第三节常见天气系统__新人教版地理必修1
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人教高中地理必修一第三节常见的天气系统教学PPT专选课件
南侧纬度低A为暖气团北侧纬度高B为冷气团 2.依据风向：气旋东部偏南风，即暖气团 主动向冷气团移动，为暖锋；气旋西部偏北风，即冷气团主动向 暖气团移动，为冷锋。
3.暖锋云系宽阔，云系、雨区多在锋前，相伴而来的为连续性降水 天气；冷锋是狭窄的云系，云系、雨区多在锋后。
7.（1）图中Pl、P2、P3三条等值线的数值 从大到小的排列顺序是 （ P1 、P2 、P3 ） （2）甲锋面属（ 冷 ）锋。 （3）该天气系统中心盛行（ 上升 ）气流。 （4）A、B两点的风向：A点西南风，B点西北风。 （5）A、B、C、D四地气温最高的是A ，能产生降水 的是 CD （6）未来一段时间，A地的天气将如何变化?
单一冷气团控制，低温、 晴朗、气压较高
暖锋过境时： 云层加厚、连续性降水
暖锋过境后： 气温升高、气压下降、雨过
天晴
分类
概念
暖气团 上升状况
冷锋
冷 暖 气团主动向
气团移
动的锋
被迫抬升
暖锋
暖 气团主动向
冷 气团移动
的锋
徐徐（主动）爬升
符号
图 过境时
示 过境后
雨区位置
常出现阴天下雨刮风 产生云、雨（连续性降
②理解锋面系统的分类、理解气压系统、锋面气旋系统，并 掌握它们对天气的影响。通过阅读各类图形，培养理论联系 实际的能力
③通过阅读天气形势图，学会综合分析问题的能力。
常见天气系统
一、锋面系统
（一）、锋面结构与特点 （二）、锋面类型及天气
（一）锋面结构与天气特点
冷气团
暖气团
冷暖气团的交界面叫锋面，亦称锋区。 锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
将有冷锋过境，过境时出现阴天、大风、雨雪、降温天 气，过境后气温降低、气压上升，天气转晴。
3.暖锋云系宽阔，云系、雨区多在锋前，相伴而来的为连续性降水 天气；冷锋是狭窄的云系，云系、雨区多在锋后。
7.（1）图中Pl、P2、P3三条等值线的数值 从大到小的排列顺序是 （ P1 、P2 、P3 ） （2）甲锋面属（ 冷 ）锋。 （3）该天气系统中心盛行（ 上升 ）气流。 （4）A、B两点的风向：A点西南风，B点西北风。 （5）A、B、C、D四地气温最高的是A ，能产生降水 的是 CD （6）未来一段时间，A地的天气将如何变化?
单一冷气团控制，低温、 晴朗、气压较高
暖锋过境时： 云层加厚、连续性降水
暖锋过境后： 气温升高、气压下降、雨过
天晴
分类
概念
暖气团 上升状况
冷锋
冷 暖 气团主动向
气团移
动的锋
被迫抬升
暖锋
暖 气团主动向
冷 气团移动
的锋
徐徐（主动）爬升
符号
图 过境时
示 过境后
雨区位置
常出现阴天下雨刮风 产生云、雨（连续性降
②理解锋面系统的分类、理解气压系统、锋面气旋系统，并 掌握它们对天气的影响。通过阅读各类图形，培养理论联系 实际的能力
③通过阅读天气形势图，学会综合分析问题的能力。
常见天气系统
一、锋面系统
（一）、锋面结构与特点 （二）、锋面类型及天气
（一）锋面结构与天气特点
冷气团
暖气团
冷暖气团的交界面叫锋面，亦称锋区。 锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
将有冷锋过境，过境时出现阴天、大风、雨雪、降温天 气，过境后气温降低、气压上升，天气转晴。
高中地理必修一 第二章第三节 常见天气系统 说课课件
锋与天气
（人教版）高中地理必修一 第二章 地球上的大气 第三节 常见天气系统
说课流程
一、说教材
二、说学法学情 三、教学方法 四、教学过程 五、板书设计
1.教材的地位和作用 2.课标解读 3.教学目标 4.教材重难点
一1.、教说材的教地材位和作用
本节课《常见天气系统》是人教版高一
地理上册第二章第三节的内容，为重点内容，
类型 概念 暖气团 降水位置
冷锋 冷气团主动移向暖气团
被迫抬升 冷气团一侧
暖锋 暖气团主动移向冷气团
徐徐爬升 冷气团一侧
试作广州地区未来48小时天气预报
冷锋过境前、过境时、过境后
团
暖气团冷气团
广州
暖气团 冷气团
暖气团0720Fra bibliotek1440
（锋面移动速度为每小时30千米）
暖锋 过境前
冷气团控制，
天气 气温低、气压高、
动画演示 2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地 西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇于东 经104度左右地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。（天无三日晴）
