爱因斯坦科学哲学思想的五个要素

爱因斯坦科学哲学思想的五个要素
爱因斯坦科学哲学思想的五个要素

爱因斯坦科学哲学思想的五个要素

爱因斯坦,是20世纪最伟大的科学家和哲学家,或者是思想家。

我们说爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家,或者说就是即牛顿之后最伟大的科学家,这是有很多充足的理由的。当然,爱因斯坦只得了一次诺贝尔奖,而且是因为他的光量子论的一个推论,也就是光电效应的公式来得到诺贝尔奖的——那是爱因斯坦工作的一个细节。实际上按照当今诺贝尔奖的评价标准,爱因斯坦至少可以得到七、八次甚至八、九次诺贝尔奖的。比如说他在1905年,这是爱因斯坦的奇迹年,就有四次可以得到诺贝尔奖,狭义相对论、光量子论、布朗运动理论,还有紧接其后的质能关系式,这四次都是可以得到诺贝尔奖的;以后的广义相对论、固体比热的量子理论﹝1﹞、受激辐射理论﹝2﹞(激光的理论基础)、玻色—爱因斯坦统计、宇宙学等等重大的科学突破或是开创的新的领域,这完全是值得得到八九次比现在工作质量更

高的诺贝尔奖的,甚至是划时代的贡献。 但是,爱因斯坦作为20世纪最伟大的哲学家、思想家这一点,是难以理解的。所以,让我们从爱因斯坦的科学哲学思想(除此以外 ,他的社会政治哲学思想和人生哲学思想也十分丰富)出发,探究爱因斯坦丰富的哲学思想。 在某种意义上,作为一个人的爱因斯坦,甚至比作为科学家和思想家的爱因斯坦还要伟大。当他活着的时候,全世界善良的人似乎都能倾听到他的心脏在跳动,当他去世的时候,人们不禁感到这是世界的巨大损失,也是个人的不可弥补的损失,这种感觉和情愫是罕有的。一个自然科学家的生与死,能在世人的中间引起这么一种美妙的、奇异的感觉,也许在人类的历史上,还是第一次。可见,爱因斯坦是一个名副其实的哲人科学家。因此,列宁在唯物主义和经验批评主义里,提出的“伟大的科学家,渺小的哲学家”的命题可见是错误的。因为伟大的科学家,最有条件成为伟大的哲学家!就这一点而看,用钱惟演的《对竹思鹤》来隐喻爱因斯坦可谓是神来之笔,惟妙惟肖。

﹝1﹞1906年,爱因斯坦应用普朗克的量子假说于固体比热,他假设固体中所有原子都是以同一频率ν振动,每个原子有三个自由度,N 个原子的平均能量为:

其中N 为阿佛伽德罗常数,T 为绝对温度,由此得定容原子热为

﹝2﹞受激辐射,即处于激发态的发光原子在外来辐射场的作用下向低能态或基态跃迁时,辐射光子的现象。

Written BY :萧竣禧

瘦玉萧萧伊水头,风宜清夜露宜秋。

更教仙骥旁边立,尽是人间第一流。——(宋)钱惟演【对竹思鹤】

爱因斯坦的科学哲学思想,是一种多元张力的哲学。是由五种主要的要素组成的。一是温和经验论,二是基础约定论,三是意义整体论,四是科学理性论,五是纲领实在论。这五种思想本身是并不协调的,但是在爱因斯坦的科学哲学思想里面,他通过在这五个要素之间或在五个集之间,保持了一个必要的恰当的张力。从而使得他们能够形成一个和谐的整体。

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●温和经验论思想:

爱因斯坦在12岁的时候,通读了一些自然科学书籍,所以他在休谟﹝1﹞和批判学派的代表人物身上收获了很大的思想影响,接受了怀疑批判的这么一种科学的精神气质,接受了怀疑主义者的哲学立场,对牛顿的经典力学进行了怀疑性的批判,也从批判学派的经验论吸取了营养,持有强烈的怀疑经验论或批判经验论倾向。在广义相对论建立后,他在科学理论的起点和终点对经验论加以弱化和再定位,由一种稍微激进一点的变得温和了一点。因此在科学的起点,他认为我们并不能够从科学的实验或者从观察到的事实直接得到科学的公理或者基本概念

和基本原理或从经验事实归纳出来。﹝2﹞从这一点来看,爱因斯坦是反对归纳主

义﹝3﹞的,而且认为科学归纳法只适合于科学幼年时代,在科学理论化后,就要让位给探索性的演绎法。爱因斯坦认为,在科学的起点,经验只能引起理论家构建的冲动,进队基本概念和基本原理的形成起提示作用。在科学的终点,检验理论的经验是经验的“总和”或“复合”。

﹝1﹞大卫·休谟(David Hume,1711年4月26日-1776年8月25日)是苏格兰的哲学家、经济学家、和历史学家,他被视为是苏格兰启蒙运动以及西方哲学历史中最重要的人物之一。

﹝2﹞李醒民-中国科学院《自然辩证法通讯》杂志社,北京 100049

﹝3﹞归纳主义科学观的要义在于:科学是从经验事实推导出来的知识。这种科学观是经过近代“科学革命”并作为其结果而流行起来的。

所以爱因斯坦评价科学理论的时候,它不是一个标准,不是一个经验标准,而且还有一个辅助标准——审美学标准,这就是要求理论的和谐一致,要求它逻辑前提要简单(即要求它的逻辑简单性),这也就是一个美学标准。所以爱因斯坦评价科学理论是双标尺的,一个是外部的确认(是最根本的,也是最终的一个标准),二是内部的完美(对标准加以补充或者限定),从而构成了所谓的“双标尺”评价系统。在这一点上,他完全与实证论划清了界限(他早年是比较详细马赫的实证论的)﹝1﹞。

他在科学的起点和终点都对经验加以限制,因此可以说,爱因斯坦的经验论是比较温和的经验论,他把经验的证实冲淡为对经验的确认,完全摆脱了实证论的一些忌惮。爱因斯坦的经验论与实证论的不同在于,爱因斯坦的经验论承认一些经验观察不到的东西为理论实在,即将一些“形而上学”的东西当作理论实在,而实证论则将此当作一种辅助假设或者工作假设。

爱因斯坦通过创立广义相对论和对科学理论的进一步哲学反思,对他原先比较激进一些的经验论进行了修正。他坚决反对经验论的激进变种——实证论﹝2﹞,明确不满经验论的方法论——归纳法。总之,爱因斯坦汲取了经验论的合理内涵并使之双向弱化,从而形成他的科学哲学中的温和经验论的要素。

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●基础约定论思想:

爱因斯坦的基础约定论思想主要来源于彭加勒﹝3﹞及其著作《科学与假设》。彭加勒约定思想主要集中于它的《科学与假设》上,他的约定思想有一个核心的观点,就是认为科学的一些基本原理或者基本概念,并不是从经验里边直接归纳得到的,但是我们在作出这个约定的时候,经验起了一个引导的作用。在这一点上,爱因斯坦和他是完全相同的,即他完全汲取了彭加勒的思想。彭加勒约定论中明确指出,在作出约定时,经验只起着启发性、提示性的作用。

