《我的长生果》小学语文
26 《我的“长生果”》 课件 2024-2025学年部编版语文五年级上册
26 我的“长生果”
你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可 以体现出作者对书的特殊情感。 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年 之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
26 我的“长生果”
品读语言
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有 什么特点？
如醉如痴
26 我的“长生果”
细读课文
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几 件事？从中悟出了什么道理？
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
26 我的“长生果”
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了 一些道理 ①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众 不同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借 鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己 呕心沥血的创造。
26 我的“长生果”
我的“长生果”
第一课时
26 我的“长生果”
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑 问，让我们走进课文去看看吧。
26 我的“长生果”
初读课文
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答 案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评 价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受 最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
1.生动的比喻。 2.恰当的词语。
26 我的“长生果”
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
26 我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
博览群书，入情入境
写作方法和读书方法
小学五年级语文《我的长生果》教学设计(优秀4篇)
小学五年级语文《我的长生果》教学设计(优秀4篇)《我的“长生果”》教学设计篇一【教学目标】１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】一、谈话导入，激趣读文１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。
”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题。
）２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：⑴我的“长生果”指的是什么？⑴作者写了童年读书、作文的那几件事？４、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。
把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
２、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
【板书设计】４、我的“长生果”《我的长生果》经典优秀教学设计篇二教学目标1．学习生字词，会认12个字，能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
小学语文五年级上册第27课《我的“长生果”》知识点
小学语文五年级上册第27课《我的“长生果”》知识点一、我会认组词喻：yù（暗喻、比喻、家喻户晓）差：chāi（美差、出差、差遣）瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）奔：bēn（奔跑、奔走、狂奔）籍：jí（书籍、典籍、户籍）饥：jī（饥饿、饥荒、如饥似渴）偿：cháng（偿还、报偿、如愿以偿）甸：diàn（缅甸、沉甸甸、草甸子）悟：wù（悟性、执迷不悟）馈：kuì（馈送、馈赠、反馈）磁：cí（磁铁、磁场、磁性）酵：jiào（发酵、酵母、干酵母）皎：jiǎo（皎洁）鉴：jiàn（鉴定、鉴定、前车之鉴）沥：lì（沥血、沥青、淅沥）二、多音字差：chāi（出差）chā（差别）chà（差不多）解：jiě（解释）jiè（押解）xiè（解数）落：luò（落叶）là（丢三落四）lào（落枕）奔：bèn（投奔）bēn（奔跑）撒：sǎ（撒种）sā（撒网）模：mó（模型）mú（模样）禁：jīn（禁不住）jìn （禁止）三、近义词呐喊——呼喊悲惨——凄惨丰富——丰盛增强——增加苦恼——烦恼创造——创作亲切——热心愉悦——愉快遭遇——遭受报偿——报答明亮——敞亮清爽——清新四、反义词亲切——冷漠愉悦——难过悲惨——幸福焦热——凉爽明亮——黑暗特别——普通清爽——污浊灿烂——暗淡增强——减弱寂寞一热闹千篇一律——与众不同五、理解词语流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看；尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
《我的长生果》教学设计优秀7篇
《我的长生果》教学设计优秀7篇《我的长生果》教案篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。
板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
小学语文五年级上册《我的“长生果”》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《我的“长生果”》主要内容和知识点我的“长生果”在我们的班级里，有一个特别的同学，他叫尧宏，是个非常喜欢种植植物的小朋友，他常常带着自己种的植物来到我们班级，为我们带来无尽的惊喜和欢乐。
有一天，尧宏带来了一颗神奇的果子，他告诉我们这是“长生果”，只要吃了，就能长寿不老。
我们当然不相信，但同时也对这个神秘的果子感到很好奇。
尧宏告诉我们，这个“长生果”是从他爷爷手中传下来的种子，他经过多年的经验和不断的尝试，终于培育出这个奇特的果实。
尧宏拿出了那个种子，它真的很小，只有一颗豆子那么大，我们都想试着去种一颗。
于是，尧宏给我们讲解了如何种植这颗“长生果”的种子。
首先要用水把土壤浇透，然后将种子埋在土里，每天要给它浇水和晒太阳，用营养丰富的肥料一点点给它补充营养，等待果实慢慢成熟。
听完尧宏的讲解，我们都迫不及待地想动手实践。
我们每个同学都拿到了一颗“长生果”的种子，见过了神奇的种子，最朴素的想法就是将种子抛摆上空，掉落点就是播种点。
但最让我们感到意外的是，那颗种子并没有掉在地上，而是被老师抓了下来，她说：“你们得把种子握紧不放，不然就会掉在地上了。
”老师的话让我们听懂了种子生命的重要，也懂得了自己的责任。
我们按照尧宏教我们的方法，一颗一颗地把种子种在了小小的土里，每天都来到植物室检查果实的生长情况。
几天后，小小的果实的外壳被破裂，我们感到了成功的希望。
果实慢慢长大，树叶慢慢变得茂密，我们专心照料着它们，等待胜利的到来。
果实终于成熟了，我们拿着它，像得了大奖的样子回到家，叫爸妈和别的小伙伴来尝尝看。
不知道是不是幸福感的作用，我们都觉得果实的口感很好，和市场卖的水果很不一样。
“长生果”虽然不能真正给我们带来长寿不老的神奇效果，但我们学到了种植的知识，收获了亲手种植丰硕果实的喜悦。
果实的收获，更让我们感受到了艰苦耐劳和毅力的重要。
我们学到了爱心、责任和耐心，这些是我们走向成年之路的宝贵财富。
这次种植活动中，我们学到了许多的知识和技能。
我的长生果课文原文
我的长生果课文原文我的长生果课文原文《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来。
《我的长生果》书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
