【新教材】《虞美人》 课件 —2020-2021学年高中语文必修上册部编版(2019)

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【新教材】1-2《齐桓晋文之事》课件 ——2020-2021学年高中语文部编版(2019)必修下册

【新教材】1-2《齐桓晋文之事》课件 ——2020-2021学年高中语文部编版(2019)必修下册

曰:“德何如则可以王矣?” 曰:“保民而王,莫之能御也。” 曰:“若寡人者,可以保民乎哉?” 曰:“可。” 曰:“何由知吾可也?” ﹝保民〕安民,养民。
翻译: (齐宣王)说:“德行怎么样,才可以称王呢?” (孟子)说:“使人民安定才能称王,没有人可以抵御他。” (齐宣王)说:“像我这样的人,能够保全百姓吗?” (孟子)说:“可以。” (齐宣王)说:“从哪里知道我可以呢?”
“六艺”之说有:(1)六艺者,礼、乐、射、御、书、数也。 “六艺”中礼、乐、射、御,称为“大艺”,是贵族从政必具 之术,在大学阶段要深入学习;书与数称为“小艺”,是民生 日用之所需,在小学阶段是必修课。(2)“六艺”即六经,谓《诗》 《书》《礼》《乐》《易》《春秋》也。
孟子思想
1.性善论(凡人都可以为尧舜) 2.民为贵,社稷次之,君为轻(民本思想) 3.穷则独善其身,达则兼济天下(封建士大夫出世进退的准则) 4.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(保有气节) 5.劳心者治人,劳力者治于人。治于人中食于人,治人者食人, 天下之同义也。 在哲学上提出“民贵君轻”为中心的“仁政”主张。
翻译: (孟子说:)“如今您的恩德足以推及禽兽, 而老百姓却得不到您的功德,却是为什么呢?这样看来, 举不起一根羽毛,是不用力气的缘故;看不见整车的柴 草,是不用目力的缘故;老百姓没有受到爱护,是不肯 布施恩德的缘故。所以,大王您不能以王道统一天下, 是不肯干,而不是不能干。” (齐宣王)说:“不肯干与不能干在表现上怎样区别?”
翻译: (孟子)说:“我从胡龁那听说:‘您坐在大 殿上,有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人,问道: ‘牛(牵)到哪里去?’(那人)回答说:‘准备用它 (的血)来涂在钟上行祭。’您说:‘放了它!我不忍 看到它那恐惧战栗的样子,这样没有罪过却走向死地。’ (那人问)道:‘那么既然这样,(需要)废弃祭钟的 仪式吗?’你说:‘怎么可以废除呢?用羊来换它吧。’

新高考题型,含解析—2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修上册

新高考题型,含解析—2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修上册

2020年新教材安徽高一语文第二单元测试复习试卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、现代文阅读1.阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:1月15日,教育部出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(以下简称《意见》),宣布自2020年起,不再组织开展高校自主招生工作,启动基础学科招生改革试点,简称“强基计划”。

“强基计划”着眼于培养基础学科拔尖创新人才的时代要求,充分发挥高考这个指挥棒的正向作用。

实施“强基计划”的高校,要加强对拔尖创新人才培养的统筹。

在具体资源配备上,强调3个“一流”和1个“优先”,即“配备一流的师资”“提供一流的学习条件”和“创造一流的学术环境与氛围”;对学业优秀的学生,高校可在“免试推荐研究生、直博、公派留学、奖学金等方面予以‘优先’安排”。

在培养模式上,《意见》既出了可单独编班、小班化、导师制等横向上的具体方案,又提出了探索纵向上“本硕博衔接”培养,要求本科阶段培养要夯实基础学科能力素养,允许硕博阶段既可在本学科深造,也可探索学科交叉培养。

在科教协同育人方面,鼓励国家实验室、国家重点实验室、前沿科学中心、集成公关大平台和协同创新中心等吸纳这些学生参与项目研究,探索建立综合重大科研任务进行人才培养的机制。

(摘编自《中国教育报》,2020年1月15日)材料二:人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。

自主招生让一部分有专长的学生获得深造的机会,成为优秀人才,但自主招生也出现诸如“掐尖”大战,招生学科重点不集中、招生与培养衔接不够、有些考生提供不真实的学科特长材料等问题,受到诟病。

