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广义修辞学简纲复习资料
福师12秋《广义修辞学简纲》练习题
一、比较下面的表述，回答问题：
（1）婚姻是因结婚而产生的婚姻关系。（《现代汉语词典》）
（2）婚姻是爱情的坟墓。
（3）婚姻是围城。
（4）婚姻是套牢。
问题1.人是语言的动物
2.人是修辞的动物
3.人是语言的动物，更是修辞的动物你赞成以上三种说法中的哪一种,请说明理由。
解析：本题考核的知识点为人是语言的动物，更是修辞的动物，参见教材P42—
54.
二、运用“修辞参与人的精神建构”的道理，分析修辞话语“好死不如赖活” 解析：本题考核的知识点为修辞话语的行为导向参看教材P62-64
三、从表达和接受双向交流的角度分析修辞活动中的“零交际”。
解析：本题考核的知识点为表达和接受双向交流，参见教材P340-350.
四、联系“家训”、“家规”等词语，分析“家”在中国人价值信仰中的修辞原型意义。
解析：本题考核的知识点为修辞原型，参见教材P202.
五、观察下列〃女〃旁字，分析汉语有关女性形象的〃玉/瓦〃喻象。
A组：妙姝婵娥娟媛委娓婉妍
B组：奸婕娼嫉妒嫌妨嫖妄婪
解析：本题考核的知识点为男性话语对女性的修辞命名，参见教材PH9.
六、为什么说“女公子”的修辞命名以表面上的“女尊”遮盖着实质上的“女卑
"。
解析：本题考核的知识点为预设：从表达到接受，参见教材P353.
单元复习之一
第一、二两讲从总体上介绍广义修辞学和狭义修辞学的区别
复习重点
广义修辞学的三个层面和两个主体
“三个层面”中重点理解两点：
1.狭义修辞学解释不够充分的“修辞作为文本建构方式"。修辞从话语建构向文本建构延伸的两大类型：从句到篇和从篇到旬。
2.狭义修辞学不予解释的“修辞参与人的精神建构”。
因此，通常所说的语法管“通不通”，修辞管“好不好”只是狭义修辞学的自我定位。
“两个主体”指的是修辞活动由表达者和接受者共同完成。
1.表达和接受构成修辞活动的两极，表达者提供获取言语交际最佳效果的可能性，接受者完成由可能性向现实性的转化。研究以争取“最佳交际效果”为PI的的修辞活动，如果冷落实现这一效果的修辞接受者，等于越过未完成的交际过程去谈尚未实现的交际效果。
2.两个主体的互动行为贯穿于修辞功能的三个层面。即不仅双向建构着话语、文本，也双向建构着表达者和接受者El身。修辞表达影响接受者的价值观念、审美情感、文化态度，并在接受者身上唤起期待的言语行为，建构主体的价值系统。被修辞话语激活的主体思考，在双向交流中更具有价值，也更能体现修辞参与主体精神建构的功能。
3.辞学研究重表达、轻接受的历史和现状o
第三一五讲分别讨论修辞话语建构的三个重要问题，它们既是理论问题，又是实践问题，由于现有理论对此的解释往往顾此失彼，为此有必要进行再认识。
复习重点
1.修辞话语建构包括自觉行为和不自觉的行为，前者更理想，后者更常见。表达者不自觉的修辞话语建构，可能通过接受者的修辞分析，体现为接受者的理论自觉。
2.修辞话语建构的陌生化和熟知化分别从审美和认知的角度考虑问题，在理解时应结合修辞认知(修辞哲学)来把握。
3.修辞话语建构的“合理”和“不合理”，是两把不同的尺了，出自两种不同的评价系统，理解并学习运用：修辞话语建构如何越过一个评价系统的“不合理”，重建另一个评价系统的“合理”。
第六讲中国修辞学和诗学：理论资源共享和研究方法互补
复习重点
1.资源共享
2.方法互补
资源共享，说明修辞学和诗学有着共同的理论资源，但是不同学科在开发共同的资源时，都只看到白己视野之内的东西，而广义修辞学乂强调把修辞学和诗学结合起来研究，这就产生了一个矛盾：客观上共享的资源和主观上分享的资源。如何真正做到资源共享，实际上也就是说更充分地利用现有的理论资源。
方法互补，是强调发挥不同学科的研究优势，整合成一种更句包容性和解释力的把握对象的方式。
第七讲人是语言的动物，更是修辞的动物
复习重点
1.修辞化的认知比概念化的认知对人的影响更大。
2.以修辞的方式“反修辞”，说明了什么？
人以修辞的方式进入关于这个世界的表达，也以修辞的方式进入关于这个世界的审美化理解，当人把世界的结构修辞化的时候，这个世界才能成为人的世界。
重点理解：概念化的世界怎样转化成了修辞化的世界(10个例证分析)
例证1：《谈读书的三种姿势》：躺着读，坐着读，站着读。
例证2：“婚姻是什么”
(1)婚姻是爱情的坟墓。
(3婚姻是围城。
(3)婚姻是一种零和对策。
（4）婚姻是套牢。
（5）婚姻是一种资产重组。
（6）婚姻是左手握右手。
例（1）和例（2）己经成为一些“过来人”的流行话语，例（3）“零和对策”是博弈论中的一个对策，用作比喻婚姻所实现的两性伙伴关系：即一方受益，以另一方受损为代价。例（4）“套牢”是股市行话，比喻婚姻双方的相互制约，有一种无可奈何的幽默。例（5）的“资产重组”对婚姻当事人的财产状况更是作了修辞化的语义重构。例（6）也是近年的流行话语，它本自一句顺口溜：，，握着老婆的手，好像左手握右手”，一位女士这样解释说：
1.左右手之间互相帮助，彼此最忠诚°
2.左右手是真正一体的，彼此不分离。
3.自己的右手不会握了以后想甩就甩，否则自己不就残废了？
一男士辩驳说，心脏都可以移植，换个右手有什么不可以？
这位女士坚持说，那不是原装的，换了以后不“兼容”，后悔来不及。
例证3：“历史是什么”历史教科书和大百科全书提供的知识，从影响人对“历史”的认知来说，也许不如下面的修辞化表述：
（1）历史是任人打扮的小女孩。
（2）历史是吃人和被吃的循环。
例（1 ）出自一位名人之口，也是一句引用率比较高的隐喻，从修辞哲学的角度读解，这句隐喻的生成，是随着“历史”本义的丢失而完成的。当“历史”被纳入“任人打扮的小女孩”这个喻象结构时，“历史”的意义已经偏离了客观存在的历史，成为主体转述的“历史话语”，正是在这个意义上，有人对尊重历史究竟有多大的可能性表示怀疑，因为被尊重的历史是在语言中复现的。这里，话语主体颠覆了本真的历史，还原出历史被修辞化（任人打扮）的非历史性。例（2）出自另一位名人对历史的文学书写。“吃人”和“被吃”的隐喻，撕开了历史残酷的一面，使“历史”作为文化批判的对象进入修辞话语。
在上两组例子中，修辞超越有关“婚姻”和“历史”的现成语义，重建新的意义，它提供的是“婚姻”和“历史”的修辞化真实,而不是概念真实。但它介入人对“婚姻”和“历史”的认知,却在某种程度上具有真实的概念所不具有的减少“语言遗忘”的功能。
例证4：“包装”的修辞化
当人们使用或者接受一个语词的时候，往往通过对这个语词现成语义的修辞化重建来IH瓶装新酒。“包装”是当代人用得很滥的一个词，但是如果对含有“包装”的用例作一个统计，我们会发现，最频繁地进入话语的，不是“包装”的词典义，而是“包装”的修辞化用法。在南帆的散文《包装的神话》中，人们读不到“包装”的词典义，却能读到这样的句子：衣服是裸体的包装，......节日是放纵的包装，皇恩浩荡是封建统治术的包装。
“包装”的修辞义部分地遮蔽了词典义，但却比词典义更有效地进入话语交流。
例证4：“包装”的修辞化
衣服是裸体的包装，节日是放纵的包装，皇恩浩荡是封建统治术的包装。
“包装”的修辞义部分地遮蔽了词典义，但却比词典义更有效地进入话语交流。
例证5：一个悖论——以修辞的方式批评修辞
例证6：儿童以修辞的方式认识世界
例证7：修辞提供失真的世界
例证8：意义承载入修辞化的词汇形式
例证9：同一词汇形式以修辞化形式自我扩张
例证10：非修辞表达和修辞表达比较
第八讲中国古代时空秩序建构及其理据
复习重点
1 .时空秩序建构模式：时空合一。
2.三点理据：
