2015秋八年级语文上册 第六单元 第26课《三峡》教学设计 新人教版
八年级语文上册 第六单元 26《三峡》教案2 新人教版
课题
三峡
备课人
课型
新授
课时
2
知 识 利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。
与能
力
教 过 程 品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 学 与方 目法 标 情 感 学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
态度
价值
观
课标要求 重点 难点 教法
教学程序
寒涧肃，哀猿凄清。）
组间交流疑难
3、不但有形有色，而且有声有情。
问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不
按春夏秋冬的顺序来写？
问题四：文中流露出作者什么情感？
小组代表展示交流成
学生小结学习本课的心得
果
自学导航
1、整理一词多义、通假字、词类活用 2、整理课文翻译并背诵课文
3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？ 它们的意境相同吗？
问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不
按春夏秋冬的顺序来写？
问题四：文中流露出作者什么情感？
小组代表展示交流成
学生小结学习本课的心得
果
拓展延伸
1、整理一词多义、通假字、词类活用 2、整理课文翻译并背诵课文 3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？ 它们的意境相同吗？
学生小结学习本课的 心得
掌握重要的诗词虚词用法 目标 1 目标 2 朗读、合作探究
教师活动
教具 学具
多媒体
学生活动
激情导入 整体感知
问题二、 作者写景运用了哪些方法？
讨论明确：
1、正面描写和侧面描写相结合
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，
隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭
八年级语文上册 第六单元 26 三峡教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
26 三峡▲教学目标☆认知目标：①理解文章内容，把握三峡的景物特征②背诵课文，积累常见的文言词汇；☆能力目标：①学习本文抓住特征描写景物的方法，②理解作者安排本文顺序的方法☆情感目标：①体会文章表达的思想感情，②培养学生热爱祖国大好河山的感情。
▲教学重点、难点☆教学重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓住景物特征描写景物的方法。
☆教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
▲教学策略☆教学方法：（学法指导）1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读——读准字音，朗读指导；第二步：解读——准确翻译，理解内容；第三步：研读——质疑探究，提炼主题；第四步：品读——品味语言，赏析亮点。
2、“文言文固定程序阅读法”（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。
☆课时安排：2课时▲教学过程第一教时一、导入：同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它迷人的风采。
第一步：歌曲唱响“您从雪山走来，春潮是您的风采，您向东海奔去，涛声是您的气概。
您用纯洁的清流哺育各族儿女，您用健美的臂膀挽起高山大海……”猜猜这“您”是指什么？——长江。
第二步：（解说）师：是呀，长江是我们的骄傲和自豪：长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。
这里我们用歌来唱它，画家用笔来画它，古人用文章来写它……今天，我们来看看，北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。
板书《三峡》。
题解：峡，两山夹水的地方。
）、作者简介：郦道元（466或472——527）北魏地理学家，散文家。
出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今某某某某市）和某某担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案设计 (新版)新人教版
三峡教育意图1．堆集言语，背诵课文。
2．领会三峡风光之美。
教育重难点堆集言语，背诵课文。
课时：2课时第1课时教育意图了解作者，了解辞意，堆集言语。
2．观看多媒体有关三峡的影音材料，感触三峡之美。
教育内容与过程情形激趣郦道元（466或472—527）字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。
散文家、地舆学家。
出生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为。
郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优异的战略眼光成为了一个优异的军师，从前做过平东将军和青州刺史。
郦道元也先后在平城北魏首都（今山西省大同市和洛阳）公元493年，北魏首都南迁到这儿，担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中心官史，而且屡次出任当地官。
做过冀州（今河北省冀县）长史、鲁阳郡（今河南省鲁山县）太守、东荆州（今河南省唐河县）刺史、河郦道元南（今洛阳）尹等职务。
郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤妄图叛变之机，鼓动朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一起杀戮。
郦道元是一个治学求真的人。
他搜集许多材料引书437种，辑录了碑文350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访奇迹，追根溯源。
他终身对我国的天然、地舆作了许多的查询、考证和研究工作而且撰写了地舆巨作——《水经注》为我国古代的地舆科学做出了严重的奉献。
榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。
用（一，二，……标出阶段层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅览感触，列出不明白之处。
一、在阅览过程中校对读音，堆集词语：略无：彻底没有。
阙：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障相同的山峰。
自非：假如不是。
自：假如。
非：不是亭午：正午。
夜分：深夜。
曦(xī)：日光，这儿指太阳。
襄（xiāng），上。
陵，大的土山，这儿泛指山陵。
溯：逆流而上（的船）。
八年级语文上册 第六单元 第26课《三峡》复习教学设计 (新版)新人教版
《三峡》复习教学设计【教学目标】1.关注文言现象，积累文言词语，掌握文言文学习规律。
2.抓住关键语句，多种角度赏析，学习写景散文写作技法。
3.深挖文化内涵，培养热爱祖国河山的思想感情。
【教学流程】一、爱山乐水----根据诗文填空1.树树皆秋色，。
2. ，幽径独行迷。
3. ，白水绕东城。
4. ，涵虚混太清。
5.木落雁南度，。
