声音的产生与传播
声音的产生与传播
声音的产生与传播声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它包含着丰富的信息和情感。
声音的产生与传播是一个复杂而又神奇的过程，本文将从物理学的角度来探讨声音的产生和传播原理。
一、声音的产生声音的产生是由物体振动引起的。
当物体振动时，会使周围的空气分子也产生振动，并通过相邻分子间的碰撞将振动传递下去。
这种传递振动的物质称为“介质”，在大多数情况下我们所说的介质就是空气。
当空气分子振动传递到人的耳朵时，我们就能听到声音。
二、声音的传播声音的传播是通过介质中的分子振动引起的。
当物体振动时，振动的物质分子将振动的能量传递给相邻的分子，从而使声音向外传播。
这种传播的方式称为声波传播。
声波是一种机械波，需要介质才能传播，因此在太空或真空中是无法传播的。
声波的传播速度取决于介质的性质，一般情况下，在空气中声波的传播速度大约是每秒340米。
当声波传播到人的耳朵时，耳膜会受到声波的压强变化，进而通过中耳骨传递给内耳，最终被内耳的听觉感受器官转化为电信号，再经过神经传递到大脑，我们才能真正感受到声音。
三、声音的特性声音具有很多特性，其中包括音调、音量和音质等。
音调是指声音的频率高低，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
音量是指声音的强弱，强度越大，音量越高；强度越小，音量越低。
音质是指声音的特点，例如清澈、浑厚、尖锐等。
四、声音的应用声音在我们的生活中有着广泛的应用。
例如，在通信领域中，声音可以通过电话、广播、电视等媒介进行传递，使人们相互交流；在音乐领域中，声音可以通过乐器发出，使我们感受到美妙的音乐；在医学领域中，声音可以用于诊断疾病，例如通过听诊器来判断心脏和肺部的状态。
此外，声音还广泛应用于声波雷达、超声波清洗、声纳等领域。
它在工业、科学、生活等各个方面都起着重要的作用。
总结：声音的产生与传播是一个由物理学原理所解释的过程。
它的产生是由物体振动引起的，而传播则是通过介质中的分子振动而实现的。
声音具有音调、音量和音质等特性，可以通过不同的媒介传递和感受。
声音的产生与传播
姓名: 班级:声音的产生和传播⒈声音是由物体的产生的。
（振动可以发声，振动停止，发声 ,但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；正在振动的物体叫）。
（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）；⒉声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做。
不能传声。
固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）；⒊声音以波的形式传播着，叫做。
⒋声音传播的快慢用描述，大小等于。
15摄氏度时，空气中的声速是。
影响声速的因素（结论）：⒌回声：听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）⒍双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）；⒎人耳感知声音的过程空气传导：骨传导：声音的特性（音调、响度、音色）一．物理学中，用来表示声音的高低。
（声音的细粗，男生音调比女生的低）⒈物理学中，每秒内振动的次数—频率来描述物体振动的快慢。
单位为，符号。
⒉频率决定音调的高低，频率高则音调。
（频率与长度有关）⒈在结构、形状、材料相同时，发声体尺寸越大，频率越，音调越。
片状物体，面积越，音调越。
（例如青铜编钟）细长物体，长度越，音调越。
（例如萧，笛）⒉人耳感受到声音的频率有一个范围：20H z～20000Hz高于20000Hz叫超声波（人耳听不到，但动物如蚊子、猫、狗等能听到，蝙蝠、海豚能听到，并发出超声波）超声波的特点：低于20Hz叫次声波（自然界中，火山爆发、海啸、龙卷风、极光等，人类活动中，核爆炸、导弹飞行等都伴有次声波）二．声音的强弱叫。
（声音的大小，“引吭高歌”、“低声细语”等指响度）⒈物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。
