效方法

学校管理策略及有效方法(7篇) 第一篇：学校管理的创新策略摘要新课改背景下学校管理有了很大进步，但仍存在一些问题影响了学校管理综合水平的提高，如学校管理思想缺少创新、学校校章对学校管理创新的约束等问题。这些问题的解决具有一定的复杂性和综合性，新课改背景下要促进学校管理的创新，就需要站在更高的角度，转变思想、勇于实践，在理论与实践的不断发展中实现学校管理的持续发展。关键词新课改；学校管理；创新策略引言新课改背景下学校管理更加重视“以人为本”的教育理念，在学校管理中也更为突出教师、学生的个体发展，以促进人的能力培养和健康发展为根本，学校管理的创新也要围绕新课改背景下“以人文本”理念的发扬，通过思想创新、实践创新、民主化、开放化等策略，实现学校管理的持续、稳定发展，使学校在不断发展的教育事业中能够稳定提升，不断进步。 1新课改背景下学校管理的现状与问题 1.1学校管理的思想创新问题新课改下，要求学校管理要“以人文本”，充分发挥人的主观能动性，但当前的学校管理中，思想创新的不足仍然是影响学校管理水平的最大因素。例如，在学校管理中，一些管理者仍然崇尚“分数为本”的思想，在管理过程中就容易忽略人的发展和进步，使得在新课改背景下其对学校的管理仍然保守、死板。又如，一些管理者崇尚“无为”的管理之道，认为学校管理就应顺其自然、任其发展，在管理上较为松懈，抱着谁也“不得罪”的心态，致使学校管理综合水平下滑，学校管理效果较差。再如，一些管理者保持“以权为本”的思想，认为学校管理就是“听话”、“照做”，不能够深入一线体验教学的实际情况，管理中只管听“领导”的，领导怎么说，管理就怎样进行，丝毫不能发挥学校管理者在学校发展中的纽带作用，不能很好的协调学校的管理活动和教学活动。 1.2教学管理制度问题

普通高中数学教学大纲

更多免费资料请访问：豆丁教育百科普通高中数学教学大纲2002年4月全日制普通高级中学数学教学大纲中华人民共和国教育部制订数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。一、教学目的高中数学教学应该在9年义务教育数学课程的基础上进一步做到：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分的基础知识、基本技

能，以及其中的数学思想方法。在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义世界观。二教学内容的确定和安排更多免费资料请访问：豆丁教育百科高中数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的，为进一步学习所必需的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与义务教育初中数学内容相衔接。高中数学分必修课、选修课，选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ。必修课总计280课时，选修Ⅰ总计44课时，

学校管理创新的措施

学校管理创新的措施枣庄市第三十六中学学校的管理创新是个复杂的系统过程，有待我们去深入研究和积极实践，而学校管理创新的观念、制度和措施也将随着发展而不断充实，进一步推动深化创新管理。创新管理的具体措施： 1. 准确定位学校要研究学校自身的条件和特点，明确自己的优势和不足，同时也要通过调查研究在细分教育市场中找到自己的办学定位，创造性地采取一些产业性办学操作以提高办学的经济效益，有针对性地提供适合不同受教育者的教育。 2 提高素质学校管理创新是高水平的管理实践，需要学校管理者具有较高的综合素质，除具有广博的知识、较强的能力、较好的作风外，最重要的是要具有现代教育观念和现代管理思想。 3. 跳出“圈子”俗话说，“当局者迷，旁观者清。”学校管理者必须跳出“圈子”来进行学校管理改革，努力克服学校管理中习惯性思维定势。 4 人本管理我们知道，人是管理的核心要素，学校教育管理者如果只是一味地追求学校管理的常规性，必将使学校教育失去生机和活力，使学校的育人成果大打折扣。因此，学校管理必须坚持”以人为本”的基本理念。 5 学术管理调查表明：“两眼一睁，忙到熄灯”的事务型校长和“约定俗成，平稳常规”的经验型校长，占大中小学校长群体中的大多数。我们应在现代学校，中完全摒弃“事务型”和“经验型”校长，而大力推崇“学术型”校长，推行学术型管理。因为学术型管理所倚重的校长的人格魅力和学识力量，恰是开展学校创新管理所追求的。 6 组织学习学校领导者管理创新的意图目标、策划设计，无疑是十分关键的，但是，只有把这些转化为全体成员的共识，才能使创新活动具有坚实的基础。 7 科学实验实践证明，开展学校管理创新的科学实验，是提升创新活动品质，促进管理水平提高的有效方法，是学校管理科学化、现代化、创新化的必由之路。 8开发资源学校管理创新是一个开放的教育管理模式，它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用，以求得管理最优化的过程。学校对隐性资源的管理，就是要充分地挖掘校外实体的资源，并加以整合，使之更好地为创新管理服务。

