最新小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教学反思
2023二年级语文《坐井观天》优秀教学反思范文（通用5篇）
2023二年级语文《坐井观天》优秀教学反思范文（通用5篇）二年级语文《坐井观天》优秀教学反思1《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
说明了一个深刻的道理。
一个人站的高度不同，所见也就不同。
本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好__的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。
一、重视识字、写字教学《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。
根据以往的教学经验，结合学生的实际情况，我是这样指导的。
“渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。
“际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。
“沿”：第五笔是横折弯。
“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
像这样容易记混的字、容易写错的字，通过我的对比、引导，学生掌握的较好。
二、通过分角色朗读，加强学生与文本的对话__的朗读，学生对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话学生是比较难理解的，有的学生在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？”显然，学生是在怀疑，因为他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，学生更没有坐在井底看天的经验，因此，我通过让学生看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，学生就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、体会了。
三、续说故事这是训练学生想象力的好材料，学生有一定的生活经验，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美丽景象。
在教学中，还要注意补充相应的知识，比如，这是个寓言故事，在导入新课时，可以以寓言故事导入，增加学生的知识面，激发学生的兴趣，会更好。
二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用10篇）
二年级语文《坐井观天》优秀教案二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级语文《坐井观天》优秀教案，希望对大家有所帮助。
二年级语文《坐井观天》优秀教案篇1一、教学目标：１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。
FLASH制作的CIA课件)五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。
谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话1、学生自读课文2—7自然段。
要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。
指导朗读。
3、让学生提出疑问。
再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读第二自然段。
（读出惊奇的语气）6、小鸟又是怎样回答的？（三）学习第二次对话过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
（出示CAI动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。
思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
二年级《坐井观天》教学反思5篇
二年级《坐井观天》教学反思5篇二年级《坐井观天》教学反思篇1坐井观天教学反思今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。
首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的（）拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。
在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。
学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
然后是对寓意的理解。
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。
小学二年级语文《坐井观天》教案、教学反思及练习题
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》教案、教学反思及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》教案 ［设计理念］ 教材是教学的平台，更好的利⽤这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。
拓展学⽣的思维空间和学习空间，使学⽣感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。
把教学、教师、学⽣三者和谐的统⼀起来，促进学⽣语⽂综合能⼒的提⾼。
学习⽬标： 1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“⾔、每、治”等⼋个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课前准备： 1、⽣字卡⽚。
2、多媒体课件。
教学流程： ⼀、出⽰课件，看图说话。
引导学⽣观察图⽚，让学⽣了解“葫芦”。
（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识⽣字“葫芦”。
） 板书课题——-《我要的是葫芦》 提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？ ⼆、学习⽣字，感知课⽂。
引导学⽣从课⽂中认识⽣字，能把⽣字读准，并能组成词语。
巩固⽣字认识。
读⼀读：细长的葫芦藤，雪⽩的葫芦花，可爱的⼩葫芦。
朗读课⽂试回答： 1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？ 2、那个⼈得到了葫芦了吗？ 三、⾸尾对⽐朗读感悟。
1、引导朗读理解第⼀段。
2、⽤⼀⽤量词。
从前，有个⼈种了⼀（）葫芦。
花谢后，葫芦藤上挂了⼏（）⼩葫芦。
3、⽐较句⼦。
“葫芦藤上长满了叶⼦，开出了⼩花。
花谢以后，藤上挂了葫芦。
” “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
” 引导学⽣感受第⼆句话把葫芦的形状、颜⾊和果实的⼤⼩写得更具体，更仔细。
4、朗读体验。
指导朗读第4、5句，从“每天”“好⼏次”⼏个次要中感受那个种葫芦⼈急切希望葫芦快快长⼤的⼼情。
