大数据时代大学生信息素养教育困境与路径
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究在大数据时代，信息素养已经成为一种非常重要的能力，尤其是对于高职学生来说，他们需要具备一定的信息素养才能适应未来的职场挑战。
本文将对大数据时代提升高职学生信息素养的策略进行研究，以期能够为相关教育工作者和学生提供一些有益的参考。
1. 大数据对高职学生信息素养的影响大数据时代的到来改变了传统的信息获取方式和信息处理方式，信息量巨大且快速增长，这对高职学生的信息素养提出了更高的要求。
在大数据时代，高职学生需要具备更好的信息筛选能力、信息分析能力和信息应用能力，才能够更好地适应职场发展的需求。
2. 提升高职学生信息素养的策略为了提升高职学生的信息素养，我们可以采取以下策略：2.1 加强信息素养教育学校可以通过课程设置和教学方法来加强信息素养教育。
设置专门的信息素养课程，向学生介绍信息素养的重要性和基本概念，教授信息检索和分析的方法，培养学生的信息分析和解决问题的能力。
2.2 利用大数据技术利用大数据技术来提升高职学生的信息素养也是一种有效的策略。
学校可以引入大数据分析工具和数据挖掘技术，在教学过程中让学生接触实际的大数据项目，从而提高他们的信息分析能力和应用能力。
2.3 实践教学通过实践教学来提升学生的信息素养也是非常重要的。
学校可以与企业合作，开展一些实践项目，让学生在实际的工作场景中应用信息素养知识，从而提高他们的应用能力和实际操作能力。
2.4 培养自主学习能力培养高职学生的自主学习能力也是提升信息素养的重要措施。
学校可以通过引导学生进行自主学习、自主研究等方式来培养学生的主动获取信息和解决问题的能力，从而提升其信息素养。
3. 实施策略的评估为了确保上述策略的有效实施，我们需要进行相关评估。
评估的主要内容包括学生信息素养水平的测评和对策略实施效果的评估。
通过这些评估，可以及时发现问题并进行调整，确保策略的有效实施。
4. 结语在大数据时代，提升高职学生的信息素养是非常必要的。
大数据时代大学生信息素养培育分析
大数据时代大学生信息素养培育分析随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经到来，对于大学生来说，信息素养的培育显得尤为重要。
本文将从大数据时代的背景和意义、大学生信息素养的内涵、大学生信息素养培育的现状和问题以及大学生信息素养培育的对策几个方面进行分析。
大数据时代背景和意义大数据时代是指以云计算、物联网、移动互联网等技术为基础，形成海量数据，并获得价值的处理方法。
大数据时代的到来带来了信息量的爆炸式增长和处理能力的提升，改变了人们获取、传递、利用信息的方式，对社会经济发展产生了深远影响。
在大数据时代，信息已经成为一种宝贵的资源，信息素养对个人和社会的发展变得尤为重要。
大学生是社会发展的栋梁之材，他们的信息素养直接影响到国家和社会的发展。
培育大学生的信息素养具有重要的意义。
大学生信息素养的内涵信息素养是指个体通过获取、分析和利用信息的能力。
大学生的信息素养应包括以下几个方面：1.信息意识：即对信息存在的认识和理解，认识到信息对个人和社会的重要性和必要性。
2.信息获取：即通过各种渠道获取所需的信息，包括图书馆、互联网、数据库等。
3.信息评估：即对获取的信息进行判断和评价，辨别信息的真实性、准确性和可靠性。
4.信息组织和管理：即对获取的信息进行整理和分类，形成有序的信息结构。
5.信息分享和交流：即通过适当的方式和渠道，将自己获取到的信息分享给他人，促进信息的交流与共享。
大学生信息素养培育的现状和问题当前，我国大学生的信息素养整体呈现出较低的水平。
一方面，部分大学生对信息的意识较低，缺乏对信息的认识和理解；部分大学生缺乏主动获取信息的能力，更多地依赖他人或互联网搜索引擎获取信息；还有部分大学生对信息的评估能力较差，容易受到虚假信息的误导；大学生在信息的组织和管理、分享和交流方面也存在一定的问题。