首先，不同维面的时空之所以能够合一，与中国古人选择了太阳作为客观参照物有关。从史籍看，中国人很早就学会了根据日照卜.物体的投影长度和方向变化，来推断时空。民间催人起床，常长说“太阳都多高了，你还睡觉”，说时间不早了，也常常说“太阳都快落山了"。
其次，从思维.方式说，中国古人建构的时空秩序体现了列雄一斯特劳斯所说的“等价认同” 原则：也就是在不同对象、不同系统之间建立同态关系，在不同平面上的诸意义的对比关系之间确立等价法则。这种等价认同在建立时间和空间的同态关系上，建构出“四时——四方”模式，即时空合一的秩序。
再次，从学理层面分析，太阳运行的方位与四季的划分存在着科学关联。一般来说：
从春分正午开始，太阳由地球赤道正上方位苴，每天向北移动。
从夏至正午开始，太阳由北回归线正上方位置，每天自北向南移动。
从秋分正午开始，太阳返回赤道正上方位置。到冬至正午，太阳处在南I可归线正上方位置。
此后，太阳重新自南而北运行，如此循环往复。可见，太阳的空间位置，与春夏秋冬时令变化的关系是有序的。古人可能凭着长期的观察，感觉到了这一点。
第九讲方位词尊卑秩序的修辞建构及其理据
复习重点
1.中国古代“左”、“右”尊卑秩序的修辞建构及其理据
2 .中国古代“东”、"西''尊卑秩序的修辞建构及其理据
具体地说：
在阴阳系统中，尊左卑右
在权力系统中，尊右卑左
从太阳崇拜出发，尊东卑西
从神秘崇拜出发，尊西卑东
它表明——
中国古人在认识世界，把握世界的时候，不囿于固定视点，而常常是变换自如，能进能退, 可此可彼。它以表面现象的“纷乱”或“费解”，表明古人认识的清醒:
1.世界上没有孤立的存在物。一事物总是在与他事物相对待的情况下而存在，并与他事物相对待的情况下被规定；
2.世界上也没有静止的存在物。宇宙在运动中存在，运动中的事物经常处于可此可?彼，亦此亦彼，一方面被肯定，另一方面被否定的状态。
3.“左、右/东、西”所反映的尊卑秩序，都是在与其背后的文化观念相对待的情况下被规定的，但规定不等于限定，不是静止的观照，而是动态的把握，因此，“左、右/东、西”既可以作为“尊”的观念显现而被肯定，乂可以作为“卑”的观念显现而被否定。这里体现的，是中国古人变绝对事物为相对状态的大智慧°
第十讲角色置换和修辞对话
复习重点
理解角色话语和角色身份的关系。一个人兼有复杂的角色身份，通过角色置换调整自己的角色话语，进行修辞对话。
1.角色的自我置换
人的心态不是一个单极的世界，而是非常复杂的：他理智，但又情绪化；他超然，但又有沉重感；他宽容，但乂狭隘；他厌恶周围的不良习气，但乂不得不而对不理想的生存......, 这一切，合成了人的丰富复杂的内心世界，人的每一个具体的、局部的自己，都在与外部世界进行着对话，即使在同一次对话中，心态也有可能转化，它常常伴随者伯色的自我置换而进入对话。
2.角色的他性置换
男性的色的女性化置换
女性角色的男性化置换
从男性自喻为女性，到女性装扮成男性，作为角色他性党换的两种形式，是出自同一深度模式的两个表层结构，二者在互.补中体现着同一的文化涌义：当男人的价值尚未实现、而乂期待实现时，男性白喻为求宠的女性；当女了挣脱男外女内的文化限定，冲破“女不言外”的文化禁忌，希望为社会所接纳时，女性便装扮成，性。前者显示男性的文化贬值；后者显示女性的文化升格。贬值即男性角色置换为女身；升格则女性角色置换为男身，文化手段异，而文化意义同：都是以男性为主、为尊、为上的文化土壤里长出的两株变形树°
单元复习之二
第十二讲修辞命名之一：“玉”和“瓦”
复习重点
理解：男性话语对女性的双重修辞命名：亦“玉”亦“瓦”
思考：
《长恨歌》中杨玉环受宠和赐死与亦“玉”亦“瓦”的女性形象的关系
“玉/瓦”喻象系统和汉字“女”旁字系统的关系
第十三讲修辞命名之二：“女公子”/“女强人”
复习重点
理解：修辞命名“女公子”在“尊女”的表象卜?遮盖着“卑女”的实质，“女强人”用“女强”的修辞命名对“女弱”进行不成功的文化突围，二者的表达策略包含了什么样的文化内容。
思考：
为什么说“女强人”这个修辞命名本身构成了对男性文化的反讽？
“公子”的语义如何介入了“女公子”的语义生成？
第十四讲表达策略和修辞话语的价值重建
复习重点
理解：一种表达策略的变换，从表面上看，是话语形式的变化，但在深层，反映的是修辞话语的价值重建问题。
思考：
同是在家仇国恨的双重书写中突现“抗日英雄”，《小兵张嘎》和《红高粱》分别是如何处理的？
你是否同意这样的说法：“王朔部分地弥合了纯文学与俗民大众之间的鸿沟，也重建了修辞话语的
价值尺度”。你怎样理解《一点正经没有》的颁奖仪式场面？
第十五讲修辞幻象的魔力
复习重点
理解：语言提供的是一个对真实世界进行选择、分制、重组、包装后的修辞世界，这个重新编码的世界，是语言制造的幻觉一一修辞幻象。它可能让语言描述的现实以非现实的幻象形式投射于人们的意识中。
思考：
为什么说“太阳——六龙/金鸟”是出自同一深层结构的两种修辞幻象？
自选一则广告，分析其中的修辞幻象成分。
第十六讲修辞原型之一：数字“三”和“五”
复习重点
理解：用以解释宇宙秩序的“三”和“五”，不是任意的自然数，而是体现审美化集体无意识的修辞原型。这两个原型数字如何广泛地参与了汉语?修辞话语的建构？
思考：
“三”、“五”如何从神灵数字演变成了模式数字。
任选“四”、“七”、“九”中的一个数字，分析其修辞原型意义。
第十七讲修辞原型之二：汉字“家”
复习重点
理解：汉字不仅是一个书写单位，而且也是一个最小的修辞单位。汉字“家”如何参与汉语修辞话语建构和中国人的精神建构。
思考："家''的字形字义和"家''的修辞原型意味。
第十八讲解释的隐形权威和解释的自主性
复习重点
理解：如何既尊重解释的隐形权威，又超越解释的隐形权威。
思考：
解释的自主性和逆向思维、放射性思维的关系。
语言哲学中有大量关于“人是语言的动物”的精辟论证，它是否对你构成了解释的隐形权威？
你能否从“人是语言的动物，更是修辞的动物”这个命题中，得到“尊重解释的隐形权威和超越解释的隐形权威”的某种启示？
第十九讲解梦：话语模式及其解释权
复习重点
理解：按照精神分析理论，梦以象征性的方式建构了一个世界，解梦是对被建构的象征化世界进行修辞化解说。中国古人解梦有两条线路：而向过去和而向将来，后者解析梦象的基本话语模式是''吉/凶
思考：汉字“梦魇”的“魇”以“鬼”参与造字，说明了什么？它与解梦的隐形权威有什么关系？
第二十讲修辞接受特征之一：开放性
复习重点
理解：理解修辞信息的和限性和意义生成的无限可能性的关系。秘响旁通的接受方式使修辞接受成为相关信息的聚合场，接受者的自我调整在不断的否定IH我中，获取新的生命。
思考：以木节教学内容对于爱国话语的修辞接受为例进行分析，你认为秘响旁通的接受方式有无规律可寻？
第二十一讲修辞接受特征之二：选择性
复习重点
理解：修辞活动中成为接受者接受对象的话语材料，木身己经是选择的产物，它以接受者的意义发现为契机，以接受者的接受能力为限度。当接受者对给定修辞话语作出修辞分析时，已是经过接受者选择后的修辞分析。一种修辞分析的出现，意味着接受者在众多的话语材料中，选择到了属于自己经骑范围的分析对象，而一种接受角度或接受层次的选择，也证明了，它在相对的意义上体现了接受者的解码能力。因此，包括本节在内的修辞分析，实际上都是选择后的接受。
思考: 结构主义理论认为：“叙事作品是一个大句子，如同凡是陈述句在某种程度上都是小叙事作品的开始一样。”你能根据这种理论，选择接受的度，对下面的句子进行修辞分析吗？
“话说天下大势，分久必合，合久必分。”（罗贯中《三国演义》）
《广义修辞学》把《俄狄沛斯王》中的“杀父”和“弃婴”行为看作两代人生存竞争的隐喻，你
能选择其他的接受角度吗？
自选接受角度，分析民间俗语“随大流气
第二十二讲修辞接受特征之三：个体性