动画演示
昆明准静止锋
贵阳：天无三日晴
分布、成因、影响
归纳总结、学以致用
约5分钟
运用所学知识解释“一场秋雨一 场寒，十场秋雨穿上棉”这种常见 的天气现象。
3.教材重点、难点：
重点：冷暖锋的形成及其天气过程 难点:冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气
重难点确定的依据： 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特
别是冷锋。锋对天气的影响很抽象知识点比较零散、抽 象，学生很容易混淆
二、说学法分析学情
学情分析（知识+情感）：
（人教版）高中地理必修一 第二章 地球上的大气 第三节 常见天气系统
说课流程
一、说教材
二、说学法学情 三、教学方法 四、教学过程 五、板书设计
1.教材的地位和作用 2.课标解读 3.教学目标 4.教材重难点
一1.、教说材的教地材位和作用
本节课《常见天气系统》是人教版高一
地理上册第二章第三节的内容，为重点内容，
类型 概念 暖气团 降水位置
冷锋 冷气团主动移向暖气团
被迫抬升 冷气团一侧
暖锋 暖气团主动移向冷气团
徐徐爬升 冷气团一侧
试作广州地区未来48小时天气预报
冷锋过境前、过境时、过境后
团
暖气团冷气团
广州
暖气团 冷气团
暖气团0720Fra bibliotek1440
（锋面移动速度为每小时30千米）
暖锋 过境前
冷气团控制，
天气 气温低、气压高、
动画演示 2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地 西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇于东 经104度左右地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。（天无三日晴）
动画演示
昆明准静止锋
贵阳：天无三日晴
分布、成因、影响
归纳总结、学以致用
约5分钟
运用所学知识解释“一场秋雨一 场寒，十场秋雨穿上棉”这种常见 的天气现象。
3.教材重点、难点：
重点：冷暖锋的形成及其天气过程 难点:冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气
重难点确定的依据： 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特
别是冷锋。锋对天气的影响很抽象知识点比较零散、抽 象，学生很容易混淆
二、说学法分析学情
学情分析（知识+情感）：
人教版地理必修一 第二章第三节 常见天气系统 冷锋与暖锋(共17张PPT)
锋面雨
暖锋天气
市区
2020/6/12
13
（2）暖锋与天气
想一想：暖锋过境时市区的天气？ 市区云层增厚，多形成连续性降水。
暖锋天气
锋面雨
市区
2020/6/12
14
（2）暖锋与天气
想一想：暖锋过境后市区的天气变化？
市区受暖气团的控制，气温升高， 湿度增大，气压降低，雨过天晴。
暖锋天气
2020/6/12
济宁天气预报
2020/6/12
1
常见的天气系统
2
2020/6/12
3
一、锋的形成
气温高、气压 低、空气湿度 大、天气晴朗
如何理解锋？
气温低、气压 高、空气湿度 小、天气晴朗
2020/6/12
4
5
(1) 冷锋的形成
观察动画：主动移动的是什么气团？暖气团的上升状态？
冷气团主动移动；暖气团被迫上升；该锋为冷锋。
市区
锋面雨
15
再见
2020/6/12
17
暖气团 冷气团
锋面雨
市区
2020/6/12
11
（1）冷锋与天气
想一想：冷锋过境后市区的天气变化？
市区受冷气团控制，气温降低、气压升
高、天气转晴
暖气团
2020/6/12
市区
冷气团 锋面雨
12
（2）暖锋与天气
想一想：暖锋过境前市区受什么气 团控制？天气如何？
市区受冷气团控制，气温低， 气压高、天气晴朗
冷气团
暖气团
暖气团
冷气团
2020/6/12
冷锋
暖锋 9
三、锋与天气
（1）冷锋与天气
想一想：冷锋过境前市区受什么气团控制？ 天气如何？
高中地理 第二章第三节 常见天气系统课件 新人教版必修1
嫦娥三号发射时，发射场及其周围地区可能处于( A．冷锋过境时 B.暖锋过境时 C．低压控制下 D.高压控制下
D
)
【对点演练 】
天气是在一定的天气系统影响下形成的， 并且是时刻变化的。读图，完成(1)～(2)题。
zxxkw