大学生信息素养培育的对策要提高大学生的信息素养水平，需要从以下几个方面入手：1.加强信息教育：将信息教育纳入大学生的必修课程中，教授信息素养的相关知识和技能，提高大学生对信息的认识和理解。
大数据时代大学生信息素养培育分析
大数据时代大学生信息素养培育分析随着互联网的兴起和信息化的进步，大数据已经成为了当今社会的重要组成部分。
大数据时代的到来对大学生的信息素养提出了新的要求。
本文将通过分析大数据时代大学生信息素养培育的现状及存在的问题，探讨如何有效地提高大学生的信息素养。
大数据时代大学生的信息素养培育面临着诸多的挑战。
首先是信息量的大幅增加，大数据时代面临的是海量的信息资源，大学生在获取和利用信息的过程中面临困惑和迷茫。
其次是信息的多样性和复杂性，大数据时代产生的信息种类多样，涵盖面广，涉及到各个领域的知识。
大学生需要具备较为全面的信息素养才能更好地适应这个时代。
当前大学生信息素养培育存在的问题主要有以下几个方面。
首先是缺乏信息安全意识，大数据时代信息泄露的风险日益增加，很多大学生对个人信息保护的意识较弱，对网络安全问题认识不足。
其次是信息获取能力较弱，大学生在信息检索和筛选的能力上存在一定的欠缺，很多时候得到的信息并不准确或者无效。
大学生在信息利用方面也存在一些问题，对于如何将获取到的信息进行整合和利用不够熟悉。
如何有效地提高大学生的信息素养是一个亟待解决的问题。
学校应该积极开展信息素养教育，制定相应的课程和培训计划，帮助学生提高信息获取和利用的能力。
学校可以建立信息素养实践基地，让学生通过实际操作来提高自己的信息素养。
学生个人也应该主动学习和提高自己的信息素养，把握好信息的质量和准确性，增强信息安全意识，养成正确的信息处理习惯。
大数据时代给大学生的信息素养培育带来了新的挑战和机遇。
学校应积极引导学生提高信息获取和利用能力，并加强对信息安全的教育。
学生个人也应该主动学习和提高自己的信息素养，适应大数据时代的要求，为未来的发展打下坚实的基础。
教育数字化转型背景下高职学生数字素养培育的路径
教育数字化转型背景下高职学生数字素养培育的路径目录一、内容概要 (2)1.1 数字化转型的背景与意义 (2)1.2 高职学生数字素养的重要性 (4)1.3 研究目的与方法 (5)二、高职学生数字素养现状分析 (6)2.1 数字技能水平 (7)2.2 信息意识与创新能力 (8)2.3 跨学科整合能力 (9)2.4 数字道德与法规意识 (10)三、教育数字化转型对高职学生数字素养的要求 (12)3.1 技术创新与应用 (13)3.2 数据驱动决策 (14)3.3 虚拟现实与增强现实技术 (15)3.4 人工智能与机器学习 (16)四、高职学生数字素养培育的路径 (17)4.1 制定个性化培养方案 (18)4.2 丰富实践教学环节 (20)4.3 强化教师队伍建设 (21)4.4 家校社协同育人 (22)4.5 构建多元化评价体系 (23)五、典型案例分析 (25)5.1 某高职院校数字素养培育实践 (26)5.2 其他高职院校成功经验借鉴 (27)六、面临的挑战与对策 (29)6.1 技术更新迅速的挑战 (30)6.2 教育资源分配不均的挑战 (31)6.3 学生个体差异的挑战 (33)6.4 加强数字道德教育的挑战 (34)七、结论与展望 (35)7.1 研究结论总结 (36)7.2 对未来研究的展望 (37)7.3 对高职院校的建议 (39)一、内容概要夯实数字技能基础：强调计算思维、数据科学等核心技能的培养，帮助学生掌握数字化工具和方法，提升问题解决能力。
拓展数字应用能力：引导学生了解并掌握各类数字化平台和工具的使用，如云计算、大数据分析、人工智能等，以便在具体场景中灵活应用。
培育创新与协作精神：鼓励学生在数字化环境中发挥创造力，进行项目式学习，学会与他人合作，共同解决问题。
强化网络安全意识：提高学生对网络威胁的识别和防范能力，培养安全上网的习惯，确保数字化学习的顺利进行。