理解：修辞接受是人的精神活动，人的精神的丰富性和不可重复性，使修辞接受在一定程度上成为因人而异的活动。这种因人而异的接受，主要取决于接受者的主体经验，即：言语经验、审美经验和文化经验，它使修辞接受带有明显的个体性特征。
思考：
文化经验如何介入修辞接受？
文化经验如何影响修辞接受的语感生成？
第二十三讲修辞接受特征之四：社会性
复习重点
理解：修辞接受是不确定性和确定性的统一。不确定性主要通过修辞接受活动的开放性、选择性和个体性表现出来；确定性则主要通过修辞接受活动中的社会性表现出来。
思考：
以欧化句式的中国化为例，分析修辞话语的社会化。
以对委婉修辞的理解为例，分析修辞接受的社会化。
第二十四讲在意义阐释中走近表达者
复习重点
理解：表达者的编码行为在广义上密切联系者服务于某种精神需要的心理定向，从修辞发生的角度说，有其必然性。修辞接受需要解释这种必然性，即从外在的话语形态，透视表达者内在的精神''黑箱思考：运用本节的理论和相关知识，解释李白的《静夜思》。
第二十五讲话语交际：角色预设?经验预设?价值预设
复习重点
理解：预设是话语交际中不参与字面信息交流的认识前提。预设作为隐匿在话语深层的无形力量，既规定了表达者的话语权，也规定了接受者的解释权。
思考：就角色预设、经纶预设、价值预设各举一例，进行修辞分析。
第二十六——二十八讲多重预设
复习重点
隐藏在话语背后的预设，作为语义成立的认知前.提可以从多重角度、多重层面介入修辞话语的表达和接受，借此把话语交际双方规定在同一种思路中。
预设可能引导接受，也可能压抑接受，当接受者认同一种预设的时候，实际上也就是把自己的解释权交给了这种预设，因此，要使自主性接受不受压抑，需要走出既定的预设，重建一个认知前提。
事物本身的两面性决定了认知的两面性，进ihj决定了支持认知的预设可能同时包含正题和反题。思考：
分析修辞话语“月是故乡明”的情感预设。
为什么说，在“穷家难舍，熟地难离”的话语构成中，“穷”和“熟”，是可分析性最强的语码？
你是否认为“我手写吾口”这句修辞诗学口号背后存在预设的疏漏？以“三个和尚没水吃” 为例，分析预设的正题和反题。
第二十九讲隐喻和隐喻义：从表达到接受
复习重点
理解：隐喻和隐喻义生成重要原则之一的相似性，作用于修辞交流活动中的双向认知。包括: 对相似性的双向认同、对相似性的双向限定、对相似性模糊值的双向认定。
思考：阅读《结婚人盟誓》，对照舒婷《致橡树》，谈谈你对隐喻修辞效果的看法。
《结婚人盟誓》：
新郎：XXX
新娘：XXX
我们二人谨定于x年x月X廿（农历X年X月X日）X午X时，在地举行结婚典礼，写下海誓山盟，终身遵守，在婚姻路上，共同经营，灾难病痛，互相扶持, 永不分离。并就下列事项，立下承诺，即令沧海化为桑田，桑田再经为沧海，也要携手共进, 相关相爱，直到白头。
一、我们宣誓从结婚这一天开始，不但成为夫妻，互相敬爱，分担对方的快乐和忧愁, 也同时成为朋友，而且是净友，互相勉励、互相规劝、互相批评。
二、我们领悟愉快的共同生活，全靠心灵沟通，所以，我们一定善用言语，不仅表达爱心、关心，也使彼此籍语言加深了解，一起成长。绝不粗声叱责，绝不用肢体代表言词，绝不允许发生婚姻暴力。
三、我们认知家庭与事业是夫妻共同经营的果实，夫妻对家庭的贡献等值，在家庭内或社会
上，价值完全相同，社会工作薪俸无论多少，家务工作的薪体都与其相同。
四、我们同意将来我们有子女，管理上如果有不同的意见甚至有尖锐对立的意见，一定要克制自己，去请教专家，绝不把孩了当成实现自己希望的工具，也绝不用孩了来炫耀自己。
五、我们认为一夫一妻制，是社会安定的磐石，孩子们成长最安全的温床，我们喜爱并尊重这种制度，并用事实和行动，维护它的尊严。
六、我们警惕婚姻生活并不多彩多姿，它不但平凡，而旦琐碎，如果不滋养珍惜，容易使生命憔悴，心灵粗俗，所以，生活之中，我们一定保持适度的假期，与孩子们一起长大。
七、我们谨记我们孝敬自己的父母，也孝敬对方的父时，不仅是回报养育之恩，也是培养自己人格的完整，为我们的下一代立下榜样。
八、我们了解我们将来会老，所以，我们从结婚这一天，就培养专业之外的其他兴趣, 如书、如画、如音乐，使我们的生命永远充实灿烂。
总结以上八点，我们虽不能马上做得完美，但我们会耐心追求，永不沮丧，永不停止。
综合测试（一）
一、阅读下面一段文字，并回答问题。（15分）
哥伦比亚每年春天举行女囚选关比赛，优胜者获“监狱之花”称号，警方解释此举意在引导女犯人追求美好的生活，增强她们弃恶从善、走向新岸的自信。调查表明获“监狱之花”称号的女囚大多减刑或提前释放。
问题：
运用“修辞参与人的精神建构”的道理，解释“监狱之花”转变的原因。
二、举例分析修辞话语建构的自觉行为和不自觉行为。（10分）
三、比较下面的表述，回答问题：
（1）婚姻是因结婚而产生的婚姻关系。（《现代汉语词典》）
（2）婚姻是爱情的坟墓。
（3）婚姻是围城。
（4）婚姻是套牢。
（5）婚姻是左手握右手。
问题：
1.人是语言的动物
2.人是修辞的动物
3.人是语言的动物，更是修辞的动物
1.哲学家说“人是语言的动物”，是相对于非语言动物的一种界定。我们说“人是语言的动物，更是修辞的动物”，是针对人如何更有效地通过语言证明自己、走近他人的一种描述。
2.人以修辞的方?式进入关于这个世界的表达，也以修辞的方式进入关于这个世界的审美化理解，当人把世界的结构修辞化的时候，这个世界才能成为人的世界。
请任选一题进行分析。（15分）
四、下面的说法你赞成哪一种，请分析说明理由。（15分）
1.修辞命名“女公子”是对男尊女卑传统观念的挑战
2.修辞命名“女公了?”把“女卑”改造成了“女尊”
3.修辞命名“女公了”以表面上的“女尊”遮盖着实质上的“女卑”
五、什么是“修辞原型"，任选“三”、“四”、“五”、“六”、“七”中的一个数字，分析其修辞原型意义。（15分）
六、以对委婉修辞的理解为例，分析修辞接受的社会化。（10分）
七、举例分析角色预设在话语交际中有什么意义？（10分）
八、举例分析表达者和接受者对隐喻相似性的双向认同。（10分）
综合测试（二）
一、为什么经常自称“奴才”的人，总爱点头哈腰？请用“修辞参与人的精神建构”的道理进s 行分析。（15分）
二、“对牛弹琴”的表达者在主观上希望“实现最佳交际效果”，为什么对牛弹琴者的期待落空呢？（10分）
三、理解下面的话，回答问题：（15分）
有人把教师与学生的关系比喻成三个阶段：
第一阶段，教师走在学生前面，带着学生走。
第二阶段，教师与学生同行，扶着学生走。
第三阶段，教师走在学生后面，看着学生走。
问题：
1.修辞化的认知比概念化的认知对人的影响更大。
2.概念化的认知比修辞化的认知对人的影响更大。
任选一题进行分析。
四、观察下列“女”旁字，分析汉语有关女性的“玉/瓦”喻象（15分）
A组：妙姝婵娥娟媛委娓婉妍
B组：奸嫉娼嫉妒嫌妨嫖妄婪
五、自选接受角度，分析民间俗语“随大流”。（15分）
六、以欧化句式的中国化为例，分析修辞话语的社会化。（10分）
七、为什么说，在“穷家难舍，熟地难离”的话语构成中，“穷”和“熟”，是可分析性最强的语码？（10分）
八、举例分析表达者和接受者对隐喻相似性的双向限定。（10分）
综合测试（三）
一、教育学家和心理学家都强调“坏孩子诞生在你的批评中”，你认为这里是否存在“修辞参与人的精神建构”的道理？（15分）
二、从表达和接受双向交流的角度分析下面的说法：（15分）
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”
