选修课程管理制度
普通高中学校学分管理制度
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量，根据《普通高中课程方案（实验）》，结合我校实际情况，特制定本学分管理制度。
二、学分管理制度1. 学分构成普通高中学生学分分为必修学分、选修学分和综合实践学分。
（1）必修学分：包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、艺术、信息技术等12门课程，每门课程2学分。
（2）选修学分：包括学校开设的选修课程和学生在教师指导下自行选择的课程，每门课程2学分。
（3）综合实践学分：包括社会实践、志愿服务、科技创新、体育竞赛等活动，每项活动1学分。
2. 学分认定（1）必修学分：学生在规定时间内完成课程学习，考核合格者，认定为必修学分。
（2）选修学分：学生在规定时间内完成课程学习，考核合格者，认定为选修学分。
（3）综合实践学分：学生参加活动，经学校认定后，认定为综合实践学分。
3. 学分转换（1）学生在高中阶段，可申请将初中阶段获得的学分转换为高中学分。
（2）学生在高中阶段，可申请将选修课程学分转换为必修课程学分。
4. 学分修满要求（1）学生在高中阶段，需修满160学分，方可毕业。
（2）学生在高中阶段，需修满规定的必修课程学分、选修课程学分和综合实践学分。
5. 学分管理（1）学校成立学分管理小组，负责学分认定、学分转换和学分修满等工作。
（2）学校建立学分管理制度，明确学分认定、学分转换和学分修满的标准和程序。
（3）学校定期对学生的学分进行审核，确保学分认定、学分转换和学分修满的准确性。
三、保障措施1. 加强宣传，提高认识。
通过多种渠道，广泛宣传学分管理制度，提高师生对学分管理制度的认识。
2. 完善制度，规范管理。
根据教育教学实际，不断完善学分管理制度，确保学分管理工作的规范化、科学化。
3. 加强监督，确保公正。
建立健全学分管理监督机制，确保学分认定、学分转换和学分修满的公正、公平。
4. 注重实效，提高质量。
推进课程教学改革 强化管理制度建设——加强高校公共选修课教学与管理的新思考
程， 可以拓宽思路 ， 培养多种技巧 ， 实现能力的综合训练 ， 在未 课 “ 冷热失 调”学生所拿学分 的课程知识 的配 比不合理。学 ，
（ ） 三 高校公选课开设的主要功能 。
一
各 国总结希腊的教育思想 ， 以适应工业革命后 的现代社会发
方面 ， 公选课开设有利于学生知识结构优化 ， 开发学生
展所提 出的一个普遍而重 要 的理 念 ，即把 教育分成 “ ａｎ 多方面智 能。 ｔ ｉ一 ｒ 公选课的学习 目标有着多元性和全面性 ， 学习内
“ 广博 的教育” 其 旨意就是要求大学生不仅要具有 自 。ｎ 己的专 业知识和专业 特长 ，同时还要具备其他更 广博 的知
识， 而且后 者要 比前者更为重要 。 这个观点就是 ｌ ９世纪西方
好 ，具有专业特 长和广博知识及创新能力和实践 能力 的人
才， 而学分 制正是寓含规制性与灵 活性 的统 一 ， 也从一 个维 面体 现出高等教学 的系统性和计划性 。 公选课开设是推行学 分制的重要举措 ， 为健全 和完善学 分制奠定 基础 ， 公选课 和 学分制是高校教育和教学管理改革 的必然要求 和重要成果。
我国经济和社会 的发展 ， 对高校教育改革 也提出了新 的
要求 ， 在教学管理方面推行学分制 ， 已成为全 国高校 的共识。
学分制 以学 生取得必要 的最低学分 为毕业标 准的教学管理
高校公选课开设是为了适应现代社会多样化需求和高等 教育人才培养多样化要求而设置的综合素质类教育课程 ， 作 为有别 于专业课的一种教学组织形式 ，是实施素质教育和个
步向多元化和多层 次化发展 ， 这就要求高校培养出整体素质
们带来有益启示 。在美 国著名的哈佛 大学 ， 将专门化 的系科 训练看 作是为学生 今后职业 做准备 的一种 “ ａ ｉ ”而把 ｔ ｉｎ ， ｒｎ ｇ 学生要做 的更重要 的事情看作是一种 “ｄ ｃｔ ｎ ，即一种 ｅ ｕａｉ ” ｏ
嘉善第二高级中学选课指导及管理制度
嘉善第二高级中学选课指导及管理制度高中课程改革选课制是学分管理的核心和重要特征。