人教版二年级语文坐井观天教案
人教版二年级语文坐井观天教案教案是实现教学目标的打算性和决策性活动。
教案以打算和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进展缔造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面我给大家带来关于人教版二年级语文坐井观天教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
二年级语文《坐井观天》教案1《坐井观天》一、教材简说把局部当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却时时犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于坐井观天啊。
《坐井观天》这那么寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。
二、学习目标1、相识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，相识生字1、指导学生通过视察插图一，了解井沿指的是什么地方，相识沿2、指导学生自读故事，留意把生字读准，了解故事也许内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解无穷无尽的意思，相识际5、通过分析信的字形特点，相识信。
6、同桌相互沟通对生字的相识。
三、指导写字。
先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特殊留意什么?再让同学们说：它们都是左右构造，都是左窄右宽。
写沿时，留意右上方与几不同;写际时，留意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导还的笔顺规那么，先写不，再写辶。
再让学生视察字的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的读读抄抄稳固所认的字和所写的字。
《坐井观天》课后教学反思
《坐井观天》课后教学反思《坐井观天》课后教学反思「篇一」《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、初步明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我引导学生根据生活经验理解意思，并延伸到生活中去运用，还有哪些是无边无际的，学生说出了（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
接着引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，让学生评评理谁说的对谁说的错，青蛙错了会怎么改正？并且设计了一个说话练习“青蛙听了小鸟的劝说，跳出了井口，它看到了什么？会说什么？”让学生通过想象，结合自己的生活实际，感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
二年级《坐井观天》教案
二年级《坐井观天》教案《坐井观天》是部编版小学二年级上册语文第12课。
这是一篇寓言故事，讲的是田鸡和小鸟辩论天的大小，告知我们像田鸡这样眼光狭窄，所见有限，还自以为是，是不对的。
下面作者给大家带来了二年级《坐井观天》教案，期望大家爱好!《坐井观天》课文原文田鸡坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
田鸡问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”田鸡说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”田鸡笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、知道故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗诵课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为何田鸡和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、田鸡与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学进程第一课时教学内容：指导朗诵、知道课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文，知道田鸡和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，田鸡说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，田鸡说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和田鸡。
二年级语文《坐井观天》教学反思（5篇）
二年级语文《坐井观天》教学反思（5篇）二年级语文《坐井观天》教学反思范文〔通用5篇〕身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的二年级语文《坐井观天》教学反思范文〔通用5篇〕，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
二年级语文《坐井观天》教学反思1有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。
有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小伴侣竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇异！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手竟然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。
班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！教师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。
这孩子说井里好，确定有他独特的阅读体验与生活阅历，或许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。
另外尽可能地敬重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是敬重学生的第一要素。
在教学中使阅读成为学生的独特化行为，关注学生的心情、关注学生的看法、蹲下来与学生沟通，从而关注学生的进展。
另外，感悟语言是一种独特化的语言感受，由于学生学问背景、生活经受、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区分。
因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的独特差异，引导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语言产生具有独特化的理解与感受。
二年级语文《坐井观天》教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事。