6.大漠孤烟直，。
7. ，千里江陵一日还。
组织学生背诵描写山水的诗词，适时引入复习。
二、明确目标，提出任务1.关注文言现象，积累文言词语，掌握文言文学习规律。
2. 抓住关键语句，多种角度赏析，学习写景散文写作技法。
3. 深挖文化内涵，培养热爱祖国河山的思想感情。
三、模山范水话三峡出示三峡图片，学生针对自己的掌握谈自己对三峡的了解认识。
（体现多角度）四、知识构建，水到渠成针对文言文基础知识，以闯关形式进行复习。
辅以相应的学法指导。
第一关（A）1.作者作品：本文作者，人，字。
温馨小贴士：作者字、号、朝代要记准。
（B）1．本文的文体，它的特征是：2．我们所学过的此类文体的文章有：温馨小贴士：掌握文体特征容易把握文章的写作特点，如本文借景抒情，融情于景。
第二关：（A）1.解释实词(通假字、词类活用、古今异义)略无阙处或王命急宣虽乘奔御风空谷传响2.中考早链接：请你总结出你所学过的文言课文通假字三个词类活用现象的至少两个，。
温馨小贴士：通假字在加点解释中为重点，翻译时必须分两步解答，通哪个字，字义是什么；句式翻译出现活用，必须变换词性翻译，否则翻译不通会出现歧义。
（B）1.解释实词、虚词（一词多用）自：（1）自三峡七百里中（2）自非亭午夜分绝: （1）沿溯阻绝（2）绝多生怪柏(3)哀转久绝2.中考早链接：用加点字链接成语：如：沿溯阻绝追根溯源溯水行舟溯流追源温馨小贴士：古实词链接成语，成语意思必须和古文意思相同，能同时记忆，一箭双雕。
第三关（A）1.翻译句子(特殊句式)（1）悬泉瀑布,飞漱其间。
【中小学资料】八年级语文上册 第6单元 第26课《三峡》教学设计 (新版)新人教版
c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；
●教学板块二：研读赏析，共同探究
过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。
春冬之景美，雪白的激流，回旋的清波，碧绿的深潭，奇异的倒影，绝山献的怪柏，飞漱汇流的悬泉瀑布，五光十色，令人心旷神怡。
三峡美，树木长得繁茂，青翠碧绿，生机盎然。
三峡的猿声凄美，那凄异的叫声持续不断，啼声在空旷的山谷里“哀转久绝”，让人倍感寒意。
三峡的渔歌美，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，使得旅途中的人心境更悲凉。
欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。（感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。）
本篇课文的学习分为四大板块进行：
●教学板块一：复习旧知，积累词汇
1、大屏幕投影给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属
2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。
a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；
写水，则描绘了不同季节的不同景象，从夏、冬春、秋四季着墨。“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水之盛；“虽乘奔御风，不以疾也”，写水之速。“朝发白帝，暮到江陵”，烘托出水之盛与水之速。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸。
山：山高峡深、连绵不断（静）
水：夏——猛、迅急、凶险（动）
春冬——清幽（静）
【教学目标】
1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。
2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
八年级语文上册 第六单元 26《三峡》教案1 新人教版
三峡教学目标1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重难点教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学过程一、课堂导入（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品--郦道元的游记散文《三峡》（多媒体显示课题）二、了解相关资料（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值三、朗读课文，粗知文意1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容）生字：阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）巘（yǎn）属（zhǔ）引哀转（zhuǎn）通假字：略无阙处（“阙”通“缺”,空缺）一词多义：自三峡三百里中（在）自非亭午夜分（如果）l 重点实词：沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭四、品析课文，领略美景（六）课文内容结构分析：教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色教师提出问题，学生分组讨论①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味师生总结（多媒体显示板书）中心景物景物特点山---- 连绵不断、遮天蔽日夏 -- 夏水襄陵、沿溯阻绝水春冬 -- 清荣峻茂、良多趣味秋 -- 林寒涧肃、高猿长啸2、品析美景，领会美情：让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，”的形式说一句话（多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光）学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流各小组推荐代表发言，教师总结（多媒体出示板书）三峡的山：雄壮美三峡的夏水：奔放美三峡的春冬之水：秀丽美三峡的秋水：凄婉美学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来五、拓展阅读和训练1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品--李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方让学生齐声背诵《早发白帝城》（多媒体同时展示诗歌的内容）（七）分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成课后习题作业学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进行专题摘抄。
人教版语文八年级上第六单元26课〈三峡〉教学设计
《三峡》教学目标：1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。
简单了解三峡知识。
作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。
1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。
黑板上补充:阙(quē) 叠嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。