声音的产生与传播
声音的产生与传播声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它是由物体振动引起的空气压力变化而产生的。
本文将探讨声音的产生与传播的过程。
一、声音的产生声音的产生与物体的振动直接相关。
当物体振动时，它们会引起周围空气分子的振动。
这种空气分子的振动会导致空气分子之间的碰撞，进而传播出去。
这种传播形式是通过声波传递的。
声波是一种横波，由一系列高压区域和低压区域组成。
二、声音的传播声音的传播需要介质的存在，一般来说，声音是通过固体、液体或气体介质传播的。
在空气中，声音是以波的形式传播的。
当物体发出声音时，声音能量会沿着介质以波的形式传递，并经过一系列反射、折射和干涉等过程到达接收者的耳朵。
声音传播的速度与介质有关。
在同一介质中，声音的传播速度是恒定的，但在不同的介质中，传播速度会有所变化。
一般来说，声音在固体中传播得最快，其次是液体，最慢的是气体。
三、声音的特性声音具有三个基本特性：频率、振幅和波长。
1. 频率：频率是声波振动的快慢，单位是赫兹（Hz）。
人耳可感知的声音频率范围大约在20Hz到20kHz之间。
2. 振幅：振幅是声音波动的强度或大小。
它决定了声音的响度，单位是分贝（dB）。
3. 波长：波长是声音波形的空间长度，它与频率和传播速度有关。
波长越短，频率越高。
四、声音的影响因素声音的强度和传播距离受到几个因素的影响。
1. 声源的强度：声音的强度取决于声源的振动幅度和频率。
2. 声音的传播介质：不同的介质对声音的传播有不同的影响。
3. 环境因素：环境中的噪音和反射等因素会干扰声音的传播和听觉效果。
五、声音的应用声音在我们的生活中有广泛的应用。
以下是一些常见的应用：1. 通信：声音可以通过电话、对讲机和无线电等设备进行远距离的通信。
2. 音乐和娱乐：声音可以演奏乐器、歌唱、讲故事等形式，带给人们乐趣和娱乐。
3. 声音导航：声音引导系统可以帮助人们在陌生环境中找到正确的方向。
4. 医学应用：声音被用于医学诊断和治疗，如超声波检查和声波治疗。
声音的产生与传播
声音的产生与传播声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它的产生和传播是一个复杂而又神奇的过程。
从声音的产生到传播，涉及到物理、生物和心理等多个领域的知识。
本文将从不同角度探讨声音的产生与传播。
首先，声音的产生源于物体的振动。
当物体受到外界力的作用时，它们会发生振动。
这些振动通过分子之间的相互作用传递，形成声波。
例如，当我们弹奏吉他时，弦线的振动产生声音。
当我们敲击钢琴键盘时，琴弦的振动也会产生声音。
这些声音的高低、强弱取决于振动的频率和振幅。
其次，声音的传播需要介质的存在。
声波是通过物质传播的，它需要介质来传递振动的能量。
在空气中，声音的传播是通过分子之间的碰撞传递的。
当物体振动时，它会使周围空气分子振动，从而形成一个声波。
这个声波会向周围扩散，直到达到我们的耳朵，我们才能感受到声音。
除了空气，声音还可以在其他介质中传播，比如水和固体等。
在水中，声音的传播速度比空气中要快得多。
这是因为水分子之间的相互作用更加紧密，传递振动的能量更加高效。
在固体中，声音的传播速度更快，因为固体的分子之间更加紧密排列，振动能量可以更快地传递。
除了物理的角度，声音的产生和传播也与生物有关。
人类和其他动物都可以通过声音来进行交流。
例如，鸟类通过鸣叫来吸引配偶或警告其他鸟类。
人类通过语言来表达思想和情感。
声音的产生和传播对于人类社会的发展起到了重要的作用。
此外，声音的传播还受到环境的影响。
不同的环境会对声音的传播产生不同的影响。
在开放的场所，声音可以自由传播，传播距离较远。
但在封闭的环境中，声音会受到反射、折射和吸收等因素的影响，传播距离会受到限制。
这也是为什么在一个封闭的房间里，我们可以听到回声的原因。
总之，声音的产生与传播是一个多方面的过程，涉及到物理、生物和环境等多个领域的知识。
通过了解声音的产生和传播，我们可以更好地理解声音在我们生活中的重要性。
同时，我们也可以通过控制声音的产生和传播，来创造更好的声音环境。
声音的产生传播和特性