﹝1﹞《马赫、爱因斯坦和对实在的探索》,霍尔顿,1960s

﹝2﹞实证主义(positivism)是强调感觉经验、排斥形而上学传统的西方哲学派别。又称实证哲学。﹝3﹞亨利·庞加莱(Jules Henri Poincaré)是法国数学家、天体力学家、数学物理学家、科学哲学家。

爱因斯坦汲取了彭加勒和亥姆霍兹﹝1﹞、马赫﹝2﹞、迪昂﹝3﹞、石里克﹝4﹞等人的思想,通过自己的科学实践和深刻反思,对约定论作了较为系统的阐释与发展,把它作为一条重要的方法论原则,用来构筑物理学理论的基础,从而使这一源远流长的哲学在现代科学焕发出新的活力,形成了他的基础约定论思想。

爱因斯坦对约定论的阐释与发展在于:第一,明确阐述了科学理论体系的结构,严格界定约定主要在构筑科学理论的逻辑前提即基本概念和基本原理时起重大作用。第二,响亮地提出了基本概念和基本原理是思维的自由创造、理智的自由发明,阐明了从感觉经验达到它们的直觉(非逻辑)途径及微妙关系。第三,形象地阐明了对基本概念和基本原理的选择的自由是一种类似猜字谜的特殊自由,并明确指出选择的双重标准。第四,严格区分了作为纯粹命题集的非解释系统和与感觉经验或实在相联系的解释系统,指出真理仅适合于后一种系统(这在他关于几何学与经验和实在的关系中阐述得尤为详尽)。爱因斯坦的科学信念——客观性、可知性、和谐性、统一性、简单性、因果性、不变性(协变性)——在某种意义上是最根本、更深邃的约定,即是约定式的科学预设﹝5﹞。

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●意义整体论思想:

意义整体论以及其中蕴含的不充分决定论,即经验无法充分地决定理论的趋势,是爱因斯坦科学哲学思想的重要组成部分。由爱因斯坦和阿德勒的关系可以推断,他的意义整体论思想主要来源于迪昂的《物理理论的目的和结构》﹝6﹞。

﹝1﹞亥姆霍兹,德国生物物理学家、数学家。“能量守恒定律”的创立者。在生理学、光学、电动力学、数学、热力学等领域中均有重大贡献。

﹝2﹞恩斯特·马赫 Ernst Mach,1838?1916)奥地利-捷克物理学家、心理学家和哲学家。

﹝3﹞皮埃尔·迪昂:(Pierre Duhem) 法国科学家、科学史家和科学哲学家

﹝4﹞摩里兹·石里克(Moritz Schlick )德国哲学家,维也纳学派和逻辑实证主义的创始人。

﹝5﹞《爱因斯坦文集》第1卷,许良英等编译,北京:商务印书馆,第102页。

﹝6﹞本书内容是迪昂针对阿贝尔·雷伊的机械观而作的实用主义辩护,同时也说明了迪昂是如何把实证科学与形而上学和神学区分开来的。

迪昂整体论思想的主要精神就是认为科学理论是一个完整且不可分割的一

个整体。而爱因斯坦的整体论思想源于迪昂、彭加勒,并在与石里克的通信和他本人的科学实践中加以磨砺和精炼,以至从迪昂的理论整体论逐渐走向意义整体论,从而在科学哲学史上留下了不可磨灭的一页﹝1﹞。

爱因斯坦把迪昂的理性整体论发展到意义整体论,并且他认为,对于不同的经验符合,可以有完全不同的理论,这就是理论多元化,这种理论,在经验事实上基本上是等价的。

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●科学理性论思想:

爱因斯坦的理性论思想,从笛卡尔、斯宾诺莎﹝2﹞、休谟、康德﹝3﹞以及哲人科学家开普勒、伽利略、牛顿还有德国哲人科学家基尔霍夫﹝4﹞、亥姆霍兹、赫兹、玻尔兹曼、黎曼﹝5﹞、弗普尔以及批判学派一些代表人物吸取了思想营养,加上了自己创立狭义相对论和广义相对论的科学实践。但是他对前人思想并不是全盘接受的,因为在理性论这个思想里边,有一种比较极端的理性论,即认为我们的一切知识都是通过我们理性得来的,跟经验没有什么关系,认为经验的知识是不可靠的,只有理性的知识才是可靠的。

爱因斯坦依据现代科学的实践和意向对传统的理性论进行了改造和深化,清除了其中的观念论和先验论因素,加强了它的实在论倾向,同时又坚持了其中合理的基本原则,从而在经验论和理性论之间保持了恰当、必要的张力﹝6﹞。

﹝1﹞李醒民:《迪昂》,台北:三民书局东大图书公司,1996年第l版,第7章。

﹝2﹞巴鲁赫·斯宾诺莎(Baruch de Spinoza)西方近代哲学史重要的理性主义者。

﹝3﹞伊曼努尔·康德(Immanuel Kant)著名德意志哲学家,德国古典哲学创始人。

﹝4﹞基尔霍夫(Gustav Robert Kirchhoff)德国物理学家,提出了稳恒电路网络中电流、电压、电阻关系的两条电路定律。

﹝5﹞波恩哈德·黎曼(Riemann)德国数学家、物理学家,对数学分析和微分几何做出了重要贡献。﹝6﹞《自然辩证法通讯》 1993年03期走向科学理性论——也论爱因斯坦的哲学历程李醒民

爱因斯坦认为:“迄今为止,我们的经验已经有理由使我们相信,自然界是可以想像到最简单的数学观念的实际体现。我坚信,我们能够用纯粹数学构造来发现概念以及把这些概念联系起来的定律,这些概念和定律是理解自然现象的钥匙。经验可以提示合适的数学观念,但是数学观念无论如何不能从经验中推导出来。当然经验始终是数学构造的物理效用的惟一判据。但是这种创造的原理却存在于数学之中。因此,在某种意义上,像古代人梦想的纯粹思维可以把握实在,这种看法是正确的。”﹝1﹞

这个经典的表述,充分地表现了爱因斯坦科学理性论的本体论、认识论和方法论这些原则性的主张。这种从现代科学的土壤中萌生,适应现代科学需要的科学理性论具有以下鲜明的特色:它是科学自己的哲学;它立足于实在论的地基上;清除了传统理性论中的先验因素并反对极端理性论;它与其对立面经验论保持了必要的张力;把探索性的演绎法作为自身的方法论;抛弃了科学观念的“显然性”。

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●纲领实在论思想:

爱因斯坦的实在论思想早在少年时代就确立起来,他从此一直相信存在着独立于人的、能为观察和思维把握的外在世界。后来在玻耳兹曼、普朗克等人的影响下,他在自己的早期科学中也体现了实在论思想。以1915年与石里克的通信为契机,尤其是对物理科学的历史、现状和理论基础的哲学反思,他逐渐精制了他的物理实在观和实在论思想,终于形成了他的独树一帜的纲领实在论(叔本华思想的启示功不可没)。