完善数字伦理教育：引导学生在数字化世界中建立正确的价值观，遵循道德规范，共同维护网络空间的健康与和谐。
大数据时代个人信息保护的现实困境与路径选择
大数据时代个人信息保护的现实困境与路径选择大数据时代个人信息保护的现实困境与路径选择随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，个人信息保护已经成为一个全球性的问题。
在大数据时代，每个人都在不知不觉中被汇集到庞大的数据网络中，这种情况给个人信息保护带来了前所未有的挑战。
本文将探讨大数据时代个人信息保护所面临的现实困境，并提出一些可能的路径选择。
一、大数据时代个人信息保护的现实困境1.1 信息泄露风险的增加在大数据时代，个人信息成为了一种无所不在的资源。
各种社交媒体、移动应用和在线服务都在收集和分析个人信息，用于商业目的。
而个人信息的汇集和传播过程中，很容易发生信息泄露的风险。
不法分子可以通过黑客攻击、网络钓鱼等手段窃取个人信息，给个人隐私带来极大威胁。
1.2 个人信息被滥用的可能性大数据技术的广泛应用使得个人信息被越来越多的组织和个人所拥有。
这些数据可以被用于商业目的、政府管理、科学研究等。
然而，随着数据的集中和共享，个人信息的被滥用风险也随之增加。
很多组织未经个人允许将其信息用于广告推销、精准定位等行为，给个人带来了骚扰和侵犯隐私的困扰。
1.3 个人信息保护法律的滞后在大数据时代，个人信息保护法律滞后于技术发展。
传统的个人信息保护法律无法适应新兴的技术和商业模式。
比如，很多互联网公司通过埋藏在隐私政策中的条款将个人信息使用权转让给第三方，这种行为在传统的个人信息保护法律中很难被界定。
此外，由于个人信息的跨境传输，个人信息保护法律之间的差异也给国际合作带来困难。
二、路径选择2.1 加强个人信息保护法律的制定和执行为了应对大数据时代个人信息保护的挑战，各国应加快个人信息保护法律的制定和更新。
这些法律应明确规定个人信息的收集、使用、传输和销毁等方面的要求，并对违法行为给予严厉的惩罚。
此外，政府应加强对个人信息保护法律的执行力度，建立健全的监管机制，对违法行为进行有效监督和打击。
2.2 促进技术创新，提高个人信息安全水平在大数据时代，个人信息的保护需要依赖先进的技术手段。
大数据时代下我国信息素养教育的诉求与开拓
大数据时代下我国信息素养教育的诉求与开拓作者：来源：《中国电化教育》2022年第10期自1974年信息素养教育概念提出以来，我国就围绕信息素养培养要求，展开了教育理论到实践的全方面建设。
上世纪90年代后，我国正式将信息素养纳入高校教育范畴，形成了以普及高质量信息素养为核心的多学科交叉的教育理论体系。
同时，以高校图书馆为核心阵地，着眼于大学生信息素养的理论提升和创新推动，旨在适应数字媒体时代，更新中国传统文献学理论体系，实现文献技术和知识信仰内核精神的传承与革新。
作为高校大学生的信息素养培养的核心学科，目录学、图书馆学在中国图书馆学教育发展战略报告大纲的诉求下，撰写了一系列著作。
其中，陈晓红《大数据时代的信息素养教育理论与实践》（西南交通大学出版社2017年出版）一书，以大数据时代为背景，围绕理论体系建设、教学模式、方法以及实践创新等方面，对当下高校信息素养培养教育进行了深入探讨，值得借鉴参考。
《大数据时代的信息素养教育理论与实践》一书首先对我国信息素养教育进行了溯源。
中国传统知识信仰传播方式的继承和发展如何适应当下快节奏、多学科交叉的文献检索环境，是90年代以来，我国高校信息素养教育的核心话题。
2010年，大数据时代概念在西方学术语境被正式确立，并被广泛接受。
大数据时代展现出极为鲜明的特色，主要显现出体量大、种类多、产出快和价值密度低的发展趋势。
这些特点，既为学术环境提供了更为广阔的资源，也对如何提炼信息价值、有效利用文献提出了重重挑战。
未来的高校教育和图书馆文献建设工作必然围绕对信息的反思能力、文献整理和过滤能力、信息伦理道德三个方面的培养展开。