为正确地引导学生形成全面而有个性化的课程修习计划，进一步加强高中教学管理，特制定本制度。
一、指导思想以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。
二、目的与意义新一轮的高中课程改革，其课程内容的选择充分体现了时代性、基础性和选择性。
为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。
对学生选课的指导，有助于实现导师制倡导的共同进步的教育目标，培养素质全面、特长显著的优秀学生，有助于学生选课的计划性和合理性，避免学生选课的盲目性，有助于学生选择适合自己发展方向的修习课程，有助于学生对未来职业的选择和人生规划。
为学校提供了自主开发课程的平台，为学生提供了自主选择课程的机会，有利于形成学校的课程文化，促进学校特色发展。
三、指导原则1.以学生为主原则。
指导教师应充分发挥“指导”作用，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。
2.因材施教原则。
指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等方面进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。
3.科学性原则。
指导教师应充分了解学生的基础上，必须对国家规定的课程方案和指导学科有足够的掌握，对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。
因此，指导学生选课应处理好以下关系：（1）学术课程与职业课程的关系。
既要考虑学术课程在整个课程结构中所占比例，又要照顾到职业选择和职业生涯方面课程的比重，为学生未来的职业定向提供支持。
校本课程管理各项规章制度
校本课程管理各项规章制度一、总则为规范和管理校本课程的开发、实施和评价工作，提高教育教学质量，加强对校本课程的管理，特制定本规章制度。
二、校本课程的定义校本课程是学校根据本校办学目标、师生需求和课程改革的要求，结合当地文化、传统和社会需求，通过自主设计、开发和实施，具有独特性和可操作性的一种课程体系。
三、校本课程的分类1. 课程设置：包括必修课、选修课等。
2. 课程内容：包括课程目标、课程内容、教学方法等。
3. 课程评价：包括教学评价、学习评价等。
四、校本课程的开发和设计1. 校本课程的开发：由学校领导按照教育主管部门的要求和学校的实际情况，组织专家和教师进行校本课程的开发。
2. 校本课程的设计：根据学校的需求和课程改革的要求，设计出符合学校特色和实际情况的校本课程。
五、校本课程的实施和评价1. 校本课程的实施：校本课程由学校领导和教师按照设计的教学方案，制定出具体的课堂教学计划，进行实施。
2. 校本课程的评价：对校本课程进行定期评价，反馈教学效果，及时调整改进。
六、校本课程的管理1. 校本课程管理机构：设立由学校领导和教师组成的校本课程管理委员会，负责校本课程的开发、设计、实施和评价工作。
2. 校本课程管理制度：建立并完善校本课程管理制度，明确各项管理岗位的职责和权力，确保校本课程工作的顺利进行。
七、校本课程的宣传和推广1. 宣传活动：通过校园广播、宣传栏、班会等形式，宣传校本课程的特色和优势，引导师生对校本课程的认同和支持。
2. 推广活动：开展校本课程的示范课、课程展示、教师培训等活动，促进校本课程的推广和应用。
八、校本课程的保密和保护1. 保密措施：对校本课程的开发设计和实施过程中的资料和信息予以严格保密，确保校本课程的独特性和可操作性。
2. 泄密行为：对于泄露校本课程内容和数据的行为，依照学校相关规定进行处理。
九、附则1. 本规章制度自颁布之日起施行。
2. 对校本课程管理工作有异议的，可向校本课程管理委员会提出，经协商解决。
三级课程管理制度模板
三级课程管理制度模板一、总则1. 目的：为规范课程管理，提高教学质量，确保教学活动有序进行，特制定本制度。
2. 适用范围：本制度适用于所有开设的三级课程。
二、课程设置1. 课程分类：根据教学大纲，将三级课程分为必修课和选修课。
2. 课程内容：确保课程内容符合教学大纲要求，与学生的专业发展相结合。
三、课程管理1. 课程计划：每学期初，教学部门需制定详细的课程计划，并报教务处审批。
