试论多媒体课件对聋生生理缺陷的补偿功能
多媒体在聋生语文教学中的作用
多媒体在聋生语文教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体已经成为了现代语文教学中不可或缺的一个重要组成部分。
在聋生语文教学中，多媒体的作用更加明显，它可以通过视觉、声音、图像等多种形式，使聋生学生更加深入地理解语言，促进他们的学习效果。
首先，多媒体可以使聋生学生更加直观地了解语言。
聋生学生因无法听到语音，往往难以直观地理解语言。
而多媒体可以通过图像、视频等方式，将语言转化为形象的图像，帮助聋生学生更加直观地理解语言的含义。
比如，在学习《红楼梦》的时候，教师可以通过多媒体，展示一些插图、影视片段等，使学生更好地理解故事情节、角色关系等。
其次，多媒体可以提高聋生学生的兴趣和参与度。
聋生学生的语言能力往往较弱，学习成绩也较差，这些都可能降低他们对语文学习的兴趣。
而多媒体可以通过丰富的呈现形式和互动性，增加学生的参与度和兴趣。
比如，在课堂上，教师可以通过配有图文、声音和视频的多媒体展示让学生参与其中，使他们更加积极地参与到学习中来。
再次，多媒体可以使语文教学更加生动和丰富。
传统的语文教学往往只能通过教师口头讲解来进行，但这种方式很容易使学生感到疲劳和无聊。
而多媒体可以通过图像、声音、视频等多种形式，使语文教学更加丰富多彩，更具吸引力。
比如，在学习古诗词的时候，教师可以通过多媒体，展示一些配有音乐、动画等的古诗词朗诵视频，使学生更好地感受到古诗词的韵味和美妙。
最后，多媒体可以提高语文教学的效果。
语文教学往往需要学生不断地积累词汇、理解语法规则和句式等，这需要良好的课堂效果来实现。
而多媒体可以通过多种形式和科技手段，提高语文教学的效率和效果。
比如，在教学汉语拼音时，教师可以通过多媒体展示一些动画或游戏等形式，让学生更有趣地学习拼音，同时提高学生的学习效率。
总之，多媒体在聋生语文教学中的作用不容忽视。
它可以使学生更加直观地了解语言、提高学生的兴趣和参与度、丰富语文教学的形式和内容，提高语文教学的效果。
因此，教师应该适当地运用多媒体技术，创造更加生动、有趣、有效的教学环境，促进聋生学生的学术提高。
在聋生美术课堂运用多媒体技术美术课堂
在聋生美术课堂运用多媒体技术美术课堂浅谈在聋生美术课堂运用多媒体技术广东省中山市特殊教育学校潘玲玲内容提要：美术教学在聋生智力开发和身心发展中具有很重要的位置，美术能让聋生在无声的世界上表达自己的情感，发挥无限的想象空间，也是与人们交流的重要途径之一。
但是，由于聋生在听力方面的缺陷，大大降低了他们像正常孩子一样吸收知识的能力，补偿聋生在学习知识过程中的不足，我通过不断的探索和实践，觉得在美术课中运用多媒体技术能达到交好的效果。
关键词：多媒体技术；提高效率；补偿；激发兴趣聋童教育的目的是解脱聋童身心的双重缺陷，把他们培养成全面发展，残而不废的新人，使其适应社会需要，成为四化建设的有生力量。
要实现这一目标，不仅需要使其德、智、体全面发展，还要培养他们适应社会生活，并能与全体社会成员融洽交往的健全的心理品质，而聋校的美术课，对提高聋童的基本素质，培养聋童的高尚品德，使其全面发展，起着重要的直接作用。
随着21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。
历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代。
电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
作为现代化教学手段的多媒体教学，集生动、具体、形象等优势为一体，在开发聋生智力，解决教学重点、难点，提高教学质量等方面有着特殊之功效。
一、运用视觉媒体丰富的表现力，补偿聋生认识上的缺陷。
耳聋学生由于听力、言语上的障碍，只能用眼睛等器官来认识外界事物。
因此，利用以具有丰富表现力的视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力，能取得意想不到的效果。
综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
例如我在上低年级《图形的重复》这一课，首先设计一个简单、有趣的图案，按设定的排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力，可以在不同角度上了解、认识图案。
浅析多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性
浅析多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性近年来，随着科技的不断发展和多媒体技术的日益成熟，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