浅谈现代学校管理的创新

浅谈现代学校管理的创新【摘要】社会向前发展，离不开人类社会的创新活动，而民族的振兴又离不开学校的教育，教育要发展，创新就更重要了。【关键词】管理；创新人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族的创新能力关乎国运的兴衰．同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校自下而上的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。一、管理创新的内涵所谓管理就是一种手段或是一种决策．它是组织和动员各种资源，达到提高效益的目的过程。而管理的创新是指管理的改革和创造，是新的构想，新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新，制度的新，实践的创新和业绩的创新．二、管理创新对现代学校管理的意义与创新相对应的是“维持”，两者是对立统一关系，有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是，仅有维持的“有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。因此，把创新列入一切管理活动是取得成功的第一要素．“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。学校作为社会系统的一部分，其生命力取决了社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力。而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力组织、利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应，以新的方式提供新的贡献，因循守旧、墨守陈规，则无法应对新的挑战，也无法决定于质量意识，经营意识，为内部要素所冲击。正因为如此，现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识，竞争意识的引入和强化，从而促进了学校核心竞争能力的提高，是对传统教育观念的一次革命和突破。三、当今学校管理的弊端目前，我国教育改革正处于一种两难的境地：一方面，国家提出“科教兴国”，深化教育改革，其总体思路是“体制改革是关键，教学改革是核心，教学思想和教育观念的转变是先导”；另一方面，转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不一致。由于管理思想与心态观念等被固锁在传统意识之中，学校“偏爱于惯常策略的传统管理方式，已不再具备成功地迎接目前挑战的能力”，成为改革的阻力．其表现是多方面的：首先，管理者习惯于经验管理或传统角色工作，不认为管理就是创新，第二，学校行政管理与教育改革相分离，两张皮现象明显，等待观望，一般应付与唱表面文章的现象较为普遍，学校管理者心目中的改革，常常是向上对国家、政府的办学自主权要求，或是内部向下的人员精简，很少考虑管理思想，管理机制和管理模式的改革．第三，受中庸管理观念的束缚，多年的校园文化积淀，用人与干部考核标准上的教训，使许多身居要职的管理者，宁可按照规矩行事而停滞不前，也不愿通过创新冒险去取得成功。四、现代学校管理的创新 1、创新表现为教育管理的核心。现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标，制定战略以及开发规划，方案等形式表现；组织职能通过组织结构设计和人员配备表现；领导职能通过领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现：控制职能通过对活动过程进行监控以确保其按计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实，应对改革是每个管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活动的每一项职能中，事事处处皆应创新，教育管理围绕系统的目标运行，每一项管理工作一般是由计划开始，经过组织，领导到控制结束。各职能