(1)图中箭头所示为风向。该天气系统 所在位置及名称为( A．南半球，气旋
D
)
暖气团
M
冷气团
N
【典例分析】
(2014届苏州模拟)读“某地天气系统 图”， 完成以下题目。 (1)该天气系统是 ( )
zxxkw
A．南半球气旋 B．北半球气旋 C．北半球反气旋 D．南半球反气旋
B
(2) 下列说法正确的是( D ) A．M处为暖锋 B．M处雨后气温上升 C．N处为冷锋 D．N处出现连续性降水
【对点演练】图a为某日08时海平面气压分
布图 ( 单位：百帕 ) 。读图，回答下列各题。
zxxkw
图a中( B ) A．①比②风速大 B．①比③云量少 C．②比③气压低 D．②比④气温高
【思维导图】
zxxkw
【能力提升】
北半球西风气流受青藏高原阻挡，分为南北两支，冬季， 西风气流南移，其南支气流沿青藏高原南缘向东移动，带来 暖湿气流。读图，回答问题。
zxxkw
【对点演练 】
下表为“株洲市2013年11月28日、11月30 日和12月2日天气信息表”。据此完成(1)～ (2)题。 最高气温 最低气温 风力 天气状况
zxxkw
11月28日 11月30日 12月2日
/℃ 22 7 9
/℃ 11 2 2
微风 北风3级 微风
秋高气爽 小到中雨 晴
(1)11月28日、11月30日、12月2日天气分别大致对 应“天气系统示意图”(上图)中的序号是 ( D ) A．①②③ B．④⑤⑥ C．⑥⑤④ D．③②①
人教版高中地理必修(一) 2.3常见天气系统 课件(共45张PPT)
3．教材P43“图2.21 2003年10月14日12时世界海平面的气压 分布(局部)” 提示：气压的空间分布为气压场，气压场有低气压、低压 槽、高气压、高压脊、鞍形气压区五种基本形式。图中出 现了二个高压中心，五个低压中心，标出了二条高压脊和 一条低压槽，几种气压场的基本形式，统称为地面气压系 统。在不同的气压系统中，天气状况是不同的。
由准静止锋造成的。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
冷锋
暖锋
准静止锋
移动 冷气团的移动 暖气团的移
方向 方向
动方向
来回摆动
锋前 暖气团在前， 冷气团在前，
主 锋后 冷气团在后
暖气团在后
要 锋面 区 坡度
较大
较小
小
别 雨区 锋前锋后均有， 位置 以锋后为主
锋前
延伸到锋后很 大范围
雨区 范围
小
中
大
锋 图
图简 示图
天 气 图
冷锋
暖锋
准静止锋
图雨 示区
4．暖锋：是暖气团主动向_冷__气__团___方向移动的锋。暖锋通 常伴随__多__云__和_降__雨___天气，因为暖锋移动的速度比冷锋 慢，所以可能形成_连__续__性__降__水___或雾。暖锋过境后，气温 _上__升___，气压__下__降__，天气__转__晴__。
5．准静止锋：是__冷__暖__气__团___势力相当 ，使锋面来回摆动 的锋，我国长江中下游地区初春的“梅__雨____”天气，就是
人教版高中地理必修一第二章第3节《常见天气系统》课件(共36张PPT)
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 11日星 期三20 21/8/1 12021/ 8/11202 1/8/11
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/1 12021/ 8/11202 1/8/11 8/11/20 21
（3）如果图中所示为该日北京时间12时的锋面活动状况，而锋面
移动速度为40千米／小时，则锋面将于次日__6__时移到北京地区， 届时北京地区将出现___D___等天气现象（选择填空），锋面过境后 ，北京的天气状况将是__B__（选择填空）；
合作讨论：从哪些方面区分冷暖锋？
类型 冷锋
暖锋
表讨 小
概念 冷气团主动移动 暖气团主动移动 本 论 组
暖气团上 升状况
被迫快速抬升
徐徐主动爬升
小完 讨 组成 论
示
发后 三
图意
例图
降水位置 锋符号
1、主要冷在锋暖后气团的运动锋前方向；
言推 。选
出 本
分 钟 ，
天 过境前
气温高、气压低、 天气晴朗
2、冷暖锋降水的位置； 气
宋俊勇 东营市第一中学
常见天气系统
常见的天气系统——
锋 气锋旋 与反气天旋 气
1.什么是气团？
单一气团控 制下的天气 情况怎样？
水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
冷气团
2.气团按其性质可分为哪几类？ 暖气团
300C
海口一中
200C
东营市一中
一、锋
1、概念