特别是对于聋生语文课堂教学来说，多媒体技术的重要性更是不言而喻。
本文将从多媒体技术在聋生语文课堂教学中的应用、对聋生学生学习的积极影响以及当前存在的问题和挑战等方面进行浅析，以探讨多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性。
多媒体技术在聋生语文课堂教学中的应用多媒体技术是指利用计算机技术、网络技术和音视频技术等手段，将文字、图像、声音、动画等多种媒体形式有机结合起来，利用多种传感器对信息进行采集、传输、处理和展示的一种综合性技术。
在聋生语文课堂教学中，多媒体技术的应用多种多样，包括但不限于以下几个方面：多媒体技术可以帮助聋生学生更直观地理解语文知识。
通过多媒体课件、教学视频等形式，教师可以将抽象的语文知识转化为生动形象的图片、动画，使聋生学生能够更加直观地理解语文知识，提高学习效果。
多媒体技术可以提高聋生学生的学习兴趣和参与度。
相比传统的纯文字、板书形式，多媒体课件、教学视频等形式更加生动有趣，可以吸引聋生学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增强课堂参与度。
多媒体技术可以拓展聋生学生的学习渠道。
通过多媒体技术，聋生学生可以通过观看视频、听力训练等方式进行语文知识的学习，拓宽了学习渠道，使得学习更加多样化。
多媒体技术可以促进聋生学生的自主学习和创造力发展。
多媒体技术可以提供更多的学习资源和工具，使得聋生学生能够更加自主地进行学习，培养他们的创造力和自主学习能力。
多媒体技术对聋生学生学习的积极影响多媒体技术在聋生语文课堂教学中的应用，对聋生学生的学习有着积极的影响，包括但不限于以下几个方面：多媒体技术可以促进聋生学生的交流和合作。
通过多媒体技术，教师和学生可以通过文字、图片、视频等多种形式进行交流和互动，促进学生之间的合作与交流。
当前存在的问题和挑战多媒体技术在聋生语文课堂教学中的应用仍面临一些问题和挑战。
聋教育小学语文课堂中多媒体的作用
浅析聋教育小学语文课堂中多媒体的作用【摘要】随着信息技术和学校硬件设施的发展,应用多媒体技术辅助教学是一种势不可挡的新的教学手段。
当今,网络系统拥有许多生动、丰富、快捷的信息资源,在聋小学语文课堂中使用多媒体教学,能化静为动、化难为易,化抽象为形象,使教学信息更加直观、形象、生动地展现在学生面前,有效地突破教学的重点与难点。
聋生语文课堂教学作用聋生由于听力的缺失,“以目代耳”眼睛成了在课堂上获取信息的唯一器官,在课堂中有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术,利用多媒体技术让聋生通过视觉感官来获取相关知识,可以提高信息的传播效率,将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,从而达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作用。
与传统的教学模式相比,多媒体教学模式充分体现了现代教育技术的优越性。
1.直观形象,激发聋生的学习兴趣,也是学习的最大动力。
对聋生来说,对比鲜明、相对强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣,从而乐于接受、思维活动也易于激活。
小学语文教材中很多课文所表现的人和物,离学生的实际生活较远,尤其是聋生由于听力残疾无法用耳朵来获取外界信息,他们的认知能力远远低于正常的同年龄的小孩,如果教师仅凭课文介绍和教师的分析,往往给他们的是抽象的印象,难以引起他们的兴趣,教育效果不佳。
运用多媒体技术,可以给学生提供实物图像、动画、事物的演变过程来使教学内容形象化,直观化,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。
如教《翠鸟》一课时,为了激发学生的兴趣,我精心设计了一个课前导入的环节:在讲授新课前,运用多媒体出示了各种鸟的图片,通过预习,让学生指出哪幅是翠鸟的图片,并用自己的语言描述所看见的翠鸟的外形。
学生被图片上美丽的翠鸟所吸引了,激发了他们学习的兴趣,使后面的教学达到了事半功倍的效果。
2.创设情境,拓宽聋生的见闻,生活阅历浅,表象储备贫乏。
因此,往往对教材中课文的形象、意境感受肤浅。
浅析多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性
浅析多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性随着多媒体技术的不断发展和应用，其在教育领域中的重要性也日益凸显。
尤其是对于聋生语文课堂教学而言，多媒体技术的应用更是具有重要的意义。