三、“望洋兴叹”中的“望洋”是连绵词，“望洋”是两个汉字，一个语素，而语素是最小的意义单位，“望洋”是不能再切分的最小单位，如果抽取一个语素的一半，进行随意置换，违反了语言规范，这是构词上的不合理。但是汉语“望X兴叹”之类的用法却非常多，你怎样看待“望X 兴叹”用法的合理和不合理？（15分）
四、举例分析“儿童以修辞的方式认识世界”。（10分）
五、王朔小说《一点正经没有》中有一个颁奖仪式场面：（10分）
发奖是在“受苦人盼望好光景”的民歌伴唱下进行的，于观在马青的协助下，把咸菜坛子发给
宝康、丁小鲁、林蒋等人。
有关这个场面，你赞成哪一种看法，请说明理由
1.真是“一点正经没有"
2.这是用王朔的方式对“正经”的解构
六、什么是“修辞幻象”，自选一则广告，分析其中的修辞幻象成分。（15分）
七、举例分析文化经验如何介入修辞接受。（10分）
八、价值预设在话语交际中有什么意义？（10分）
亚里士多德的修辞学总结
试论亚里士多德的修辞学总结 总结: 亚里士多德修辞说服逻辑论证技术辩证法 摘要亚里士多德面对现实的修辞实践，对修辞术进行了理论上的概括与分析，标志着古典修辞术的成熟。他将修辞术与逻辑联系起来，试图确立修辞术的技术性地位，但这事实上局限了修辞术的运用。 键词修辞术辩证法技术逻辑 修辞术产生于公元前五世纪的希腊世界，并在古典时代达到繁荣的雅典民主制下盛极一时。无论是在集会、诉讼等公共场合，还是私人的日常交往，修辞技艺都获得了普遍的应用。特别是在权利的获得与城邦的治理中，成功的修辞运用更具有决定性的作用，直接影响到国家的决策与前途。修辞术之普遍受到重视，与长期修辞实践积累的丰富经验，都为修辞学的确立与研究奠定了基础，而这个任务就由亚里士多德历史的完成了。他写了大量的修辞学论著，特别是在《修辞术》中，系统地总结了修辞技艺，阐述了较完整的修辞理论思想。本文即试图对此进行初步的分析与评价。 一 对修辞术的研究早已开始。智者是早期的修辞学家。他们认为"人是万物的尺度"，因而放弃了追求真理的自然派哲学传统，将通过说服而能影响和控制人的修辞术奉为最高智慧。智者们以传授修辞学为业，并为此编了很多实用性的修辞手册。这类作品都是从各自的修辞经验出发，虽然总结了一些说服技巧，但具有很大的随意性。柏拉图批判说，它们都没有解决"怎样有效的使用各种方法，怎样才能使一篇文章形成一个整体"等问题。在柏拉图看来，这类作品所讲的技巧缺乏技术的必然性，很难被初学者掌握，不过是一些"修辞学垃圾"。其实，智者的技艺真正遭到柏拉图反对之处，还是在于它不管什么真理，而一味追随大众信念的特点，正是在这个意义上他才将其贬为"奉承"的程序而予以摒弃。不过，简单的予以否定似乎没有意义，修辞术仍以一种巨大的力量在现实中发挥着作用。相比之下，以追求真理自命的哲学的现实作用却总显得微乎其微。诉诸来世的说教太苍白无力，柏拉图不得不正视修辞的价值所在，承认"修辞学却是一项重要的事业"，没有其帮助，"即使知道什么是真理也不能使人掌握说服的技艺"。一方面，他坚持对"虚假修辞学"的拒斥，另一方面电子商务资料库335(1;:+.33-**1则试图构造一种"真正的修辞学"。这种修辞学首先要知道事实的真相，还要能根据不同的灵魂本性找到适合的说服方式。他认为，只有这样的修辞术才能"在人力所及的范围内取得成功"，即可以被人必然的掌握。其实，柏拉图的改造不过是利用修辞术为哲学服务而已，这种理想的修辞术充其量不过是哲学的修辞学，现实意义并不大。但这至少表明，修辞术已经受到了柏拉图的重视。 亚里士多德正是在柏拉图的学院中主要从事修辞学的研究和教授的。在这里，他写成了他的最早著作，论修辞术的《波卢斯》。后来又写了大量修辞学论著，不过现在可见的主要是《修辞术》这部著作。亚里士多德极为广博的学术研究就是从修辞学开始的。
中学语文骨干教师培训心得体会5篇
中学语文骨干教师培训心得体会5篇 中学语文骨干教师培训心得体会(1) 迎着仲夏的骄阳，伴着万木的葱郁，来自全省各地的近二百名语文教师会师，共同度过了难忘的九天集中培训学习。集中学习结束后，我们奔赴各自岗位进行在职研修。在这紧张的四个月里，我们认真听取专家报告，主动参与示范交流，深入开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，取得明显的收获。 一、丰富了我的理论知识 在集中学习的九天里，讲课的老师结合案例，先后给我们系统讲述了阅读教学、作文教学、班级管理、教育心理、校本教研等理论知识。每一个专题讲座都给我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陈教授的《教育心理与教师发展》让我们懂得了如何做一个好老师。李教授的《课堂观察与压力管理》告诉我们如何幸福生活，快乐工作。孔教授的《以良好的素养，高度的责任，培养高素质的人才》为当今教师指明了方向。 聂教师的《一名普通教师的成长》、《班级管理》让我们明白了教师如何快速成长。胡教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例研究与教师专业发展》，欧教授的《校本教研及其实践策略》，焦教授《学点研究方法》，中央教科所的王老师《如何做研究型教师——与研究者共同走进问题的情境》教导我们教学科研化，教师学者化。真正教好书，教学必须与教研相结合。倪教授的《关于写作教学的有效性思考》直指我们语文学科中写作上的缺失。 我和许多骨干教师一样，正处在专业发展的关键时期，只有认真学习教育教学理论知识，用理论知识来检验和指导教学实践，我们才能实现可持续发展。以前我参加过两次培训，但这次省级培训进一步厘清我认识上的误区，丰富了我的理论知识，给我以后的语文教学实践指明了方向。 二、加深了我对教师职业的认识 从教二十年来，扪心自问，我算得上是一位比较能耐得住寂寞的人，在学校和
汉语修辞学复习题 - 副本 (2)
一、填空题 1、我国修辞学的研究源远流长，早在先秦两汉，古人就已经注意到了修辞现象，提出了自己的见解。 2、西晋陆机的《文赋》是一部对后世有很大影响的文学理论专著。其中对修辞的方法、技巧也有较多的论述。 3、1932年陈望道《修辞学发凡》的出版，标志着中国现代修辞学的建立。 4、语言包括语音、词汇、语法三个要素。修辞和语言的三要素有着密切的关系。 5、语言环境对语言表达具有制约作用。 6、词语锤炼的基本要求是准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象。 7、句子的格式简称句式。 8、散句是指结构不一致，形式参差的句子。 9、严格的对偶上下两联要具备以下条件：意义相关，结构相同，字数相等，词类相当，没有重字，平仄，协调。 10、叠用和一般句子比较有以下修辞特点：整齐一致、集中突出、清晰醒目。 11、反问句的修辞作用，主要表现在比一般句式具有更强烈的语气和感情色彩。 12、先秦两汉在我国修辞学史上可以称作萌芽时期。 13、比喻就是人们平时说的“打比方”。 14、反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。 15、四个音节的语音段落也称“四字格”，它两字一顿，整齐匀称，是人们喜闻乐道的一种语言格式。 16、同样的意思既可以用肯定句也可以用否定句。一般说来，肯定句的语气比较直率明确，否定句的语气比较委婉灵活。 17、顶真就是上文的词语、句子用来作为下文的起头，前后首尾相连，上递下接。南朝文学家沈约称之谓连珠。 18、1951年《人民日报》连载了吕叔湘、朱德熙的名著《语法修辞讲话》。 19、现代汉语中，声调分阴平、阳平、上声、去声四类，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。 20. 宋代陈骙的《文则》是我国第一部专门论述修辞的著作。 22. 陈望道的《修辞学发凡》创立了我国第一个科学而完备的修辞学体系。 