信息素养教育的机遇与挑战的历史轨迹，书中第二章对此做了相对详细概述。
在横向的时间轴中，大致经历了三个十年，即90年代的文献检索时代，受限于计算机技术的使用和普及问题，高校文献目录检索教育集中在文献意识和技能的“双基”培养；21世纪初，随着图书馆文献目录检索的细化和多样化，文献的载体形式和学科交叉的频律呈现出几何增长的趋势。
“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、问题与路径
◎2023年第8期◎*本文系2022年广东省图书馆科研课题“高校图书馆大学生数字素养及技能教育的研究”(课题编号：GDTK22033）研究成果。
“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、问题与路径*
邱冠文
0前言近年电信网络诈骗犯罪高发[1]，令人惊讶的是高校竟沦为“重灾区”之一。比如，某高校2022年1-4月就发生26宗电信诈骗案，既涉及本科到博士的在读学生，也涉及教职工，凸显了全民数字素养教育的必要性和紧迫性。数字素养是数字社会公民在学习工作生活中应具备的数字
获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合[2]，不仅包括防诈等技能，更涵括人际交流、工作生活、知识建构、信息获取所需的数字意识和能力，是数字时代公民软实力的关键指标。数字素养还被视为国家竞争力的重要元素，如美国将“数字公民素养”作为《美国国家教育技术标准》的六大标准之一，而联合国教科文组织更于
摘要数字素养教育是数字环境下高校图书馆教育服务的新使命。文章运用文献研究、网络调查和个案访谈等方法，调查分析49家具有代表性的“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、存在的问题及根源；根据元宇宙数字教育的趋势与要求，提出“A-B-C-D-E”教育模型和高校图书馆数字素养教育策略：构建本土化的教育框架和合作机制以及层次化的数字素养教育供给，建设便捷化的数字素养教育平台，打造多元化的数字素养教育形式和专业化的数字馆员团队。关键词数字素养教育“双一流”高校高校图书馆元宇宙引用本文格式邱冠文.“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、问题与路径[J].图书馆论坛，2023，43（8）：51-59.
DigitalLiteracyEducationin"DoubleFirst-Class"UniversityLibraries：StatusQuo，ProblemsandPathsQIUGuanwen
AbstractDigitalliteracyeducationisanewmissionofuniversitylibraryeducationserviceindigitalenvironment.Bymeansofliteraturereview，onlinesurveyandcaseinterview，thisarticleexaminesandanalyzesthestate，
教育数字化转型的现实困境与突破路径
教育数字化转型的现实困境与突破路径一、本文概述随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为全球各行各业转型升级的重要方向。
教育领域亦不例外，数字化转型正在逐步改变教育的面貌，推动教育走向更高质量、更公平、更个性化的未来。
然而，在数字化转型的过程中，教育领域也面临着诸多现实困境，如资源分配不均、技术应用水平不高、教师信息化能力不足等。
因此，探索教育数字化转型的突破路径，对于推动教育现代化、实现教育公平和提高教育质量具有重要意义。
本文旨在深入剖析教育数字化转型过程中的现实困境，探讨其背后的原因，并提出相应的突破路径。