五年级语文上册《我的长生果》课件
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 理解：“借鉴”，拿别人的事作为镜子， 以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模 仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”， 比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作 后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有 感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼 人心魄的力量。
仿写
少年时代的读书生活， 像 恰似 ，像 ，也似 。 。
课 后 延 伸
画家说： 书里有许多美妙的图画， 看着它， 可以看到很多五彩缤纷的图像。 作家说： 书里有一个又一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。 科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
我说： 书是知识的海洋， 它丰富了我的头脑， 让我茁壮成长……
从中悟出的道理 1. 作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才 好； 2.作文，要写真情实感；
3.作文练习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应该是 自己呕心沥血的创造。
探究： 读书给作者带来了这么多收益， 你从中明白了什么呢？
我学到了：博览群书，入源自入境， 做读书笔记，会借鉴运用。看连环画 （废寝忘食）
读文艺书
读中外名著
（不求甚解）
（如痴如醉）
思考：
默读课文7-14自然段， 想一想作者在作文中悟到了 怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。
理解： “别出心裁”，意思是与众不同； “鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作 者在一次成功的习作后悟出的道理，完 全得益于课外阅读。意思是要想将作文 写好，就先要打破千篇一律的模式，不 落窠（kē）臼（jiù ）。
小学语文《我的长生果》教案
小学语文《我的长生果》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受作者对长生果的喜爱之情，培养学生的热爱之情。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感受作者对长生果的喜爱之情，培养学生的热爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入理解课文，感悟作者的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的兴趣：“同学们，你们知道什么是长生果吗？它有什么神奇的地方？”2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的画面。
（2）学生通过自主学习，解决生字词的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各小组派代表进行汇报，总结课文内容。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生深入理解课文。
（2）分析课文中所描绘的人物形象和故事情节，引导学生感悟作者的情感。
5. 巩固练习：（1）设置相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的热爱之情。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 选择一篇相关的课外阅读材料，进行阅读并做简单读后感。
3. 结合课文内容，与家人分享自己最喜欢的人物或故事情节。
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】 五年级上册语文课文
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文五年级语文上册第四课《我的”长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，小编在此整理了五年级语文上册第四课《我的”长生果”》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第四课《我的”长生果”》课文解析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
我的长生果的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
《我的长生果》教学设计优秀4篇
《我的长生果》教学设计优秀4篇《我的“长生果”》教学设计篇一【教学目标】１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】一、谈话导入，激趣读文１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。
”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题。
）２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：⑴我的“长生果”指的是什么？⑴作者写了童年读书、作文的那几件事？４、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。
把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
２、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
【板书设计】４、我的“长生果”《我的长生果》教学设计篇二本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
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牵肠挂肚
事例 阅读 所得
阅读 功用 阅读 效果
切身 体会
1
2
3
得到报偿 养成良好 不仅借鉴、 习惯 模仿，还要 创造
扩展想象 增强理解 激发创造力
力
力
《秋天来 《一件不 小说《夫妻
了》
愉快的往 间的小风波》
事》
构思要别 要写真情 没有阅读就 出心裁 实感 没有写作
别出心裁： 独创一格，与众不同。心裁， 自心的筹划、构思和创新。
津津有味： 形容兴味非常浓厚。 呕心沥血： 比喻极度劳心苦思。 问津：探寻渡口。比喻探问价格或情况。 驳杂：混杂不纯。 冗繁： 指（实物）繁杂。 阙（què ） 誊（téng )
嵌（ qiàn ） 酵（ jiào ）
第一部分：点题－长生果－书－愉悦
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来：
画连 图作小作
片 －
津 津 有 味
环 画 －
迷 醉
书 馆 －
吸 引
文说 成－ 功如 －醉 荣如 光痴
文 悟 出 道 理 －
作要 文呕 ，心 要沥 写血 真的
情创
实造
感
谢谢
我的“长生果”
解题： 这是一篇散文，主体是回忆少
年时代的读书生活，阐明读书的 特有感受以及读书对自己生活的 影响，感情真挚，层次分明。
不禁 jī n 忍不住
流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。
羞赧 nǎ n 因害臊而红了脸的样子。 囫囵吞枣：比喻在学习上食而不化，
不加分析的笼统接受。 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 不言而喻： 不需解释就明白。
第二部分： 回忆少年时代的读书经历， 用实例说明“书”对我的影 响，特别是对写作的影响。
第三部分：由对少时的回忆转到现实，抒 发感慨；并从读真正的书转到 读社会人生这部大书，扩展了 文章的内容，启人思考。
读书生活 时间 地 点 读 物 读书情趣
上学前 上学
街头 游戏 学校
小画片 饱 览 连环画 痴迷 迷醉