爱因斯坦的物理实在观包含着双重实在:本体实在和理论实在。本体实在常被爱因斯坦称为外部世界、物理世界、实在世界、客观实在和存在的实在等,它们在其外在性而非不可知的意义上相当于康德意义上的“物自体”。理论实在是物理学理论中的概念化的实在,物理学家正是用它来建构简化的和易于领悟的世界图像,从而思辨地、直觉地把握本体实在的。爱因斯坦不承认经验实在或常识实在,他明显不满意朴素实在论的观点﹝2﹞。

﹝1﹞爱因斯坦《我眼中的世界》(1934年)

﹝2﹞《自然辩证法通讯》 1998年01期论爱因斯坦的纲领实在论李醒民

爱因斯坦把物理实在(本体实在和理论实在)视为一种纲领,他把实在论科学化为一种建构实在论的物理学理论的研究纲领。因此,也许可以把爱因斯坦的科学实在论命名为纲领实在论。爱因斯坦把纲领实在论的内涵概括为实在的可分离性和定域性,他认为物理学家来也没有怀疑过这个纲领的正确性。不过,就在他固守纲领实在论的年代,他也考虑过取代场论纲领的方案。他说他之所以坚持连续统,并不是由于偏见,而是无法想像出任何有系统的东西代替它。在这里,只要我们回想一下爱因斯坦“我们关于物理实在的观念绝不会是最终的”言论,就会看到他最后的态度是多么合情合理、顺理成章,又是多么毋固毋我、锐意进取。

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爱因斯坦的哲学本来是多极并存而又融为一体的多元张力哲学,可是许多哲学家和科学家(弗兰克、波普尔、费耶阿本德、法因、N.麦克斯韦等)却出于自己哲学体系的偏见,或囿于某种狭隘的认识论立场,极力从爱因斯坦的诸多言论中揽拾片言只语,作为证明自己看法的“铁证”和反对别人观点的“旗帜”。﹝1﹞爱因斯坦这头“哲学巨象”被“肢解”了——在这里我们情不自禁地想起盲人摸象的寓言﹝2﹞。

爱因斯坦之所以自觉采取这样一种多元张力哲学,除科学问题的驱使和经验事实规定的外部条件的约束外,还在于他清醒认识到,哲学史上任何一个认真的、严肃的、沉思的哲学派别,都有其长短优劣之处,都有其合理的积极因素。正确的思想方法是使它们和谐互补。而不是把某元推向极端,或干脆排斥对立的一极。

﹝1﹞北京:《哲学动态》2000年第3期,第15~18页

《爱因斯坦:批判学派科学哲学思想之集大成者和发扬光大者》 2008/11/2 李醒民

﹝2﹞《爱因斯坦》,李醒民,商务印书馆,2005-4第2版

评爱因斯坦的科学观

评爱因斯坦的科学观 提要:本文就爱因斯坦的科学观进行了简要的分析和评论。作者指出,爱因斯坦把科学视为认识过程和认识结果的统一体,他既反对纯粹经验主义的科学观,又反对唯理主义的科学观,而且认为科学的伟大目的在于从尽可能少的公理和事实出发,通过逻辑演绎,概括尽可能多的经验事实。爱因斯坦关于科学的主观性和客观性问题、科学的逻辑的统—问题的思想也是耐人寻味的。两种科学理论(构造性理论和原理理论)的划分、原理理论的结构以及科学体系的层次性的观点,也是爱因斯坦科学观的富有启发性的观点。另外,爱因斯坦关于科学危机与革命的思想,关于科学的物质作用和精神作用对人类事务和历史进程的巨大影响的思想,也是比较深刻的。 爱因斯坦是20世纪最伟大的科学革新家,他不仅以其卓著的科学贡献改变了人类的物质生活,而且也以其天才的思想丰富了人们的精神世界。爱因斯坦在从事科学研究的同时,也对科学本身进行了深刻的哲学反思,针对科学及其与之有关的问题发表了许多精辟的见解。本文仅就爱因斯坦的科学观作一简要的评论。 1)科学:它的目的和本性 什么是科学(这里主要是指自然科学)?长期以来,这一直是一个众说纷纭的问题。有人认为科学是人类认识活动的结果,是关于自然界的有条理的知识。有人则认为科学是人类认识活动的过程,科学是创造知识而不是知识本身,它意味着一个过程,而不是一堆静态的学说。也有人认为无需给科学下—个严格的定义,因为过于刻板的定义有使精

神实质被阉割的危险。 然而,在爱因斯坦看来,要人们对什么是科学得出一致的理解,实际上并不困难。他认为:“科学就是一种历史悠久的努力,力图用系统的思维,把这个世界中可感知的现象尽可能彻底地联系起来。说得大胆一点,它是这样一种企图:要通过构思过程,后验(posterior)地来重建存在。”他还认为:“科学并不就是一些定律的汇集,也不是许多各不相关的事实的目录。它是人类头脑用其自由发明出来的观念和概念所作的创造。”他甚至直截了当地把科学定义为“寻求我们感觉经验之间规律性关系的有条理的思想”([1],p.253)。显而易见,爱因斯坦关于科学的概念是指认识过程和认识结果的统一体,而没有偏执于一端。而且,他既反对把科学视为对事实材料进行归纳、整理的纯粹经验主义之科学观,也反对把数学知识视为一切知识的原型,从而要想使理性成为关于世界,至少是关于世界中基本事物的知识的源泉之唯理主义的科学观。他在对立的两极保持了必要的张力,这种看法显然是合理的。 爱因斯坦进而谈到科学的目的或企图。他说:“科学的目的,一方面是尽可能完备地理解全部感觉经验之间的关系,另一方面是通过最少个数的原始概念和原始关系的使用来达到这个目的。(在世界图像中尽可能地寻求逻辑的统一,即逻辑元素最少。)”([2],p.344)(请读者注意:这里的“原始概念和原始关系”是指“基本概念和基本关系”)他还说过:“科学是这样一种企图,它要把我们杂乱无章的感觉经验同一种逻辑上贯彻一致的思想体系对应起来。在这种体系中,单个经验