本文将从多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性进行浅析。
多媒体技术可以提升教学效果。
相比传统的教学方式，多媒体技术能够将文字、图像、音频、视频等多种媒体形式结合起来，使得教学内容更加生动、直观。
对于聋生学生而言，他们无法通过听觉来获取语言信息，因此多媒体技术能够通过视觉、触觉等方式来呈现语文知识，更好地满足他们的学习需求。
在教学中通过多媒体呈现生动的图像、视频来展示课文内容，能够让聋生学生更加直观地理解和掌握知识，从而提升教学效果。
多媒体技术能够丰富教学内容。
语文课堂教学中，教师往往需要讲解一些抽象的概念或者历史事件等内容，这些内容对于聋生学生来说可能相对抽象且难以理解。
而多媒体技术可以通过动画、音频等形式来呈现这些内容，能够更加生动形象地展现知识，从而丰富了教学内容，让聋生学生能够更好地理解和接受知识。
讲解古诗词时可以通过音频的形式播放古诗词的朗诵，让学生更加真切地感受古诗词的韵味和表达方式，从而加深对古诗词的理解和领悟。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
对于聋生学生而言，由于他们无法通过听觉获取语言信息，因此很容易产生对语文学习的厌倦和抵触情绪。
而多媒体技术的应用可以让教学内容更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过多媒体技术展示有趣的动画、幽默的视频等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更加积极地参与到课堂教学中来，提高学习效果。
多媒体技术可以促进教师与学生之间的互动。
传统的教学方式往往是教师主导的，学生更多是被动地接受知识。
而多媒体技术的应用可以打破这种单一的教学模式，通过课件、互动游戏、在线测试等形式，让学生在课堂中更加积极地参与到学习中来，促进了教师与学生之间的互动，有利于提高师生之间的互动和交流，增强了教学的互动性和趣味性。
聋校语文教学的重要手段——多媒体教学
理论创新新课程NEW CURRICULUM聋校语文教学的重要手段———多媒体教学史发元（青海省西宁市大通职业技术学校）一、聋校语文教学的目的及选择多媒体教学手段的必要性教育是“变废为用、启迪智力、为民解难、为国分忧”的工作，只有认识了这一点，才能把学校的语文教学工作做好。
而聋校语文教学的目的是全面提高学生的文学素养，使他们具有适应实际需要的现代听、说、读、写能力，具有初步的文学鉴赏能力。
它们的结合，就是知识教学和能力的培养。
聋生是一个有思想、有感情、却不能与普通人正常交往的特殊群体，而我们教育的目标是把他们培养成为一个能立足于社会、自食其力并服务于社会的劳动者。
在这个过程中聋校教师的工作是极其复杂而又艰巨的。
在语文教学过程中为了把更多的知识授予聋生、让他们在今后走向社会时能对社会的发展作出自己应有的贡献。
教师对教学方法及手段的选择显得格外重要。
而《义务教育语文课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”在课程不断改革和教学方法创新不断的新世纪，如何选择合适的教学方法提高语文教学的水平和质量显得格外重要。
在自己通过尝试和学生的反馈后，我觉得具有直观性、形象性、大容量、针对性强的多媒体教学手段，对于提高学生学习积极性和语文课堂教学效果有着非常重要的作用。
也是新世纪语文教学不可或缺的教学手段。
二、多媒体教学手段在聋校语文字、词、句教学中的作用1.识字教学是小学语文教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。
我们在教学生字的笔顺和笔画时完全可以制作动画课件，将字的笔画和笔顺通过动画的形式展示给学生，以达到加深记忆的作用，让学生轻松掌握生字。
当我们在教学多音字的时候可以给学生制作一些意境动画，使学生准确掌握在什么环境中这个字的不同读音，从而理解字义。
可以说多媒体课件的出现既能使学生的学习气氛变得活跃，又能实现学生的主动和快乐学习，真正地让学生发挥学习主体的作用。
利用多媒体技术促进聋生有效学习
利用多媒体技术促进聋生有效学习摘要：从课堂教学与课后巩固复习两个方面阐述了合理利用多媒体技术辅助教学可以提高聋生的学习效率，同时讨论了教师在聋生教学中使用多媒体技术应注意的几个问题。