文章将首先梳理教育数字化转型的基本概念和背景，明确转型的必要性和紧迫性。
随后，文章将分析当前教育数字化转型面临的主要困境，包括技术、资源、人员等方面的挑战。
在此基础上，文章将探讨如何通过政策支持、技术创新、教师培训等途径，推动教育数字化转型的突破，实现教育的数字化转型。
本文的研究旨在为我国教育数字化转型提供有益的参考和借鉴。
二、教育数字化转型的现实困境随着信息技术的迅猛发展，教育数字化转型已成为不可逆转的趋势。
然而，在这一进程中，我们也面临着诸多现实困境。
技术资源的不均衡分配：在教育数字化转型的过程中，一个显著的问题是技术资源的不均衡分配。
一些发达地区的学校可能拥有先进的教学设备和网络设施，而偏远地区或经济欠发达地区的学校则可能面临资源匮乏的困境。
这种不均衡的技术资源配置，不仅影响了教育数字化转型的整体进度，也可能加剧教育不公的现象。
教师信息素养的欠缺：教师是教育数字化转型的重要推动力量，然而，目前许多教师的信息素养还不能完全适应数字化转型的需求。
一些教师可能缺乏信息技术的基本知识和技能，难以有效运用数字技术进行教学创新。
因此，提升教师的信息素养，成为教育数字化转型过程中亟待解决的问题。
学生学习方式的转变：数字化转型不仅改变了教师的教学方式，也要求学生的学习方式发生相应的转变。
然而，由于传统学习观念的根深蒂固，一些学生可能难以适应这种转变，出现学习上的困惑和焦虑。
大学生信息素养教育的问题及对策
大学生信息素养教育的问题及对策随着科技的不断发展，互联网已经走进了高校大学生的日常生活。
如此众多繁杂的信息，对于高校大学生的信息素养而言是个极大的挑战。
下面是小编给大家搜集整理的大学生信息素养教育的问题及对策。
大学生信息素质教育中存在的问题1.大学生的信息意识有待加强。
正所谓意识决定行为，只有当大学生真正地有了信息意识以后，才能够自觉地去提高自身的信息素养。
然而，根据相关的数据显示表明，我院的大学生的信息意识还是较为薄弱，有将近90%的大学生对于信息素养的含义是不太清楚明白的，其中还有接近3%的学生觉得信息素养教育对于其自身的成长和发展是没有多大的意义的，认为信息素养教育是可有可无的。
2.信息素养教育工作的参与者较少。
一般来说，大多数高校都把信息素养教育工作划分为思想政治教育工作的一部分。
因此，信息素养教育的教师队伍主要是由思政教育工作者组成。
然而，就实际情况来看，信息素养教育工作通常没有落到实处，我院的思政教育工作者通常在学生课程教育和生活管理方面投入大量精力，并未专门开展关于有效获取、利用信息的相关教育。
虽然学校开设了信息素养教育类的选修课，但学时短，效果有限，学生不重视，导致有时选课人数不足，无法开课。
3.图书馆信息服务的有效利用率不高。
就目前我院的实际情况而言，并没有配备关于信息素养教育的专项教材，在图书馆里，仅有少部分的书籍是关于信息素养教育内容的。
图书馆是提供学生获取大量信息和知识的平台，然后图书馆并未被有效利用起来，图书馆除了拥有大量的书籍以外，应包含信息服务功能。
然而目前我院有76.4%学生表示对于图书馆的信息服务功能以及信息资源了解并不是很多。
并且基本上大部分的学生利用图书馆的目的主要是借阅书籍和自习，使用到电子资源的学生是少之又少。
4.信息素养教育工作的开展方式种类少。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只有让课堂变得丰富多彩了，才能够让学生充满兴趣，从而主动去获取相关的知识。
然而，对于就我院现在的信息素养教育工作来说，主要是采取填鸭式的教学方式，很少配合一些教育活动来授课。
大数据时代大学生信息素养培育分析
大数据时代大学生信息素养培育分析随着信息技术的快速发展和大数据时代的来临，信息素养对于大学生的培育越来越重要。
信息素养不仅是指掌握信息技术的能力，更是指个体在信息获取、处理和利用方面的综合能力。
本文通过对大数据时代大学生信息素养培育的分析，旨在探讨如何提高大学生的信息素养水平。