如何创新工作方法,学校管理创新

浅谈学校管理创新创新已经成为当前教育的一个热门话题,为了适应教育发展的新形势,学校管理者必须进行创新,才能更好地为教育服务。本文试从学校，教师，学生这三个方面，对创新管理模式的建立提出了几点思考。面对新的形势、新的要求，寻求一条具有时代特点，符合学校实际的发展新思路，提高管理的效能，是每一位教育管理者必须面对的而又亟需解决的新问题。有效突破学校管理创新之障，,在组织上、制度上、环境下进行创新是学校管理者顺利实现管理目标的根本保障。教育家陶行知说过，“一个好校长就是一所好学校”。搞好学校管理，提高教育教学质量，是校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平。管理学校主要是为了激发师生的积极性，把学校管理目标变为人们的自觉行动，促进学校和谐发展。一．确立先进的办学理念学校是学生成长成才的摇篮，先进的办学理念犹如一盏指明灯，指引着学校发展前进的方向。先进的办学理念又是一种信念，是在校教师和学生的信仰，鼓舞着全校师生勇往直前。校长应具有先进的教育思想和办学理念，应具有强烈的敬业精神和创新精神，应具有开入意识和经营能力，应建构有效的现代学校管理模式，应创建突出的办学业绩并促进学校持续不断地发展等。其中的核心与关键应是具有先进的办学理念。苏霍姆林斯基明确指出：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”只有确立了先进的办学理念，才会有追求，有了追求才能走向成功。” 先进的办学理念是对学校的办学传统、发展历史进行认真总结与回顾，对学校内外情况进行充分的调查与研究，具体问题具体分析，形成自己的办学理念。校长的眼光要有前瞻性。作为一校之长，首先要具有战略家的眼光，善于学习，不断适应社会发展需要，努力把握时代发展的脉络，敏锐地抓住教育未来走向和社会发展提供的机遇，做到超前科学地规划本校蓝图，以达到学校超前发展的目的。校长的思路要有创新性。要以学校的优良传统为基础，处理好继承与创新的关系。要敢于突破和超越环境，突破和超越自我。突破环境是要校长把握环境中各因素运动的特点和规律，能动地利用有利因素，把环境中的限制因素转化为促进因素。突破和超越自我是要校长明确自己不是被动的执行者，而是相对独立的决策者；不是一个忙忙碌碌的事务者，而是审时度势的创新者。校长只有突破和超越自我，才能突破和超越环境，使学校的发展日新月异。二．建设适应现代社会需求的教师队伍以打造师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍为重点，采取有效措施，加强教师队伍建设，“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取”和“淡薄名利、志存高远”要求，经常性、多渠道、分层次开展“爱与责任”、“践行新规范做人民满意教师”等主题的各种形式的师德教育，营造师德建设氛围。制定出台了如师德师风问责暂行办法、教师师德考核办法、禁止有偿家教等师德建设的文件和规定。定期评选表彰了师德模范、师德标兵、优秀班主任、优秀辅导员、爱生模范、优秀教育工作者，树立一批优秀教师典型。师资队伍总量基本适应发展需要，学历层次普遍提高。根据教育需求变化，每年及时补充新师资，学科结构矛盾有所改善。逐步提高对新聘师资学历层次的要求，大力开展在职教师提高学历培训。加强教师思想素质的培养教育，使广大教师真正成为塑造学生心灵的灵魂工程师。我校深刻地认识到：全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、把学生素质培养目标落实到学校工作中，是学校教育教学工作的生命线。因此，学校把加强教师的思想素质教育放在了学校教师各项工作的首位。学校十分重视加强对广大教师的爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助教师牢固树立正确的、符合社会主义、共产主义的公共道德标准的人生观、价值观，广

高中数学必修四教学大纲 .

内容标准学习要求教学建议基本要求发展要求 1. 三角函数1. 任意角、弧度 1. 认识角扩充的必要性，了解任意角的概念. 2. 了解弧度制，能进行弧度与角度的互化. 3. 能用集合和数学符号表示终边相同的角. 4. 能用集合和数学符号表示象限角. 1. 认识弧长公式、扇形面积公式，并能进行简单应用. 2. 能用集合和数学符号表示终边满足一定条件的角. 1. 教学中应根据学生实际创设情境，引入弧度制度量角的大小，通过探究理解并掌握弧度制的定义，领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导弧长公式和扇形面积公式.以具体的实例展现角度制与弧度制的互化，能正确使用计算器. 2. 弧度是学生比较难接受的概念，可在后续课程的学习中引导学生逐步理解角度制与弧度制都是度量角的方法，二者是辨证统一的. 应让学生知道，角的概念推广以后，在弧度制下，角的集合与实数集R之间建立了一一对应关系． 2. 三角函数 1. 借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义. 2. 能判断各象限角的正弦、余弦、正切函数值的符号. 3. 理解终边相同的角的同一三角函数的值相等. 4. 认识单位圆中任意角的正弦线、余弦线和正切线 5. 理解同角三角函数的两个基本关系式： sin2α+cos2α=1， α α α tan cos sin =，并能进行简单应用. 6.能借助单位圆中的三角函数线推导诱导公式（2kπ+α （k Z ∈），α -， 1. 掌握用单位圆中三角函数线、图象变换研究三角问题的方法 2. 会用“五点法”画正、余弦型函数的图象. 3. 掌握运用平移变换和伸缩变换把y=sin x的图象变换为 y=A sin(ωx+?)的图象的方法，掌握参数A，ω，?对函数图象变化的影响规律. 4. 了解简谐运动的振幅、周期、频率、初相、向位. 5.能够根据 y=A sin(ωx+?)的图象，确定A，ω， ?的值. 6. 掌握函数 y=A cos(ωx+?)的图象与函数 y=A sin(ωx+?)的 1. 根据学生的生活经验，如海水潮汐、月亮的阴晴圆缺等生活情境，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，知道三角函数是描述周期现象的重要模型，体会这种函数模型的意义. 2. 以锐角三角函数为引子，用单位圆上点的坐标表示锐角三角函数，在此基础上引入任意角的三角函数；利用已学函数概念理解三角函数，把握其本质；还可以通过科学计算器求三角函数值，帮助学生进一步体会三角函数是一种特殊的函数.有条件的学校应当尽量使用信息技术辅助教学，展示三角函数定义逐步拓展的过程. 3. 引导学生由定义得到“终边相同的角的同名三角函数值相等”，并利用它把求任意角的三角函数值转化为求[0，2π）内角的三角函数值，从代数角度揭示三角函数值的周期变化规律，渗透化归的数学思想. 4. 以单位圆中的三角函数线作为认知基础，通过探究学习，引导学生在单位圆中构造以任意角的正弦线、余弦线为直角边的直角三角形，启发学生思考其中的几何关系，从而得出同角三角函数基本关系，渗透“以形助数” 的数形结合思想. 5. 对“已知一个角的某个三角函数值求其余两个三角函数值”这类问题，应要求学生先判断角所在的象限，进而确定所求三角函数值的符号，再求值.