2. 课程调整：如遇特殊情况需调整课程，应提前一周通知学生，并报教务处备案。
四、教师管理1. 教师资格：任课教师应具备相应的教学资格和专业背景。
2. 教学准备：教师需提前准备教学资料，确保教学内容的准确性和前沿性。
五、学生管理1. 出勤要求：学生应按时参加课程，遵守课堂纪律。
2. 考核方式：课程考核包括平时成绩、期中考试和期末考试，具体比例由任课教师根据课程特点确定。
六、教学资源管理1. 教材管理：教学部门负责教材的选购和发放。
2. 设施设备：教学部门需确保教学设施设备的正常运行。
七、教学质量监控1. 教学检查：教务处定期对课程教学进行检查，包括教学计划执行情况、教师教学情况等。
2. 反馈机制：建立学生反馈机制，定期收集学生对课程的意见和建议。
八、违规处理1. 教师违规：对于违反教学规定的教师，根据情节轻重，给予警告、记过直至解聘的处分。
2. 学生违规：对于违反课堂纪律的学生，根据情节轻重，给予警告、记过等处分。
九、附则1. 本制度自发布之日起执行。
2. 对本制度的解释权归教务处所有。
3. 本制度如与上级教育行政部门的规定相抵触，以上级规定为准。
请根据实际情况调整上述模板内容，以确保其符合具体教学环境和管理需求。
三级课程管理制度
三级课程管理制度第一章总则第一条为了规范和管理三级课程，保障教学质量，树立教育品牌，提升学校声誉，制定本制度。
第二条本制度适用于所有三级课程的设计、开发、管理及评估。
第三条三级课程是指由学校根据教学大纲和教学要求，根据学生的兴趣和特长设置的一系列课程，主要包括选修课、实践课、拓展课程等。
第四条三级课程的管理原则是科学、规范、灵活、有效。
第五条三级课程的管理任务是：明确教学目标、严格课程设置、完善教学资源、强化师资建设、加强教学管理。
第六条学校设立三级课程管理委员会，负责对三级课程的统筹管理与协调。
第二章三级课程设置第七条三级课程的设置应符合学生的年龄特点、兴趣爱好和学科基础，根据学校的办学特点和目标，经过科学论证和审慎决策。
第八条三级课程的设置应注重学科知识和技能的培养，关注学生全面发展，促进学生个性特长的展现。
第九条三级课程的设置应根据学生的竞赛活动和社会实践需求，设置相关选修课程和实践课程。
第十条三级课程的设置应充分体现学校的办学理念和办学特色，突出学校教育品质和社会影响力。
第三章三级课程研发第十一条学校应设立三级课程研发中心，负责统筹、组织和实施三级课程的研发工作。
第十二条三级课程研发应结合国家教育政策和学校教育教学实际，借鉴国内外先进经验，注重创新和实践。
第十三条三级课程研发应坚持以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的创新思维和实践能力。
第十四条三级课程研发应注重教学手段和教学资源的创新，积极探索多种教学模式，提高教学效果。
第十五条三级课程研发应注重跨学科和多元化的课程设置，促进课程的互补和协调发展。
第四章三级课程管理第十六条学校应根据学科特点和学生兴趣，科学编排、合理安排三级课程的教学进度和课时安排。
第十七条学校应建立三级课程管理制度，明确课程规划、教学任务和教学过程的管理要求和程序。
第十八条学校应建立多种课程绩效评价体系，对三级课程的教学效果进行全面评价和分析。
第十九条学校应加强对师资队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教学能力。
高中新课程学分确认以及管理制度
高中新课程学分确认以及管理制度1. 学分确认1.1 学分定义高中新课程学分是指学生在高中阶段参加各类课程学习并通过相应考核后所获得的学分。
学分是衡量学生学习成果的重要指标，也是学生毕业的必要条件之一。
1.2 学分计算方式高中新课程学分实行累计制，具体计算方式如下：- 课程标准学分：每门课程设有一个标准学分值，学生通过课程学习并考核合格后，获得相应学分。
- 实践环节学分：学生在课外活动、社会实践、研究性学习等方面取得的成果，可根据相应标准转化为实践环节学分。
- 选修课程学分：学生可根据个人兴趣和发展方向选择修读选修课程，每门选修课程设有一个学分值，通过考核后获得相应学分。
1.3 学分确认流程学分确认流程如下：1. 学生完成课程学习后，向所在学校提交学分认定申请。