对高校来说,解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题,需要以国家重大战略需求为导向,进行人才选拔和培养的一体化、创新性设计。

实施“强基计划”,正是立基于此。

与以往自主招生选拔的定位不同,“强基计划”展现了新时代高校人才选拔与培养的“精”与“准”,更精准聚焦国家重大战略需求,正是力求从综合实力和基础学科相对较强的高水平大学人才选拔入手,采取系统化培养方式,破解长远发展的瓶颈问题,体现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。

“学写诗歌”教学设计 2020—2021学年统编版高中语文必修上册第一单元写作任务

“学写诗歌”教学设计  2020—2021学年统编版高中语文必修上册第一单元写作任务

构建诗意的城堡——“学写诗歌”教学设计----人教部编版高中语文(2019)必修上册第一单元写作任务【课标分析】2020年修订版课标中“课程目标”中言:增强形象思维能力。

获得对语言和文学形象的直觉体验;在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达。

学习任务群5 文学阅读与写作中指出:根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。

结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。

捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。

尝试续写或改写文学作品。

教师应向学生提供有效的学习支持。

如做好问题设计,提供阅读策略指导,适时组织经验分享和成果交流活动;在学习过程中相机进行指导,点拔,组织并平等参与问题讨论等。

【教材分析】“学写诗歌”是人教版必修上册第一单元的单元写作任务。

本单元有五首诗歌,都是对青春的吟唱。

本单元的诗歌学习重点是理解诗歌运用意象抒发感情的手法,体会诗歌的独特魅力;学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验。

诗歌是情感的艺术。

激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需要把握时代的脉搏。

诗歌需要形象。

情感、意象、韵律等都要落实到语言上。

诗歌的语言必须凝练、含蓄,给人以联想和想象的空间,达到言有尽而意无穷的效果。

因此,“学写诗歌”要学会用意象说话,注意领会诗歌的语言特色,在学生现有认知的基础上尝试写作短诗。

所以本节课的目标定位为:1.通过诵读、续写、评价、研讨诗歌,体味并总结现代诗歌的突出特点及创作方法。

2.运用本课中所学的诗歌创作方法尝试写作诗歌。

【学情分析】科技信息时代的当下,高一学生对于现代诗接触不多,更未曾学习现代诗的系统知识,但在学习第一单元诗歌赏析的基础上,初步体会了诗歌的独特魅力,内心还葆有少许对诗歌的敬畏。

8.3《党费》(课件)-2020-2021学年高二语文新教材(部编版选择性必修中册)

8.3《党费》(课件)-2020-2021学年高二语文新教材(部编版选择性必修中册)

问 题 探 究
【思考3】鉴赏艺术技巧 3.探究对小说中黄新从女儿手中夺下一根腌豆角这一细节描写,有人认为真实生动,使黄新这一人物形象更加感 人;有人则认为不够真实,影响了黄新形象的丰满性。你赞成哪一种观点?简要说说理由。 明确 观点一:赞成第一种观点。①在革命战争的特殊年代,这类舍小家、顾大家的崇高行为屡见不鲜。为了让 山上的队伍能多吃一口咸菜,黄新从女儿手里夺下一根腌豆角的细节,充分展示出她为了党、为了革命作出的无 私牺牲,使人物形象更加感人。②咸菜是在敌后坚持斗争的诸多革命群众和共产党员千方百计凑集的,黄新作为 一名思想觉悟很高的党员,不让自己的女儿吃集体凑集的咸菜,是理所当然的,符合人物性格特征,增强了人物 的真实性。 观点二:赞成第二种观点。①塑造一个光辉的形象,要想达到感人的目的,就要让人物形象丰满生动,而不能是 “高大全”式的扁平化的形象。从“细长的脖子挑着瘦脑袋,有气无力”的女儿手里夺下一根腌豆角,固然可以 表现黄新一心为了党、为了革命的崇高品质,但让她失去了一个年轻母亲应有的慈爱和柔美的一面,影响了人物 形象的丰满,使人物趋于扁平化。②具有人性美的形象更能感人。然而,黄新的这一动作,显然是置幼小、病弱 女儿的健康和生命于不顾,虽然让她身上的革命性和崇高感得到了强化,却失去了人性美的一面,让物失去了感 人的血肉,显得不够真实,给人以虚假的感觉。
第二部分
初读课文
1.明确字音 围剿(jiǎo) 偏僻(pì) 惬意(qiè) 蓦地(mò) 八角坳(ào) 熨帖(yù tiē) 打量(liang) 髻子(jì) 譬如(pì) 咂嘴巴(zā)
预习检查
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2.解释词语 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有,形容非常安静。 蹑手蹑脚:形容走路脚步放得很轻,也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 七零八落:形容零散稀疏的样子,特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 急中生智:形容事态紧急的时候,突然想出办法。 直截了当:形容(言语行动等)简单明了,不绕弯子。也形容人很直爽。 口口声声:形容一次一次地说,或经常说。 自言自语:指自己对自己说话。 慢条斯理:形容说话做事慢腾腾,不慌不忙。 赤手空拳:形容两手空空,没有任何可以凭借的东西。