这则寓言故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的.大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二年级语文《坐井观天》教案（2篇）
二年级语文《坐井观天》教案教学目标：1、会认“信、沿、际”三个生字。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。
教学重点、难点：1、重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
2、难点：在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。
课时安排：一课时教学过程一、解题、导入新课1、谈话：小朋友们平时看故事，听故事，讲故事，尤其是小动物的故事，今天，我们一起来学习一个有关动物的故事。
2、出示课题课件并板书：坐井观天3、齐读课题，你知道观是什么意思吗?“坐井观天”又是什么意思“(观：看。
“坐井观天”就是坐在井底看天。
)二、初读识字1、出示背景音乐并范读课文。
学生边听边看课文有几个自然段?听清字音。
2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。
3、出示课件，“沿、际、信”学生读准字音，指名回答，有哪些字比较难读，(沿和信很容易读成后鼻音)，师带读，学生自由读，师正音。
三、细读感悟1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?(提示：谁和谁争论什么的事?)汇报，师随机板书：小鸟青蛙。
2、小鸟和青蛙的看法分别是什么?学生默读，在书上用横线画出。
师巡视指导。
学生汇报。
师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。
(1) 青蛙的话要读出友好的疑问语气，小鸟的话读出累的感觉。
(2) 学生分角色朗读：男女生读，小组读等。
2、学生再读课文画出第二次对话，师巡视指导。
3、学生汇报，师随机出示课件第二次对话。
(1)“大话”是什么意思?这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句?(飞了一百多里)(2)“无边无际”什么意思?你能用“无边无际”说句话吗?指名用“无边无际”说话。
(大海无边无际。
)( 3)、青蛙和小鸟说天有多大?板书：井口大无边无际(4)、指导朗读，青蛙的话要读出自以为是的语气，小鸟的话要读出耐心劝说的语气。
4、青蛙和小鸟谁的话是正确的呢?指名读第6、7自然段。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、复习旧知1、引读第一段学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——2用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大小鸟认为天多大轻声读读课文，划出有关的语句。
比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、小鸟话，进行语言训练。
(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”（3）指导朗读，赞叹3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。
(1理解“说大话”的意思。
①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：“朋友，别说大话了!”(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
5.练习有感情地读第2节到第5节。
比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论：天究竟有多谁说得对小鸟飞过的地方：……因为……所以……4.讨论：青蛙为什么会出错①学生使用学具，因为……所以……②练习有感情地读。
四、启发想象，深化认识1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？五、朗读全文，拓展延伸1.配乐分角色读全文。
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小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教学反思
【导语】《坐井观天》是一则寓言故事,最早出自《庄子·秋水》。文
章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理。看问
题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自
以为是。以下是整理的小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教
学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《坐井观天》
原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来了,落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿
水喝。”
青蛙说：“朋友,别说大话了！天不过井口那么大,还用飞那么远
吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际,大得很哪！”
青蛙笑了,说：“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我
不会弄错的。”
小鸟也笑了,说：“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看
吧。”【篇二】小学二年级语文《坐井观天》教案 【教学目标】
1、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看得全面。
【教学重点】
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗
读课文,理解课文内容。
【教学难点】
使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】
课件PPT小鸟和青蛙的图片
【教学过程】
一、复习导入：
同学们,上一节课我们学习了《坐井观天》,知道了故事发生在一
个井边,认识了两只小动物,它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学
们的记性真好。今天,我们再一次去认识它们,看看它们之间发生了一
件什么事？在学习新课之前,我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习,检查学生上一节的学习情况,让学生重温
上一节的学习内容,为开新课做铺垫。】
二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来,青蛙认为天（）,
小鸟认为天（）。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
3、让学生完成填空,并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文,为的是让他们养成
