理想汽车校企合作成功案例
校企业共建“校内实训基地”的探索与实践——汽车制造与维修专业校企合作案例
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育我校于2005年开始实施校企合作，合作面覆盖我校所有专业，尤其典型的是汽车制造与维修专业，校企合作程度更深。
1 合作形式建立校内维修服务实习实训基地。
合作企业：都匀众为汽车服务站。
合作背景：都匀众为汽车服务站成立于2005年。
8年来，该站先后建立了奇瑞售后服务站，吉利售后服务站，海马售后服务站，月进厂量600余台，拥有先进的管理制度，技术优良的维修技师，拥有各类资产280万元，先后被各汽车公司评定为星级服务站。
该站成立以来，积累了4万多台次车辆的维修记录，包括容易发生的故障现象，解决方法，及部分车辆的生产缺陷。
我校2010年3月，在都匀众为汽车服务站建立了“校外汽车维修实训基地”，2013年3月引进都匀众为汽车服务站投资120万，学校投资93万，共计投资213万元人民币，在校内共建“校内汽车维修服务实训基地”，依据4S店的服务流程，供我校汽车制造与维修专业学生实习实训并延伸至就业。
2 合作内容从2010年3月至今，我校与都匀众为汽车服务站长期保持友好合作关系，我校先后派出教师14人次到都匀众为汽车服务站及郑州开瑞汽车服务总部培训，派送汽车制造与维修专业学生200余人次到都匀众为汽车服务站实习。
合作期间，我校与都匀众为汽车服务站就深化校企合作、培养汽车维修人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化，拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。
我们的创新性做法是：1.共同研讨、修订汽车制造与维修专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；2.共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目；3.合作开发课程、编写讲义教材，加强教学资源的建设；4.企业承担部分课程的实践教学任务。
从2013年秋季开始，“贵州省电子信息高级技工学校众为汽车维修服务实训基地”依据4S店的服务流程，区分为6大岗位，5个工种，对学生进行分组轮岗实习，一次性接纳50—60人实习，每5人一组，分别分配到配件管理、客户接待、客户回访、技术总监、服务站站长、配件采购、钣金、底盘、发动机、电路、喷漆、事故车辆定损等岗位实践实习，具体说就是把学生分流到各个岗位轮岗3—5天转入下一岗位，避免学生拥挤扎堆，确保每个实习学生在每个岗位曹彬贵州省电子信息高级技工学校 贵州省都匀市 558000摘 要： 为推动中等职业教育改革发展，落实全省教育“9+3”计划实施，促进地方经济社会发展，我校积极建立校企合作、工学结合运行机制，汽车工程、电子电气工程、机电工程、建筑工程、计算机应用、商贸服务、机械工程等七大类26个专业，已与省内外20多家企业全面深度合作，建立了16个校内、校外实习实训基地，取得了显著成效，为经济社会发展做出了积极贡献。
校企合作的成功案例
加强校社合作努力实现人才培养和经济效益双丰收---克山县中等职业学校与仁发现代农业农机合作社合作办学案例一、实施背景2004年教育部（2003——2007年教育振兴行动计划》中明确提出：以就业为导向，大力推动职业教育，转变办学模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养；加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作。
推广“订单式”、“模块式”培养模式。
2005年11月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》第十条要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践。
改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
”这充分表明了国家大力发展职业教育，走校企联办培养专业技能人才的坚强决心。
我校于2003年事业单位改革，由三所学校重组合并而成，学校占地10500平方米，校舍建筑面积9800平方米。