【新教材】1-3 庖丁解牛 预习学案—2020-2021学年高中语文部编版(2019)必修下册

【新教材】1-3 庖丁解牛 预习学案—2020-2021学年高中语文部编版(2019)必修下册

《庖丁解牛》预习学案一、作者道家学派的代表人物——庄子庄子(约前369—前286),名周,字子休。

战国时期宋国蒙(今河南商丘东北,一说今安徽蒙城县)人,为战国时期道家学派的代表人物之一,与老子并称为“老庄”。

曾经做过漆园吏。

他可能生于没落贵族家庭,生活贫苦,学问渊博,善于辩论,他的著作辑入《庄子》一书,现存33篇。

该书由后人整理为“内篇”“外篇”“杂篇”三部分。

一般认为“内篇”为庄周所作。

《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。

庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度,宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。

○45[伴读]○45正如梭罗所言:“一个人越是有许多事情能够放得下,他越是富有。

”庄子看透生命,包括出生和死亡,这恐怕古往今来,庄子是“尊生”第一人。

二、背景 庄子生活在战国中期,这时是一段非常激烈的社会转型时期,中国社会经历了一次“高岸为谷,深谷为陵”的沧桑巨变,社会动乱,民不聊生,身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。

庄子针对人在残酷现实中不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享天年的现实,被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋,适时顺应,无求远害,想在复杂斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把它作为保全生命的安乐窝,以便在这乱世中游刃有余地活下去。

这篇寓言体现的就是这种心境。

[伴读] ○46庄子和孟子二人是属于同一历史时代的名人,可是在这个乱世,两人走出了截然不同的步伐。

三、知识拓展庄子与老子齐名,被并称为“老庄”。

作为道家学派始祖的“老庄哲学”是中国哲学思想中唯一能与儒家和后来的佛家学说分庭抗礼的古代最伟大的学说。

它在中国思想发展史上占有的地位绝不低于儒家和佛家。

“道德”一词是道家思想的精华。

庄子的“道”是天道,是效法自然的“道”,而不是人为的残生伤性。

庄子主张顺从天道,而摒弃“人为”,摒弃人性中那些“伪”的杂质。

顺从“天道”,从而与天地相通的,就是庄子所提倡的“德”。

[伴读] 由庄子想起了尼采,二者都是异端的思想家、道德的非议者、旧文化的离经叛道人物。

2020-2021学年新教材语文部编版必修下册课件:古诗词诵读 游园(【皂罗袍】)

2020-2021学年新教材语文部编版必修下册课件:古诗词诵读 游园(【皂罗袍】)