爱因斯坦对量子理论的贡献

爱因斯坦对量子理论的贡献 --量子百年纪念文章 高山 在纪念量子百年“诞辰”的这一时刻,我们有理由回顾一下它的发现者们艰辛探索的历程,这不仅是对他们的一种充满深深敬意和感谢的缅怀,同时也可以使我们从中获得进一步探索的勇气和力量。本文我们将简要介绍爱因斯坦对量子理论的贡献。 1901年发表第一篇科学文章,关于毛细现象 1905年光量子假说 1906年固体比热理论,指出普朗克量子假说的真实物理含义 1909年光的波粒二象性思想 1916年普朗克公式的重新推导,受激辐射理论 1924年玻色-爱因斯坦统计 1925年对德布罗意物质波思想的支持,促使薛定谔建立波动力学 1926年开始探索通过统一场论来表述完备的量子理论 1927年最早注意到量子力学与相对论的不相容性,开始反对玻尔等人的哥本哈根解释 1935年发表EPR文章,利用定域性假设论证量子力学的不完备性 1952年反对玻姆的隐变量理论 爱因斯坦无疑是当代人最熟悉的科学家的名字,他几乎成了科学家的神圣象征。最近,英国《物理世界》杂志评选出有史以来10位最杰出的物理学家,其中名列榜首的就是爱因斯坦。然而,尽管大多数人都知道爱因斯坦创立了相对论,但却并不了解他也曾经对量子理论做过同样,甚至更大的贡献。本文我们将主要介绍爱因斯坦对量子理论的贡献。 量子的真正发现者 1900年,普朗克在对黑体辐射的研究中第一个猜测到量子的存在。这一年的12月14日,普朗克在德国物理学会会议上提出了能量量子化假说,根据这一假说,在光波的发射和吸收过程中,发射体和吸收体的能量变化是不连续的,能量值只能取某个最小能量元的整数倍。然而,在普朗克的分析中,他只是将能量量子化作为一种方便的计算手段,而并没有赋予它真实的物理意义,更没有意识到能量量子化与经典力学及经典电动力学基础的根本背离。 在能量量子化假说提出之后,普朗克本人一直试图利用经典的连续概念来解释辐射能量的不连续性。此时,是爱因斯坦最早认识到普朗克量子假说的非经典特征,即能量的量子化假设与麦克斯韦电磁场理论是不相容的,并将这一假说大胆地应用到物理学的其他领域中,如光电效应(1905),固体比热(1906),光 化学现象(1912),理想气体的玻色-爱因斯坦统计(1924)等。为此,科学史家 库恩甚至将爱因斯坦,而不是普朗克称为量子的发现者。 此外,爱因斯坦第一个指出了普朗克推导中的逻辑不一致性(1906),即同

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因为星座不合信仰不同而告终。来不及想念就已经要怀念,来不及开心就已经伤心泪下。——《他们》 现在我们知道,任何粒子都有会和它相湮灭的反粒子。(对于携带力的粒子,反粒子即为其自身。)也可能存在由反粒子构成的整个反世界和反人。然而,如果你遇到了反你,注意不要握手!否则,你们两人都会在一个巨大的闪光中消失殆尽。——霍金《时间简史为何我们从未看到碎杯子集合起来,离开地面并跳回到桌子上,通常的解释是这违背了热力学第二定律所表述的在任何闭合系统中无序度或熵总是随时间而增加。换言之,它是穆菲定律的一种形式:事情总是趋向于越变越糟:桌面上一个完整的杯子是一个高度有序的状态,而地板破碎的杯子是一个无序的状态。人们很容易从早先桌子上的杯子变成后来地面上的碎杯子,而不是相反。——霍金《时间简史》 我们看到的从很远星系来的光是在几百万年之前发出的,在我们看到的最远的物体的情况下,光是在80亿年前发出的。这样当我们看宇宙时,我们是在看它的过去。——霍金《时间简史》我曾以为爱上一个人,我们都会变成勇敢的战士,什么伤都不觉得痛了。原来我们都只是脆弱的玩偶,被随手一捏,心就支离破碎了,如细雪般飞下来,荡进了远处的深海。可身体却依旧麻木地过活,直到下一次遇见爱情。——霍金《他们》 我们可以回到过去,却终究无法改变历史。——霍金《时间简史》我们通过观察创造了历史,而不是历史创造了我们。——霍金《大

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一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别办法引导等等。 (答题的教师可根据自己的经验与体会,灵敏回答这个问题。) 5、如何确凿描述一个物体的运动? 答:要确凿描述一个物体的运动,就要说清晰以下几个因素:物体的位置与参照物;运动的相对性;运动的方向和快慢;运动与时间的关系等。 6、简述冬季的主要星座和星空特点。 答:冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为雄壮,冬季,是一年四季中亮星最多的季节。 7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序? 答:对物体,可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序;对材料,可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。 8、简述秋季的主要星座和星空特点。 答:秋季星空出现的主要星座有:天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空,但亮星较少,像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。 二、辩别题: 9、病毒不具细胞形态,颗粒很小,远非光学显微镜所能显示,所以它的发现比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。 答:以上所述是对的。 病毒不具细胞形态,它由蛋白质(为外壳)和核酸(为核心)构成。它不能独立生活,却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。 天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

爱因斯坦的科学贡献

爱因斯坦对科学的贡献 量子论 1905年3月写的论文《关于光的产生和转化的一个推测性的观点》,把普朗克1900年提出的量子概念扩充到光在空间中的传播,提出光量子假说,认为:对于时间平均值(即统计的平均现象),光表现为波动;而对于瞬时值(即涨落现象),光则表现为粒子。这是历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的统一,即波粒二象性。以后的物理学发展表明:波粒二象性是整个微观世界的最基本的特征。这篇论文还把L. 玻耳兹曼提出的“一个体系的熵是它的状态的几率的函数”命名为“玻耳兹曼原理”。在论文的结尾,他用光量子概念轻而易举地解释了光电现象,推导出光电子的最大能量同入射光的频率之间的关系。这一关系10年后才由R.A.密立根予以实验证实。“由于他的光电效应定律的发现”,爱因斯坦获得了1921年的诺贝尔物理学奖。 分子运动论 1905年4月、5月和12月他写了3篇关于液体中悬浮粒子运动的理论。这种运动系英国植物学家R.布朗于1827年首先发现,称为布朗运动。爱因斯坦当时的目的是要通过观测由分子运动的涨落现象所产生的悬浮粒子的无规运动,来测定分子的实际大小,以解决半个多世纪来科学界和哲学界争论不休的原子是否存在的问题。3年后,法国物理学家J.B.佩兰以精密的实验证实了爱因斯坦的理论预测。这使当时最坚决反对原子论的德国化学家、“唯能论”的创始者F.W.奥斯特瓦尔德于1908年主动宣布:“原子假说已成为一种基础巩固的科学理论。 创新纪元的狭义相对论 1905年6月爱因斯坦写了一篇开创物理学新纪元的长论文《论动体的电动力学》,完整地提出狭义相对性理论。这是他10年酝酿和探索的结果,它在很大程度上解决了19世纪末出现的古典物理学的危机,推动了整个物理学理论的革命。为了克服新实验事实同旧理论体系之间的矛盾,以洛伦兹为代表的老一辈物理学家采取修补漏洞的办法,提出名目众多的假设,结果使旧理论体系更是捉襟见肘。爱因斯坦则认为出路在于对整个理论基础进行根本性的变革。他从自然界的统一性的信念出发,考察了这样的问题:牛顿力学领域中普遍成立的相对性原理(力学定律对于任何惯性系是不变的),为什么在电动力学中却不成立?而根据M.法拉第的电磁感应实验,这种不统一性显然不是现象所固有的,问题一定在于古典物理理论基础。他吸取了经验论哲学家D.休谟对先验论的批判和E.马赫对I.牛顿的绝对空间与绝对时间概念的批判,从考察两个在空间上分隔开的事件的“同时性”问题入手,否定了没有经验根据的绝对同时性,进而否定了绝对时间、绝对空间,以及“以太”的存在,认为传统的空间和时间概念必须加以修改。他把伽利略发现的力学运动的相对性这一具有普遍意义的基本实验事实,提升为一切物理理论都必须遵循的基本原理;同时又把所有“以太漂移”实验所显示的光在真空中总是以一确定速度□传播这一基本事实为提升为原理。要使相对性原理和光速不变原理同时成立,不同惯性系的坐标之间的变换就不可能再是伽利略变换,而应该是另一种类似于洛伦兹于1904年发现的那种变换。事实上,爱因斯坦当时并不知道洛伦兹1904年的工作,而且两人最初所提出的变换形式只有在□/□的一次幂上才是一致的;现在所说的洛伦兹变换,实质上是指爱因斯坦的形式。对于洛伦兹变换,空间和时间长度不再是不变的,但包括麦克斯韦方程组在内的一切物理定律却是不变(即协变)的。原来对伽利略变换是协变的牛顿力学定律,必须加以改造才能满足洛伦兹变换下的协变性。这种改造实际上是一种推广,是把古典力学作为相

