【精品】广西部分地市中考语文试卷分类汇编文学类文本阅读专题

文学类文本阅读专题 桂林 阅读老臣的《拱桥》一文，完成21～25题。（15分） 拱桥是一个人，不是一座桥。 听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。 我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？” 我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。 他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。” 除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。 我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 “来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 “不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？ “来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 我急得要哭了，我该怎么办呢？ “别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。 我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。 临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。 喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。 那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥…… 许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 （有删改） 21．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。（3分）

22．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？（2分）

23．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。（4分）

24．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？（3分）

25．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？（3分）

21. (3分)“拱桥”的三层含义:①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥(1分);②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥(1分);③校长教书育人，是孩子成长的桥梁(1分)。 22.(2分)①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背（1分)。 ②这样做既有所惩罚又不太重(1分)。 23.(4分) ①肖像(外貌)描写(1分)。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态(1分)。 ②语言描写(1分)。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰(1分)。 ③动作描写(1分)。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰(1分)。(答细节描写或间接描写，言之成理，可酌情给分。) 24.(3分)①不突兀(1分)。②因为前有伏笔(1分)，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”(1分)。或:(他)“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。(如果从“炼字”的角度回答，不给分) 25. (3分)①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点(1分)。②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱(1分)，让“我”永难忘怀、终生受益(1分)。 柳州 人为什么要善良 鲁西西 在我家附近，有一个小小修车铺。我第一次去大叔那里补胎，他干完活 ，满手油污地立在那里，对我说：好了。 我问，师傅，多少钱？ 他说：“4块。” 我忍不住惊讶，在这城市，这种脏累的活，时间成本和店租成本，收费却这么低廉。 他老婆闻迅而来，纠正道：“5块。” 大叔不高兴地扭过头，冲他老婆说：“我说4块就4块！” 他老婆说：“你每次都这样！” 战火仿佛一触即燃。 不想看两口子因为一块钱而吵架，我连忙喊：“你们不要吵啦！”丢下5块钱跑了。 后来我都把车推到他店里修，等待的时候，就会观察他的店面。不足10平方，供一家三口做生意，吃饭、阁楼上睡觉。 条件很艰苦。 有一次，他修车的时候，我坐在旁边看他修。我才发现他有一只手的手指不太灵活，仔细一看，发现他的四个手指齐齐断过，是重新接过的。 可是，大叔每次修车，要的价格都是那么低。补胎5块， 调整刹车5块，家里收到的小书架 ，抱下来请他帮忙拼装仍是5块。 我常常在想，他一天要赚多少个5块才能维持他的活呢？我真的情愿多给他一些，但是我从来没有这么做。 有一年春节，他回江西老家过年，我发现他回来以后搬到隔壁更小更偏僻的店面。 我向他买了充电器，用了几个月，充电器被我弄坏了。 我带着旧的充电跑下去，对他说：“师傅，买个充电器。这个坏了，给你。”(我是想把坏的那个给他，好让他回收卖一点钱。） 不料 ，他看了一眼坏的充电器上的字， 然后对我说：“你这充电器超过保质期有几天了。不过我还是给你换个好的吧？” 我把钱递给他。 他不肯收，他说：“不要钱，我帮你换了。” 那一刻，我心里非常非常的感动。为什么一个这么贫穷的人，仍然愿意对陌生人心怀着慷慨。愿意给予。他明明比我更需要钱。 我愣在那里，但我没有拒绝他的好意。只不过是几十块钱， 但是我就是愿意承他的情，接受这份庞大的，震憾我内心的善意。 只是后来，我每次去他店里买东西，都是尽量选最贵的。有一次我的车坏了，需要更换刹车零件。他告诉我，店里的刹车零件从20块到100块，价格不等，问我要哪一种。我不假思索地选择了100块的。因为我以为贵的东西，他赚的利润可以高一些。 事实上，他的价格总是比外面要便宜。 有一天，车在半路上爆胎了，我不想在就近的修车店处理，就气喘吁吁地推到他的店里，花了半个小时，搞得我汗流铗背。 我心里有个可笑的想法，想要让他多赚点。我把车放他店门一扔，交待师傅“我一会儿再回来拿”。等我洗完澡再下来，发现车还没修。我就吃惊地问：“师傅，怎么还没有修啊？” 两口子笑呵呵地站在门口冲我说：“因为要换胎，价钱高，没有经过你同意哪敢换啊。” 我认真地对他说：“师傅，我永远相信你的人品，你觉得怎么修就怎么修，要多少钱就多少钱。” 这是我第一次当面赞美他。 真正的善良是大叔这样的人。他的善良，会让我也想做个善良的人。 对于一个善良的人来说，我想，我所能做的最大善良，就是坦然接受对方的给予的善意。呵护这份善意，不轻易同情与施舍，让善良的人用他们安心而体面的方式赚钱。 （摘自2018年《青年文摘》，有改动） 20.文中的“我”用自己的方式屡次帮助修车的大叔。请概括“我”帮助大叔的三件事以及这样做的原因。（4分） ① ② 原因： ③ 21.请根据括号里的提示对文中画线的语句进行品析。 我说4块就．4块！

（1） 你每次都．这样！

（品析句中加点的词，从中可以看出大叔是个怎样的人？）（3分）

（2）只不过是几十块钱， 但是我就是愿意承他的情，接受这份庞大的，震憾我内心的善意。（如何理解“只不过”几十块钱，“我”却说是“庞大的”善意？）（3分）

22.如果把文章的标题“人为什么要善良”换成“人要善良”，你觉得好吗？为什么（2分）

23.请结合文章说说人为什么要善良。（4分）

20.共4分，每空1分。①把坏的充电器送给他；②换刹车零件选择价位搞的买；③特意推车走半小时，把车扔在他店里修。原因：想让他多赚点钱（或：让他用安心二体面的方式赚钱）。（如答“我都把车推到他店里修”“我每次去他店里买东西，都尽量选贵的”这类不是具体事例的不得分） 21.共6分，每题3分。 （1）共3分。分析两个加点词各1分，分析大叔形象1分。 示例：“就”字写出毋容置疑（或：无可辩驳，不容商量，下定决心，强调）语气（1分）。“都”暗示这个收费标准向来如此（或：说明对别人也如此，说明一直是这样）（1分）。 这两个加点词可以看出大叔是一个诚实守信（或：说一不二，不贪婪，实在，质朴）的人（1分）。 （2）共3分。分析“只不过”1分，写清说是“庞大的”原因2分 示例：“只不过”指对于“我”来说钱的数量少（1分），然而，“这么贫穷的人，仍然对陌生人心怀着慷慨，愿意给予”这种贫穷中的高贵异常可贵，所以说这份善意是“庞大的”（达到“贫穷”的意思或达到对于大叔来说钱并不少的1分，答到“慷慨”或“给予”的意思1分）。 22.共2分，表明态度1分，说明理由1分。只表明态度不说理由不得分。 示例一：我觉得不好（1分）。因为原标题用设问的方式引人深思，激发读者的阅读兴趣（或：用和读者讨论的口吻，显得更亲切），而换成新标题则没有这样的效果，显得生硬（1分） 示例二：我觉得不好（1分）。因为新标题直接点明中心（或：明确表达作者的观点，对读者起到一定的告诫、勉励作用），原来的标题没有这样的效果，显得态度模糊（1分）。 23.共4分，结合原文分析1分，陈述理由1分，答到任意两点的4分。