这段【皂罗袍】既是景语,也是情语。人物的感情和景色交织 在一起,映衬了杜丽娘的对景自怜的伤感,其内心深处顾影自怜的 哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。在昆曲演员们慢回首低沉吟的 缠绵哀婉咏叹下,杜丽娘的内心情怀被反复地抒发。
莘莘学子,放眼前方,只要我们继续,收获 的季节就在前方。不管多么险峻的高山,总是为 不畏艰难的人留下一条攀登的路。无论学习何种 专业、何种课程,如果能在学习中努力实践,做 到融会贯通,我们就可以更深入地理解知识体系, 可以牢牢地记住学过的知识。学习是灯,努力是
游园(【皂罗袍】)
经典唱段
原来姹紫嫣红开遍, 似这般都付与断壁颓垣, 良辰美景奈何天, 赏心乐事谁家院。 朝飞暮卷,云霞翠轩, 雨丝风片,烟波画船, 锦屏人忒看的这韶光贱。
名段赏析
【皂罗袍】郁郁寡欢的杜丽娘到了繁花似锦的花园中,花园中 的勃勃生机激发了杜丽娘心中被压抑的人生欲望。杜丽娘看到花园 里百花盛开、莺歌燕舞,禁不住由衷地感叹“不到园林,怎知春色 如许”,这赞叹中夹杂着深深的伤感,自己的人生春天也同样多姿 多彩,然而却无一人走进来。“不到园林,怎知春色如许”,既是 赞叹花园春天的美好,也是反诘不肯走进自己生命欣赏自己美丽的 人,具有着双重的意味。杜丽娘抒发了古代待嫁女子普遍的幽怨, 在古代诗词中这种主题非常多,“劝君惜取少年时,莫待无花空折 枝”的感叹形成了女子“伤春”的传统。备受压抑的杜丽娘内心深 处对美好景致的向往使得初入园林中的她心潮起伏。如此美好的春 光却无人观赏,杜丽娘由此联想到自己,不仅悲从中来。
油,要想点灯,必须加油!源自“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何 天!赏心乐事谁家院?”姹紫嫣红的美好景色都给了断井颓垣观 赏,由物及人,一种自怜的情绪油然升起。这句话出于谢灵运语“天 下良辰美景赏心乐事,四者难并”,突出了良辰美景与赏心乐事之 间的矛盾,指出杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐,春天的生 机强化了她黯然伤感的情怀。现实的苦闷,青春的觉醒使得杜丽娘 对外部世界充满了无限向往,“朝飞暮卷,云霞翠轩,雨丝风片, 烟波画船,锦屏人忒看的这韶光贱”,“锦屏人”指幽禁在深闺中 的女子,即杜丽娘自指,杜丽娘在想象中把眼光从自己家的深宅大 院转向了外面的世界,那世界是自由自在的,人们在涂金错彩的游 船中赏春游玩,直到把三春看尽。

人教高中语文必修上 2 1《立在地球边上放号》(课件)-【新教材精创】2020-2021学年


问 题 探 究
【思考4】这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象?请简要分析。 明确 诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地, 并发出了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上”这一着 眼点,借助极目远望的开阔眼界,把地球北极的北冰洋和居于地 球腹地的太平洋联结起来,把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太 平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来,于是,自然物 的形象便以超乎人们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见 之力,显示出它们的宏伟、壮观;更重要的是,通过对自然的抒 写,可以看出抒情主人公的高大形象,窥视到他充实的内心,感 受到他如沸的激情,而抒情形象所显示的这种独特感情、心理, 正反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。






【任务指引】诗歌通过凝练的语言,表达出作者的情感核心。那么,如
何通过这简洁的语言,准确的把握住诗歌的主旨呢?我们要掌握必要的
技巧。
第一步“知人论世”。 了解诗人的生平经历,探寻诗歌创作的时
代背景和社会背景,只有如此,才能更加 准确地理解诗歌的内容。如要把握《再别 康桥》的主旨,就要知道诗人徐志摩的生 活经历,了解1922年前后徐志摩曾在康桥 游学,度过了一段美好的时光。
教师范读,学生朗读。 注意想象诗歌描绘的画面,以及体会诗歌中 所包含的情感。
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】读完《立在地球边上放号》留下的第一印 象是什么? 明确 诗歌描绘了一幅气势磅礴的宇宙图景。苍茫 的宇宙,飘浮的白云,一颗蓝色的星球,广袤无垠 的大洋,波涛汹涌的大浪……
问 题 探 究
[注] 这首诗写于抗日战争开始后的1938年, 当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南 的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中 国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行 了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

[部编版高中语文必修(上下)选择性必修(上中下)全目录]