３、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分/不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”学生自由读，加以巩固，然后齐读。
三、再读课文------体会文章情感教师伴音乐范读。
同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。
教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。
如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。
第二课时一、齐读课文，要求读得流畅，读音准确，富有节奏。
二、请同学把课文内容翻译成现代汉语，其他同学作补充。
三、解释一些关键字词。
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《三峡》
一、教学目标
知识与能力：
理解文意，品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
过程与方法：
1．借助注释，运用工具书，准确译文。
2．抓住重点词语赏析文章的写景意境。
情感态度与价值观：
展开想象，体味文章意境，培养热爱祖国河山的感情。
二、教学重难点
教学重点：
疏通文意，感受三峡的独特美。
教学难点：
把握三峡四季江水的不同特色。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、翻译法、赏读法进行教学，同时运用多媒体，引导学生结合文本
领略三峡的风景美以及郦道元的描摹之美。
1．朗读法：学生在反复朗读中正音，在准确句读中把握大意。
2．翻译法：准确的翻译文言文是文言文学习的重点。教师在引领学生运用书下的注释，
使用工具书的基础上，让学生先突破四字短语的翻译，再完成全文的翻译，为后面的赏读奠
定基础。
3．学生欣赏文章布局之美和山水景色之美时，注意设置主要问题，引导学生层层深入
地认识《水经注》的文学魅力。
四、教学过程
（一）导入
师：向学生简介郦道元和《水经注》。
资料：
郦道元，字善长，北魏人。地理学家，散文家。著有《水经注》，《水经注》是一部有
文学价值的地理巨著。
2
郦道元在写《水经注》时，突破了《水经》只记河流的局限。他以河流为纲，详细地记
述了河流流经区域的地理情况，包括山脉、土地、物产、城市的位置和沿革、村落的兴衰、
水利工程、历史遗迹等古今情况，并且具有明确的地理方位和距离的观念。《水经注》是第
一部完整记录华夏河流山川地貌的书，在历史上被称为“圣经贤传”“宇宙未有之奇书”。
【设计意图】开阔学生的知识视野。
（二）读准确
师：检查学生朗读情况，强调重点字读音，尝试去掉标点，准确停顿。
略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻绝（sù） 素湍绿潭（tuān） 绝巘（yǎn）
飞漱（shù） 属引凄异（zhǔ） 泪沾裳（chá
ng）
【设计意图】准确掌握生僻字和多音字的读音，大致了解文意。
（三）读明白
师：逐段翻译，每段先圈画书下注解，将重点词语的义项罗列出来，根据书下注释及已
知解释，选择合适的解释。四字词语则注意强调对应，最后翻译全文。
1．重点字词。
略无阙处：毫（无），一点儿；同“缺”，缺口。
重岩叠嶂：像屏障一样的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不见曦月：阳光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻绝：顺流而下，逆流而上。
或王命急宣：有时。 虽乘奔御风：即使；飞奔的马；驾（车）。
不以疾也：认为，觉得。 素湍绿潭：白色的急流。
绝巘：极（高的）山峰。 飞漱其间：冲刷。
林寒涧肃：寂静。
2．易错句。
隐天蔽日：把天空和太阳都遮蔽了。（注意语言的简洁）
或王命急宣，有时朝发白帝：有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝
城出发。（“或”与“有时”的区分）
林寒涧肃：树林和山涧显出一片清凉和寂静。（类似于“互文”）
高猿长啸：高处的猿猴拉长声音鸣叫。（“高”与“长”的准确理解）
3
【设计意图】训练学生借助注释与工具书读通、读懂文言文，并能用通顺的现代汉语翻
译文章。
（四）深入探究
师：1．结合图片和字形，说说什么是“峡”。
2．三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。
3．三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。
4．文章三段对江水的描写是按照怎样的顺序排列的？
内容鉴赏：
“峡”指两山夹水的地方。《三峡》一文写山，突出高峻险拔、连绵不断、遮天蔽日的
特点。“自三峡七百里中”，交代峡之长。接着指出两岸山的特点在于“连”，“略无阙处”，
毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”：山峰相重，群山复叠，山上垒
山，说明山高；山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高；“重”和“叠”，就
山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。接
下来的两句，只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸”连山，哪怕只
有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连
山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。
写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春
冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间„„”雪白的激流，
碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则
“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三
峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
作者重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭
示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
【设计意图】人教版《教师教学用书》提供了非常全面的鉴赏，学生需要通过直观的认
识、词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解，进而真正了解《水经注》的文学特色。
（五）课外拓展
师：我们一起来欣赏李白的《早发白帝城》，找出《三峡》中的描写与之相一致的地方。
明确：1．朝辞白帝彩云间──朝发白帝。
2．千里江陵一日还──朝发白帝，暮到江陵。
3．两岸猿声啼不住──高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
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4．轻舟已过万重山──虽乘奔御风不以疾也。
【设计意图】培养学生的比较阅读能力，进一步加深对本文的理解。
（六）布置作业
1．背诵全文。
2．阅读《右溪记》（唐·元结）。
【设计意图】1．增强对课文的记忆；2．引入与本篇课文相似的同样是描写自然景观的
文章，作为学生的拓展阅读。