现有教职工76人（专任教师54人，副高级职称20人，，在专任教师中，具有本科学历的58人；具有副高级技术职称20人；另有外聘及兼职教师26人，。
现有11个教学班，在校学生330人。
开设服装设计与工艺（省级骨干专业）、种子生产与经营（市级骨干专业）、家用电器产品与维修、畜牧兽医、农机使用与维护修共五个专业。
2012年学校与克山县仁发现代农业农机合作社签订了合作协议，2013年，我校获得上级财政的支持，与克山县仁发现代农业农机合作社合作，建设了仁发现代农业农机实训基地。
实训基地的建成为校企合作拓宽了路子，为学校打造现代农业、现代农机专业品牌奠定了坚实的基础。
二、合作目标为了适应社会主义现代化建设需要和专业发展需要，按照“素质培养为先、职业定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，构建“校企一体、岗位能力为主”的专业课程体系,开展教学内容与教学方法的创新与建设，以校企合作企业为依托，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出人才培养模式改革，打造“专兼结合、动态组合、团队合作”的双师型教师团队，增强各专业的可持续发展能力。
校企深度合作在教学中的体现——以企业案例在汽修教学中的应用为例
56 案例教学是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目标和教学内容的需要，运用典型案例，引导学生进入案例场景，扮演角色，分析案例，同时穿插课堂教学内容，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。
中职汽修专业课程具有较强的实践性、理论性和综合性，中职学生的动手能力较强，但学习惰性也很强，一味地采用传统的课堂教学模式已无法适应现今学生的需求，学生抱怨课堂枯燥乏味，学习积极性及主动性下降，未能真正激发学生的学习兴趣，教学效果可想而知，正如古人所说“教人未见意趣，必不乐学。
”如何让学生在课堂中进行自主性和探究性学习成了关键所在，因此在日常教学中，应积极倡导和采用理论与实践相结合的教学方法，这样既能使学生更好地掌握理论知识，也培养了学生的实践能力。
我校汽修专业正处于发展时期，为了改善教学环境，加大建设力度，配备了多种维修工具和教学设备，与此同时还不断探索提高教育教学质量的新方法、新措施，本文为笔者采用案例教学法的教学初探。
笔者曾就职于汽车4S店，在工作之余收集了不少维修案例，并对这些案例做了分析总结，使其在教学过程中具有较强的针对性。
在选择案例时遵循典型性、真实性原则，根据课堂教学内容，选择合适的维修案例，在教学过程中与学生互动，引导学生进行案例分析、探讨和交流，从而激发学生的学习兴趣，体验运用所学的理论知识解决实际性问题的快感，彻底消除学习理论知识无用论之说，进一步提高学生学习理论知识的热情。
以下将以一个真实的案例为例来阐述案例教学法具体的实施过程。
1 案例导入一辆日产骐达轿车，搭载AT变速器，车主于2012年6月购车，行驶里程约为10 500 km。
车主反映在行车时发现发动机故障灯点亮，行驶一段路程后故障灯会熄灭，读取的故障代码为P0300，含义是多缸失火。
笔者在4S店工作期间，几乎每天都能碰到同样的案例，因此该案例具有典型意义。
案例中涉及到的理论知识主要为发动机参数部分（如节气门、空燃比、喷射脉冲等），通过发动机相关参数来寻找故障点。
校企合作 双百计划 典型案例
校企合作双百计划典型案例
校企合作是当前高校与企业紧密合作的新型模式，其目的在于推动双方的互利共赢和实现产学研深度融合。
双百计划则是国家教育部推行的产教融合示范工程，旨在促进高等教育与产业的融合发展。
在这个背景下，校企合作双百计划的典型案例不断涌现。
比如，某高校与某汽车企业开展了汽车维修人才培养计划，通过实训基地建设、教学大纲制定、教材编写等多项合作，培养出一批深受企业欢迎的高素质汽车维修人才。
另一个例子是某高校与某互联网企业合作开展大数据人才培养
计划，通过企业提供实际项目和数据，高校提供专业知识和技术支持，共同培养出一批高水平的大数据人才，为企业的发展注入了新的活力。
这些典型案例表明，校企合作双百计划已经成为高校与企业深度合作的重要方式，对于推动产学研融合、促进人才培养与产业发展具有重要意义。
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高校深化校企合作案例研究