大数据时代给大学生的信息素养培育提出了新的要求。
大数据时代信息的获取和传播更加便捷快速，信息量庞大且多样化，大学生需要有更高的信息获取能力。
大数据时代信息的处理和分析要求更高的专业知识和技能，大学生需要有更高的信息处理能力。
信息素养还包括信息评价、信息安全和信息利用等方面，大学生需要全面提升自己的信息素养水平。
要提高大学生的信息素养，可以从以下几个方面入手。
第一，大学生需要培养自主学习能力。
在大数据时代，信息更新换代快，大学生需要具备主动学习的能力，主动获取所需信息并对其进行评价和选择。
可以通过培养学生的阅读兴趣和习惯，引导学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习。
学校可以提供学习方法和技巧培训，帮助学生提高学习效率。
第二，大学生需要增强信息处理能力。
信息处理能力是大学生的重要素养之一，包括信息的整理、归纳、分析和创新能力。
学校可以通过开设信息科学类课程，培养学生的信息处理技能。
学生还可以参加信息技术竞赛和项目实践，提高自己的信息处理能力。
大学生需要加强信息评价能力。
在大数据时代，信息的真实性和可靠性需要进行评价，大学生需要具备辨别和评价信息的能力。
学校可以设置相关课程，教授学生信息评价的方法和技巧。
学生还可以参与学术研究和社会实践，提高自己的信息评价能力。
第四，大学生需要关注信息安全。
大数据时代信息泄露和侵权的风险增加，大学生需要加强对个人信息的保护意识。
学校可以加强安全教育，教育学生如何保护自己的个人信息。
学生还可以学习和运用信息安全技术，提高自己的信息安全水平。
第五，大学生需要善于利用信息。
信息素养不仅仅是获取和处理信息，还包括信息的利用和创新。
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大数据时代大学生信息素养教育困境与路径 （辽东学院图书馆，辽宁 丹东118001） 关键词：大数据时代；高校图书馆；大学生；信息素养 摘要：文章从高校图书馆的实际出发，论述了大数据时代大学生信息素养教育的价值意蕴，分析了大数据时代大学生信息素养教育困境，提出解决问题的具体路径，最后指出了应注意的问题。 中图分类号：G252.7文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）04-0115-03 大数据，又称巨量资料。随着信息技术迅猛的发展，人类社会步入了大数据时代，大数据以崭新的姿态出现在人们面前。高校图书馆是信息的集散地，图书馆的信息服务工作逐渐占据关键地位，快速提升大学生的信息素养能力将成为高校图书馆的核心竞争力。大数据时代，高校图书馆利用大数据技术高速、丰富的特点进行分析处理，研究精准信息服务，努力提升大学生的信息素养，是大数据时代图书馆服务的新使命。 1信息素养的概念 信息素养指有效而恰当地发现、评价与利用信息的一种意识与能力[1]，由信息知识、信息意识、信息技能和信息伦理组成。大数据时代高校图书馆的信息素养教育就是用数据认识事物本质，用数据说话，认清大数据发展的情况和问题，利用大数据分析促进图书馆信息服务事业的可持续发展。大数据时代，提升大学生的信息敏感度，促进大学生科学地发现、获取、管理、评价、整合和利用信息的能力，达到知行合一，是加强大学生信息素养教育的重要保障。 目前，虽然我国高校图书馆的大数据研究已经引起业界广泛的关注，但是关于大数据时代大学生信息素养研究方面的论文却寥寥无几。大数据时代的大学生信息素养教育研究任重道远，相关工作有待高校图书馆学界同仁共同努力提高。 2大数据时代大学生信息素养教育的价值意蕴 2.1助推高校图书馆服务生态的良性发展 2.1.1大数据赋予大学生信息素养新内涵，给信息素养教育带来新的机遇。大数据时代多元的大众传媒成为大学生获取信息和交流沟通的主渠道，改变了大学生的生活方式、思维方式及社交模式。