23. 修辞学是研究提高语言表达效果的科学。 24. 语言环境包括社会时代、题旨情景、对象、场合、时间和话语的具体环境。 25. 长句化短的方法主要有：抽出修饰语、运用叠用句、合叙改分述。 26. 修辞主体的修养主要包括思想品德、生活积累和知识素养。 27. “文以辨洁为能，不以繁缛为巧。”出自刘勰的《文心雕龙.议对》。 28. 唐代文学家韩愈提出“ 惟陈言之务去”，即强调词语的新鲜活泼，这是词语锤炼的基本要求之一。 29. 词语锤炼与运用的基本方法有：精心挑选、修饰点染、巧妙配合。 30. 成语具有意义的整体性和结构的凝固性的特点。 31. 借用成语原形，但感情色彩不一样，这种成语活用的方式叫易色。 32. 成语活用的修辞作用有：意蕴深厚、文字精炼、生动具体、风趣诙谐、新鲜别致、。 33. 对偶从意义看，有正对、反对、和串对三种。 34. 现代汉语的主要节奏倾向是双音节化。 35. 诗句“两个黄鹂鸣翠柳”的语音段落是“七音节”式。 36. 四句一组的诗，第一句、第四句一韵，第二句、第三句一韵，中间两句被其他两句所环抱，这种押韵方式叫抱韵。 37. “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”这句运用了双重否定句句式。 38. 大体上说来，平声长而扬，仄声短而抑。 39. 韵文中的韵类似音乐中的再现，同一类的乐音在句中重复，可使语流具有一种回环美；平仄安排得当，声调平衡交替，声音显得错落有致，节奏分明，具有抑扬美。 40. 运用比喻的要求是贴切、新颖、巧妙。 41. 把物当作人来描述的修辞格叫拟人；把人当作物或者把某种物当作其他物来描述的修辞格叫拟物。
浅析修辞学中逻辑标准
浅析修辞学中的逻辑标准 修辞学作为一门逻辑思维严密而且又深谙人文精神的学科，其对逻辑思维方式的依赖程度可想而知。而从相对浅显的教学指导意义来看，修辞学显然将逻辑思维外化，并结合外在的人类社会的交往方式进行妥善的操作。 逻辑作为修辞学的第一美学标准，其认知意义在于它对提高智商的积极影响。在交际过程中坚持逻辑标准，有利于在写作和演说中运用合乎逻辑的推理方式来劝说听众和读者，其关键在于材料相关，组织恰当，句子连贯，用此恰当。向听众正面摆出事实，举例子，分析事实内在的逻辑道理，既而进行推理，从反面指出危害，向听众权衡利弊，积极地把听众与说服者连接起来，感染听众，让听众也参与修辞推理，再通过一种自我诉说的诉诸发生作用，从内心找到支撑说服者的观点的理由，从而接受劝说，改变原来的观点。在形式逻辑中，常见的逻辑推理方式有演绎和归纳两种。其合理运用可以使讲演者和作者的思维更加完整、清晰，使读者和听众易于理解其内容。 逻辑是修辞学首要的劝说手段，是以形式、惯例、推理模式去打动听众使之信服的感染力。对他人进行说服的过程，其实也就是基于原有的事实进行逻辑推理或者是引用例子，以达到说话者和听众之间的共同立场。亚里士多德认为，修辞推理是修辞学的心脏和灵魂，逻辑是非常重要的有效的劝说方式。这种_ 讲事实、摆道理_ 的劝说推理一般基于听众暂时忽略了一定的客观事实_ 或者没有深入分析事实而做出不够理性的决定或行为_ 只要说服者进行恰当的处理，进行理论性的逻辑的修辞推理和例证分析，是比较容易达到与听众的共同建构的，因而也比较容易达到说服的目的。 参考文献： [1] 陈清,刘永红. 修辞形式与意义的象似性特征分析[J]. 湖南第一师范学报. 2009 (05) [2] 左广明. 从修辞到认知——隐喻研究范式的创新[J]. 乐山师范学院学报. 2009(1 0) [3] 徐育. 浅析“逻辑真”与逻辑规律的关系[J]. 法制与社会. 2009(28)
初中语文教师读书心得体会
初中语文教师读书心得体会 初中语文教师读书心得体会【一】科学家们认为，成功是一种与生俱来的品质，而决定一个人能否获得成功，智商却并非主要因素，在成功者具有的特殊品质中，良好的习惯与健康的人格起着决定性的作用。 “师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大适宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授知识,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关怀,培养学生的健康人格。 《语文新课程标准》指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富有表现力的语言，提高自己的欣赏品位和审美情趣”;“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”…… 当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的积极性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则具体体现于对学生健康
人格的培养。 那么，在我们的语文教学过程中，究竟应培养孩子们哪些健康的人格呢?根据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培养学生的健康人格，关键在于培养“四心”，即：爱心、诚心、自信心和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培养的体会。 一、在语文教学中渗透爱心教育; 拥有一颗爱心，是做人的基础。培养学生的爱心，首先是培养他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”(《论语》)可见，一个孩子如果连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢?《三字经》中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。 因此，我们要在教育教学过程中，加强学生的爱心教育，让他们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。” 现行的初中语文教材中，可以渗透爱心教育的篇目是非常多的：《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，可以让孩子们体验并理解对父母的爱;《阿长与〈山海经〉》《老王》
修辞学
浅析《琵琶行》的修辞艺术之美 2011级4班宋慧201102140423 摘要：《琵琶行》原作《琵琶引》，是白居易的经典传世之作，该诗作最显著的特点是用词精巧，通俗易懂，又不失美感，十分符合现当代诗歌作家群体——新月派主张的“三美”理论：音乐美，建筑美和绘画美。诗中大量运用了多种修辞手法，为诗歌之美锦上添花。本文主要分析《琵琶行》的修辞艺术之美。 关键词：借代比喻顶真互文设问映衬类叠错综 古人说：“言之无文，行而不远。”（《左传??襄公二十五年》）其中“文”就是文采、文饰，也就是语言的艺术性。这句话的意思是说，好的内容，如果没有优美的形式来表达，也不容易流传开来。这说明了形式对内容的重要影响。修辞作为表达内容的重要形式之一，它不是为了片面地追求华丽的辞藻，而是力求形式与内容的完美统一。 元和十年，白居易因率先上书请急捕刺杀武元衡凶手，被贬江州司马。元和十一年，送客湓浦口，遇琵琶女，引发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，遂作《琵琶行》，留下传世名篇。诗歌用词精巧，通俗易懂，大量运用修辞手法，使诗歌内外兼修，形式与意蕴兼备。