高校深化校企合作案例研究近年来，高校深化校企合作已经成为高等教育领域的重要趋势之一。
通过与企业的合作，高校能够更好地了解行业需求，提高人才培养质量，从而有效地推动学校的发展和企业的创新。
下面，我们将以某高校与某企业的合作为例，探讨高校深化校企合作的具体案例。
某高校与某企业合作的背景是，该高校的工程学院与一家汽车制造企业达成长期合作协议。
根据协议，双方将共同开展汽车工程领域的研究和人才培养，以提升该企业在汽车工程领域的竞争力。
在研究方面，高校的教师和企业的工程师共同组建了研究团队，开展了一系列与汽车工程领域相关的项目。
双方共同研究解决了若干技术难题，并取得了一些创新成果。
他们在新能源汽车的电池研究上取得了突破，开发出了一种更加高效的电池材料，大大提升了新能源汽车的续航能力。
这一成果不仅为企业带来了技术优势，也为高校提供了一项重要的科研成果。
在人才培养方面，高校与企业合作开设了一门汽车工程实践课程。
在课程中，企业派出了一些工程师担任教师，与学校的教师一起为学生讲解实践知识和技能。
并且，学生还有机会参与到企业的实际工程项目中，进行实地实习和实践。
通过这种方式，学生们能够更加深入地了解汽车工程行业，提高自己的实践能力和就业竞争力。
高校还与企业共同举办了汽车工程讲座和研讨会，邀请业界专家和学者进行学术交流和经验分享。
这些活动不仅为学生提供了拓宽视野的机会，也为企业提供了人才招聘渠道和技术交流平台。
通过这次合作，高校与企业之间建立起了长期的紧密联系和合作模式。
高校能够更好地了解企业的需求，根据需求调整教学内容和培养方案，更好地培养符合行业要求的人才。
而企业也能够充分利用高校的资源和专业知识，提升自身技术创新能力和竞争力。
高校深化校企合作案例研究表明，校企合作是一种互利共赢的模式。
通过合作，高校能够更好地为企业提供人才和科技创新支撑，而企业也能够为高校提供实践机会和行业导向。
这种合作不仅有利于高校的发展，也有利于企业的创新和发展，进而推动整个社会的进步和繁荣。
上海市产教融合校企合作优秀案例
上海市产教融合校企合作优秀案例一、上海汽车集团与某职业院校：打造汽车工匠的摇篮。
在上海，汽车产业可是个大头。
上海汽车集团就和一所职业院校开启了超酷的合作之旅。
这校企合作呀，那可真是从娃娃抓起，哦不，从学生入学就开始精心布局了。
上汽集团直接把一些汽车生产的实际项目搬到了学校的实训基地。
比如说汽车发动机的装配，以前学生们只能在书本上看看图，现在能真刀真枪地干了。
学校的老师们也不闲着，他们和上汽的工程师们组成了“超级战队”。
老师们负责把理论知识讲得透透的，工程师们就把企业里那些“不传之秘”，像汽车调试的小窍门啦，最新的节能减排技术在汽车上的应用啦，统统分享给学生。
而且哦，上汽集团还设立了专门的奖学金。
那些在汽车相关课程里表现优秀，又在实训中展现出高超技艺的学生，就像游戏里升级打怪成功一样，能拿到丰厚的奖金呢。
这可大大激励了学生们的学习热情。
从这个合作里走出来的学生，一到上汽集团工作，那就是无缝对接。
他们熟悉企业的文化，掌握了工作技能，就像一个个小超人，很快就能在自己的岗位上发光发热，为上海的汽车产业发展添砖加瓦。
二、某时尚企业与上海某服装设计学院：时尚舞台背后的产教联盟。
时尚之都上海，时尚企业和服装设计学院的合作那是相当有看点。
这个时尚企业，在时尚界那可是响当当的名号。
它和服装设计学院的合作就像是一场时尚的联姻。
企业的设计师们会定期到学校去开设大师班。
这些设计师可不是那种只会讲大道理的，他们带着自己最新的设计作品，从设计灵感的闪现，到面料的挑选，再到最后的成品走秀，像讲故事一样讲给学生们听。
而且还会现场指导学生，就像时尚界的导师在带徒弟一样。
学校呢，也为企业提供了一个创意的源泉。
学生们年轻有活力，想法天马行空。
学校组织学生为企业设计一些概念性的服装系列。
有时候这些学生的创意真的能让企业的设计师们眼前一亮，就好像发现了时尚界的新大陆。
在实习方面，企业给学生提供了很多到时尚秀场后台工作的机会。
学生们在那里可以看到一场时尚大秀是如何从幕后筹备到在T台上惊艳亮相的。
校企合作 双百计划案例征集
校企合作双百计划案例征集一、案例一：美食与科技的奇妙碰撞。
1. 合作双方。
学校：烹饪美食大学（这是我瞎起的名字啦，方便理解），这可是一所专注于美食烹饪艺术和餐饮管理的高校，里面的学生各个都怀揣着成为大厨或者餐饮界大佬的梦想。
企业：智能厨房设备有限公司，专门研发那些超先进的厨房电器，像能自动炒菜还能根据你的口味调整调料用量的智能锅，还有能精确测量食材重量和营养成分的智能秤。