学校落实办学理念保障措施

2013 -2015年办学规划一、指导思想全面贯彻国家教育政策及方针，围绕“规范管理”和“提高质量”两大主题，全面提升教育教学质量。坚持依法治校、以德管校，科研兴校，文化强校为宗旨，以高度的责任心与使命感提高办学水平，提升教学质量，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成师生共同成长的学园、家园和乐园。二、发展目标 1、总体目标：围绕实施素质教育，积极改善办学条件，规范办学行为，优化师资队伍，深化课程改革，加快文化建设，把我校办成：校园环境优美、文化厚实；教师师德优秀、质量一流；学生习惯良好，素质过硬的一流农村学校。 2、具体目标（1 ）校园建设：加强学校文化建设。优化人文环境，用文化熏陶人，用环境影响人。促进和谐校园发展，促进学生良好习惯的养成，把学校办成理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园。（2）德育教育：整合社会、家庭、学校德育资源，加强养成教育、品质教育、感恩教育等，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。（3）质量提升：实施质量兴校工程”，继续推行质量承诺，强化教学质量管理，深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，研究有效教学途径和方法，争取通过三年的努力，实现教学特色鲜明、教学质量优良”的目标。（4）科研强校：以教育科研研究为抓手，整体推进我校科研、教研课题的研究进程。加快校园文化建设，加大科研活动力度，提炼具有特色的科研成果。形成明显的学校教育特色，促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。（5）优化师资：努力建设一支具有现代教育教学理念，善于学习，勤于思考，勇于创新，师德师风高尚、业务能力精湛、教学特色鲜明的教师队伍。（6）美化环境：树立文化立校的意识，在继承和发扬学校传统文化的基础上，不断加强校园文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的学校文化。

高中数学教学大纲[1]1

普通高中数学教学大纲 2002年4月全日制普通高级中学数学教学大纲中华人民共和国教育部制订数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。一、教学目的高中数学教学应该在9年义务教育数学课程的基础上进一步做到：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。

努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义世界观。二教学内容的确定和安排高中数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的，为进一步学习所必需的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与义务教育初中数学内容相衔接。高中数学分必修课、选修课，选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ。必修课总计280课时，选修Ⅰ总计44课时，选修Ⅱ总计88课时。学校根据教学实际自行安排必修课、选修课的开设。每学期至少安排一个研究性课题。三教学内容和教学目标必修课 1．平面向量（12课时）向量。向量的加法与减法。实数与向量的积。平面向量的坐标表示。线段的定比分点。平面向量的数量积。平面两点间的距离。平移。教学目标（1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。（2）掌握向量的加法与减法。

创新型工作举措

2014—2015学年期第二学期淇滨区一中创新型工作举措一、指导思想以科学发展观为主导，以抓质量提升、内涵发展为目标，以推广四二一教学模式，打造激情课堂为抓手，以提升教师素质为重点，切实开展教研教改、德育创新，促进我校教育均衡、和谐、健康发展。二、基本思路明确一个目标：以提升教育教学质量为根本目标把握两个重点：优化学校管理，以管理促发展；加强教学改革，一个个促发展实现三个发展：学生全面发展；教师专业发展；学校内涵发展突出四项工作:加强九年级复习工作，努力提升中招升学率；强化教师培训，打造专业化教师队伍；优化校园文化，打造特色校园；改善学校办学条件。抓管理，强素质，提质量。本学期学校要深化管理，继续从规范化管理向精细化管理转变，以管理提升教学质量，以管理提升服务意识和服务质量。要通过多种途径增强教师素质，增强教师教育教学能力，增强教师责任意识。以打造激情高效课堂为突破口，以促进学生发展为目标，抓质量绝不放松，抓安全毫不松懈，促进学校各项工作的顺利开展。三、本年度的主要工作和措施（一）优化管理，向管理要质量目前学校大局基本稳定，突出的、最艰巨的困难是学校教学质量亟待提高，这是我们思考了几年而且没有很好解决了的大问题。虽然说在招生