声音的产生传播和特性声音是人们在日常生活中经常接触到的一种感知，它是由物体振动引起的。
声音的产生、传播和特性对于我们理解声音的本质和应用都具有重要意义。
本文将探讨声音的产生、传播和特性，并分析其与人类生活的密切关系。
一、声音的产生声音的产生是由物体的振动引起的。
当物体振动时，会产生压力波，这些压力波通过介质（通常是空气）的传播而产生声音。
不同的物体振动频率会产生不同的声音频率，这就是为什么我们听到的声音有高音和低音的原因。
二、声音的传播声音的传播是通过介质的振动传递的。
一般情况下，声音是通过空气传播的，而在水、固体等介质中也能传播。
当声源振动时，产生的压力波会使周围介质的分子振动，进而传递声波。
声波通过分子的振动传递能量，最终到达听者的耳膜。
声音的传播受介质性质的影响。
在固体中，由于分子之间的相互作用力强，声波传播速度较快。
而在气体中，分子之间的相互作用力较弱，传播速度相对较慢。
三、声音的特性声音的特性包括频率、振幅和音色。
1. 频率: 频率是声波每秒振动的次数，单位是赫兹（Hz）。
频率越高，声音就越高音调；频率越低，声音就越低音调。
人类能够听到的频率范围大约在20Hz到20,000Hz之间。
2. 振幅: 振幅是声波振动的幅度，表征声音的响度。
振幅越大，声音就越大；振幅越小，声音就越小。
振幅的单位通常是帕斯卡（Pa）。
3. 音色: 音色是声音的品质特征，通过它我们能够区别不同的声音来源。
同样频率和振幅的声音，由不同的声源产生，会有不同的音色。
音色受声源的特性、振动方式等因素影响。
四、声音与人类生活声音在人类生活中扮演着重要的角色。
以下几个方面展示了声音与人类生活的密切联系：1. 沟通交流: 人类通过声音进行语言交流，通过声音传达信息、表达情感。
人类的语言是通过发声器官产生声波，利用声音的特性传达给听者。
声音也是音乐、戏剧等艺术形式的基础。
2. 警示与警报: 声音是人们在紧急情况下发出的警示信号。
声音的产生与传播
第三章 声的世界 第一节 声音的产生与传播 基础知识： 1.声的产生：声音是由物体 产生的。 2.声的传播：声音的传播需要 ， 、 、 可以传播声音，但 不能传声。 3.声速：声音在不同的介质中的传播速度是 ， 不同，声音的传播速度也不同。15℃时空气中的声速是 米/秒，声速在 中最慢，在液体中较快，在 中最快。 4、声音以 的形式进行传播。 5、回声： 。
巩固练习： 1、小槌敲击音叉，我们能听到音叉发出嗡嗡的声音；用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，可以观察到水面有大量水珠被激起来，如图2所示。以上现象说明发声的音叉在 ；正在发声的音叉，用手按住后，发声停止，这是因为 。 2、一切发生的物体都在 。人说话时的发音靠 的振动； 3、如图2-1，敲击鼓面会听到鼓声，若向鼓面上撒些纸屑或泡沫塑料的颗粒，还会看到它们在鼓面上跳动；如图2—2，敲击音叉会听到声音，若将发声的音叉靠近一只悬挂的小球，小球会摆动。这些现象说明 。其实不光是这些现象，大量的实验观察表明：一切发声的物体都在 。 4、悦耳动听的笛声是靠管子里的___________发生_____________而产生的。 5、 如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明________________________________；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明_______________________________________________。 6、音乐会上正演奏着小提琴协奏曲《梁山泊与祝英台》，优美的音乐是由于琴弦的___________产生的，这动人的乐曲是通过____________传到观众的耳朵的. 7、"山间铃响马帮来"这句话中,铃响是由于铃受到金属珠子的撞击产生_____________而发声;在山间小路上人们听到远处传来的铃声,是通过_______________传入人耳的. 8、小明把耳朵贴在长铁管的一端,小芳在另一端敲击铁管,小明先后听到两个响声,先听到的声音是由___________传播来的响声,这说明声音在__________中的传播速度比在__________快.