关键词：多媒体技术；聋生；课件；有效学习中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）17-4122-02Promotion Deaf Students' Learning with the Help of Multimedia TechnologyJIANG Xiao-yan（Nanjing Technical College of Special Education，Nanjing 210038，China）Abstract：From two respects of classroom teaching and class-after review，this article describes the use of multimedia technology assisted teaching，which can improve their learning efficiency. At the same time，some problems should be paid attention to in the teachers use the multimedia technology in the teaching of deaf students.Key words：Multimedia technology；Deaf students；Courseware；Effective learning1 概述多媒体技术是近年来迅速发展起来的一门新兴技术，它是以利用多媒体计算机技术综合处理多种媒体信息，将文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。
多媒体在聋生语文教学中的作用
多媒体在聋生语文教学中的作用随着科技的进步，多媒体在教育教学中发挥着越来越重要的作用。
在聋生语文教学中，多媒体的运用可以更好地满足聋生学生的学习需求，提高他们的语文水平。
以下是多媒体在聋生语文教学中的几个方面作用。
多媒体可以通过图像、声音、视频等形式呈现教学内容，为聋生学生提供直观、鲜活的学习材料。
聋生学生由于听力的障碍，往往难以理解传统课本中的文字说明，而多媒体可以通过丰富的图像和动画效果来展示内容，帮助聋生学生更好地理解和记忆。
在教授诗歌时，可以通过多媒体呈现诗歌的背景图片、音乐和演唱视频，让学生感受到诗歌的美感和艺术表现力，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力。
多媒体可以提供多样化的教学方式和学习资源。
多媒体教学可以根据聋生学生的不同学习特点和需求，采用多种形式的教学方法，如互动式教学、游戏式教学等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
多媒体还可以提供丰富的学习资源，如音频录音、视频课件、电子书等，让聋生学生能够随时随地获取到所需的学习资料，提高他们的学习效率和学习自主性。
多媒体可以增强学生的学习动力和自信心。
多媒体教学具有直观、生动、趣味性强的特点，通过多媒体呈现的教学内容能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们主动学习的积极性。
在多媒体教学中，学生可以通过参与互动、操作设备等方式来获取知识和信息，他们的学习过程更加主动、积极，从而增强学习动力和学习自信心。
多媒体还可以促进聋生学生在语文学习中的交流与合作。
多媒体教学中的互动性和合作性使聋生学生能够与教师和其他同学积极交流、互动，共同学习、分享、创造。
在多媒体教学中，教师可以设置课堂小组活动，让学生通过合作探讨、展示成果等方式来分享自己的学习成果和理解，激发学生的思考和创造力。
多媒体在聋生语文教学中的运用需要注意的是，要根据学生的实际情况和学习能力来选择合适的多媒体教学资源和教学方法，确保教学效果。
也要保持多媒体教学的新颖性和创新性，及时更新教学内容和资源，以适应聋生学生的学习需求和兴趣变化。
电脑多媒体应用促进聋校美术教学
2014年6月（上）180科教导刊电脑多媒体应用促进聋校美术教学金晶（景德镇市特殊教育学校江西景德镇333000）摘要自从电脑进入了我们聋校美术教学领域，便成为美术教学中的“多面手”，充分发挥了我们聋生的视觉优势。
随着当前美术课程改革实验的进展，对聋校美术教学中的“硬件”和“软件”提出了更新和更高的要求。
可以说现代信息技术的普及，给我们聋校美术教育现代化和美术课程改革实验带来了空前发展的契机。
