一年级语文上册第三单元教材解读

一年级语文上册第三单元教材解读
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且理解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

《静夜思》语言简练，感情真挚，意境长远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。

《小小的船》这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。

《阳光》课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了........有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这个切都是阳光的功劳。

没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。

《影子》这个课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这个重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。

《比尾巴》这个课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

通过数笔画、按偏旁分类涂色两局部练习，让学生巩固以前学过的局部汉字。

“看看读读”中专门针对量词实行训练在教材中是第一次出现，既能够协助学生识字，又能让学生养成准确使用量词的习惯。

“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生理解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。

口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为实行劝说的通常说法。

文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

二、教学目标
（一）、《静夜思》：
１、理解１０个生字，会写４个字。

理解１个偏旁“攵”。

２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

３、朗读、背诵这首古诗。

（二）、《小小的船》：
１、理解９个生字，会写４个字。

理解１个偏旁“门”。

２、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

（三）：《阳光》：
１、理解１２个生字，会写4个字。

理解两种笔画和１个偏旁“阝”。

２、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵。

（四）：《影子》：
１、理解１１个生字，会写３个字。

理解两种笔画“ㄅ”和“”，理解两个偏旁“犭”和“宀”。

２、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、理解相关“影子”的一些现象。

（五）：《比尾巴》：
１、理解１２个生字，会写３个字。

理解１种笔画“ㄥ”，理解两个偏旁“八”和“鸟”。

２、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问话的语气。

３、理解一些动物尾巴的特点。

三、教学重难点
1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字
2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。

理解诗的第一句话。

3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。

4《影子》是理解课文内容，理解生字、写字、朗读和背诵课文。

5、《比尾巴》这个课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。

6、语文园地三是复习字词。

四、考前须知
课文：
1、重视朗读的指导
2、尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生发表自己的看法
3、引导学生积累语言
（１）老师的范读和教读尤为重要。

同时要求学生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。

即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，这个点尤为重要。

（２）抽生读，让其他孩子评，说说哪里加了字或漏了字，哪里读错了字等等，接着再进一步实行小组赛读，其他组孩子评，比比谁听得最认真？对认真的孩子实行表扬和奖励小红花等，激起孩子们听的积极性。

（3）“小老师”教读。

4、重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、得意。

5、能够根据课文内容，让学生模拟动作，以加深对重点词句的理解。

6、在学习中注意培养学生良好的读书习惯。

7、要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。

保底的要求：随课文识字；写字；朗读，读得通顺、流利。

有这几个思路来提升教学效率：
（1）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分析字形结构。

（2）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。

（3）可指导学生理解少量的词和句，但不要像中年级那样讲读课文。

把时间主要用在识字、写字、读书上。

语文园地：
1、巩固知识点
2、培养学生独立思索问题的水平
3、培养学生合作交流的水平
只要是让学生独立完成，有些题目倡导合作和相互交流，教师应鼓励独立思索、引导发现、举一反三、形成水平。

教学时，可引导学生同桌或小组间相互交流自己识字的心得体会。

这样做，激发学生留心观察四周事物，引导孩子在生活中主动识字。

口语交际：
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力理解别人讲话的主要内容。

学习与他人交流的水平。

3、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

《这样做不好》，配的两幅图，一幅是劝说保护绿地，一幅是劝说节约用水。

教学时，要引导学生仔细观察画面，根据劝说对象的不同，考虑实行劝说的方式。

这个话题内容比较适合表演，能够创设情境，让学生在详细的情境中实行口语交际。