根据此前《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》,浙江、上海、北京、天津、山东、海南等6省份确定将于2019年秋季开始使用统编版高中新教材!广东、江苏、福建、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省份将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材!新教材新课程均为高一年级起使用!其他还未进行新高考改革的省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材!部编版高中语文必修(上下)/选择性必修(上中下)全目录高中语文必修上册第一单元文学阅读与写作1 沁园春·长沙/毛泽东2 立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多*峨日朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志娟*哦,香雪/铁凝单元学习任务第二单元实用性阅读与交流4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲*心有一团火,温暖众人心/林为民*“探界者”锺扬/叶雨婷5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌9 芣苢/《诗经·周南》文氏外孙入村收麦/苏辙单元学习任务第三单元文学阅读与写作4 短歌行/曹操*归园田居(其一)/陶渊明5 梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易6 念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢(寻寻觅觅)/李清照单元学习任务第四单元当代文化参与家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设第五单元整本书阅读《乡土中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀子*师说/韩愈11 反对党八股/毛泽东12拿来主义/鲁迅13 读书:目的和前提/黑塞*上图书馆/王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/郁达夫*荷塘月色/朱自清15 我与地坛(节选)/史铁生16 赤壁赋/苏轼*登泰山记/姚鼐单元学习任务第八单元词语积累与词语解释学习活动一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用古诗词诵读静女/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗十九首》虞美人(春花秋月何时了)/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观高中语文必修下册第一单元1 子路曾皙冉有公西华侍坐/《论语》*齐桓晋文之事/《孟子》庖丁解牛/《庄子》2 烛之武退秦师/《左传》3 *鸿门宴/司马迁单元学习任务第二单元4 《窦娥冤》(节选)/关汉卿5 《雷雨》(节选)/曹禺6 *《哈姆莱特》(节选)/莎士比亚单元学习任务第三单元7 青蒿素:人类征服疾病的一小步/屠呦呦*一名物理学家的教育历程/加来道雄8 *中国建筑的特征/梁思成9 说“木叶”/林庚单元学习任务第四单元信息时代的语文生活学习活动一认识多媒介二善用多媒介三辨识媒介信息第五单元10 在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思在马克思墓前的讲话/恩格斯11 谏逐客书/李斯*与妻书/林觉民第六单元12 祝福/鲁迅13 林教头风雪山神庙/施耐庵*装在套子里的人/契诃夫14 促织/蒲松龄*变形记(节选)/卡夫卡单元学习任务整本书阅读《红楼梦》第七单元整本书阅读《红楼梦》第八单元15 谏太宗十思疏/魏征*答司马谏议书/王安石16 阿房宫赋/杜牧*六国论/苏洵单元学习任务古诗词诵读登岳阳楼/杜甫桂枝香·金陵怀古/王安石念奴娇·过洞庭/张孝祥游园(【皂罗袍】)/汤显祖高中语文选择性必修上册第一单元1中国人民站起来了/毛泽东2大战中的插曲/聂荣臻*长征胜利万岁/杨成武3别了,“不列颠尼亚”/周婷杨兴*县委书记的好榜样——焦裕禄/穆青冯健周原单元研习任务第二单元4 《论语》十章大学之道/《礼记》*人皆有不忍之心/《孟子》5 《老子》四章*五石之瓠/《庄子》6 *兼爱/《墨子》单元研习任务第三单元7 大卫·科波菲尔(节选)/狄更斯8 复活(节选)/列夫·托尔斯泰9 *百年孤独(节选)/加西亚·马尔克斯10 *老人与海(节选)/海明威单元研习任务第四单元逻辑的力量学习活动一发现潜藏的逻辑谬误二运用有效的推理形式三采用合理的论证方法古诗词诵读无衣/《诗经·秦风》春江花月夜/张若虚将进酒/李白江城子·乙卯正月二十日记梦/苏轼高中语文选择性必修中册第一单元1 记念刘和珍君/鲁迅为了忘却的记念/鲁迅2 包身工/夏衍3 荷花淀/孙犁*小儿黑结婚(节选)/赵树理*党费/王愿坚单元研习任务第二单元4 社会历史的决定性基础/恩格斯5 改造我们的学习/毛泽东人的正确思想是从哪里来的?/毛泽东6 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员7 *修辞立其诚/张岱年*怜悯是人的天性/卢梭8 *人应当坚持正义/柏拉图单元研习任务第三单元9 屈原列传/司马迁10 *苏武传/班固11 过秦论/贾谊*五代史伶官传序/欧阳修单元研习任务第四单元12 玩偶之家(节选)/易卜生13 迷娘(之一)/歌德自己之歌(节选)/惠特曼*“世界上不存在没有意思的人……”/叶夫图申科*树和天空/思郎斯特罗姆单元研习任务古诗词诵读燕歌行并序/高适李凭箜篌引/李贺锦瑟/李商隐书愤/陆游高中语文选择性必修下册第一单元1 氓/《诗经·卫风》离骚(节选)/屈原2 *孔雀东南飞并序3 蜀道难/李白*蜀相/杜甫4*望海潮(东南形胜)/柳永*扬州慢(淮左名都)/姜夔单元学习任务第二单元5 阿Q正传(节选)/鲁迅*边城(节选)/沈从文6大堰河——我的保姆/艾青*再别康桥/徐志摩7一个消逝了的山村/冯至*秦腔/贾平凹8 茶馆(节选)/老舍单元研习任务第三单元9 陈情表/李密*项脊轩志/归有光10兰亭集序/王羲之归去来兮辞并序/陶渊明11 *种树郭橐驼传/柳宗元12 *石钟山记/苏轼单元研习任务第四单元13 自然选择的证明/达尔文*宇宙的边疆/卡尔•萨根14机遇偏爱有准备的头脑/刘大椿*天文学上的旷世之争/关增建单元研习任务注:篇名前标有*的为自读课文。