上有一定的客观因素，但是学生进入学校后没有明显的进步也是个不能回避的现实。这就说明我们在学生入校后的三年抓的不够好，不够有效。问题在于，一个是个别教师工作态度不端正，没有真正俯下身子搞好本职工作，另一个是我们的一些教师改革意识不强，教学方法落后，影响了教学质量的提升。怎么办，在调动教师积极性上，我们要以感情凝聚人、待遇吸引人、事业激励人为指导，积极开展相关工作，比如和班子成员要分包的年级和教研组，定期和教工谈心交流，帮助解决他们工作和生活中的困难。尽可能在政策范围内提高教师的待遇，改善教师的办公和学习环境，鼓励有事业心有创新精神的年轻教师参加各类培训，参加各类竞赛，帮助他们在事业上获得成功。在管理上下功夫。学生的学习积极性不高怨老师教学水平低，教师的教学积极性不高教学能力低怨学校管理水平低。新的学期，我们要在深化目标管理、年级管理、和团队意识上下功夫，在实施精细化管理上做文章。为全校师生创造一个既温馨又规范，既相互竞争又团结合作、积极向上的管理氛围。进一步增强教工的责任心、事业心。基本思路是，一方面加大老师们捆绑考核，淡化单打独斗。增加与外校的评比，让教工合作起来一起向外校学习，和外校比拼。一方面在内部建立更加公平合理的考核与评价机制，让有才、有能、工作业绩突出的教师得到实惠。（二）、创新德育工作，弘扬传统文化我国传统文化博大精深，教育思想璀璨夺目。我们将着力开发课内外资源，努力营造浓厚的传统文化氛围，用中国优良的传统文化来熏陶教育祖国的下一代。

学校管理创新案例分析

学校管理创新案例分析灵璧县朱集中心学校

学校管理创新案例分析灵璧县朱集中心学校教师是一个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理中以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素，通过管理的手段，最大限度地调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造性，优化学校管理，从而促进学校办学目标的实现和学校的发展。一、让教师成为学校的“主人” 教师的责任感和奉献精神能否最大限度地体现出来，积极性和主动性能否真正被调动起来，关键取决于教师能否真正成为学校的“主人”，真正参与到学校事务中。在学校管理中，要让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，校长必须做到： 1.民主管理。校长要创造机会让全体教师通过多种方式和渠道真正参与到学校管理中，增强管理的透明度和可信度。凡是有关学校发展的重大决策必须让每个教师知晓其内容，还要尽量多地征求广大教职工的意见和建议，凡是牵涉到每个教职工切身利益的事，必须让教师民主参与决策，学校的各项工作自觉接受教师的监督，把教师定期向学校提合理化意见和建议作为一项专门制度长期固定下来。让广大教师真正参与到学校的决策、管理、监督中，增强他们的信任感和归属感，激发他们的主动精神和主体意识。

2.确立明确的共同奋斗目标。现代管理思想认为，对于被管理者来讲，一个明确、具体、切实可行而合乎各自需要的目标，可以起到鼓舞人心、激励斗志的作用，使各成员意识到自己与实现目标的密切联系，明确自己工作的重要意义，从而更加积极主动地完成工作。教育和引导广大教师牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的集体意识，团结和带领大家共同制定学校近期、远期发展目标。让每一个成员自觉地为实现共同的目标而努力，让他们都认识到自己是“这一目标”实现的必不可少的因素，从而自觉地成为学校的“主人”。二、尽量满足教师的需要激励机制的核心在于满足人的需要。教师作为一个特殊的群体，其需要着重体现为：精神的需要，物质的需要，成长、发展的需要。以人为本的学校管理要尽可能地满足教师的基本需要。 1.尽可能满足教师的精神需要。首先是被尊重的需要。充分尊重教职工的人格，是激发教师自强不息，积极向上的内在动力。教师不仅希望得到学生的尊重，更希望得到领导的尊重，他们往往把领导的尊重看成是对自己工作的肯定，是领导对自己的理解、信任和支持，这是他们愿意干好工作和能够干好工作的原动力。“士为知己者死”充分说明了尊重与信任有着巨大的力量。其次，获得公平对待的需要。校长平等待人，给教师一种心理公平感，他们才能发自内心的接受管理者的意志，无怨无悔地潜心工作。校长在处理事务时必须公正公平，坚持原则，特别是不分亲疏远近，一视同仁。评价人时，切忌极端的逻辑语言，更不能牺牲一部分人的“积极性”来换取另一部分人的“积极性”。在管理过程中，既要看结果，更

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