下面将逐一例举、分析本文中的修辞艺术。 一、借代 借代是指不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的修辞手法，借代也叫“换名”。在文中，例如：“举酒欲饮无管弦”“终岁不闻丝竹”两句，作者以“管弦”“丝竹”借代音乐；“妆成每被秋娘妒”，“秋娘”借代歌妓或者美女，“秋月春风等闲度”，“秋月春风”借代良辰美景，“门前冷落车马稀”，“车马”借代豪客等等，不胜枚举。在借代的五种基本类型中，作者多用具体代抽象，如以“管弦”“丝竹”代音乐。作者利用上述客观事物之间的种种关系巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这样的换名引人联想，使表达收到了形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 二、比喻 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，比喻也叫“譬喻”。以“喻词”联系“本体”和“喻体”。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种基本形式。《琵琶行》主要运用了下列三种形式。 1、明喻 明喻是本体、喻体都出现，喻词为：像、如、似、仿佛、犹如等喻意明显的词。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将大弦的铿锵有力比作急雨，
初中语文教师年度个人工作总结(精选3篇)
初中语文教师年度个人工作总结（精选3篇） 初中语文教师年度个人工作总结1 本学期，本人担任八年级（3）、（4）班语文课教学和八年级（3）班班主任工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下： 一、加强学习，努力提高自身素质 一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 二、以身作则，严格遵守工作纪律 一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。 三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养。 四、加强研讨，努力提高教研水平 深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。 在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索初中语文教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合学生年龄特点的、适合学生今后发展的活动内容，始终以“学生为本”的发展教育理念来指导各个教学实践活动的组织，面向全体学生，重视学生的个体差异，鼓励学生在不同能力层
修辞学(教学考一体化)试题及答案
单项选择：每个小题1分，共60分（总分60.00） 1. 下面句中的“东西、人家、报告、地道”需要读轻声的是（B ） （1.00分） A. 这村儿住有几乎人家 B. 你的发音很地道 C. 下午听报告 D. 这间屋子东西宽三米、南北长五米 2. “很、挺、十分”是（D ） （1.00分） A. 语气副词 B. 情态副词 C. 范围副词 D. 程度副词 3. “我去还是不去？”是（ B ） （1.00分） A. 是非问 B. 选择问 C. 正反问 D. 特指问 4.用叠音的虚词语素构成的形容词，如“热腾腾”，重叠的音节非阴平的，要变为（B ）（1.00分） A. 上声 B. 阴平 C. 阳平 D. 去声 5. 下列句子中，礼貌用语“惠顾、光临、家父、赏光”使用正确的一句是（D ） （1.00分） A. 8月12日是贵校七十年校庆，作为市长我一定光临指导。 B. 听说你新买了房子，改天我一定赏光拜访.
C. 我前几天登门拜访，你的家父已经把你调离的事告诉我了。 D. 新开的超市大门上写着“物美价廉，欢迎惠顾”。 6. 下列词语读音完全正确的是（ D ） （1.00分） A. 恫（tòng）吓 B. 菲（fēi）薄 C. 胴（tóng）体 D. 氛（fēn）围 7. 下列成语中没有错别字的一组是（A ） （1.00分） A. 纲举目张正本清源开源节流众目睽睽 B. 违莫如深开诚布公风餐露宿未雨绸缪 C. 弄巧成拙集腑成裘死心蹋地赴汤蹈火 D. 事过境迁肢离破碎风毛麟角漠不关心 8. 一位大学毕业生报考了公务员。在面试中，面试官问他：“请你回答1+1＝?”这位毕业生稍加思索便十分自信地说：“你需要等于几，就能等于几。”结果他被淘汰了。 请问，上例中这个大学毕业生应聘失败的主要原因是（ B ） （1.00分） A. 违反了谦逊的准则 B. 回答内容与所报考职位的要求不一致 C. 忽视了交际的场合 D. 没有遵守数量准则 9. 下列词语中“不”的发音与其他三个不同的是（ D ） （1.00分） A. 不怕 B. 不要 C. 不去 D. 不好
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44.管理世界 45.学术交流 46.北方论丛 47.财经研究 48.管理科学 49.金融教学与研究 50.《中国经济问题 51.中国国情国力 52.改革 53.企业管理 54.银行家 55.统计研究 56.江苏企业管理 57. 广东商学院学报 58.上海财大：《财经研究》、《上海财经大学学报》、《外国经济与管理》。 59.南开经济研究：《企业研究》、《企业管理》、《经济管理》 60.成都：《电子信息对抗技术》、《电子对抗》，南京的《航天电子对抗》， 61.高等学校化工学报 62.消费导刊（社科版、自然科学版） 63.河北科技师范学院学报（社科版、自然科学版）（现在可能改收版面费了） 64.《中国建设教育》 65.《教育科学研究》 66.《中国教育报》 67.《远程教育杂志》 68.《广西广播电视大学学报》 69.《教育技术研究》 70.《中小学信息技术教育》 71.《中小学电教》 72.《开放教育研究》 73.《教育信息化》 74.《广东有色金属学报》 75.福建师范大学学报(哲学社会科学版) 76.《潍坊教育学院学报》 77.《西安外事学院学报》 78.《烟台大学学报》 79. 军事经济研究 80. 制造技术与机床 81.社会科学 82.交通节能与环保\ 83.《中国地质大学学报（社会科学版）》无版面费，有稿费 84.《科学通报》的英文刊不收版面费，权威期刊，SCI收录(中文刊要收一定的版面费) 85. 中国语文、语言研究、语言教学与研究、古籍整理研究学刊 86. 中国兽医杂志，
浅析亚里士多德修辞学思想