《从爱因斯坦到霍金的宇宙》考试答案

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《从爱因斯坦到霍金的宇宙》期末考试(20)
一、 单选题(题数:50,共 1 哈勃常数 50.0 分)
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A、随时间的增加而变大 B、随时间的增加而减小 C、随距离的增加而增大 D、随距离的增加而减小 我的答案:B 2 以下哪项说法正确
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A、牛顿和惠更斯都支持光的微粒说 B、牛顿支持光的微粒说,惠更斯支持光的波动说 C、牛顿支持光的波动说,惠更斯支持光的微粒说 D、牛顿和惠更斯都支持光的波动说 我的答案:B 3 时序保护思想是谁提出的
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A、爱因斯坦 B、霍金 C、彭罗斯 D、朗道 我的答案:B 4 约翰·米歇尔在()年提出了暗黑的概念。()
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A、1783 B、1784 C、1785 D、1786 我的答案:A 5 最早记载牛顿和苹果故事的是
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A、伏尔泰 B、卢梭 C、霍布斯 D、胡克 我的答案:A 6 爱因斯坦方程又叫
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A、场方程 B、惯性方程

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C、非欧方程 D、引力方程 我的答案:A 7 以下哪位科学家没有和杨振宁共同做出过重大的科学成就
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A、米尔斯 B、巴克斯特 C、邓稼先 D、李政道 我的答案:C 8 肉眼可以看见的除太阳之外的最亮的恒星是哪一颗?()
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A、牛郎星 B、织女星 C、天狼星 D、北极星 我的答案:C 9 第一次完成环球航行的航海家是谁?() 1.0 分
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A、马可波罗 B、郑和 C、哥伦布 D、麦哲伦 我的答案:D 10 最早的超新星爆发记录是在中国的哪个朝代?()
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A、商代 B、唐代 C、宋代 D、明代 我的答案:C 11 爱因斯坦提出相对论主要参考了哪个实验
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A、迈克尔逊实验 B、斐索实验 C、洛伦兹实验 D、庞加莱实验 我的答案:B 12 物理学家拉普拉斯是哪个国家的人?()
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A、德国

爱因斯坦与霍金的宇宙题目答案

选择题 吾爱吾师,吾更爱真理是谁说的亚里士多德 静力学和流体静力学的奠基人是阿基米德 力学三定律的提出者是牛顿 下列不是电磁学时期的科学家的是托马斯.杨 托马斯杨提出了颜色的三原色是 提出杠杆原理的学者是阿基米德 最早使用物理学这个词的人是亚里士多德 相对论是关于时空和引力的基本理论是 首先证明光是波动的人是托马斯杨 爱因斯坦的丰收年是1905年 下列选项中属于伽利略的成就的是以上都是 那位女子曾帮爱因斯坦抄笔记米列娃 爱因斯坦认为光在什么中的光速对于任何观察者来说不变真空爱因斯坦掌握的什么实验而对绝对空间产生怀疑斐索实验 狭义相对论是哪部著作创立的《论动体的电动力学》 19世纪末的发现有以上都是 相对论的缔造者是爱因斯坦 x射线是几时被发现的1895年 最先提出元素周期律的人是纽兰兹 爱因斯坦掌握的什么实验而对绝对空间产生怀疑斐索实验 解决化圆为方问题的人是林德曼 林德曼解决的著名数学作图难题是用直尺和圆规画一个正方形薛定谔多大年龄的时候得出波动方程的39 反物质是塞林格在哪一年发现的1945 下列元素具有天然放射性的有以上都是 约里奥夫妇何时获得诺贝尔化学奖1935年 中子最终是有哪位科学家发现的查德威克 世界上第一个核反应堆出自费米实验室 世界上第一座原子反应堆的设计者是费米 1995年欧洲核子研究中心,早出了几个反氢的原子9 1939,年德国和苏联达成秘密协议瓜分了波兰 在第二次世界大战过后,各国经济都走向低迷,但是只有一个国家一枝独秀苏联 日本第一个获得诺贝尔奖的人是汤川秀树 介子的质量大概为200me 下列不属于是原子弹爆炸的方法是外控法 二战时期,美国主张首先制造原子弹的科学家不包括哈恩 美国氢弹的设计师是泰勒 白求恩牺牲后埋在了什么地方河北郡城 费曼何时获得诺贝尔奖1965年 费曼的贡献是路径积分量子化 1945年,美国对下列哪个国家投放了原子弹日本 最早提出原子弹的原理是约里奥居里 人类首先提出对宇宙比较科学的认识是毕达哥拉斯 发明阿拉伯数字的国家是印度 下面哪个不是正多面体正十面体 下列哪一项不是泰勒斯提出来的用直尺和圆规能平分一个角 宗教改革最先发生在德国,领导者是马丁路德 开普勒发现行星的第三定律后,开始遍什么,这个表在后来被航海家和天文学家使用了一百多年《鲁道夫新表》 日心说是谁提出来的哥白尼 法国大革命何时开始爆发的1789年 与牛顿有过巨大学术争论的人不包括哈雷 提出著名的行星运动三大定律的天体物理学家是开普勒 土星的光环首先是谁看到的伽利略 广义相对系原理是由谁提出的爱因斯坦 太阳的粒子流,像刮风一样刮向彗星,形成彗尾,这就叫太阳风 牛顿是下列哪个国家的著名的物理学家英国 等效原理说法错误的是引力场和惯性场是不等效的 关于单摆实验说法错误的是T=2pi(l/g) 等效原理说法错误的是引力场和惯性场是不等效的 下列不属于初中课本和高中对质量的定义是m=E/c2 下列关于牛顿的“桶和水的转动”假设实验的结论说法错误的是桶转水不转,水面是凹的 下列不是黎曼几何里面提到的三角形之和小于180° 系列是欧式几何的公理的是以上都是 下列哪一项是暗星出现的条件2GM/c2 被称为“几何之父”的是欧几里得 广义相对论的三个实验验证不包括单摆实验 下列哪项是反应恒星的真实亮度的绝对亮度 黎曼几何认为,球面上没有直线,但是有直线的推广,叫做短程线 公元1054年,金牛星座超新星爆发,持续23天白日可以看到,在几年的时间内晚上可以看到 2 何时开始提出暗星的概念1783年 对中子星的最早预言者是朗道 带电的黑洞奇点r= 0 我们肉眼看到的除太阳以外最亮的一颗恒星是天狼星 超新星爆发的结果是形成中子星和黑洞 白矮星有一个质量上限是由谁计算出来的钱德拉塞卡 事件视界是以上说法都对 何时提出信息不守恒1997年 下列关于火箭飞向黑洞后,产生的现象说法错误的是洞外的人会观察到火箭进入黑洞 下列关于米斯纳超辐射说法错误的是入射波大于出射波 第一个提出信息不守恒的人是霍金 人类是哪一年开始看到月球表面的1959年 αβγ火球模型是哪位科学家提出的伽莫夫 奇性定理说法错误的是认为时间又开始,没有终结 黑洞热辐射将导致A、B和C都是 首先看到彗星和木星相撞的哪个国家中国 火星的卫星有几个 2 钱德拉塞卡极限是几个太阳质量 1.4 考虑时间有方向的定律是热力学第二定律 “宇宙蛋”的宇宙膨胀说是下列哪位科学家提出的勒梅特神父根据宇宙编年史,选项中最贴近宇宙创生精确时间的是250亿年前 撑开虫洞所需要的负能物质半径一光年的虫洞需要大于银河系发光物质 奇性定理是有谁证明的A和B 金字塔有几块石块230万块 关于虫洞的种类说法错误的是欧几里得虫洞也是不可通过的时空隧道 不属于两河流域的东西是司母辛鼎 起源于大河文明的国家是中国 《三个火枪手》的作者是大仲马 商朝的图腾是凤鸟 何时开始把365天定为一年公元前4241年 公元前2500年的文明描述正确的是以上都对 犹太人随喜克索斯人进入埃及发生在公元前1700年 前四史不包括《资治通鉴》 彻底破译拉希德碑的人是商博良 下列成语描述马援的是以上都是 中国除甲骨文外,最古老的文献是《尚书》 特洛伊战争发生时间公元前1000年 前四史不包括《资治通鉴》 中国历史上第一个有确切记载的年份是公元前841年 马援是刘秀起兵的将领否 印度一下方面最发达的是神学 托勒密王朝统治时期的科学成就有以上都是 长平之战发生在下列哪一年公元前260年 接替唐玄宗登皇帝位,被称为唐肃宗的是李亨 基督教诞生时间是公元元年前后 后周第一个皇帝是柴荣 维纳斯雕像现在保存在卢浮宫 下列霍金辐射理论表述正确的是以上都是