2. 合作方式。
课程植入：企业的技术专家直接走进学校的课堂，给学生们讲那些新奇的厨房设备原理。
比如说，在“现代厨房设备应用”这门课上，专家拿着一个智能烤箱模型，给同学们展示如何用手机APP控制烤箱的温度、时间，还能根据不同的食材（像蛋糕、鸡翅之类的）自动调整烤制模式。
同学们听得眼睛都直了，感觉就像进入了未来厨房一样。
实践项目：学校和企业合作开展了一个“创意美食与智能设备”的项目。
学生们分成小组，要利用企业提供的智能厨房设备，创作出全新的美食。
有个小组用智能搅拌机做出了超级细腻的分子料理，还有个小组用智能烤炉烤出了带有独特花纹的面包，这些花纹是通过智能设备精确控制温度和时间形成的。
3. 合作成果。
对学校来说，学生们的实践能力大大增强，在毕业后找工作的时候特别抢手。
以前学生们只会传统的烹饪方法，现在他们还能熟练运用高科技设备，很多五星级酒店和高端餐厅都争着要这些毕业生。
对企业而言，学生们在实践中给企业提供了很多新的创意。
比如有个学生提出在智能煎锅上增加一个小型的香草种植区，这样在煎牛排的时候可以直接摘取新鲜的香草来调味。
企业根据这个创意改进了产品设计，新的产品在市场上大受欢迎，销量增长了30%呢。
二、案例二：汽车制造的“校”“企”梦幻联动。
1. 合作双方。
学校：汽车工程学院，这里培养的学生都是汽车迷，从汽车的设计、制造到维修，各个环节都有深入的学习。
企业：超级汽车制造集团，这个集团生产各种类型的汽车，从炫酷的跑车到实用的家用轿车。
2. 合作方式。
高校 国有企业 校企合作 案例 经验做法
高校国有企业校企合作案例经验做法近年来，随着经济的快速发展和科技的日益进步，高校与国有企业之间的合作越来越紧密。
这种合作不仅有助于提高高校的教学质量和科研水平，也为国有企业的创新和发展提供了有力支持。
以下是一些高校与国有企业成功合作的案例及经验做法：1. 建立联合研发中心：高校与国有企业共同建立研发中心，整合双方的科研资源，共同开展前沿技术研究。
例如，某高校与一家国有汽车企业合作，成立了新能源汽车研发中心，共同研发新能源汽车技术。
2. 实施人才培养合作计划：高校与国有企业合作制定人才培养计划，为企业输送高素质的专业人才。
企业为学生提供实习和就业机会，高校为企业员工提供继续教育和培训。
3. 开展科技成果转化合作：高校将科研成果转让给国有企业，企业进行产业化开发和推广。
这种合作模式加速了科技成果的转化，促进了产业升级和经济发展。
4. 共建产业园区：高校与国有企业共同建设产业园区，实现产学研一体化。
园区内设有研发中心、孵化加速器、生产基地等，为企业提供全方位的支持和服务。
高校与国有企业的合作是一种双赢的模式，通过双方的优势互补，可以实现资源共享、共同发展。
在合作过程中，需要注意以下几点：1. 明确双方的利益诉求和合作目标，确保合作项目与双方的战略发展方向相契合。
2. 建立有效的沟通机制和协调机制，及时解决合作中出现的问题和困难。
3. 注重知识产权的保护和利用，确保双方的合法权益。
4. 加强风险管理，对合作项目进行充分的评估和论证，降低潜在风险。
综上所述，高校与国有企业的校企合作可以为双方带来诸多好处。
通过成功案例的经验做法，我们可以总结出一些关键要素，如明确合作目标、建立有效沟通机制、保护知识产权等。
这些经验做法可以为其他校企合作提供借鉴和参考，促进更多高校与国有企业之间的紧密合作，共同推动经济社会的发展。
校企合作提升育人成效案例三篇
校企合作提升育人成效案例三篇一、校企合作提升育人成效案例校企合作是指学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，共同开展教育教学和科研活动，以提升学生的综合素质和就业竞争力。
下面列举三个校企合作提升育人成效的案例。
1. 案例一：清华大学与华为合作开设人工智能课程清华大学与华为公司合作开设人工智能课程，旨在培养学生的人工智能技术能力和创新意识。
华为公司提供了最新的人工智能技术和实践案例，清华大学则负责教学和指导。
通过校企合作，学生能够直接接触到最前沿的人工智能技术，提高实践能力，并在毕业后能够顺利就业。
2. 案例二：上海交通大学与阿里巴巴合作开展创新创业项目上海交通大学与阿里巴巴集团合作，共同开展创新创业项目，旨在培养学生的创新精神和创业能力。
阿里巴巴集团提供创业导师和资源支持，上海交通大学则为学生提供创新创业的课程和实践机会。