独立思考的能力,在充分朗读的情况下完成填空,让学生整体感知课
文内容。】
4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,到
底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。
（二）再读课文,找出对话。
1、请同学们默读课文,用“”画出青蛙说的话,用“﹏﹏”画出
小鸟说的话。
2、检查完成情况。
3、分角色朗读课文。
【设计意图：通过画一画,读一读,让学生初步认知谁对谁错,让
学生初步认识青蛙的无知,为让学生弄懂寓意做铺垫。】
(三)指导学习三次对话,认识故事的寓意。
1、指导学习第一次对话。
（1）指导读好对话。
（2）了解“一百多里”有多远。同学们,一百多里有多远呢？“一
百多里”是很远很远的,也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想
象一下,小鸟飞了一百多里,它都飞过哪些地方,都见到了什么？
（3）出示图片,让学生明白“一百多里”有多远,小鸟都可能见
过什么。
（4）过渡：小鸟真厉害,飞过那么多地方,见识那么广,它真了不
起。
【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远,
也让学生指导小鸟飞过很多地方,它认识的也就很多很多,让学生知
道小鸟说的话是可信的。】
2、指导学习第二次对话。
（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）
（2）出示：“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么
远吗？”
（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）
（4）“大话”什么意思？
（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）
（6）出示：“天不过井口那么大,还用飞那么远吗？”能不能给
句子换个说法,但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大,不用
飞那么远。”）
【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练,
让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】
（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友,你弄错了,天无边
无际,大的很那！”
（8）指导读好小鸟的话。
（9）“无边无际”是什么意思？
（10）句式练习：无边无际的’。出示相关的图片,让学生明白
“无边无际”是什么意思。
【设计意图：通过对话练读,让学生明白天是无边无际的,通过句
式训练和图片展示,让学生明白“无边无际”的意思。】
（11）它们俩的看法为什么如此不同？
（12）让学生做实验,把音乐书卷起来,从小孔中看黑板,让学生
亲身体验青蛙的眼光狭窄。
【设计意图：通过提问,让学生明白小鸟见识广,所以知道的也多。
通过实验,让学生能够明白青蛙之所以有如此看法,是因为它见识的
少。】
3、指导学习第三次对话。
（1）出示第三次对话,指导练习读好对话。
（2）青蛙和小鸟都笑了,两个动物的笑各是什么意思？（学生：
青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）
（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里,
一抬头就看见天,我不会弄错的。”）
（4）指导学生用“一……就……”说话。
（5）面对青蛙的无知,小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那
呢？
（6）指导读好对话。
4、指导学生朗读全文。
5、出示填一填,让学生明白小鸟见识多,所以看待事物比较全面。
从而让学生明白故事的寓意。
【设计意图：通过练习,让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所
以有不同的看法,是与它们的见识有关系的,从而让学生明白只有站
得高,才能看得远的道理。】
三、拓展练习。
1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？
2、指名回答,教师加以指导。
【设计意图：通过拓展练习,让学生明白世界是很大的,也可以检
测学生对课文寓意的理解程度。】【篇三】小学二年级语文《坐井观天》
教学反思 《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象
化,让学生在简单愉悦中透过自主的语言实践活动进行语言文字的训
练,提高低年级学生的学习潜力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做―――动手实验解难释疑
课文中青蛙说“天但是井口那么大,还用飞那么远吗？”青蛙为
什么说天但是井口那么大呢？为了弄清这个问题,我让学生做了个实
验：拿出纸卷成圆筒状。然后透过圆孔看天花板或者四周,说说与平
日看到的有什么不同。学生动手实验,为每个孩子创造了参与的空间,
弄清为什么青蛙说“天但是井口那么大”这一疑难问题。学生在实验
中动手,动脑。既培养了实际的操作潜力,也培养了观察和思维潜力。
二、看一看―――利用图画明白寓意
课文中小鸟说：“天无边无际,大得很啊。”小鸟为什么说天无
边无际大得很呢？我出示课件,让学生看一组画,自己根据画面进行
解说。这样学生最后明白了：小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小。
我们要做一个见多识广的人,不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意,
在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅仅是传授知
识,培养潜力的过程,更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事,
就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
三、说一说―――拓展延伸培养想象
课文中青蛙认为天只有井口那么大,自己不会弄错。它错了没有,
我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法,同
时出示课件：青蛙跳出井口,站在井沿东瞧瞧,西望望。它会怎样想,
怎样说呢？学生讨论,各抒己见。既加深了对课文寓意的理解,领悟,
又训练了语言表达潜力,积累了语感。既丰富了课文资料,还培养了思
维的广阔性。
四、演一演―――扮演主角再现情景
课文结束后,让学生把学过的故事进行表演,个性是青蛙跳出井
口以后的表现演出来。学生透过表演把从课文语言文字中获得建立的
表象进行再现,学生入情入境。这样,由文字到形象,又由形象到文字
构成逆向思维,不仅仅对学生进行了双向思维的训练,同时锻炼了语
言表达潜力和创造潜力,培养了语文素养。
总之,在《坐井观天》一文的教学中,我透过让学生“做一做,看
一看,说一说,演一演”等多种形式,让学生在简单愉悦中获取了知识,
培养了潜力,提高了素养。
小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教学反思