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/eb4173522.html, 浅析亚里士多德修辞学思想 作者：陈琼 来源：《教育界·C》2020年第02期 【摘要】亚里士多德的修辞学思想不仅对当时的西方修辞学发展做出了巨大的贡献，而且为现当代修辞学发展指明了方向，提供了方法论的指导。亚里士多德的《修辞学》在西方修辞学史上具有重大意义，他的修辞学思想主要体现在该书中。文章立足于《修辞学》，简要概述了其体现出的亚里士多德的修辞学思想，进一步探讨了亚里士多德的修辞学观。 【关键词】《修辞学》;亚里士多德;修辞学思想 一、前言 亚里士多德（Aristotle，公元前384—322），古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，被称为百科全书式的科学家，他对哲学、政治学、伦理学、修辞学、自然科学等各门学科都做出了巨大的贡献，各领域的著作颇丰。在修辞学方面，他的《修辞学》一书是最古老且最具有影响力的修辞学专著，正如温科学学者所评价的“他对西方修辞学的影响是无可比拟的，这里要强调的是他在《修辞学》（Rhetoric）中的卓越见解”，“《修辞学》被认为是西方修辞学的奠基之作，即使在当代，也常常被认为是写作和言语交际学科的基础”（温科学，2006：7）。亚里士多德在西方修辞学史上首次把修辞学系统化，系统地总结了修辞技艺，他的修辞学理论思想主要体现在《修辞学》一书中。 二、对修辞的本质属性提出了独特和深刻的表述 1.对修辞进行定义 修辞学在古希腊中指演讲艺术或“雄辩术”，所谓的修辞学家就是指演说家，其目的在于说服人，比如当今西方世界的总统选举演讲，或者议员选举演讲，如美国前总统奥巴马、克林顿等都是伟大的演说家，他们无一例外地具备了强大的雄辩能力。在古希腊，各种哲学思想百家争鸣，哲学家都以语言作为武器来追求真理，雅典的民主政治使得民众得以参与社会公共事务的讨论。因此，时代及社会的需要使得当时的演讲和论辩的风气日盛流行，同时也出现了一批专门收取学费以传授演讲技艺的人，例如普罗塔哥拉（Protagoras）、高尔吉亚（Gorgias）等，这些人被称为“哲辩师”（sophist）。由于他们中的一部分人过分强调了煽情的演讲而忽视了问题的实质，因此古希腊哲学家柏拉图（Plato，428B.C—348B.C）对修辞学进行了评判和 攻击，把“辩证”（dialectic）和“修辞”对立起来。 亚里士多德继承了他的老师柏拉图的严谨和认真，但在修辞学的观点方面，他与柏拉图持有不同观点。亚里士多德强调修辞学要以事实为根据及需要通过逻辑的说服论证，他指出修辞
初中语文教学心得体会
八年语文教学反思 于晓丽 在语文教学中，八年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。我们都知道八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从八年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、
课内外互相补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
(完整版)修辞学模拟试题及答案
汉语修辞学模拟试题(一) 一、填空题（每空1分，共20分） 1、修辞与逻辑从提高语言表达效果看，两者既有（）的一面，又有（）的一面。 2、同义的语言形式是指一些基本（）相仿而在（）上各有差别的语言形式。 3、语言里的专用词可以分为两大类，即（）词汇和（）词汇。 4、应该选择什么样的句式，跟文章的（）、文体风格和句子的（）有密切关系。 5、修辞既然是一门研究（）的方法和技巧的学科，就必然应以（）为主要研究对象。 6、同义词用法上的差别，主要表现在（）、构词能力和（）上。 7、在汉语里，时态助词、表示时态的语气词、（）和（）都可以表示跟时间相关的概念。 8、长句的特点是（）、（）和容量大。 9、汉语的句式从结构的角度，可以分成独词句、（）、（）等句式。 10、比喻的运用原则是：第一要（）；第二要（）。 二、综合分析题（每题5分，共30分） 1、分析下列句子中辞格运用的情况及表达效果。 （1）、“一九七六年，十月初的一个夜晚，已经有了秋凉萧条的意思。蟋蟀在一个角隅悲伤地啼哭！”。 （2）、“玉秀一看到他那装腔作势的酸溜溜的样子，就感到恶心。”（徐迟：《地质之光》） 2、将下列句子调整句式 （1）、战士们把敌人的碉堡炸毁了。（改成被动句） （2）、“度过了讨饭的童年生活，在财东马房里睡觉的少年，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道世界上有什么可以叫做“困难”。”（改成整句） 3、指出下列句子加点词语使用的特点和表达效果。 （1）、“黑云堆成了一整片，象一块黑铁，渐渐地往地面上沉：似乎已经盖到了屋脊上，再过一会儿就得把屋子压扁。”（2）、“它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消散，意见分歧。” 三、简答题（每题10分，共30分） 1、传统的修辞方式包括哪两大类？ 2、构成警策性语句的方式常见的有哪三类？ 3、简述什么是短句和长句及其各自的特点。 四、论述题（20分） 试结合实例谈谈你是如何理解修辞和语言要素的关系的。 汉语修辞学模拟试题(二) 一、填空题（每空1分，共20分） 1、语言就是人类最重要的交际工具，每种语言都有它自身的内部规律，即它的语音、（）、（）的系统和规则。 2、修辞与逻辑从提高语言表达效果看，两者既有（）的一面，又有（）的一面。 3、汉语的句式从语言形式的角度，可以分成长和（）、整和（）等句式。 4、（）、（）是选词炼字的基本要求。 5、普通话的声调有阴平、（）、上声、（）四声，又可归成平、仄两类。 6、语言里的专用词可以分为两大类，即（）词汇和（）词汇。 7、修辞的变异形式大致可分为三个范畴，即逻辑范畴、（）和（）。 8、丰富词汇要从两方面入手：一是（）；一是（）。 9、书面语体可粗分为事务语体、（）语体、科技语体、（）语体四种类型。 10、比拟就是（）和（）两种表达方式在修辞学上的统称。 二、综合分析题（每题5分，共30分） 1、分析下列句子中辞格运用的情况，并分其修辞效果。 （1）、“从寒冷的波罗的海上吹来了白色的风，冬来了，我们离开欧洲，回到亲爱的祖国。”（5分） （2）、“一伙人，一天拥到他家里，赖着不走，胡说了一个下午，逼迫他。他们抽了不知多少包香烟，熏得那客厅的上半层云雾缭绕，乌云密布，好像随时都可以发出闪电和雷霆一样。（徐迟：《在湍流的蜗旋中》）”（5分）
修辞学
福师1103批次考试《广义修辞学简纲》模拟题一 一、食品广告“食全食美”是依据成语“十全十美”仿造而来的，请以此为例，分析修辞话语建构如何从一个层面的不合理转化为另一个层面的合理？（25分） 参考答案：广告“食全食美”是对成语“十全十美”的改造，将“十”改造成“食”，这样改造对成语本身来说不合理，因为成语使用有两种规则：有意义的整体性、结构的凝固性，不能随意更改。食全食美不符合这些规则，所以在这个层面来说是不合理的。但是它可以转化为修辞话语建构的合理，因为“十全十美”转化为“食全食美”就不再是广告了，说明了修辞话语建构是在两个不同的系统中转换。 在词汇系统里，要求成语必须按照规则使用，但在修辞话语建构的系统中，可以突破现有的语言规范。因此，在理解食全食美的时候思路不能乱，不能够把两个系统混淆。 二、阅读下面的文字，简单分析蒋介石扮演者如何在观众的评价语言中变形？（25分） 尾随在蒋老师身后的是各种各样的传闻。有人说，这个人原本就是特务，难怪他演蒋介石演得那么逼真呢。有人说，这个人可能是蒋介石的弟弟，难怪他长得与蒋介石那么相像呢。也有人说，他在外面演蒋介石时出了作风问题，与演宋美龄的女演员假戏真做，乱搞男女关系……谣言使蒋老师原本就爱低垂的脑袋垂得更低了，远远地看上去，他完全是一副低头认罪的模样。而他越是寡言少语，周围的人对他越是戒备。难道蒋介石不就是寡言少语的么？难道寡言少语不就是为了更好地隐蔽自己么？难道隐蔽的目的不是为了有朝一日能够东山再起么？ 参考答案： 当人们只能通过语言来认识一个对象的时候，对象的现实状况往往是被遮蔽的，真实的对象可能在语言中提升、压抑或者变形，在上面的这项测试中，关于“剑桥大学教授”的虚拟身份，产生了一种心理效应，激活了关于“英格兰先生”身高的想象，以致社会地位高和身高被赋予了等量关系。