通过校企合作，学生能够接触到真实的创业场景，提高创业能力，并且有机会获得阿里巴巴集团的创业资金支持。
3. 案例三：北京大学与腾讯合作开设互联网营销课程北京大学与腾讯公司合作开设互联网营销课程，旨在培养学生的互联网思维和营销策划能力。
腾讯公司提供了丰富的互联网营销案例和实践经验，北京大学则负责教学和指导。
通过校企合作，学生能够学习到最新的互联网营销知识和技能，提高实践能力，并在毕业后能够在互联网行业找到理想的工作。
4. 案例四：复旦大学与中国平安合作开展金融科技研究复旦大学与中国平安集团合作开展金融科技研究，旨在培养学生的金融科技专业知识和实践能力。
中国平安集团提供了最新的金融科技研究方向和实践平台，复旦大学则负责教学和研究。
通过校企合作，学生能够接触到最前沿的金融科技研究成果，提高实践能力，并在毕业后能够在金融科技行业找到优秀的工作机会。
5. 案例五：华南理工大学与广州汽车集团合作开展汽车工程实训华南理工大学与广州汽车集团合作开展汽车工程实训，旨在培养学生的汽车设计和制造能力。
广州汽车集团提供最新的汽车设计和制造技术支持，华南理工大学则为学生提供实训场地和指导。
校企合作典型案例2020
校企合作典型案例20202020年校企合作典型案例1. 与清华大学合作的智能制造项目2020年，某企业与清华大学合作，共同开展智能制造项目。
该项目旨在将人工智能技术应用于企业生产线上，提高生产效率和产品质量。
双方共同研发了智能机器人和智能监控系统，并成功应用于企业的生产过程中。
通过校企合作，企业得以快速引进高端技术，提升竞争力。
2. 北京大学与电商企业合作的电商创新项目北京大学与某电商企业合作，共同开展电商创新项目。
该项目旨在通过大数据分析和人工智能技术，提升企业的电商运营效率和用户体验。
双方合作开发了智能推荐系统和精准营销平台，帮助企业实现个性化推荐和精准营销，取得了显著的成果。
3. 上海交通大学与汽车制造企业合作的智能驾驶项目上海交通大学与某汽车制造企业合作，共同开展智能驾驶项目。
该项目旨在研发自动驾驶技术，提升汽车的安全性和驾驶的便利性。
双方合作开发了智能驾驶控制系统和感知系统，并成功实现了高级驾驶辅助功能。
通过校企合作，企业得以加快自动驾驶技术的研发进程。
4. 清华大学与能源企业合作的清洁能源项目清华大学与某能源企业合作，共同开展清洁能源项目。
该项目旨在研发可再生能源技术，推动清洁能源的应用和发展。
双方合作开发了太阳能发电系统和风力发电系统，并成功应用于企业的能源供应链中。
通过校企合作，企业得以实现能源转型，减少对传统能源的依赖。
5. 北京航空航天大学与航空企业合作的航空材料项目北京航空航天大学与某航空企业合作，共同开展航空材料项目。
该项目旨在研发轻质高强度材料，提升飞机的性能和燃油效率。
双方合作研究了新型材料的合成和加工工艺，并成功应用于企业的飞机生产中。
通过校企合作，企业得以降低飞机制造成本，提高市场竞争力。
6. 中国农业大学与农产品企业合作的农业科技项目中国农业大学与某农产品企业合作，共同开展农业科技项目。
该项目旨在研发高效农业种植技术，提高农产品的产量和质量。
双方合作研究了新型肥料和农药的应用方法，并成功推广到企业的农田中。
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理想汽车校企合作成功案例
为深化产教融合，推动职业院校教师和企业工程技术人员、高技能人才双向交流。
年月，重庆海联职业技术学院智能车辆工程学院李大勇、吉方松、袁江、袁大春4名教师赴北京，参加理想汽车2022“扬帆计划”首届双师型技能培训班。
此次培训共有来自全国15个省份的19所职业院校的40余名骨干教师参加。
培训的内容主要包括理想汽车企业文化、理想汽车售后概况、理想汽车产品知识以及技术服务等。
培训采用理实一体与现场教学比拼的方式进行，企业讲师与高校教师共创共识，为接下来“扬帆计划”成员教学做好充分的准备。
为期近一个月的紧张培训，提高了我院教师在新能源汽车领域的技术技能水平，为后期与理想汽车深化校企合作奠定了良好的基础，对我院汽车专业的发展和人才培养工作起到积极促进作用。
智能车辆工程学院开设新能源汽车技术、汽车制造与试验技术、智能网联汽车技术、航空地面设备维修四大专业，应对汽车电动化、智能化、网联化和共享化技术革新，构建立体化汽车专业体系。
通过与理想汽车等行业知名企业的深度合作，打造“顶岗实习与就业结合”“企业冠名及订单式培养”等模式，实现人才输送双向畅通，培养高素质汽车技
能人才。