同时，新媒体无时无刻不在传播着良莠不齐的信息，不可避免地影响着大学生尚不成熟的心智。因此，作为学校的信息集散地和信息资源中心，对大学生实施信息素养教育是高校图书馆义不容辞的职责。大学生的信息素养教育是大数据时代对图书馆服务能力的新要求，对图书馆的信息服务发展具有重要价值。具有良好信息素养的大学生可以在海量信息中敏锐捕捉到最新、最有价值的信息，并分析挖掘这些信息的价值，有助于提升馆藏文献资源的利用率，使图书馆有限的经费投入获得更大的收益，助推图书馆服务生态的良性发展。 2.1.2大数据技术推广也使高校图书馆的服务生态发生了很大的改变。大学生信息素养教育是高校图书馆信息服务推陈出新的坚强保障，如果每一位大学生的信息素养都能获得有效改善，普遍重视信息的价值，能随时了解与图书馆相关的信息服务，就会拓展大学生的信息知识视野，不断提升其信息素养，对全力助推图书馆的服务生态具有十分重要的价值。因此，为了适应大数据时代大学生信息服务的需求，高校图书馆必须与时俱进，把提升大学生的信息素养教育作为重中之重的工作。同时，高校图书馆应借助于大数据技术，取长补短，创新图书馆传统的文献信息资源服务方式、服务手段和服务内容，更好地实现图书馆的信息服务职能。 2.2??建书香校园的新举措 在大数据背景下，全面提升大学生信息素养、加强大学生信息素养建设、提高大学生的信息素养能力与水平，是提升高校图书馆的核心竞争力，构建书香校园的一项重大且具现实意义的举措。高校图书馆吸引大学生的不仅是它的硬件服务设施，还包括其信息服务文化的软实力，如图书馆人性化的管理、信息服务吸引力及特色鲜明的信息服务品质等。高校图书馆打造独特的信息服务文化气质，不断加强学习型、服务型、创新型的图书馆建设，以深厚的信息素养知识底蕴为基础，通过推进大学生的信息素养教育，不断提高图书馆的创新力、服务力和凝聚力，以新思路、新理念、新方法打造一流的图书馆，提升图书馆在书香校园建设中的作用。 2.3为大学生的成长成才提供智力支持 高校图书馆只有提高大学生的信息素养，使其具备较高水平的信息专业知识技能，才能适应数据文化，从而形成量化思维，学会科学管理信息和共享信息。大数据时代，高校图书馆只有不断加强对大学生的信息素养教育，倡导和强化数据文化，收集、分析数据并将分析结果转化为决策，发挥大数据的应用价值，将数据视为重要决策的核心依据，才能更深入地为大学生的成长成才提供智力支持。高校图书馆应将信息素养教育建构成大学生适应未来信息社会必不可少的通识教育，使信息素养教育潜移默化地转化为大学生的内在实力，使其精准服务的理念得以更完美地实现。 3大数据时代大学生信息素养的困境 大数据出现之前，高校图书馆的一切决策主要是依靠主观想法和经验，缺乏有效的科学依据。随着数据传递网络化、信息利用共享化、信息资源数字化的实现，高校图书馆的传统信息服务在角色定位、服务态势、服务手段、服务理念等方面都发生了较大的变化。但是，大数据技术应用虽然广泛，但用于高校图书馆提升大学生信息素养教育方面还存在一定的局限性。首先，大学生的信息素养普遍偏低，多数大学生的信息知识匮乏、信息意识薄弱、信息伦理模糊、信息技能欠缺。其次，高校图书馆提升大学生的信息素养教育缺乏长远机制，有盲目性和功利性教育倾向，部分高校图书馆对大学生的信息素养教育不重视，致使信息素养教育活动形式化、表面化、政绩化，缺乏将信息素养教育理论和实践相结合形成互动双赢的局面。最后，高校图书馆的信息技术软硬件设施建设薄弱且资金投入不足，大数据技术专业人才也严重缺乏。因此，高校图书馆的大学生信息素养教育任重道远。 4大数据时代大学生信息素养教育的路径 4.1提高大学生的信息意识 信息意识是信息素养的先决条件。信息意识反映了大学生对信息及信息源的敏感性和洞察力及对信息获取的认识、态度、价值取向需求判断。高校图书馆开设大学生信息素养课，加强大学生的信息意识教育，提升大学生的信息素养能力与水平，就是挖掘大学生的信息意识，使其能够及时捕捉显性信息，深入发掘隐性信息并将其显性化。