锋面 当冷暖气团在移动过程中相 遇时，出现的倾斜交界面
3.1常见天气系统昆明准静止锋教学设计人教版高中地理选择性必修1
a.概念：昆明准静止锋是指在特定地理环境下，冷暖空气势力相当，锋面相对静止的天气系统。
b.特点：锋面附近气温、湿度等差异明显，常伴随着明显的天气现象，如降水、云雾等。
c.形成原因：受地形、大气环流等因素影响，冷暖空气在昆明地区形成相对平衡，导致锋面静止。
2.通过案例分析，让学生了解昆明准静止锋对天气的影响，如持续性降水、洪涝等。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相交换检查，共同讨论，提高分析问题的能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结昆明准静止锋的概念、特点、形成原因及其对天气的影响。
2.强调气象图表分析在天气预报中的重要性，提醒学生掌握图表分析的方法和技巧。
3.鼓励学生在课后关注天气变化，运用所学知识解释生活中的天气现象，提高实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.昆明准静止锋对当地天气有什么影响？
b.昆明准静止锋与地形、大气环流等因素有什么关系？
c.如何利用气象图表分析昆明准静止锋的移动和强度变化？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放气象图表，让学生分析昆明准静止锋的移动、强度变化等。
4.培养学生关注社会热点问题，如气候变化、气象灾害等，提高他们的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在掌握知识的同时，提高综合素质。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新思维能力和实践能力，为他们的终身发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经具备了基础的地理知识和天气现象的认识。他们对气象图表的阅读和分析能力也有一定的基础。然而，对于昆明准静止锋这一特殊的天气系统，大部分学生可能还较为陌生，对其形成机制和影响范围的理解可能存在困难。此外，学生在运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段进行数据收集和分析的能力上，仍有待提高。针对这些情况，教师应采取以下措施：
b.特点：锋面附近气温、湿度等差异明显，常伴随着明显的天气现象，如降水、云雾等。
c.形成原因：受地形、大气环流等因素影响，冷暖空气在昆明地区形成相对平衡，导致锋面静止。
2.通过案例分析，让学生了解昆明准静止锋对天气的影响，如持续性降水、洪涝等。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相交换检查，共同讨论，提高分析问题的能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结昆明准静止锋的概念、特点、形成原因及其对天气的影响。
2.强调气象图表分析在天气预报中的重要性，提醒学生掌握图表分析的方法和技巧。
3.鼓励学生在课后关注天气变化，运用所学知识解释生活中的天气现象，提高实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.昆明准静止锋对当地天气有什么影响？
b.昆明准静止锋与地形、大气环流等因素有什么关系？
c.如何利用气象图表分析昆明准静止锋的移动和强度变化？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放气象图表，让学生分析昆明准静止锋的移动、强度变化等。
4.培养学生关注社会热点问题，如气候变化、气象灾害等，提高他们的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在掌握知识的同时，提高综合素质。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新思维能力和实践能力，为他们的终身发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经具备了基础的地理知识和天气现象的认识。他们对气象图表的阅读和分析能力也有一定的基础。然而，对于昆明准静止锋这一特殊的天气系统，大部分学生可能还较为陌生，对其形成机制和影响范围的理解可能存在困难。此外，学生在运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段进行数据收集和分析的能力上，仍有待提高。针对这些情况，教师应采取以下措施：