2. 学校对学生的学分申请进行审核，审核通过后予以确认。
3. 学校将学生学分信息录入高中新课程学分管理系统，并进行公示。
4. 学生可在高中新课程学分管理系统中查询自己的学分信息。
2. 管理制度2.1 学分管理职责- 学校：负责学分认定的具体实施，审核学生学分申请，确保学分信息的准确性。
- 教育行政部门：负责对学校的学分管理工作进行监督和指导，确保学分政策的贯彻执行。
2.2 学分认定标准- 课程学习：学生需完成课程规定的教学内容，参加学校组织的考核，成绩合格即可获得学分。
- 实践环节：学生需参加学校组织的实践活动，提交相关成果，经审核合格后获得学分。
- 选修课程：学生需按照学校选修课程安排参加学习，通过考核后获得学分。
2.3 学分认定原则- 公平公正：学分认定过程应遵循公平公正原则，确保每个学生的合法权益。
- 激励创新：鼓励学生参与各类课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。
- 分类管理：根据课程类型和实践环节的不同，制定相应的学分认定标准和管理制度。
2.4 学分认定流程- 学生提交学分认定申请。
- 学校进行学分审核，审核通过后予以确认。
- 学校将学生学分信息录入高中新课程学分管理系统。
学校选修课程方案(精选5篇)
学校选修课程方案（精选5篇）学校选修课程方案1根据教育部教基[20xx]7号文件和《贵州省普通高中课程改革安排与管理指导意见(试行)》结合我校的教学工作实际，决定从20xx 年秋季开始，在全校全面开设选修课程，课程实施的具体方案如下：一、指导思想拓展学生视野，激发学生兴趣，发展学生个性，培育学生特长，增强学生能力，促进学生发展。
二、组织领导组长：副组长：成员：三、实施原则1、“三定”原则。
做到定时间、定地点、定人员。
根据学生选课情况，编成教学班，教师按教学班授课，学校指定教学班班主任负责管理;2、“三性”原则。
趣味性：要能结合贵州遵义的经济、科技、文化发展，要能密切联系学生的日常生活和学习生活，能符合中学生的身心发展规律，能激发学生的学习兴趣。
实践性：强调学生要亲身参与，亲自体验，自己动手，自我总结，着力培养学生的创新精神和实践能力。
综合性：选修课的科目将包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等方方面面。
3、“三管”原则。
由课程领导小组统一安排，教务处、年级组具体实施，教学班班主任、授课教师、学生干部共同管理。
四、职责划分课程领导组负责课程方案的设计和组织协调。
课程办公室负责教师选聘、课程编排、场地落实、教学评价、工作量计算。
教务处、年级组负责学生的选课指导、学生选课的录入、学生编班、学分认定，并负责向办公室收集、反馈授课过程中存在的问题，提出改进的建议。
政教处负责对学生的思想教育和行为管理。
总务处、信息中心负责提供授课期间的教学设施，配备必要的教学用品，做好教学保障工作。
各职能部门及教研组还要积极推荐教师，参与教学管理，要创造条件，开设具有遵义县第一中学特色和学科特点的校本课程。
五、课程安排1、授课时间定在每周周三、周四、周五下午第三节课后，各安排一大节课，每一大节课45分钟。
3、授课地点为各年级教室、学校景观花园、学校操场、各功能室(详细安排见选修课课程安排表)。
开展选修课程工作方案模板
一、工作背景随着教育改革的不断深入，我国高等教育越来越注重培养学生的综合素质和个性化发展。
为了满足学生多样化的学习需求，提高教育教学质量，我校决定开展选修课程。
本方案旨在明确选修课程的工作目标、课程设置、实施步骤和保障措施，确保选修课程顺利开展。
二、工作目标1. 满足学生个性化发展需求，提高学生综合素质。
2. 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
3. 丰富校园文化生活，营造良好的学习氛围。
4. 增强学校办学特色，提升学校核心竞争力。
三、课程设置1. 课程类别：根据学生兴趣和市场需求，设置人文社科、自然科学、艺术体育、创新创业等类别。
2. 课程内容：注重课程内容的创新性、实用性和趣味性，体现时代特征和学校特色。
3. 课程数量：根据实际情况，设置一定数量的选修课程，保证学生有充足的选择空间。