关键词电脑多媒体辅助聋校美术教学中图分类号：G424文献标识码：A Computer Multimedia Applications Promotes Ar tTeaching in School for DeafJIN Jing(Jingdezhen Special School,Jingdezhen,Jiangxi 333000)Abs tra c t Ever since computers entered our field of Deaf art teaching,art tea ching has become the "generalist",give full play to the advantages of our vision deaf.With the progress of the current art curriculum reform experiment teaching for deaf art "hardware"and "software"proposes to update and higher requirements.You can say that the popularity of modern infor-mation technology to modernize our Deaf art a nd art education curriculum reform experiment has brought unprecedented op-portunities for development.Key words computer multimedia;aid;art teaching in school for deaf聋校美术教学旨在培养聋生的美术兴趣，发展想象力和创造力，提高审美素质的发展。
浅谈聋校语文教学中多媒体技术的运用（合集）
浅谈聋校语文教学中多媒体技术的运用（合集）第一篇：浅谈聋校语文教学中多媒体技术的运用浅谈多媒体技术在聋校语文教学中的运用【摘要】：在聋校教学过程中，多媒体技术的运用已经深入课堂，多媒体教学以它丰富的形式：图片、音乐、动画、视频等，充分展示了教学手段的多样化，最大程度地调动了听障学生的视觉感官系统，刺激听障学生的视觉感官，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为特殊教育特别是聋校语文教学注入新的生机和活力。
【关键词】：多媒体技术语文教学阅读能力写作能力在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。
教学实践证明，相比于传统语文教学，在语文教学中恰到好处地运用多媒体能够有效地提高学生在阅读方面和写作方面的能力。
1、多媒体教学对培养学生阅读能力的作用（1）多媒体将抽象知识形象化，提高学生对课文的理解。
多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好理解。
如在课文《富饶的西沙群岛》时，本课以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。
根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。
使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
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试论多媒体课件对聋生生理缺陷的补偿功能
◆杨永丽
（莱芜巾特殊教育学校）
【摘要】多媒体是一种高度视觉化信息传递工具，它图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动、化虚为实，对聋生的生理缺陷有
着其他教学手段不可替代的补偿功能。
【关键词】多媒体课件聋生 生理缺陷补偿功能
一
、
将聋生的语言形式与语言内容——由“脱节”到“结合”
《语言学》的基础知识告诉我们，词是声音和意义相结合的整体，没有 意义的声音是在自然的声音，不是语音。不和声音相联系的词义是不存在 的。所以，意义是词的内容，声音是词的形式。健康儿童在形成语言的过 程中，音、义是紧紧地联系在一起的，而耳聋学生在入学前认识了不少事 物，但没有同时形成语言，入学后开始发音说话。如教学中不同时出现事 物的形象，他们学到的只是语言形式，没有与语言内容结合起来，语言形式 与语言内容严重脱节。如学生写出的句子与实际情况不符，或是他自己说 不出是什么意思，如“桌子里有椅子”“我饭吃了”之类的句子。 多媒体课件的运用，能给聋生提供丰富的表象，使教学过程富于形象 性、直观性，使教学内容生动形象地展示出来，能充分利用聋生健全的视 觉、残余听力、触觉、振动觉等感知觉代替弥补已损伤的听觉功能。如在低 年级的学词识字中，或图片或动作，多媒体都能做到形象化。如在教名词 “衣服、毛巾、鸡蛋”时，课件显示以上事物图片，在学生的头脑中建立起直 观的印象，然后教发音，意义，达到即认形又明义的目的。在高年级的长篇 课文教学中，多媒体课件打破了传统聋校教学在时间、空间和地域上的限 制，能根据需要．充分地再现宏观世界、微观世界，提供尽可能多的信息表 象。如聋九年级的一堂语文课《詹天佑》，能将聋生语言形式和语言内容脱 节的缺陷得以补偿。执教者精心设计了两个课件，形象地呈示了开凿居庸 关和八达岭两个隧道工程的不同作业法和青龙桥附近“人”字形线路的走 法。