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请同学们思考全词中作者是通 过什么手法来体现“愁情”的呢?
• 1、虚实结合,情景交融。
• 实写:春花秋月,小楼, 东风,明月,雕栏玉砌
• 虚写:往事,故国,朱颜
• 实写:物是(自然永恒) • 虚写:人非(人生无常)
2、三度对比(横向),隔句相承(纵向)
春花秋月的无休无尽
往事的短暂
小楼东风的永恒
虞美人
李煜
最美的诗歌是最绝 望的诗歌,有些不朽 的篇章是纯粹的眼泪。
——法国作家缪塞
南唐后主——李煜
李煜:(937-978), 初名从嘉, 字重光,号钟隐。李璟第六子, 901年嗣位,史称南唐后主。
即位后对宋称臣纳贡,以求 偏安一方。生活上则穷奢极欲。 975年,宋军破金陵,他肉袒出降, 虽封作违侯命,实已沦为阶下囚。 太平兴国三年七月卒。
• 【参考思路】 这两句是具体写“回 首”“故国”的——故都金陵华丽的宫殿 大概还在,只是那些丧国的宫女朱颜已改。 这里暗含着李后主对国土更姓、山河变色 的感慨。“朱颜”一词在这里固然具体指 往日宫中的红粉佳人,但同时又是过去一 切美好ห้องสมุดไป่ตู้物、美好生活的象征。
• 由此自然过渡到下片,一开始又是虚写:“雕 栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”这是作者想象 中的“故国”图景。他把“雕栏玉砌”和“朱 颜”对照着写,颇有故国凄凉、物是人非之感。 最后水到渠成,把一切都集中到一个“愁”字 上来。
• 南唐第三任国君,史称李后主。精书法, 善绘画,通音律,诗和文均有一定造诣, 尤以词的成就最高。内容主要可分作两类: 第一类为降宋之前所写,主要反映宫廷生 活和男女情爱,题材较窄;第二类为降宋 后,李煜以亡国的悲痛,富以自身感情而 作,此时期的作品成就远远超过前期,可 谓“神品”。千古杰作《虞美人》《浪淘 沙》《 相见欢》等,皆成于此时。此时期 的词作大多哀婉凄绝,主要抒写了自己凭 栏远望、梦里重归的情景,表达了对往事 的无限留恋。
为什么词中两次提 到“月”这个意象?联 系我们读过的诗歌, “月亮”这个意象有什 么特殊含义吗?
• “举头望明月,低头思故乡”
• “月是故乡明” • “海上生明月,天涯共此时” • 长安一片月,万户捣衣声。 • “我寄愁心与明月”等名句,只要诗
句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题 即可。
• 3.“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”的言 外之意是什么?
白发三千丈,缘愁是个长。 (李白《秋浦歌》)
——愁的长度
只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。 (李清照《武陵春》 )
——愁的重量
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。 (刘禹锡《竹枝词》)
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 ( 欧阳修《踏莎行》)
——愁的无绪 欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。 (辛弃疾《鹧鸪天》)
• 故有人说:李煜不是个好皇帝,但是 个好的诗人。
• 李煜在中国词史上占有重要的地位, 被称为“千古词帝”,对后世影响甚大。 他继承了晚唐以来花间派词人的传统,但 又通过具体可感的个性形象,反映现实生 活中具有一般意义的某种意境,将词的创 作向前推进了一大步,扩大了词的表现领 域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词 主要收集在《南唐二主词》中。