小学科学课程标准教师考试理论部分参考考试试题及答案

小学科学课程标准复习题 一、填空。 1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2.科学学习要以(探究)为核心。它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。 3.小学科学的三个分目标是:(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。 4.科学课程的教学评价要求:评价主体的(多元化);评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。 5.科学教育的课程资源无处不在,无时不有。从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。 6.科学课程重点在于通过引导学生(亲身经历科学探究)的过程,激发对科学的(兴趣),形成(科学的态度和科学探究)的能力。 7.科学课程是(实践性)很强的课程,教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。 8.科学课程中"物体与物质"部分经过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次的观察与探讨,了解物质的一些(基本性质)与(变化过程),使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 9.小学科学的生命世界知识取向浅显,但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化,它体现了(基础性)、(系统性)与(探究性)等特点。 10、小学科学教学除了讲授之外,还有多种活动:(搜集信息)、(现场

考察)、(自然状态下的观察)、(实验)、(专题研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。(留五个空,任意填。) 11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是(科学探究)(情感、态度、价值观)(生命世界)(物质世界)(地球与宇宙)。 12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括(对待科学学习)(对待科学)(对待科学、技术与社会的关系)(对待自然) 13、生命世界的具体内容标准包括(多样的生物)(生命的共同特征)(生物与环境)(健康生活) 14、物质世界的具体内容标准包括(物体与物质)(运动与力)(能量的表现形式) 15、地球与宇宙的具体内容标准包括(地球的概貌与地球的物质)(地球运动与所引起的变化)(天空中的星体) 16、科学探究活动一般应把握由(简单)到(复杂)、由(教师扶着走)到(逐步放开)、由(模仿)到(半独立)再(到独立)的过程逐步进行。 17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的(自然事物)开始学习活动,以形成对自然进行探究的(态度)、(技能)和(获取关于自然的知识)。 18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生(科学学习的态度)。 19、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大力提倡(探究性实验)。 20、观察是过程性评价的有效手段,其观察要点以(观察对象为标志)和以(观察现象为标志)分为两种。 二、简答题。

爱因斯坦

爱因斯坦 爱因斯坦(AlbertEinstein,1879~1955)20世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。1879年3月14日生于德国乌尔姆一个犹太人家庭。父亲和叔父开的电气小工厂和家庭的自由派思想,使他童年就受到科学和哲学的启蒙加上音乐熏陶。他从小脑中就充满许多奇思还想,例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?小学时排犹浪潮、军国主义教育方式和宗教礼仪等使他厌恶权威,他说:“我这个教徒在12岁时突然终结了,通过阅读科普书籍,我很快领悟到圣经里的许多故事不是真的。我认为青年被政府用谎言故意地欺骗了”。12岁时他一口气读完《几何学原》本,并练习用自己的方法证明定理。他特别喜欢读《自然科学通俗丛书》中如《力与物质》等书。13岁时读了康德的《纯粹理性批判》,使他的思考转向宇宙、哲学和自然现象中的逻辑。他的数学物理很出色,但其余学业成绩不佳。15岁时,即他中学毕业前一年本已准备“因神经系统状况不佳”休学,学校却以其自由主义思想令其退学。他在辗转意大利和瑞士的高校人学考试中曾因无中学文会和外语、生物课成绩不佳而落榜。1895年在阿。劳人大学预科班,过

了一年愉快的学习生活。他随时将思考记人身边的小本,例如“追光问题”:观察者随光前进时,会不会看见电磁波形成停止的驻波?1896年,他进人瑞士苏黎世工科大学师范系(实即数理系)。他喜欢在物理实验室观察实际现象。读科学原著和思考现代物理学中的重大问题。1900年毕业后失业两年才到瑞士专利局任三级鉴定员,这里的七年是他辉煌的科学创造时期。1902~1905年,他和两个青年朋友每晚阅读和讨论哲学与自然科学著作,戏称为“奥林比亚科学院”。1908年兼任伯尔尼大学编外讲师。1909年离开专利局任苏黎世大学理论物理学副教授。1911年任布拉格德国大学理论物理学教授。1912年任母校苏黎世联邦工业大学教授。1914年任柏林大学教授和威廉皇帝物理研究所所长。法西斯政权建立后。爱因斯坦受到迫害,被迫离开德国。1933年移居美国任普林斯顿高级研究院教授,直至1945年退休。在美期间,1940年取得美国国籍。 爱因斯坦是人类历史中最具创造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个领域:狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论。他是量子理论的主要创建者之一。