突破了教学难点，使聋生在理解课文内容的基础上深切地感悟到了课 文的主旨。又如，《永乐大钟》的课件再现了中国历史上著名的一个工 程——永乐大钟搬运、安装的过程，帮助聋生理解了课文内容。值得一提 的是《春》的课件设计，在电脑屏幕上展现了春回大地、嫩绿的幼苗破土而 出的景象，形象地表现了“钻”这个词汇在课文中的恰切含义，耳聋学生凭 借了这个生动直观的画面，展开了想象的翅膀，在领会了“钻”的词义基础 上，真正体会到了春的一片盎然生机。 二、将聋生的思维方式——由“直观”到“抽象” 聋生由于受听觉的限制，导致语言障碍，从而一定程度上影响了其思 维的正常发展。聋生的思维具体形象性是他们思维的一大特点，不仅表现 在学龄前期，学龄初期，即便到了高年级（１１～１５岁）这一特点仍然存在。 聋生抽象思维的发展与正常学生存在着更大的差异：聋生抽象思维的形成 很迟，抽象思维发展同时，仍然表现出很大的具体形象性。我们知道，抽象 思维的发展，一方面，以动作思维、形象思维为基础；另一方面，更主要地建 立在以语言为形式的概念的基础上。语言是思维的工具，没有语言的思维 是低级的思维。聋生的语言缺乏基础，且发展缓慢，概念贫乏而不牢固，这 就影响了他们思维的速度。可以这么说，从他们进入学校接受特殊教育 起，便结束了纯粹的具体形象思维的阶段，但他们真正的抽象思维形成却 很慢。 聋生学习数学是一个具体形象思维到抽象思维的发展过程，要使聋生 在学习比较抽象的数学知识时感兴趣，就应该把抽象的数学概念形象化， 把静态的数学知识动态化。如在《反叙求比一个数少几的数的应用题》的 教学中，我设计了如下几个环节： Ｉ．利用画面，引导学生用语言描述 智慧城堡的大门，打开了，我们来到一块草地上，小猴子和小兔子来迎 接大家，可是调皮的小猴子却藏了起来，你能说出藏起来几只小猴子，并说 出理由。 １７２ ０８／２０１４ 分组进行讨论，找出兔子与猴子的数量关系，引导学生用同样多的部 分，来求小猴子的数量。
引导学生用语言来描述画面：兔有８只，兔比猴多３只，猴子有多少只？
２．再现动画，把抽象的学习内容直观化
快看，小动物们变魔术了：电脑动画演示文字对应的动物图形，转变成
线段图的过程，接着原来的动物图片隐退于线段图中
３．建立联系，发展学生的抽象思维
电脑显示：
（１）代表兔子的线段闪烁，同时提问，这段线段表示什么意思？
（２）代表猴子的线段闪烁，同时提问，这段线段表示什么意思？
（３）代表兔子比猴子多的线段闪烁，同时提问，这段线段表示什么
意思？
（４）说一说兔子的只数可以分成哪几部分？并在线段图中指出。
（５）怎样求出猴子的只数？说出你的想法。
４．解答问题，引导学生明白算理
在分析基础上，学生列式解答：
８—３＝５（只）
答：猴有５只。
提问：算式中８指的是什么？３是什么？５又表示什么？５是剩下兔的
数量，为什么答案却说是猴的数量呢？“兔比猴多”，为什么用减法算？
引导学生叙述：８是兔的只数，３是兔比猴多的只数。５是兔与猴同样
多的只数。因为兔比猴多，从兔中去掉比猴多的，也就是和猴同样多的，所
以用减法。
这是本节课的重点所在，也是难点所在。多媒体课件把抽象的关系，
用动画的形式展现在学生的面前，在学生头脑中建立起语言文字一表象一
线段图之间的内在联系。把抽象的学习内容直观地再现成动画，建立起应
用题数量间的内在联系在学生头脑中的表象，实现语言文字与抽象思维的
转换。
三、聋校课堂教学效率——由“少、慢、差、费”到“多、快、好、省”
在聋校各门学科的教学中。同样的内容要比普校花费多得多的教学时
间，其根本原因是听力障碍引起的语言障碍，影响了聋生对语言信息的理
解，储存和运用，而多媒体课件的运用能使这种情况明显地改观。如自然
常识课的一个课件，汇集了生活中各种保温实例，使聋生在很有限的教学
时间里一目了然地理解教学内容。又如，律动学科教师为了解决舞蹈队形
变换的教学难点，设计了一个课件：用一种几何图形标有一定的数字、表示
单位个人、先组合排列成原先的队形，经电脑操作，使某人由原号位移至某
号位，最后排列成要求变换的队形。耳聋学生正确理解了教９币的要求意
图，既避免了传统教具的弊病（教师移动吸力贴图、身影会遮挡部分学生的
视线）又节约了教学时间。ＪｔＬ￣，，多媒体课件运用于聋校美术课也取得了
事半功倍的效果。美术课讲究的是教师当堂范画的能力与水平，这对指导
培养耳聋学生的绘画技能很有帮助，但在课堂上却耗费了较多的教学时
间，有时不免产生拖沓感，而多媒体课件的运用较圆满地解决了这个矛盾。
在今年上海市聋教学展示活动的一节美术课上，执教者运用自制的一个课
件仅用了三、四分钟时间就把范画的主体、背景、涂色等作画过程清晰地显
示出来。节省了近２／３的教学时间，教学效果相同，教学效率却提高了。
上述实践初步研究表明，多媒体课件运用有着特殊的补偿功能和广阔
的前景，我们将进一步转变观念，总结经验，为创意制作更多的适合聋生的
多媒体课件而努力。