• 公元959年,李弘冀杀死其叔父李景遂 (李璟即位初曾表示要位终及弟),不久 后暴卒。李弘冀死后,李璟欲立李煜为太 子,钟谟说:“从嘉德轻志懦,又酷信释 氏,非人主才。从善果敢凝重,宜为嗣。” 李璟怒,找了个借口把钟谟贬为国子司业, 流放到饶州,封李煜为吴王、尚书令、知 政事,令其住在东宫。
• 宋建隆二年公元961年,李璟迁都南昌, 立李煜为太子监国,令其留在金陵。六月 李璟死,李煜在金陵登基即位。
• 史载其“为人仁孝,善属文,工书画, 而丰额骈齿,一目重瞳子”,是南唐元宗 (南唐中主)李璟的第六子。由于李璟的 次子到第五子均早死,故李煜长兄李弘冀 为皇太子时,其为事实上的次子。李弘冀 “为人猜忌严刻”,时为安定公的李煜惧 怕李弘冀猜忌,不敢参与政事。在此期间, 他曾给自己取号“钟隐”、“钟峰隐者”、 “莲峰居士”,表明自己的志趣在于秀丽 的山水之间,同时也表明自己无意与兄长 争位。
故国不堪回首的变化无常
雕栏玉砌应犹在
宇宙永恒
朱颜改
人生无常
3、比 喻 • 作者将一腔愁绪化为有形的流水,无穷无尽,无 边无际,丰盈而且沉重。永恒和短暂达到统一。 把抽象的愁绪化成形象的东流水。 • 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(李清照) • 白发三千丈,缘愁似个长。(李白) • 便作春江都是泪,流不尽,许多愁。(秦观) • 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。(李白) • 剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。
——愁的动感
“春花秋月”本是美好事物,作 者为什么希望它结束呢?
• 明确:李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒 般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春 花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空 而下,问得很奇,却又在情理之中。
讨论:“往事知多少”中的“往事” 具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念 什么?
锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下, 莫非王土”的尊荣等等,从精神层面上思 考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的 安全感等等。
“小楼昨夜又东风”中的
“又”表现了作者怎样的思想感
情? 能否把“又”换成“已” ?
为什么?
• 明确:东风就是春风,“又东风”中的“又”点明 他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句 照应,而“已”则表示已经,没有前面出现的暗示, 不能表达词人的情感。季节的变化引起他的无限感 慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨 复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 即春有再来, 循环无际,而生命短暂,复国无望。所以很自然的 发出感叹。
词中帝
亡国君
做个才人真绝代 可怜薄命作君王
南唐李后主
李煜词
前期:宫廷逸乐生活,风格绮 丽,轻靡婉转。
后期:追忆往事,伤怀故国, 沉郁苍凉。
文中哪个词可以概括全文的感情?
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
亡国之恨

离家之痛
比喻: 将抽象的感情形象化
“一江春水向东流”
以 水 喻 愁
“春水”是实物,此句化虚“愁” 为实“春水”将愁思写得既形象 化,又抽象化。
① 谢:凋谢。 ②胭脂泪:原指女子的眼泪,女子脸上搽有胭 脂,泪水流经脸颊时沾上胭脂的红色,故云。在这 里,胭脂是指林花着雨的鲜艳颜色,指代美好的花。 ③留人醉:一本作“相留醉”。 ④几时重:何时再度相会。
(李煜)
• 遍问人间烦恼填胸臆,量这些大小的车儿如何载 得起。(王实甫)
• 试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄 时雨。(贺铸)
请同学们自己来总结 整首词表达的作者的思想 感情。
整首词充溢着物是人非、 往事不堪回首的哀怨,表达了 作者对故国的思念之情。
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相见欢 李煜
林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪,相留醉,几时重? 自是人生长恨水长东。
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