这种偏离实在对象的话语形式，并不指向对象本身，而指向一种语言制造的幻觉，由于这种幻觉是通过语言对现实进行的修辞化改装，因此它又是一种修辞幻象。 人对外部世界的感知、人的价值观的建立、评价系统的产生，在很大程度上是通过语言获取思想资源的，而语言提供的，是修辞化的世界。修辞话语既是主体对现实世界的反映，又是对现实世界的偏离，后者在主体的心理层面幻化，并定型为修辞话语。所以，修辞在表达环节，是按照表达者的意图，而不是按照世界的本来面目来描摹对象。 请结合题目内容进行具体的分析。 三、观察下面的语言单位，分析修辞话语建构的合理和不合理。（25分） 见风使舵见钱使舵见房使舵见利使舵 参考答案：“见风使舵”是固定的话语结构，作为本体，它以一个相对固定的结构框架，重建为修辞话语，如“见╳使舵”。比如，见钱使舵、见房使舵、见利使舵。 有人指责“见╳使舵”之类的用法不规范，这里就有一个合理和不合理的问题。 如果按照一般的语言规范，“见风使舵”中的“风”才能和“舵”搭配，“钱”、“房”、“利”之类的词都不适合与“舵”搭配，这样随意置换，看起来确实是违反了语言规范，这是构词上的不合理。 如果从修辞考虑，构词规范就相对松动，否则，很多修辞话语将无法生成。金庸笔下的韦小宝是修辞造词的大师，尽管从构词法的角度说，韦小宝的创造明显不合理的居多，然而，却正是这些不合理制造远远胜过合理的修辞效果。 四．阅读下面一段文字，并回答问题：（25分）20世纪70年代，科学家发现，人体生产T细胞（免疫细胞）的胸腺存在神经纤维，近年来，又发现T 细胞表面有接受神经系统信号的感受器，而语言可以通过信息交流调整心理状态，进而影响人的生存状态。 从“修辞参与人的精神建构”角度，分析心理学家所说的“坏孩子诞生在批评中”。 参考答案： 修辞功能包括三个层面：修辞作为话语建构方式（修辞技巧）；修辞作为文本建构方式（修辞诗学）；修辞参与人的精神建构（修辞哲学）。这题从修辞功能的第三个层面进行分析，具体分析如下： 修辞哲学即修辞参与人的精神建构。如果说“人以语言的方式拥有世界”是道出了人的普遍存在方式，那么，“人以修辞的方式拥有世界”则道出了审美存在的方式。卡西尔说过“全部理论认知都是从一个语言在此之前就已赋予了形式的世界出发的；科学家、历史学家以至哲学家无一不是按照语言呈现给他的样子而与其客体对象生活在一起的”。其实，这句话指出了人以语言的方式实现其现实存在和历史存在，现象的存在，只有通过对现象存在状态的阐释，才是可以认知的对象，而阐释，既是逻辑性的，也是修辞性的，前者概念化地锁定对象，后者审美化地对象。修辞就是这样不知不觉介入了我们的认知，包括介人了我们的思维运作方式。人以修辞的方式进人关于这个世界的表达，也以修辞的方式进人关于这个世界的审美化理解，当人把世界的结构修辞化的时候，这个世界才能成为人的世界。人与他所置身的世界可以有多种联结关系，修辞把人带人与世界的审美关系。20世纪70年代，科学家发现，人体生产T细胞（免疫细胞）的胸腺存在神经纤维，近年来，又发现T 细胞表面有接受神经系统信号的感受器，而语言可以通过信息交流调整心理状态，进而影响人的生存状态。这就“修辞
初中语文教学心得体会说课材料
初中语文教学心得体会 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（5）班的美琪是极具语文天赋的学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。 2、给中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把
他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则
师范类各专业六门主干课程
师范类各专业六门主干课程 汉语言文学(教育)专业 1、广义修辞学简纲 2、语言学概论 3、比较视野下的外国文学 4、20世纪中国文学研究专题 5、中国现当代散文研究 6、古今汉语语法的异同 英语(教育)专业 1、高级英语 2、英美文学选读 3、高级英语阅读 4、英汉互译 5、英语写作 6、英语教学法 思想政治教育专业 1、行政管理学 2、科学思维方法 3、西方经济学 4、现代科学技术与当代社会 5、当代资本主义 6、人生哲学与传统道德 公共事业管理(教育管理)专业 1、德育论 2、管理心理学 3、课程与教学论 4、教育管理原理 5、教育科学研究法 6、学校心理健康教育 数学与应用数学(教育)专业 1、数学分析选讲 2、复变函数 3、近世代数 4、初等数论 5、高等代数选讲 6、数学教育学 物理学(教育)专业 1、中学物理教法研究 2、实验物理导论 3、数据库管理与应用 4、热力学与统计物理 5、电动力学 6、计算机网络与通讯 化学(教育)专业 1、中学化学实验研讨 2、中级无机化学专题 3、仪器分析 4、化学多媒体课件制作 5、中级有机化学 6、环境学 历史学(教育)专业 1、中国传统文化 2、中学历史教材教法 3、中国现代史专题 4、中国历史地理 5、中国政治制度史 6、中国古代史专题 体育教育专业 1、保健学 2、体育管理学 3、体育科学研究方法 4、体育教育学 5、运动训练学 6、体育社会学
学前教育专业（专升本） 1、学前心理学 2、儿童游戏理论 3、幼儿园组织与管理 4、幼儿心理卫生与辅导 5、幼儿教育科学研究法 6、幼儿园教育 学前教育专业（高起专） 1、学前儿童科学教育 2、学前儿童数学教育 3、儿童文学 4、学前儿童语言教育 5、学前卫生学 6、幼儿园教育 心理学专业（专升本） 1、心理咨询学 2、发展心理学 3、管理心理学 4、人格心理学 5、心理测量学 6、学校心理健康教育 应用心理学专业（高起专） 1、学校心理健康教育 2、学习心理学 3、人格心理学 4、普通心理学 5、社会心理学 6、发展心理学 小学教育专业（专升本） 1、教育统计与测量评价 2、小学德育理论 3、小学课程与教学论 4、小学教育管理 5、小学生心理健康 6、教育科学研究方法 初等教育(小学教育)专业（高起专） 1、小学语文教学论 2、现代教育技术 3、大学语文 4、德育论 5、课程与教学论 6、教育管理学 计算机科学与技术（专升本） 1、C++语言程序设计 2、数据结构概论 3、计算机组成原理 4、计算机体系结构 5、操作系统导论 6、计算机网络与通讯 生物科学(教育)专业（专升本） 1、细胞生物学 2、发育生物学 3、进化生物学 4、生物教学论 5、人口与青春健康教育 6、生物统计学 地理科学(教育)专业（专升本） 1、灾害地理学 2、海洋地理学 3、城镇体系规划 4、遥感导论 5、人文地理学 6、环境保护
2021年中学语文教师心得体会3篇
中学语文教师心得体会3篇 一位合格的中学语文老师站在讲台上,学生欢迎,校长放心,家长欣慰,认为孩子能学到知识了,有盼头了,能成才了。下面是第一带来的中学语文教师的，欢迎欣赏。 新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。 关于高中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做： 第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点; 第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。 面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。 1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。