声音的产生与传播
声音的产生与传播声音是我们生活中不可或缺的一部分，它通过声波的传播实现了人与人之间的交流和信息传递。
在这篇文章中，我们将探讨声音的产生原理以及它在空气中的传播方式。
一、声音的产生原理声音是由物体的振动引起的，当一个物体振动时，它会周围的空气分子产生压缩和稀疏的变化，从而形成声波。
这种声波通过空气传播到我们的耳朵，我们就能够听到声音。
二、声波的传播方式声波是通过介质传播的，最常见的传播介质是空气。
当一个物体振动时，它周围的空气分子就会受到振动的影响，振动的能量将通过空气分子的相互碰撞传递。
这种传递方式被称为机械波传播。
声波的传播速度取决于介质的性质，对于空气来说，声速约为每秒340米。
当声波通过不同介质时，由于介质的密度和弹性模量的不同，声速也会有所变化。
声波传播过程中，会经历三个基本阶段：发射、传播和接收。
发射阶段是指声源产生声波的过程，传播阶段是指声波在介质中传播的过程，接收阶段是指声波到达听者耳朵的过程。
三、声音的特性声音有许多重要的特性，包括音调、音量和音色。
音调是指声音的高低，它取决于声波振动的频率。
频率越高，音调就越高；频率越低，音调就越低。
人耳能够听到的频率范围大约在20赫兹到20千赫兹之间。
音量是指声音的强弱，它取决于声波的振幅。
当振幅大时，声音就比较大；振幅小则声音较小。
音量的单位是分贝。
音色是指声音的质地或特点，也可以理解为声音的独特之处。
不同的乐器、人的声音和其他声音各具特色的音色，这也是我们能够区分不同声音的原因之一。
四、声音的应用声音在我们的生活中有着广泛的应用。
它不仅使我们能够进行交流，还被广泛应用于音乐、广播、电视等领域。
在音乐领域，声音是创作和表达情感的重要工具。
不同的音调、音色和节奏组合成了丰富多样的音乐作品。
在广播和电视领域，声音成为了信息传递的重要媒介。
通过广播和电视，人们可以了解到全球各地的新闻、娱乐和其他信息。
此外，声音还在医疗、声纳、雷达等领域发挥着重要作用。
声音的产生与传播
声音的产生与传播在我们生活的这个丰富多彩的世界里，声音无处不在。
从清晨鸟儿的欢鸣，到城市道路上车辆的喧嚣；从悠扬的音乐旋律，到人们日常的交谈，声音时刻伴随着我们。
那你有没有想过，声音究竟是如何产生的？它又是怎样传播到我们的耳朵里，让我们能够听见和感知的呢？要理解声音的产生，首先得从物体的振动说起。
当一个物体来回运动或发生形变时，就产生了振动。
比如，我们拨动一根琴弦，琴弦就在空气中快速地来回振动；敲击一面鼓，鼓面会上下振动。
这些振动使得周围的空气分子也跟着动起来，从而产生了声音。
简单来说，声音的产生源于物体的振动。
但不同的物体振动方式和频率不同，产生的声音也各不相同。
振动频率决定了声音的高低，也就是我们所说的音调。
振动频率高，音调就高；振动频率低，音调就低。
比如，小提琴的弦比较细，振动频率高，所以发出的声音音调就比较高；而大提琴的弦比较粗，振动频率低，发出的声音音调也就比较低。
而振动的幅度则决定了声音的强弱，也就是音量。
振动幅度大，声音就强；振动幅度小，声音就弱。
当我们用力敲鼓时，鼓面振动幅度大，发出的声音就响亮；轻轻敲鼓时，鼓面振动幅度小，声音就轻柔。
除了物体的振动，声音的产生还与介质有关。
介质可以是固体、液体或气体。
在真空中，由于没有介质，声音是无法传播的。
比如，在月球上，因为没有大气层这样的介质，宇航员即使面对面说话，也听不到彼此的声音，他们只能通过无线电通讯设备来交流。
当声音产生后，它就要通过介质进行传播。
声音在不同介质中的传播速度是不一样的。
在固体中传播速度最快，液体次之，气体中最慢。
例如，在钢轨中，声音的传播速度可以达到每秒 5000 多米；在水中，声音大约每秒能传播 1500 米；而在空气中，常温下声音的传播速度约为每秒 340 米。
声音传播的过程，实际上是振动的能量在介质中依次传递的过程。
当物体振动时，会推动周围的介质分子，使它们也产生振动。
这些分子又会推动旁边的分子，就这样，振动像波浪一样向前传播，形成了声波。
声音的产生、传播和接收
声音的产生、传播和接收声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它是人们沟通交流的重要工具，也是我们感知世界的方式之一。
声音的产生、传播和接收是一个复杂的过程，涉及到物理学、生物学和心理学等多个学科领域。
本文将从声音的产生、传播和接收三个方面来探讨这一话题。
一、声音的产生声音的产生源于物体的振动。
当一个物体发生振动时，它会将能量传递给周围的介质，从而引起介质分子的振动。
这些分子的振动会以波动的形式传播，形成声波。
音源的振动频率决定了声音的音调，而振动幅度则决定了声音的音量。
不同的声音源会产生不同的声波形式，例如乐器的声音、人的声音和自然界中的声音等。
乐器的声音是由乐器的共鸣腔体和弦、膜或气体振动共同产生的，每种乐器都有其独特的音色。
人的声音是通过声带振动产生的，人的嗓音高低和音色也是由声带的振动频率和共振腔体的形状所决定的。
自然界中的声音包括鸟鸣、风声、海浪声等，它们的产生与物体的运动或流体的振动有关。
二、声音的传播声音在空气、水和固体等介质中传播。
在空气中，声音的传播是通过分子的振动引起相邻分子的振动，形成纵波。
声音在空气中的传播速度约为340米每秒，而在水中的传播速度约为1500米每秒，固体中的传播速度则更高。
不同介质的声传播速度取决于介质的密度和弹性模量。
声音的传播受到环境条件的影响。
例如，声音在空气中的传播速度会随着温度的升高而增加，而随着海拔的升高而减小。
此外，声音在传播过程中还会遇到障碍物的阻碍或反射，从而产生回声和声纳等现象。
三、声音的接收声音的接收是指人们通过耳朵感知声音的过程。
人的耳朵是感知声音的重要器官，它由外耳、中耳和内耳组成。
当声波进入耳朵时，首先会被外耳接收并引导到耳道中。
随后，声波经过耳膜的振动传递至中耳，中耳中的听小骨将声波放大后传递给内耳。
最后，内耳中的耳蜗将声波转化为神经信号，并通过听神经传送至大脑进行处理和识别。
除了耳朵，人们还可以通过触觉、视觉和声纳等方式感知声音。