高中地理必修一第二章第三节常见天气系统(人教版)
冷
暖
07 准静止锋
特点
准静止锋的摆动幅度很小 过境时常出现连续性的降水。
表示符号
典型实例：江淮准静止锋、昆明准静止锋。
小结
锋面 类型 冷 锋 冷暖气团 运动特点 暖气团 上升状 况 雨区 位置 天气特征 过境前 过境时 大风、降 温，雨雪 等天气 过境后
冷气团主 动向暖气 团移动 暖气团主 动向冷气 团移动
常见
天气系统
必2 03 04
理解气团与锋面的概念、特点和分类。
能够区分冷锋、暖锋和准静止锋。
能够解释冷锋、暖锋的形成原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化。 能够阅读简易的天气图，运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
02 教学目标
通过阅读冷锋、暖锋示意图，提高阅读和识图能力。
被迫 抬升
锋前锋后 均有，主 要在锋后 锋前
单一暖气 团控制， 天气晴朗 单一冷气 团控制， 天气晴朗
气温下降， 气压上升， 天气转晴 气温上升， 气压降低， 天气转晴
暖 锋
主动 抬升
连续性 降水或 雾
【特别提示 】锋面的“前”和“后”，主要依据锋面的移动方向来确定，锋面的前 进方向为锋前，相反方向为锋后，在符号表示中，符号的朝向与锋面移动方向一致。
气团按性质分为冷气团与暖气团 被单一气团控制下，大气稳定，为晴朗天气。
气团的冷暖是相对的
03 气团
武汉市(15℃) 郑州市(12℃) 北京市(10℃)
注
地理上的“多”“少”“大”“小”“冷”“暖” “高”“低”均为比较词，在无比较对象时，不能直接说出。
04 锋的形成
锋面
冷
锋线
暖
04 锋的形成
气团控制，天气晴朗
人教版高中必修一教学设计第三节常见天气系统
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识方面：本章节的教学重点是使学生掌握常见的天气系统类型及其特征，能运用所学知识分析实际天气现象。难点在于让学生理解天气系统的运行机制及其对天气变化的影响。
2.技能方面：重点是培养学生分析天气图的能力，通过观察天气图，识别不同的天气系统。难点在于让学生学会运用地理信息系统（GIS）等信息技术手段处理和分析气象数据。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生积极参与课堂，鼓励他们提出问题和观点。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我会将全班Байду номын сангаас成若干小组，每组学生针对以下问题进行讨论：
1.冷锋、暖锋过境时，天气现象有哪些变化？
2.高压和低压系统对天气的影响是什么？
3.结合实际天气图，分析不同天气系统的特点。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。讨论结束后，每组选派代表进行分享，展示他们的讨论成果。
-指导学生运用GIS软件等信息技术手段，处理和分析气象数据。
-安排实践性作业，如制作天气简报，培养学生的技能应用能力。
3.对于情感态度与价值观方面的重难点，可以实施以下教学措施：
-举办气候变化、环保等主题讲座，提高学生的环保意识。
-组织防灾减灾实践活动，培养学生的社会责任感。
-通过课堂讨论、分享，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注天气变化的意识，提高环保和防灾减灾意识。难点在于引导学生形成正确的价值观，关爱生态环境。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如实物展示、动画演示、案例分析等，帮助学生形象地理解复杂的天气系统及其运行机制。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，例如通过提出“为什么冷锋过境时常出现阴雨天气？”等问题，激发学生的思考兴趣。
（一）教学重难点
1.知识方面：本章节的教学重点是使学生掌握常见的天气系统类型及其特征，能运用所学知识分析实际天气现象。难点在于让学生理解天气系统的运行机制及其对天气变化的影响。