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物理学的开端:经验物理时期已完成成绩:分 【单选题】相对论分为狭义相对论和广义相对论,它们都是关于()的基本理论。 A、引力和重力 B、时空和重力 C、时间和空间 D、时空和引力 我的答案:D得分:分 2 【单选题】提出“格物穷理”的是谁() A、张载 B、陆九渊 C、朱熹 D、王阳明 我的答案:C得分:分 3 【判断题】 中国奴隶社会比欧洲时间短,西方封建社会比中国时间短。() 我的答案:√得分:分 4 【判断题】欧几里得的学生是阿基米德的老师。() 我的答案:√得分:分 伽利略与经典物理的诞生已完成成绩:分 1 【单选题】惯性定律认为物体在受任何外力的作用下,不会保持下列哪种运动状态() A、匀速曲线 B、匀速直线 C、加速直线 D、加速曲线

我的答案:B得分:分 2 【单选题】伽利略有许多成就,但不包括下面哪一项() A、重述惯性定律 B、阐述相对性原理 C、发现万有引力 D、自由落体定律 我的答案:C得分:分 3 【单选题】认为万物都是由原子构成的古希腊哲学家是谁() A、德谟克利特 B、毕达哥拉斯 C、色诺芬 D、亚里士多德 我的答案:A得分:分 4 【判断题】奥地利物理学家伽利略是近代实验科学的先驱者。() 我的答案:×得分:分 经典物理的三大支柱:经典力学、经典电动力学、经典热力学和统计力学已完成成绩:分 1 【单选题】继发现热力学第一定律和第二定律后,有谁发现了“热力学第三定律”。() A、克劳修斯 B、开尔文 C、能斯特 D、焦耳 我的答案:C得分:分 2 【多选题】下列选项不属于经典物理学范畴的是()。

A、万有引力定律 B、热质学说 C、量子论 D、狭义相对性原理 我的答案:B、C、D得分:25分 3 【判断题】根据双缝干涉实验,牛顿提出了光学上的“波动说”。() 我的答案:×得分:分 4 【判断题】根据“热力学第零定律”,两个热力学系统彼此处于热平衡的前提条件是每一个都与第三个热力学系统处理热平衡。() 我的答案:√得分:分 经典物理的局限与量子论的诞生已完成成绩:分 1 【单选题】物理学上用紫外灾难形容经典理论的困境,其具体内容指()。 A、维恩线在短波波段与实验值的巨大差异 B、瑞利-金斯线在短波波段与实验值的巨大差异 C、维恩线在长波波段与实验值的巨大差异 D、瑞利-金斯线在长波波段与实验值的巨大差异 我的答案:B得分:分 2 【单选题】与平衡热辐射实验值在长波和短波波段都吻合是哪条线() A、普朗克线 B、维恩线 C、瑞丽-金斯线 D、爱因斯坦线 我的答案:A得分:分 3

尔雅——爱因斯坦与霍金的宇宙_答案

5、爱因斯坦头脑最清晰的时候在什么时候? ?A.青年 ?B.中年 ?C.老年 7、提出了浮力定律、杠杆原理、重心概念的人是谁?(20.0分) ?A.亚里士多德 ?B.阿基米德 ?C.欧几里得 8、提出惯性定律、相对性原理、自由落体定律的科学家是谁?(20.0分) ?A.牛顿 ?B.伽利略 ?C.哥白尼 1、原子论的提出者是谁?(35.0分) ?A.伽利略 ?B.毕达哥拉斯 ?C.德谟克利特 2、托马斯·杨发现了散光的原因,转而研究光学,完成了双缝干涉实验,认识到光是波动,并提出什么?(35.0分) ?A.三原色原理 ?B.波动方程 ?C.光谱 1、下列不是热力学第一定律发现者的是?(35.0分) ?A.焦耳 ?B.赫姆霍兹 ?C.普朗克 2、克劳修斯、开尔文发现了什么,从而认为热永远都只能由热处转到冷 处?(35.0分) ?A.热力学第一定律 ?B.热力学第二定律 ?C.热力学第三定律 /1、爱因斯坦在哪里的学d 校补习?(35.0分)

?A.德国 ?B.荷兰 ?C.苏黎世 2、哪位女子以前曾帮爱因斯坦他抄笔记?(35.0分) ?A.米列娃 ?B.米加娃 ?C.米卡娃 1、1933年,爱因斯坦离开德国去了哪里?(35.0分) ?A.瑞士 ?B.荷兰 ?C.美国 2、迈克尔逊做迈克尔逊试验想要测量以太相对于地球的什么?(35.0分) ?A.移动速度 ?B.漂移速度 ?C.旋转速度 8、爱因斯坦掌握的试验是什么而对对绝对空间理论产生怀疑?(35.0分) ?A.迈克尔逊试验 ?B.双缝干涉实验 ?C.斐索实验 5、光速不变原理认为什么中的光速在任何时候都是相同的?(35.0分) ?A.介质 ?B.空气 ?C.真空 1、双生子佯谬的问题是谁提出来的?(35.0分) ?A.郎之万 ?B.费兹杰惹 ?C.爱因斯坦 2、什么公式不是爱因斯坦最先得到的,而是洛伦兹1904年得到的?(35.0分) ?A.光子质量 ?B.电子质量 ?C.质子质量

福建师范大学17年8月课程考试《小学科学教育》作业及考核试题答案教学提纲

福建师范大学17年8月课程考试《小学科学教育》作业考核试题答案 1.(25.0分) 简述科学素养的四大要素。 答:科学素养的四大要素是: 一、科学兴趣(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感; 二、科学方法(探究核心),即了解或把握认识客观事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题; 三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解; 四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有正确的价值判断,形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。 2.(25.0分) 如何理解探究性学习这一学习方式?请简要谈谈你的观点,并简要描述如何在课堂教学中开展探究性学习。

答:探究学习的基本方法:科学探究。科学探究指的是科学家研究自然界,根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。基于探究的教学,以探究为本的教学。 对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略,探究可以用于以下内容的教学: (1)物理,生活,地球空间科学的学科内容; (2)科学事业的性质(例如关于科学探究的性质); (3)进行科学探究所要求的能力。 但是,以探究为本的教学是一种手段,不是目的,目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。虽然探究很重要,但是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。”以探究为本的学习。在美国国家科学教育标准中,探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程——“学生去做的事,而不是为他们做好的事”(something that students do, not something that is done to them)。换句话说,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出,探究既是学习的过程又是学习的目的。 一、要创设激发学生的学习兴趣和好奇心的问题情境。 在教学过程中,要结合教学实际、有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题,创设问题情境,激发学生的求知欲,引导学生经过自己的努力,以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题,始终处于主动的学习情境之中。

爱因斯坦科学名言

爱因斯坦科学名言 导读:本文是关于爱因斯坦科学名言,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、不要努力成为一个成功者,要努力成为一个有价值的人。 2、真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感;而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。 3、凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。 4、别担心你的数学,我跟你保证,我在数学上的困难比你还多。 5、要是没有能独立思考和独立判断的有创造个人,社会的向上发展就不可想象。 6、只有献身社会,才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 7、每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。 8、人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到,在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有,那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。 9、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。 10、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征,由此探求自然界的普遍原理。