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【学习主题】牛顿第一定律 【学习时间】1课时 【课程标准】知道牛顿第一定律 【内容分析】牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、 概括，
推理能力很好的素材。本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要
的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学
生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。第二课时要理解惯性的内容。 【学情分
析】通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、 概括、推理得出的，这方面要注意强调。 【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影
响； 2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因； 3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容； 4、通过探
究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。 【评价设计】1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。 2、通过问题7、
8、9、10、11检测目标2的达成。 3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。 4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。 【学习过程】 一、 导入新课：
（教师根据学生看到的演示实验，在设置问题，引发深入思考） 出示斜面、小车演示： (1）、用力拉小车在水平木板上前进。
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(2)、停止用力，小车停止。 问题1：什么原因使小车前进？ 问题2：能否说物体运动必须受力？ 问题3：运动需要力来维持吗？ (3)、将小车放在斜面上，放手后
让小车滑下。 问题4：到水平面上后会立即停止吗？ 问题5：小车能一直运动下去吗？ 问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运
动需要力来维持吗？ (4)教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。（板书他们的 观
点） 问题7：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进；虽然能继续前进，却不能一直运动下去，这是为什么？ (5)教师总结：阻力会影响物体
的运动。 二、探究：阻力对物体运动的影响（通过教师创设问题，转化成可操作性强 的具体任务，学生在完成任务同时，进行了合作、交流、思考，同时知道了自己应支
持谁的观点） 问题8：小车在水平面上前进的距离与哪些因素有关？ （教师让学生充分猜想后，总结：斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水 平面的阻力。） 问题9：
研究小车在水前进的距离和水平面对它阻力的关系，你应该如何设计实验？ （学生猜想，小组讨论，分享猜想设计的依据和研究方案。） 教师总结：运用控制变量法必须
让其他因素相同，表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动，分别在不同粗糙程度不同的表面进行多次试验。 选择合理方案，让学生分组进行试
验。 教师根据实验引导学生分析： 问题10：三个表面相比，哪个阻力最小，哪个阻力最大？ 问题11：小车在木板上运动得最远，在毛巾表面上运动得最近。其原因是什
么？ 教师引导学生总结：阻力越小，前进的距离
越远，若表面更光滑，则小车所受阻力
更小，前进的距离
更远；若表面非常光滑，则小车所受阻力将非常小，速度减小得也将
非常慢。 进一步推理问题12:如果物体不受力，
它将以一个恒定的速度永远地运动下
去。
通过比较推理的结果，让学生思考后用自己的话说出实验结论，得到运动和力的关系，并指出自己支持两位谁的观点。 三、教师整合说明（根据推论引出牛顿第一定律，让
学生明确它不是实验结论） 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律： 牛顿第一定律（板书课题）-----一切物体在没有受到力的作用时，
总保持静止状态或匀速直线运动状态。（板书内容） 四、教师强调说明：（让学生加深对牛顿第一定律的理解） （1）“一切”表明这条规律的普遍适用性，不符合这条规律
的物体是不存在的。 （2）“不受力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含物体在某一方向上不受力的情况，通常把受平衡力看成不受力。 （3）“总保持”指物
体在没有受到力的作用时，只有保持静止状态或匀速直线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用。 （4）力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状
态的原因。 （5）它虽然不是直接由实验得来的，但经受了实践的检验，是公认的力学基本定律之一。 五、小结 【板书设计】： 牛顿第一定律 亚里士多德（物体
运动需要力来维持） 伽利略 （物体运动不需要力来维持） 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态