2.技能方面：重点是培养学生分析天气图的能力，通过观察天气图，识别不同的天气系统。难点在于让学生学会运用地理信息系统（GIS）等信息技术手段处理和分析气象数据。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生积极参与课堂，鼓励他们提出问题和观点。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我会将全班Байду номын сангаас成若干小组，每组学生针对以下问题进行讨论：
1.冷锋、暖锋过境时，天气现象有哪些变化？
2.高压和低压系统对天气的影响是什么？
3.结合实际天气图，分析不同天气系统的特点。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。讨论结束后，每组选派代表进行分享，展示他们的讨论成果。
-指导学生运用GIS软件等信息技术手段，处理和分析气象数据。
-安排实践性作业，如制作天气简报，培养学生的技能应用能力。
3.对于情感态度与价值观方面的重难点，可以实施以下教学措施：
-举办气候变化、环保等主题讲座，提高学生的环保意识。
-组织防灾减灾实践活动，培养学生的社会责任感。
-通过课堂讨论、分享，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注天气变化的意识，提高环保和防灾减灾意识。难点在于引导学生形成正确的价值观，关爱生态环境。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如实物展示、动画演示、案例分析等，帮助学生形象地理解复杂的天气系统及其运行机制。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，例如通过提出“为什么冷锋过境时常出现阴雨天气？”等问题，激发学生的思考兴趣。
高中地理第二章第三节常见天气系统教案2新人教版必修1
内蒙古赤峰二中高一地理第二章第三节常见天气系统教案2新人教版必修1常见天气系统教学设计教学目标通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所抵达地域的天气产生影响的，能够结合本地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。
在学生学习进程中，培育学生判读原理示用意的能力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成地理的空间思维。
通过学习使学生更关注生活地的天气转变状况，并能够准确解释引发生活地天气转变的天气系统。
教学建议关于本节的概要分析本节内容力图从生活实际动身，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常常利用术语，培育学生初步识读简易天气图的技术，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应该使学生对影响我国的主要天气系统及其影响下的天气状况等基础知识有所了解，因此在前几节知识学习的基础上，本节主要讲述几种常见的天气系统。
锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾害性天气多与锋面有必然的联系，教材中主要讲述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，是不是补充这一知识内容，教师可以按照学生接受知识的程度和本地可否受到这一锋面系统的影响为前提，灵活掌握。
关于本节教学方式的教学建议本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示用意，结合图像能够说明几种天气系统对所抵达地域天气的影响。
为达到这一目的，教师在教学中应注意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。
关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”的教学建议关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”这部份知识，重点在于对气旋和反气旋的分析，气压状况在大气运动一节已经讲述过，学生应该能够掌握，对于气旋和反气旋的了解，教师应该从气压散布入手，在等压线呈同心圆散布，而且气压中心别离为高压或低压时，引导学生分析并绘制水平气压梯度力，和在地转偏向力和摩擦力影响下，北半球或南半球的风向，通过所绘制的图像，总结气旋和反气旋水平气流运动规律，有水平气流运动进一步分析中心气流垂直方向上的运动规律。