四、实施步骤1. 前期准备- 成立选修课程工作领导小组，负责课程设置、教师选聘、教材选用等工作。
- 组织教师开展课程设计、教学研讨等活动，提高教师的教学水平和课程质量。
- 宣传选修课程，提高学生对选修课程的认识和兴趣。
2. 课程实施- 教师按照课程计划进行教学，注重教学方法的创新和教学效果的评估。
- 学生根据自己的兴趣和需求选择课程，并按时参加课程学习。
- 学校定期组织课程评估，及时发现问题并改进。
3. 课程评价- 建立科学合理的课程评价体系，包括教师评价、学生评价、课程评价等。
- 定期对选修课程进行评估，总结经验，不断优化课程设置。
五、保障措施1. 组织保障：成立选修课程工作领导小组，负责协调各部门的工作，确保选修课程顺利开展。
2. 经费保障：学校设立专项资金，用于选修课程的开发、实施和评估。
3. 师资保障：选拔优秀教师担任选修课程教学，提高课程质量。
4. 管理制度：建立健全选修课程管理制度，规范课程设置、教学实施和评价等工作。
六、预期效果通过开展选修课程，预计将达到以下效果：1. 学生综合素质得到提高，个性化发展得到满足。
三级课程管理制度(2篇)
第1篇 第一章 总则 第一条 为规范学校课程管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等法律法规和学校相关规定，特制定本制度。
第二条 本制度适用于学校各级各类课程，包括公共课程、专业课程、选修课程等。 第三条 三级课程管理制度是指学校、学院、教研室（实验室）三级课程管理，通过明确各级职责，加强课程建设，优化课程结构，提高课程教学质量。
第二章 管理职责 第一节 学校层面 第四条 学校教务处是课程管理的职能部门，负责全校课程管理的统筹规划、组织实施和监督检查。
第五条 学校教务处的主要职责包括： 1. 制定学校课程设置和教学计划； 2. 组织开展课程评估和教学质量监控； 3. 指导学院、教研室（实验室）开展课程建设； 4. 建立健全课程管理制度； 5. 负责课程资源的开发和利用。 第二节 学院层面 第六条 学院是课程管理的实施主体，负责学院课程的具体管理。 第七条 学院的主要职责包括： 1. 贯彻执行学校课程管理制度； 2. 制定学院课程设置和教学计划； 3. 组织开展课程建设和教学研究； 4. 加强课程师资队伍建设； 5. 组织课程评估和教学质量监控； 6. 建立健全学院课程管理制度。 第三节 教研室（实验室）层面 第八条 教研室（实验室）是课程管理的具体执行单位，负责课程的具体实施。 第九条 教研室（实验室）的主要职责包括： 1. 贯彻执行学校、学院课程管理制度； 2. 制定课程教学大纲和教学进度表； 3. 组织开展课程教学和教学研究； 4. 加强课程教学资源建设； 5. 组织课程教学考核和质量评价； 6. 及时反馈课程教学信息。 第三章 课程设置与建设 第十条 学校根据国家教育方针、专业培养目标和市场需求，科学设置课程体系，构建模块化、学分制课程结构。
第十一条 课程设置应遵循以下原则： 1. 科学性：课程内容符合学科发展规律，反映学科前沿知识； 2. 实用性：课程内容与实际工作紧密结合，培养学生解决实际问题的能力； 3. 开放性：课程设置应适应社会发展和学生个性需求，鼓励开设选修课程； 4. 综合性：课程设置应注重文理渗透，促进学生全面发展。 第十二条 课程建设应遵循以下要求： 1. 教学大纲：明确课程目标、内容、教学方法、考核方式等； 2. 教学内容：注重理论联系实际，更新教学内容，反映学科最新成果； 3. 教学方法：采用多种教学方法，提高教学效果； 4. 教学资源：开发优质教学资源，提高教学质量和效率； 5. 教学评价：建立科学合理的课程评价体系，及时反馈教学信息。 第四章 教学实施与监控 第十三条 教学实施应遵循以下要求： 1. 教师应按照教学大纲和教学进度表进行教学，确保教学质量； 2. 教师应采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果； 3. 教师应加强课堂管理，营造良好的教学氛围； 4. 教师应关注学生学习情况，及时调整教学策略。 第十四条 教学监控应遵循以下要求： 1. 学校教务处定期对课程教学质量进行检查，及时发现和解决问题； 2. 