高校图书馆可以开展丰富多彩的信息素养教育活动，如：举办不同专题的学术讲座，通过其网站通报最新的文献信息，通过图书馆主页进行宣传等，使大学生能够通过多种途径了解信息检索的技巧及方法。高校图书馆通过多种形式引导大学生获取信息并对搜集的信息进行归纳，提高了大学生的信息传播意识及信息敏感性。 4.2拓展大学生的信息知识 信息知识是指现代信息技术及信息处理与分析相关知识，也就是与信息有关的理论，是信息素养的理论基础，为信息素养提供知识储备。在科学技术飞速发展的时代，各种边缘学科、交叉学科不断涌现，现代图书馆必须全方位提供不同专业学科的信息知识，有针对性地为有不同需求的大学生提供及时、有效的信息服务以帮助其拓展信息知识。因此，高校图书馆应根据大学生的个人特长与兴趣，组织各种专业信息知识培训，举办不同专题的信息知识学术讲座，介绍信息技术发展状况，发布最新的数据库信息，把不同的专业数据库介绍给不同专业的学生，加强图书馆信息资源的深层次开发与利用。 殷彦：大数据时代大学生信息素养教育困境与路径 高校图书馆在大数据时代应构建学习型图书馆，注重在线学习及移动图书馆的应用，加强数据库建设、多媒体电子阅览室建设，为大学生的信息素养教育提供有力的技术支持；教会大学生如何使用联机检索目录、如何使用数据库、如何阅读电子图书、如何使用搜索引擎；也可以通过文献传递服务、信息知识竞赛等方法促使大学生积极参与信息知识的学习，激发他们学习信息知识的乐趣，拓宽其信息知识视野。 4.3加强大学生的信息技能培训 信息技能被誉为信息素养的核心，主要包括信息获取能力、信息利用能力、信息处理能力、信息展示和评价能力等[2]。提升大学生的信息技能成为高校图书馆服务创新的新兴动力。在大数据时代，大学生要在信息获取过程中保证信息的准确性、一致性、及时性、关联性，就要对海量的信息进行深入分析、抽取、对比、归纳、总结、推论、评价，去伪存真、去粗取精，甄别有价值的核心信息。因此，图书馆员要结合大学生的情况，了解其显性需求并挖掘其隐性需求，在进行详细的信息分析后确定其所需信息的类型、学科范围、时间跨度等。同时，高校图书馆还要加强信息资源的建设，提升图书馆信息采集与整理、信息管理服务、信息治理、信息存储与应用、信息分析与解读等方面的服务能力，加强对图书馆信息技能培训的研究部署，及时组织、督促、指导信息技能的培训活动。 4.4培育大学生的信息伦理 信息伦理指的是利用信息时应树立法制观念，遵守相关的信息道德规范，保护信息隐私，增强信息安全意识，准确合理地使用信息资源，提高对信息的判断和评价能力。信息伦理是信息素养的准则。高校图书馆可以定期邀请各专业学科领域的专家向大学生介绍最新的信息学术进展和大数据时代的知识产权保护等一系列问题。首先，大学生需要学习信息管理相关法律（主要是知识产权）。信息成果是科学技术研究的智力成果，受知识产权的保护，大学生在利用这些信息时，严禁剽窃、修改和仿冒他人的信息成果。信息共享与知识产权保护之间存在冲突，在不触犯法律的情况下，大学生要最大限度地发挥信息的效益。其次，大学生要坚守信息道德。高校图书馆应明确规定大学生在信息使用中要遵守相关的信息道德规范，保护相关的信息隐私，确保敏感信息不泄露，明确对何信息有权获取，遵守信息管理及共享政策与法规。再次，大学生要遵守信息规范。遵守信息规范问题越来越受到学术界的重视，在使用他人成果时，应注意使用正确的引用格式。因此，大学生需要及时了解、遵守信息引用规范。最后，图书馆要保证信息安全。高校图书馆应保证其存储信息的安全性，保证信息来源的正确、可靠，保证信息的完整性，保证读者能及时、安全地获取正确的信息，保证信息不被泄漏。 5大数据时代大学生信息素养教育??注意的问题 5.1培育大学生信息素养教育的学术新生态 国外的大学生信息素养教育比较成熟，如美国在中小学阶段就开始对学生进行信息素养的教育。我国的高校图书馆可以借鉴发达国家的经验，建设学习型、服务型、创新型的图书馆，营造培育大学生信息素养教育的环境和氛围，结合本馆的信息服务类型，有针对性地对大学生进行信息素养培