11、对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说,如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作,那他就得到了最美好的报偿。 12、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。 13、公式对我来说比较重要,因为**是暂时的,公式是永恒的。 14、人只能有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 15、决不要把你们的学习看成是任务,而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益,去学习。 16、对一个人来说,所斯望的不是别的,而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。 17、最重要的是不要停止问问题。好奇心的存在,自有其道理。 18、科学研究能破除迷信,因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。 19、一个人的真正价值,首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 20、真正的快乐是对生活的乐观,对工作的愉快,对事业的兴奋。 21、我不知道第三次世界大战用什么武器,第四次世界大战肯定用棍子和石头。

爱因斯坦到霍金的宇宙期末考试题及答案

从爱因斯坦到霍金的宇宙期末考试题及答案 1“吾爱吾师,吾更爱真理”这句话是谁说的?() A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、色诺芬 正确答案: C 2 下列人物中最早使用“物理学”这个词的是谁?() A、牛顿 B、伽利略 C、爱因斯坦 D、亚里斯多德 正确答案: D 3 “给我一个支点,我就可以耗动地球”这句话是谁说的?() A、欧几里得 B、阿基米德 C、亚里士多德 D、伽利略 正确答案: B

4 “格物穷理”是由谁提出来的?() A、张载 B、朱熹 C、陆九渊 D、王阳明 正确答案: B 5 相对论是关于()的基本理论,分为狭义相对论和广义相对论。 A、时空和引力 B、时空和重力 C、时间和空间 D、引力和重力 正确答案: A 欧洲奴隶社会比中国时间长,中国封建社会比西方时间长。 正确答案:√ 7 阿基米德是欧几里得的学生的学生。 正确答案:√ 8 西方在中世纪有很多创造。 正确答案:×

伽利略与经典物理的诞生 1 以下不属于伽利略的成就的是() A、重述惯性定律 B、发现万有引力 C、阐述相对性原理 D、自由落体定律 正确答案: B 2 “地恒动而人不知,譬如闭舟而行,不觉舟之运也”体现了什么物理学原理?() A、相对性原理 B、惯性原理 C、浮力定理 D、杠杆原理 正确答案: A 3 哪位古希腊哲学家认为万物都是由原子构成的 A、亚里士多德 B、毕达哥拉斯 C、色诺芬 D、德谟克利特

正确答案: D 4 惯性定律认为物体在不受任何外力的作用下,会保持下列哪种运动状态?() A、匀速曲线 B、加速直线 C、匀速直线 D、加速曲线 正确答案: C 5 《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》与《天体运行论》都是伽利略的著作正确答案:× 伽利略是奥地利物理学家,近代实验科学的先驱者。() 正确答案:× 7 伽利略的逝世和牛顿的出生都是在1642年。() 正确答案:√ 8 伽利略认为斜面上的运动是冲淡了的自由落体运动。() 正确答案:√ 经典物理的三大支柱:经典力学、经典电动力学、经典热力学和统计力学

爱因斯坦与霍金的宇宙期末考试参考答案答案 (1)

1、开普勒得出行星绕太阳运动中,与太阳的连线在相同的时间内扫过的面积相等,是开普勒第几定律:(b)(2.00分) A.第一定律 B.第二定律 C.第三定律 D.第零定律 A.牛顿 B.伽利略 C.哥白尼 3、告诉伏尔泰牛顿和苹果故事的人是?(2.00分) A.牛顿的外孙女 B.牛顿的外甥女 C.牛顿的姑妈 4、下列哪一项不属于1904年提出的原子模型?(2.00分) A.汤姆生的西瓜模型 B.长冈半太郎的土星模型 C.卢瑟福的太阳系模型 5、关于黑洞无毛定理说法正确的是:()(2.00分) A.看不到黑洞的所有信息 B.只能看到黑洞的M、J和Q C.黑洞只有质量信息 D.黑洞只有总角动量信息 6、在黑洞内部r=0处表示的是:()(2.00分) A.坐标原点 B.球心 C.对称中心 D.时间的终点 7、同位素是:()(2.00分) A.中子数相同,质子数不同 B.原子量相同 C.质子数相同,中子数不同 D.中子数相同,电子数不同 8、光速不变原理认为什么中的光速在任何时候都是相同的?(2.00分) A.介质 B.空气 C.真空 9、克劳修斯、开尔文发现了什么,从而认为热永远都只能由热处转到冷处?(2.00分) A.热力学第一定律 B.热力学第二定律 C.热力学第三定律

10、牛顿和莱布尼兹争吵的焦点是:()(2.00分) A.弹性定理的问题 B.万有引力的问题 C.折射率问题 D.微积分发现权问题 11、根据狭义相对论,对光速说法正确的是:()(2.00分) A.在真空中不变 B.在惯性参考系之间不变 C.不满足伽利略变换 D.以上都对 12、浮力定律是谁提出的:()(2.00分) A.欧几里得 B.亚里士多德 C.阿基米德 D.苏格拉底 13、对成吉思汗评价最高的国家是?(2.00分) A.俄罗斯 B.英国 C.中国 14、元素周期表中的元素是按照什么排序的:()(2.00分) A.原子体积 B.中子数 C.质子数 D.电子数 15、据我们所知,事实上第一个完成环球航行的人是?(2.00分) A.恩利基 B.郑和 C.麦哲伦 16、长平之战中,坑杀40万赵军的将领是?(2.00分) A.赵括 B.白起 C.蒙恬 17、爱因斯坦头脑最清晰的时候在什么时候?(2.00分) A.青年 B.中年 C.老年 18、诸葛亮的兄弟是?(2.00分) A.诸葛瑾 B.诸葛恪 C.诸葛青云 19、以下理论中哪个是研究宇宙学的最好的理论:()(2.00分)

简述科学素养的四大要素

、简述科学素养的四大要素。 答:科学素养的四大要素是:一、科学兴趣(求知本能),即对科学的好奇心与求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;二、科学方法(探究核心),即了解或把握认识客观事物的过程和程序,知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有正确的价值判断,形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。 2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜,哪些是根,哪些是茎,为什么? 答:茎的特征是①有节和节间;②节上有叶或变态叶;③有芽。因此,在上述植物中,马铃薯和荸荠是茎,其中马铃薯是块茎,荸荠是球茎;蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多,但由于它们没有节和节间之分,也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根,且都属于变态根。3、简述科学探究的实现途径。 答:科学探究的实现宜通过三条途径:①贯穿与教学、学习的全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教学的一个内容。③在各个主题中有活动建议,渗透和体现探究。4、在教学中如何引导学生? 答:教学中的引导,主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如:通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效的结构材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别办法引导等等。 (答题的教师可根据自己的经验与体会,灵活回答这个问题。) 5、如何准确描述一个物体的运动? 答:要准确描述一个物体的运动,就要说清楚以下几个因素:物体的位置与参照物;运动的相对性;运动的方向和快慢;运动与时间的关系等。 6、简述冬季的主要星座和星空特点。 答:冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽,冬季,是一年四季中亮星最多的季节。 7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序? 答:对物体,可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序;对材料,可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。 8、简述秋季的主要星座和星空特点。 答:秋季星空出现的主要星座有:天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空,但亮星较少,像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

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