学院定期组织课程评估，对课程教学质量进行评价； 3. 教研室（实验室）定期对课程教学进行监控，确保教学效果； 4. 建立学生评教制度，收集学生对课程教学的意见和建议。 第五章 课程评估与改进 第十五条 课程评估应遵循以下要求： 1. 评估内容：包括课程设置、教学内容、教学方法、教学资源、教学效果等方面； 2. 评估方法：采用学生评教、同行评议、专家评审等多种方法； 3. 评估结果：对课程进行全面评价，提出改进意见。 第十六条 课程改进应遵循以下要求： 1. 根据评估结果，对课程进行改进，提高课程教学质量； 2. 教师应不断更新教学内容和方法，提高教学水平； 3. 学校、学院、教研室（实验室）应加强课程建设，提高课程资源质量。 第六章 附则 第十七条 本制度由学校教务处负责解释。 第十八条 本制度自发布之日起施行。 第七章 课程资源管理 第十九条 学校应建立健全课程资源管理制度，确保课程资源的合理配置和有效利用。
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选修课程管理制度
第一章总则
第一条为丰富学生的课外生活，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质，学校设立选修课程，依据《教育法》、《义务教育法》、《普通高中课程标准》等法规文件制定本管理制度。
第二条选修课程是指学生在完成必修课程学习任务的前提下，根据自身兴趣和特长自愿选择的课程，选修课程不计入学生学业考核。
第三条选修课程学时应当符合学校的课程设置和教学计划，学校应合理配置教师资源、教学设施和教学条件，保证选修课程的开展。
第四条选修课程设置应当充分考虑学生的兴趣和需求，突出专业特长和特色，促进学生全面发展。
第五条学校应当组织选修课程教师对选修课程进行相应的教学研讨和培训，提高教师教学水平和能力。
第二章选课
第六条学校应当根据学生的需求和实际情况制定选修课程开课计划和教学安排。
第七条学生在每学期初根据学校规定的选课时间和程序进行选修课程的选择。
第八条学生选课以个人自愿为原则，学生可以根据自己的兴趣和特长自主选择，不得强迫学生选择特定的选修课程。
第九条学生选择的选修课程必须符合学生的学业规划，不得影响学生的必修课程学习和教学秩序。
第十条学生选课后如需调整选修课程，需经过教务处或者班主任的同意并按规定的程序进行调整。
第三章教学管理
第十一条学校应当对选修课程进行适当的考核评价，鼓励学生积极参与选修课程，提高学生的自主学习能力。
第十二条学校应当组织选修课程教师对学生进行心理健康教育、职业规划指导等方面的教育，培养学生的综合素质。
第十三条学校应当建立选修课程档案，对学生的选修课程情况进行详细记录，及时掌握学生的学习状况。
第十四条学校应当加强对选修课程教学的督导和检查，提高选修课程教学的质量。
第十五条对于选修课程教师的任课安排、教学质量等情况，学校应当进行定期评估，对教师进行表扬或者监督，提高选修课程教师的教学水平。
第四章安全管理
第十六条学校应当加强选修课程场所的安全管理，建立安全管理制度和规范流程，确保学生在选修课程学习中的安全。
第十七条学校应当对选修课程提供的实验室、设备和材料等进行定期维护和检修，保障选修课程教学的正常进行。
第十八条学校应当建立选修课程学生考勤制度，对学生选修课程的出勤情况进行统计和管理。
第五章监督管理
第十九条学校应当建立选修课程管理负责人和教学督导组织，对选修课程学习情况进行监督和检查。
第二十条学校应当建立选修课程学生的评价和管理制度，对学生的选修课程学习情况进行评估，对优秀学生给予奖励，对学习不认真、违规违纪的学生进行规范和处理。
第二十一条学校应当建立选修课程的评估制度，对选修课程的教学质量和教学效果进行评价，及时调整和完善选修课程的设置和开展。
第六章附则
第二十二条学校应当建立选修课程管理制度宣传教育工作，向学生宣传选修课程的意义和重要性，引导学生正确选择选修课程。
第二十三条学校应当建立选修课程的激励机制，鼓励学生参与选修课程学习，提高学生的积极性。
第二十四条学校应当根据教育部门的要求，定期向教育主管部门上报选修课程的开展情况。
第二十五条本规定自发布之日起正式施行，如有调整和变更，另行发布。